资源简介

2.4 光的色散
一、教学任务分析
学习本节课内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因同一介质对不同颜色的单色光折射程度不同，引起的光的色散现象，以及三原色光等内容。
本节课的内容包括白光的色散、光的三原色光等内容。
本节课的基本思路是：演示雨后彩虹场景，引入课题；通过让学生利用三棱镜、玻璃砖、装有水的烧瓶使白光色散的活动，以及小组讨论、交流，知道白光的色散现象，以及色散现象的原因。知道有复色光与单色光的区别；寻找电视屏幕上白色区域的色彩，知道三原色光及其在技术上的应用；通过旋转三色转盘，体会光的三原色的混合。
二、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道光的色散现象和原因；
（2）知道光的三原色；
2．过程与方法：
（1）经历把白光分解成各种色光的实验探究；
（2）感受色光混合的实验过程；
（3）经历观察三原色光的过程。
3．情感态度与价值观：
（1）体验“白光色散”、“色光混合”的实验探究过程，培养观察能力和归纳整理能力，增强合作交流的意识，养成尊重事实的科学态度；
（2）通过彩虹成因的逐步探究，感受物理学科的美，萌发探究物理现象的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：白光的色散 难点：色散的原因
四、学习资源和器材准备
1．演示实验器材：强平行光源，三棱镜，电视机屏幕，手机，三原色光合成器，自制多媒体课件。
2．学生实验器材：强光手电筒，三棱镜，玻璃砖，贴有红、绿、蓝色贴纸的陀螺，。
五、教学流程
1．教学流程图
六、教学过程
（一）情景引入
视频演示1：彩虹从出现到消失的全过程。
（二）新课
1．白光的色散
（1）学生实验1：利用手电筒、玻璃砖、三棱镜、白纸等实验器材寻找彩色光带。
教师演示白光的色散实验。
结论：白光通过三棱镜等介质后被分解成红到紫排列的七种色光，这个彩色光带称为光谱，这一现象称为白光的色散。
（2）提问：白光通过三棱镜后，为什么可以分解出七色光呢？能不能用所学过的光学知识来解释呢？
（3）自制多媒体课件“色散的原因”
结论：由于三棱镜的玻璃对各种色光的折射程度不同，对红光折射程度最小，对紫光折射程度最大。所以白光通过三棱镜后被分解成了七种色光。
（4）演示实验2：分别让一束红光、绿光通过三棱镜，观察现象，得出结论。
让红色、绿色的激光通过三棱镜不发生色散现象。
结论：七种色光通过三棱镜后不发生色散，称为单色光，白光是可以分解成七色光的复色光。
（5）提问：雨后的天空为什么会出现彩虹呢？
结论：太阳光照到小水滴上发生色散现象。
2．三原色光
（1）演示实验3：用手机摄像头对电视机白色区域进行高倍拍摄，观察并描述显示屏白色区域的颜色是由哪几种单色光组成的。
结论：只有红、绿、蓝三色，称为三原色光。
（2）演示实验4：用三原色合成器把红、绿、蓝三色组合起来，得到其它颜色。 结论：三原色光可以组合出其它颜色。
（3）学生实验2：
转动贴有红、绿、蓝三色贴纸的转盘，观察转盘呈现的颜色。再利用彩色贴纸改变转盘转动时的颜色。
结论：圆盘表面的红、绿、蓝三色比例的不同，旋转时得到颜色不同。
（4）演示实验5：利用三原色合成原理选择字体的颜色。
（三）小结
（四）作业布置
七、板书设计
2.4 光的色散

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