资源简介

《呼吸与交换》
一、 教材分析：
六年级科学主要围绕“结构与系统”这一统一概念展开的，本课围绕这一主题主要介绍了呼吸系统的基本组成和主要功能。使学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成，了解呼吸过程的重要作用和功能，知道常见的呼吸系统疾病怎样产生和预防的，培养学生制作模型、搜集信息定量测量等方面的能力。
二、 学情分析：
1.通过前两课的学习，学生已经知道呼吸系统是人体八大系统之一，为本课教学奠定了一定基础。
2. 本节课在体会呼吸、制作模型等教学活动中设计的动手制作和亲身体验环节，学生将会比较喜欢，因此对本课会有很浓厚的兴趣。
3.六年级学生已经积累了一定的学习经验，能够很好的将实践与体验活动与本课教学联系在一起。
三、 教学目标：
（一）知识目标
1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
4. 能利用模型认识呼吸系统主要组成部分的作用。
（二）能力目标
1．能通过观察、体验、实验等活动探究呼吸的过程。
2. 培养学生制作模型、搜集信息定量测量等方面的能力。
3．培养和提高学生探究能力、观察能力和推理能力。
（三）情感、态度、价值观
通过引导学生利用类比的方法探究人体的结构层次及功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动，生长发育的快乐。
四、教学重点和难点：
指导学生通过观察体验、制作模型演示等方法探究呼吸的过程。
五、教学准备：
多媒体课件、气球、人体模型、呼吸系统模型制作材料(可乐瓶、小气球、橡胶薄膜、塑料胶带、剪刀等)。
六、教学时间：
第一课时
七、教学过程：
（一）游戏导入
1、礼物
欣赏图片，分发礼物——气球
2、比赛
(1)深吸一口气，用力吹气球，看谁的气球最大？
(2)猜一猜，是谁帮助你把气球吹起来的？它们属于人体的哪一系统？ （引入课题）
(3)出示人体模型认识呼吸系统的器官
（二）体验呼吸，合作探究
1、观察变化
分组活动，吹气球，观察体验呼吸时胸部的变化。
教师：下面我们进行一个小实验，以小组为单位，一个人吹气球，其他同学观察，总结实验结果，填写实验报告单。
2、体会呼吸
教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。同学们让我们闭上眼睛，全身放松，做一个深呼吸，感受空气都经过了哪些地方？小组分析讨论出呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？
小组讨论汇报：
学生总结描述人体的呼吸过程：新鲜空气通过鼻腔进入气管、支气管、再到肺。（有的学生可能不能完整的说出呼吸的基本过程。）
3、验证结论
课件出示：呼吸过程示意图，验证学生的结论
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
4、师生小结：
通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
（三）、制作模型，演示验证。
教师：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
分组实验材料：透明的塑料瓶、气球、橡皮膜、剪刀、透明塑料胶带等。
学生：
（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3） 制作“肺”模型。
（4） 汇报成果，模型展示，模拟呼吸过程。
（5）填写实验报告单。
教师：引导学生说出模型中塑料瓶、气球、橡皮膜各相对于呼吸系统的哪个部分？
让学生边演示边解说呼吸的过程：向下拉动橡皮膜，瓶子空间会变大，压力减小，气球内空气增多，为吸气；松开橡皮薄膜，瓶子空间变小，压力增大，将气球内的空气向外挤，为呼气。
（四）、汇报学习收获
1、吸气时，胸部（ ）,膈肌( )
2、呼气时，胸部( )，膈肌( )
3、解释说明人体吸气和呼气的过程：( )
（五）、检验收获成果
1、完成学案后1 ----6题的任务。
2、课下调查常见的呼吸系统疾病的种类及病因。
八、教学评价与反思
1、本节课在体会呼吸、制作模型等教学活动中设计的动手制作和亲身体验环节，学生非常喜欢，因此对本课有了很浓厚的兴趣。
2、重视对学生情感态度的评价，力图使评价对学生产生良好的情感价值导向。
附：板书设计：
吸气： 扩张 下降 氧气

胸腔 膈肌
呼气： 收缩 上升 废气

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