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高一地理上册新教材教案 第二单元 大气 授课时间：2006年秋季学期
第二单元 大气
第一节 大气的组成和结构
一、素质教育目标
知道地球大气环境的重要作用，了解大气的组成和结构，认识人类活动对大气成分的影响，对比掌握与人类关系密切的大气层的特点，树立起保护大气环境、坚持可持续发展的观念和意识。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．重点
(1)人类活动对大气成分的影响。
(2)对流层、平流层大气的特点。
2．难点
对流层、平流层大气的特点。
3．疑点
高空电离层大气反射无线电波。
4．解决办法
(1)对比分析法。
(2)运用图片简要说明原理。
三、课时安排
1课时。
四、学生活动设计
1．启发式；
2．读图分析法；
3．对比讨论法。
五、教学步骤
(一)明确目标
1．知识目标
(1)了解大气的组成及其作用。
(2)认识人类活动对大气成分的影响。
(3)知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。
2．能力目标
(1)培养读图、阅读和概括能力。
(2)运用对比法分析地理问题的能力。
3．德育目标
了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
(二)整体感知
本章是讲述人类生存与发展的自然环境的重要组成部分，与第一章《地球宇宙环境》相比，它所揭示的“人与自然”的关系更为密切，阐明为人类提供的生存空间的条件更为广阔。大气环境是人类三大环境，即大气、海洋和陆地环境之一，是海洋和陆地两环境的物质、能量交换的动力和媒体。所以，本章有助于对前后各单元知识的学习和理解。第一节大气的组成和结构则是全章的基础。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
引入：前面，我们了解了地球所处的宇宙环境，从这节课开始，我们将进一步关注地球本身的特点，那么，地球是一个怎样的星球呢
读《致同学们》P1的“地球表面圈层图”。
读图提问：地球表面是由哪几个圈层组成
学生回答：(略)
教师小结并引入：由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成，其中大气圈就是我们所处的大气环境。
[板书]第二单元大气环境
读书第29页，提问：地球表面的大气有什么作用
[板书]引言
地球大气的作用。 ：
学生回答：(略)
教师小结：
过渡：下面，我们先了解一下大气的组成和结构。
[板书]第一节大气的组成和结构
一、大气的组成及其作用
提问：大家想一想，在我们周围的大气中，除了纯净的空气，还有些什么物质
学生回答：(略)
教师小结：(略)
读表2—l，“干洁空气的主要成分”，回答下列问题：
1．干洁空气的主要成分是什么 各有什么作用
2．除了氮和氧，干洁空气中还有哪些气体呢 各有何作用
学生回答后，教师小结：(略)
提问：空气中的水汽和固体杂质又有什么作用
转折过渡：然而，大气的组成不是固定不变的，人类活动造成的大气污染，使大气的成分发生了越来越明显的变化。
出示资料：
(1)由于煤、石油等矿物燃料的使用越来越多，人类社会每年排放的二氧化碳总量在过去三十年里增加了一倍，再加上大量砍伐森林，减少了绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳的能力，大气中二氧化碳的浓度在过去三十年里增长了12％。
(2)氯氟烃是一种人工合成的化合物，主要用于制冷剂、火箭推进剂等，到80年代中期为止，全球氯氟烃的年消费量已达到100万吨。
提问：大气组成的这种变化，会产生什么影响
学生回答：(略)
教师小结：
1．如果二氧化碳继续增加，地球持续不断变暖，对人类生存将产生严重影响。它将使极地冰雪融化、海平面上升，世界上许多的桑田将变成沧海。
2．氯氟烃给人类带来的危害是正在损害大气的臭氧层，导致全世界皮肤癌发病率上升和全球气温增高。
由于人类活动造成的危害是全球性的，目前，已引起了国际社会的高度重视，纷纷采取措施，保护全球的大气环境，有关大气环境保护方面的内容，将在本单元最后一节里学习。
二、大气的结构
过渡提问：非洲最高的山峰乞力马扎罗山，地处赤道附近，山顶却终年积雪，这是为什么
学生回答：(略)
教师小结：
气温随海拔高度的增加而递减，乞力马扎罗山海拔高(接近6000米)，因此，山顶气温很低，终年积雪。
引人提问：大气的质量虽然只相当于地球质量的百万分之一，却分布在地球外围2000~3000千米的大气层中，在这厚厚的大气层中，气温随高度的增加是不是一直递减呢
读图2—1“大气的垂直分层”图，并阅读课文，以小组为单位讨论以下问题：
1．地球大气共分哪几层
2．在不同纬度，对流层高度是否一样 为什么
3．对流层和平流层的气温如何随高度而变化 原因是什么
4．对流层和平流层中，大气运动的特点是什么
5．对流层和平流层大气与人类有何关系
6．读下图，说明电离层与人类的关系。
每组找代表讲述一个问题(略)。
师小结：
1．地球大气自下至上可分为对流层、平流层和高层大气。
2．不同纬度，对流层高度不一样。这是因为：低纬地区，地面受热多，对流活动旺盛，因此，对流层的高度高；而高纬地区，地面受热较少，对流活动较弱，所以，对流层的高度低；中纬地区则适中
3．对流层气温随高度升高递减3平流层气温随高度升高递增。这是因为两层的热源有所不同。对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，因此，离地面越高的大气，受热越少，气温越低，气温垂直递减率为0.6℃／100米；而平流层大气中，由于含有臭氧，能大量吸收太阳紫外线，使气温随高度增加而迅速上升。
4．在对流层中，由于空气上冷下暖，使得热的地方气温高，空气密度小，容易产生空气的上升运动，冷的地方因有空气流向热的地方，从而产生下沉运动，这样就形成了大气的对流运动，所以，对流层是以对流运动为主；而平流层上热下冷，大气稳定，不易形成对流，因此以水平运动为主。
5．由于对流层大气最靠近地面，几乎集中了全部的水汽和杂质，在大气对
流过程中，容易形成云、雨、雪等天气现象，因此，对流层天气现象复杂多变，与人类的关系最为密切；而平流层以水平运动为主，且水汽和杂质极少，故云、雨现象近于绝迹，天气晴朗，有利于高空飞行。
6，地球外80~500千米以上的大气层为电离层。电离层大气处于高度电离状态，它们就像一面反射无线电波的镜子，使电波在地面和电离层之间多次反射，从而实现了远距离无线电通信。
列表归纳：
大气分层 高度 特点 与人类的关系
　 气温的垂直变化 空气运动特点 　
　高空大气
　平流层
　对流层
(四）总结与扩展
人们是这样比喻地球上的大气的：(1)大气是地球生命的保护伞；(2)大气
是地球的空调器；(3)大气是地球生命呼吸所需氧气的源泉；(4)大气是风云变
幻的大舞台。可见，大气对自然环境和人类有着重要的影响3大气的垂直分层
则是地球大气的主要特征，其中，对流层是与人类关系最为密切的层次；目前，由于人类活动造成的大气污染对大气的成分影响越来越明显，已经引起了国际社会的广泛重视。
六、布置作业
1．课本第32页的活动1、2。
2．填充图册
七、板书设计
第二单元大气环境
引言：大气的重要作用
第一节大气的组成和结构
一、大气的组成及其作用：
气水汽：成云致雨的必要原料
固体杂质：凝结核，促成水汽凝结 ·
二、大气的结构　
大气分层 高度 特点 与人类的关系
　 气温的垂直变化 空气运动特点 　
　高空大气 平流层项至2000~3000千米 　密度小，气压小 电离层能反射无线电波
　平流层 对流居顶至50~55千米 随高度增加而递增 以水平运动为主 利于高空飞行
　对流层 低纬：17~18千米高纬：8~9千米 随高度增加而递减 　对流活动强烈 天气现象复杂多变
八、参考资料
(1)电离层反射的只是普通的无线电广播采用的波段，对于波长较短的无线电波则起不到反射作用。电视机采用的恰恰是波长较短的无线电波，这就是电视机为什么收看不到远处电视台节目的原因。为了能收看到大洋彼岸的电阻节目，科学家利用在赤道上空36000千米高度的静止地球卫星来传播电视信号，使生动的电视画面越过大洋或大陆，送到干家万户的电视机中。
(2)地球大气的演变： ·
大气从起源到现在已经历了40多亿年。它的发展可以分为三个阶段：原始大气、次生大气、现代大气。最初，地球由一团星云组合而成，较重的部分凝聚在核心，较轻的部分留在外边。由于太阳风的作用，原始大气很快就消失了，这就是说早期地球一度曾没有大气。后来地球不断冷却，剧烈的火山爆发使地球内部的气体不断排出，形成了次生大气，不过，那时的大气与现在毫不相同，其主要成分是水汽、二氧比碳、氮、甲烷和氨。大约在20多亿年前，海洋里出现了一种叫蓝藻的植物，它利用太阳光和大气中的二氧化碳合成碳水化合物供自己使用，并吐出氧气，这就是光合作用。就这样，绿色植物改变了次生大气，使氧气含量多了起来，终于演变成了现代大气。所以，是生命改造了大气。
2.2大气的热力状况
●教学目标
知识目标
1.理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。
2.了解大气热量平衡状态。
能力目标
1.读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力过程。
2.运用大气热力性质解释一些地理现象。
德育目标
认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，但由于人类活动有时会打破这种平衡，带来不良后果。树立学生认识规律、把握规律的观点。
●教学重点
1.理解大气对太阳辐射的削弱作用。
2.理解大气的温室效应。
●教学难点
1.大气的温室效应。
2.太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。
●教学方法
1.本节课原理性强，授课时应紧密结合图片，做到图文结合，有助于原理理解。
2.采用启发式教学法和导学法推出本课的原理。
●教具准备
自制教学投影片、自制简易“玻璃房”、一些数字资料等。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
太阳辐射是地球上的能量源泉，大气中发生的一切现象和过程，都与太阳辐射能及其转化密切相关。太阳辐射需要穿过厚厚的大气才能到达地面，这样太阳辐射在地球表面和大气之间进行着一系列的能量转换，从而形成地球表面复杂的大气热力状况，维持着地球表面的热量平衡。本节课我们就来学习。
［讲授新课］
2.2 大气的热力状况(板书)
同学们想必有过这样的体会：夏季，有云的白天气温不会太高。有的同学还可能见过农民用人造烟幕在晚秋或寒冬防御霜冻。地球上这些与人类生活和生产密切相关的大气现象，都与大气的热力作用有关。因此我们先来学习本节课的第一大部分“大气的热力作用”。
一、大气的热力作用(板书)
大气的热力作用主要表现为大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。我们首先学习大气对太阳辐射的削弱作用。
(一)大气对太阳辐射的削弱作用(板书)
我们已知太阳不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射巨大的能量。太阳辐射能在各种波长范围是有变化的。请同学们阅读图2.3“各种辐射的波长范围”。
从图中可以看出太阳辐射的主要波长范围是0.15~4微米。其中，人眼能看见的光线，波长在0.4~0.76微米之间，因此这个范围称为可见光区，太阳辐射总能量的50%集中在这个波长范围，所以太阳辐射能主要集中在可见光区。人们把太阳辐射称为短波辐射。波长小于0.4微米的紫外线区占太阳辐射总能量的7%，波长大于0.76微米的红外线区占太阳辐射总能量的43%，这两部分人们用肉眼都无法看见。
(承转)太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸收、反射和散射作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
(设问)平流层中的臭氧吸收太阳辐射的哪部分？
平流层中的臭氧吸收太阳紫外线。可见，大气对太阳辐射的吸收是有选择的。
1.大气对太阳辐射的吸收具有选择性(板书)
平流层臭氧主要吸收紫外线。对流层大气中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光线却吸收得很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。由此可见，大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的。
(承转)大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一部分，又反射回宇宙空间，从而减少了到达地面的太阳辐射。接下来我们了解一下大气的反射作用。
2.大气对太阳辐射的反射作用(板书)
大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，所以反射光呈白色。云层的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射愈强。所以夏季天空多云时，白天的气温不会太高，就是这个道理。此外，大气中的杂质颗粒越大，反射能力越强，颗粒越小，反射能力越差。
(承转)为什么晴朗的天空呈蔚蓝色？为什么阳光未直接进教室，教室却是明亮的？
以上这两种现象都是大气的散射作用造成的，因此我们再来学习大气对太阳辐射的散射作用。
3.大气对太阳辐射的散射作用(板书)
首先，请同学读图2.4“大气对太阳辐射的散射”。
当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四面八方散射开来。散射可以改变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。这种散射是有选择性的，波长越短，散射能力越强。在可见光部分蓝紫色光波长最短，散射能力最强，所以在晴朗的天空，特别是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色。另一种情况是散射作用的质点是颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴等时，它们的散射无选择性，各种波长同样被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，这些都是大气的散射作用的缘故。
综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气削弱的主要是红外线、紫外线区和可见光的短波部分，而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面。可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射给予地球表面巨大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉。
(承转)同学们，上一单元的学习我们已知太阳直射点在地表作回归运动，使太阳辐射能在地球表面分配不均匀。相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多。那为什么会是这样？请同学们读图2.5“太阳高度与太阳辐射经过大气路程长短的关系”。(投影图2.5)
4.太阳高度对大气削弱作用的影响(板书)
地球表面不同纬度地区，由于太阳直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对地表获得的太阳辐射有影响。因为太阳高度角越大的地区，太阳辐射经过大气的路程越短，被大气削弱得越少，最后到达地面的太阳辐射就越多，反之越少。这是太阳辐射由低纬向两极递减的原因之一。
(承转)有云的白天气温不会太高。那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现，大气的保温作用形成的。下面我们来学习大气的温室效应。
(二)大气的温室效应(板书)
由实验得知，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之越长。地面吸收太阳辐射，温度增高，同时又把热量向外辐射，但它比太阳温度低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射要长得多，能量主要集中在红外线部分。因此，相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。
投影图2.6“大气的温室效应”，指图讲解。
对流层中的水汽和二氧化碳对太阳短波辐射吸收差，但对地面长波辐射吸收能力很强，因而使近地面大气增温。近地面大气又以辐射、对流等方式，把热量传给高一层大气，使大气保存了地面所放出热量的绝大部分(75%~95%)。因此，对流层大气的主要的直接热源是地面。
大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射也主要集中在红外线区，所以大气辐射也是长波辐射。大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。天空有云，特别是浓密的低云，大气逆辐射更强，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚。
投影以下图讲解：
综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用，称为大气温室效应。
(承转)我们学习了大气的热力作用，实际上主要体现在太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射这四种辐射之间的关系，下面我们再来看这四种辐射的关系。
投影胶片，重述大气的热力作用，掌握本课重点内容。
(投影显示)
图1
图2
大气的温室效应，我们应重点弄清太阳辐射与地面辐射、大气辐射等之间的关系。如图1，这种关系主要表现在以下两方面：一方面是大气对地面长波辐射的吸收能力很强，从而将地面放出的热量保存在大气中，二是大气逆辐射将大部分热量返还给地面，在一定程度上弥补了地面辐射损失的热量，正是这种关系，才使得大气对地面具有保温作用，我们可以借助于上述简图分析说明大气保温效应的三个物理过程：(1)太阳辐射到达地面后，地面吸收太阳辐射而增温；(2)地面增温后产生地面长波辐射，大气又强烈吸收地面辐射而增温；(3)大气增温后又产生大气长波辐射，一小部分射向宇宙空间而散失，剩余的绝大部分射向地面，我们称之为“大气逆辐射”(如图1)。大气逆辐射在很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了对地面的保温作用。从大气对地面的保温作用这一过程中，我们不难得出这样的结论：(1)地面辐射是近地面大气(对流层)的主要的直接的热量来源，而地面辐射的主要能量来源是太阳辐射，所以说，(2)太阳辐射是地球上(地面和大气)的根本能量来源。(3)对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。它们之间的关系如图2。
(承转)大气的热力作用对地球上的生命活动及其生存环境有重要意义。下面我们来学习大气热力作用的意义。
(三)大气热力作用的意义(板书)
同学们看课本相关内容，归纳一下大气热力作用的意义表现在几方面？
(学生发言，教师总结)大气热力作用的意义表现在两方面：一是地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了地球表面的气温日较差。二是由于大气的温室效应，使地球表面平均气温提高了约33℃，使地球表面的多年平均气温得以保存在15℃，而且变化不大。这对地球环境特别是生物界和人类生存与活动具有重要意义。
(承转)太阳辐射到达地球以后，在地面与大气之间进行着一系列的能量转换。就一般情况来说，地面与大气之间的热量交换，以辐射最为重要。除辐射外，大气中不规则的湍流运动和水的相态变化携入大气的潜热，都将热量从地面带给大气。就整个地球多年平均状况来看，地球(地面和大气)收入的热量与支出是相等的，即全球的热量平衡。
二、全球的热量平衡(板书)
与地球上热量收支有关的因素，主要有以下三方面：
(一)射向地面和大气的太阳短波辐射，地面和大气放出的长波辐射。
(二)地面上的水蒸发成水汽，要吸收一定的热量，水汽将这些热量以潜热形式携入大气，当水汽在大气中凝结成水滴或凝华成冰晶时，又把这些热量释放出来给予大气。这样，通过水在地面蒸发再在大气中凝结的过程，使地面与大气之间发生潜热交换，称为潜热输送。
(三)空气的不规则运动(湍流)，使地面与大气之间的热量得到交换，称为湍流输送。
就不同地区来说，热量收支又是不平衡的。据观测，大致以纬度35°为界，低纬度地区的热量收入大于支出，热量盈余，气温增高；中高纬度地区的热量收入小于支出，热量亏损，气温降低。但实际上低纬度地区的气温并不是无限地升高，高纬度地区的气温也不是无限地降低，这是由于大气运动和洋流调节了高、低纬度间热量的差异，使高、低纬度地区的多年平均气温也大致保持稳定。
(投影胶片)地球(地面和大气)的热量收支(%)
热量收入项 热量支出项
地面 太阳短波辐射 47大气逆辐射 106合计 153 地面长波辐射 120潜热输送 23湍流输送 10合计 153
大气 太阳短波辐射 19地面长波辐射 114潜热输送 23湍流输送 10合计 166 射向宇宙的大气辐射 60大气逆辐射 106合计 166
太阳短波辐射 100合计 100 大气和地面反射 34射向宇宙的地面辐射 6射向宇宙的大气辐射 60合计 100
通过表格计算，我们得知全球热量的收入和支出相等，即全球热量平衡，这也是自然界的重要规律。而且这一规律对于人类的生存和发展有重要意义。由于全球热量平衡，使全球多年平均气温比较稳定，有利于人类的生存与活动。反过来，人类活动对全球热量平衡也会有一定的影响。正如前面学过的由于人类燃烧矿物燃料释放大量二氧化碳，使大气中二氧化碳浓度不断增高，而二氧化碳对地面有保温作用，这将会在一定程度上影响地球上的热量收支平衡，加剧全球变暖的趋势。而全球气候变暖，又会对全球的生态、经济产生一系列影响，这一问题，已引起全世界科学家、各国政府和公众的普遍关注。关于这点我们在本单元最后一课要详细学习。
［课堂小结］
本节课我们学习了大气的热力作用和全球的热量平衡两大问题。首先，我们懂得正因为地球上有大气存在，并且由于地球大气的热力作用，才使得地球表面温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样强烈。地面和大气之间，通过一系列能量转换，维持全球的热量平衡，有利于人类生存和发展。因此我们应该认识自然规律，爱护环境。
［课后作业］
1.太阳辐射总量最大值不在赤道，而在北回归线附近，其原因是( )
A.赤道上正午太阳高度比北回归线上小
B.赤道上白昼时间较北回归线处长
C.赤道上云雨天气较北回归线上多
D.赤道上太阳辐射经过大气路程较短
答案：C
2.城市上空的雾一般比郊区的多，因为( )
A.市区风速大 ` B.市区水汽多 C.市区CO2多 D.市区尘埃多
答案：D
3.大气的“温室效应”是指( )
A.大气吸收了太阳辐射，保存在大气中，使大气温度增高
B.大气毫无阻挡地使太阳辐射至地面，使地面温度增高
C.平流层中的臭氧，强烈地吸收紫外线
D.大气中的水汽和二氧化碳几乎吸收了全部的地面辐射，使热量散失很少
答案：D
4.下列四幅图中，昼夜温差最小的是( )
答案：D
5.读大气对地面的保温作用图，分析回答：
(1)标出图中①②③三个箭头的名称：
① ；
② ；
③ 。
(2)对于太阳辐射、大气辐射和地面辐射三种辐射来说，辐射波长由长到短的排列应是 。
(3)大气吸收太阳辐射的成分是平流层的 和对流层的 和 ，到达地面的太阳辐射主要是 光。
(4)由图可知，大气对地面之所以具有保温作用，就是因为大气吸收 使大气增温，同时又以 的形式把热量归还给地面的缘故。
(5)射向地面的大气辐射最强的时候出现在 天气，最弱的时候出现在 天气。
(6)全球热量处于平衡状态，其中热量的收入项是 和 ，
热量的支出项是 和 。
答案：(1)大气吸收 大气(逆)辐射 地面辐射
(2)大气辐射、地面辐射、太阳辐射
(3)臭氧 二氧化碳 水汽 可见
(4)地面长波辐射 大气逆辐射
(5)有浓密低云的阴雨 空气透明度好的晴朗
(6)大气吸收太阳辐射 地面吸收太阳辐射 地面辐射到宇宙空间的部分 大气辐射到宇宙空间的部分
●板书设计
2.2 大气的热力状况
一、基本概念——太阳辐射
太阳辐射常数
二、大气的热力作用
1.大气对太阳辐射的削弱作用
2.大气的温室效应
(1)太阳辐射使地面增温
(2)地面辐射使大气增温，同时地面降温
(3)大气逆辐射又使近地面增温，起到保温作用
(4)实例分析与应用(塑料大棚与玻璃温室)
三、全球热量平衡
1.全球热量平衡的意义
2.全球热量收支保持平衡
3.人类活动也会影响全球热量平衡——人口增多、燃烧矿物燃料、森林减少使二氧化碳含量增多，温室效应加剧、全球趋暖。
2.3大气的运动
●教学目标
知识目标
1.理解热力环流形成，影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
2.掌握气旋、反气旋的运动方向。
3.在等压线图上表示实际大气中的风向。
能力目标
1.绘画气旋、反气旋示意图。
2.会读简单的等压线图。
德育目标
1.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
●教学重点
1.理解热力环流的形成。
2.理解大气的水平运动——风。
3.掌握气旋、反气旋的运动方向。
●教学难点
1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
●教学方法
1.实验法：结合本课的活动，课前安排学生实验观察证明热力环流。
2.利用多媒体课件演示气旋、反气旋的动态情况，帮助学生理解它们的运动。
3.讲述法：详细讲述分别受三种力作用下的风向。
●教具准备
投影仪(片)、多媒体、补充资料及一些小实验用具如烧杯、燃纸片等工具。
●课时安排
三课时
●教学过程
［导入新课］
地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。下面我们就来学习第三节的内容。
［讲授新课］
2.3 大气的运动(板书)
本课的引言部分可以看做是整个大气运动相关内容的前言部分。请同学们先阅读课本引言，分析一下引言概括了大气运动的哪些内容。
大气时刻不停地运动着。大气中热量和水汽的输送，以及一切天气变化，都是通过大气运动实现的。这说明了大气运动的重要性。
其次，大气运动的能量来源于太阳辐射。由于各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间温度的差异，这是引起大气运动的根本原因。
再次，大气运动的形式有水平运动和垂直运动之分。其中，大气的垂直运动表现为气流的上升或气流的下沉；大气的水平运动即是风。
(承转)同学们，课前安排大家观察烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆。以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。那么，大气的运动情况到底是怎样的呢？我们先学习第一部分内容。
一、热力环流(板书)
由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。
下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。
(投影片展示)
(1)若A、B、C三地(如左上图)受热均匀，则①三地气温相同；②三地气压相同；③三地气压随高度递减的规律相同；④三地上空同一水平面上各点的气压相等，等压面为互相平行的水平面。
(2)若A地受热(如右上图)，则①A地气温较高，B、C两地气温较低；②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等压面往上移；④A地上空一定高度A′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，B′、C′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A′处流向气压较低的B′、C′处，形成热力环流。
1.冷热不均引起的热力环流(板书)
由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等，等压面也不再是水平面，在A′处往上移，在B′、′C处往下移，就形成了弯曲的等压面。
(3)空间气压值相等各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。
2.等压面的弯曲方向(板书)
根据大量观测事实说明，城市气温经常比其四周郊区高。好像一个“热岛”矗立在温度比较凉的“海洋”之上，人们称之为“城市热岛”。世界上大大小小的城市，无论其纬度位置、海陆位置、地形起伏有何不同，都能观测到热岛效应。正因为这种现象存在，在城市与郊区之间也形成了热力环流。
请同学们阅读课本“城市风”和图2.9“城市与郊区之间的热力环流”。
通过这段材料的学习，我们得知了在城市与郊区之间形成了小型的热力环流，称为城市风。由于城市风这种现象的出现，在城市规划时要把这一因素考虑进去，一定要注意研究城区上空的风到郊区下沉的距离。一方面将污染严重的工业企业布局在城市风的下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，以避免相互污染。
(事例分析)请同学们做以下思考：
某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地，该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示，住在该城的居民们发现，白天商业、文化和住宅区的大气污染现象会加剧，每到夜晚则减轻，请分析其原因。还有，该城市是新兴工业城市，这里的老居民们说，现在一年中阴天的日子比过去多了，请分析其现象及原因。
以上内容，结合其地理位置，可做如下分析：
白天，山坡地面接受太阳辐射后温度升高、地面长波辐射增强，山坡上的空气因为受地面长波辐射后增温并膨胀上升，这样，白天就出现沿山坡向上爬升的气流，这股气流也就把谷底工业区排放的大气污染物带到坡面上部的文化、商业和住宅区，加剧了污染。而到了晚上，山坡首先降温，山坡上的气流变为收缩下沉，工业区的污染物被抑制上升，商业、文化和住宅区的污染则得到减轻。因此，这一城市的住宅区的大气污染现象，白天加剧，夜晚减轻。这一原理，指大气在山谷与山坡之间的环流运动，我们习惯称之为山谷环流，也即山谷风。
第二问的分析：该市是工业区，工厂建成后，工厂在生产过程中向大气中排放的大量固体杂质成为水汽的凝结核，凝结核的增多使城市上空的水汽更容易发生凝结现象，因此，这一地区的阴天也就多了。
(承转)综上所述，由于地区间的冷热不均，引起空气的上升或下沉的垂直运动；空气的上升或下沉，导致了同一水平面上的气压差异；气压差异又形成大气的水平运动；大气的水平运动即是风，下面我们再来学习课文的第二部分。
二、大气的水平运动——风(板书)
请同学们阅读这部分内容，了解风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。
在学生看完课文后老师对其中一些问题进行提问(如：1.形成风的直接原因是什么？2.受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？)，并通过学生的讨论来回答或解释，然后老师再详细地进行分析，讲解，以达到本课的教学目的。
地表受热不均，使同一水平面上的大气，有的地方气压高，有的地方气压低。我们把单位距离间的气压差叫气压梯度。因为它们是表示在同一水平面上的气压变化情况，所以也称水平气压梯度。只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，这个力称为水平气压梯度力。这个力的作用下，推动大气由高气压区向低气压区作水平运动，这就形成了风。可见，水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，又是形成风的直接原因。
1.高空大气中的风向(板书)
(1)在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时，水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压(读图2.10水平气压梯度力)。如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。
(2)在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？
大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风，请同学们读图2.11。
图上表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。通常把这种稳定的风叫地转风，因为它只考虑了气压梯度力和地球自转的影响，所以叫地转风。地转风是大气运动最简单的情况，它在高空平直等压线的情况下是实际存在的。依此原理，可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立，低压在左，高压在右，通常称之为风压定律。
所以，高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。在这个形成过程中，地转偏向力只改变风的风向，不能改变风的速度。
(3)实际在近地面还存在摩擦力，这种再加上摩擦力的作用下，风向又表现为一种新的情形。
摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力达到平衡时，形成斜穿等压线吹的风，这便是近地面风的情况。
2.近地面的风(板书)
请同学们读图2.12，并且在图上画出地转偏向力和摩擦力的合力。
从图中可以看出，因为摩擦力永远和运动方向相反，即与风向相反，而水平地转偏向力又在运动方向右侧90°，即与风向垂直，所以，摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的。即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。
补充材料1：摩擦力对风的影响
一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这个范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。当摩擦力为零时(高空的情况)，风向便平行等压线了。因此，在实际大气中因摩擦力随高度增加而逐渐减小，所以风向随高度的增加而逐渐右偏，即愈往高空，风向与等压线之间的夹角愈小，最后，风向与等压线平行。这就是风随高度变化最一般的规律。风速则随高度的增加而增大。
陆地表面和海洋表面的摩擦力不同，地面摩擦力大，洋面摩擦力小，所以在相同的气压条件下，陆地表面的风与等压线间的夹角大，风速小；海洋表面的风与等压线的夹角小，风速大。
风斜穿等压线吹，具有很重要的意义。因为风本身进行着大气质量的输送，风穿越等压线吹，就会把高压区的大气向低压区输送，它直接影响着高低压的兴衰状况。高低压的兴衰又导致气流的变化，所以气压系统与大气运动相互影响，相互制约，构成千变万化的大气活动舞台。
(承转)由于陆地表面和海洋表面不仅是摩擦力不同，而且热力性质也有差异，所以在海平面上等压线和风向又出现一种新变化。下面我们就来学面实际大气的风向。
3.海平面实际大气的风向(板书)
(4)在实际的海平面等压线分布图上，由于海陆热力性质差异的影响，等压线是弯曲的，并且出现了闭合中心，形成一个个低压和高压中心。风向与前面所述规律一样，在气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力共同作用下，低气压的气流在北半球按逆时针方向旋转辐合(南半球按顺时针方向旋转辐合)；高气压的气流在北半球按顺时针方向旋转辐散(南半球按逆时针方向旋转辐散)。
补充材料2：气旋与反气旋
1.在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫做低气压。在气压梯度力作用下，低气压的气流由四周向中心流动；受地转偏向力影响，低气压的气流在北半球向右偏转按逆时针方向流动的大旋涡，在南半球向左偏转按顺时针方向流动的大旋涡。大气的这种流动很像江河中的旋涡，所以低气压又叫气旋。
多媒体演示南、北半球的气旋(动画效果)两幅图教学：(如下图)
教师用鼠标点出北半球的气压区，提问低压区水平气压梯度力的方向(由四周指向中心，并与等压线垂直)，然后用鼠标点出代表水平气压梯度力的虚线箭头。教师边讲授气流运动方向，边用鼠标点出代表气流运动(受地转偏向力)的旋转实线箭头(动画)。
南半球的气旋的旋转情况，先请同学们在草稿纸上画出。
教师用鼠标点出代表南半球气旋气流运动的四个旋转箭头(动画)，并要求学生对照检查自己所画内容是否正确。
2.在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，称为高气压。高气压的气流在水平气压梯度力作用下，由中心向外流出的，在北半球按顺时针方向旋转流出，在南半球按逆时针方向旋转流出。高气压的这种环流系统与气旋正好相反，所以也叫反气旋。
多媒体演示南、北半球的反气旋(动画效果)以下面两幅图教学：
教师用鼠标点出北半球等压线分布图，强调高气压。提问高气压水平气压梯度力的方向(由中心指向四周且与等压线垂直)。教师用鼠标点出代表水平气压梯度力的虚线箭头。然后边讲授边用鼠标点出北半球反气旋的气流运动方向(动画效果)。
南半球的反气旋的流动情况先让学生在草稿纸上画出，然后教师用鼠标点出代表水平气压梯度力的箭头和高压区中代表气流流动方向的旋转箭头，并要求学生对照检查自己所画内容是否正确。
补充材料3：等压线图的阅读
等压线是同一水平面上气压值相等的各点组成的连线。等压线图上蕴含有大量的有关大气物理性质的信息，是地理学科命题的多见题型。
阅读等压线图第一要认识气压的基本形式，如高压、低压、高压脊(在等压线分布图上，高气压延伸出来的狭长区域，叫高压脊，好比地形上的山脊。高压脊中各等压线弯曲最大处的连线，叫做脊线)、低压槽(在等压线分布图上，低气压延伸出来的狭长区域，叫低压槽，好比地形上的峡谷)等。
阅读等压线图第二要根据所在半球，用水平气压梯度力和地转偏向力、摩擦力定出各地的风向、风力。在确定风向时，因摩擦力大小与风向关系很大，所以要看等压线图是高空等压线图还是海平面等压线图。若是高空等压线图，高空大气稀薄，摩擦力可忽略不计，故风向与等压线平行；若是海平面等压线图，摩擦力较大，几乎与等压线斜交，但是夹角多大，很难把握。为了方便起见，一般北半球右偏45°左右，南半球左偏45°左右。在确定风力时，因等压线越密代表水平气压梯度力越大，所以风力也就越大；反之，风力就越小。
投影课堂巩固练习题：
读如下北半球某地海平面等压线图，完成下列各题。(1)就气压分布状况而言，该系统为 气压。(2)图中A、B两处，风力较大的是 处。(3)图中A处刮 (风向)风，B处刮 (风向)风。
解析：(1)从等压线分布图上的气压值可以得出，中心气压高于四周，所以该气压系统为高气压。
(2)A处等压线稀疏、B处等压线密集，说明A处水平气压梯度力小于B处，所以B处的风力较大。
(3)判别A、B两处风向时，分别过A、B两点画水平气压梯度力(虚线箭头，注意大气从中心流向四周并与弯曲等压线的切线垂直)和地转偏向力(如图实线箭头)，然后定风向，看实线箭头来自哪个方位就是刮什么风向的风，所以A处刮东北风，B处刮西北风。
［课堂小结］
投影片展示本节课本内容框图，然后边看图边总结，最后强调本节补充内容需要学生掌握气旋、反气旋的运动方向和简单等压线图的阅读。
［课后作业］
1.北半球的人背风而立，高气压在他的( )
A.左前方 B.右前方 C.左后方 D.右后方
答案：D
2.有关风向、风力的叙述，正确的是( )
A.近地面由于摩擦力比较大，风与等压线平行
B.高空由于摩擦力可忽略不计，风与等压线有一夹角
C.同一幅图上，等压线越密集则风力越大
D.两幅图上，甲图的等压线密集而乙图的等压线稀疏，则甲图中各点的风力大于乙图
答案：C
3.读下图，判断正确的是( )
A.图中4点气压：①＜②＜③＜④ B.甲地多晴朗天气
C.甲地温度高于乙地 D.气流由甲地流向乙地
答案：C
4.以下几种环流形式正确的是( )
答案：BCD
5.读下图，完成下列要求。
(1)在等压线图中A点处，绘出近地面的形成风向和受力情况(北半球)。
(2)完成表格内容：
(3)一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这个范围内的风向 等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角 。
(4)越往高空，风向与等压线之间的夹角 。
(5)风速随高度增加而 。
答案：(1)见右图，其中F1是水平气压梯度力，F2是地转偏向力，F3是摩擦力，V是风向
(2)①水平气压梯度力
②水平气压梯度力
③地转偏向力 三者顺序可交换
④摩擦力
二力平衡时风向：风向与等压线平行
三力平衡时风向：风向与等压线斜交
(3)斜穿 越大 (4)越小 (5)增加
6.读右图，完成下列要求(这是一道高考题)。
(1)在图上画出有摩擦力时，A点空气匀速运动的方向V。
(2)回答：
F1是 力，它与 方向 ；
F2是 力，它与 方向 ；
F3是 力，它与 方向 。
答案：(1)如下图所示
(2)水平气压梯度 等压线 垂直
地转偏向 空气运动 垂直
摩擦 空气运动 相反
●板书设计
2.3 大气的运动
一、基本概念——热力环流
二、大气运动状况
太阳辐射→地面冷热不均→大气的垂直运动→同一水平面上的气压差异→水平气压梯度力
(能量来源) (纬度不同所致) (上升和下沉运动)
→空气的水平运动→风
1.在单一水平气压梯度力影响下：风向垂直于等压线，指向低压
2.在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向平行于等压线
3.在水平气压梯度力和地转偏向力、摩擦力作用下：风向和等压线斜交。(以上三种情况的图形分解，参阅本课小结中的图形)
2.4全球性大气环流
●教学目标
知识目标
1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。
2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。
3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。
4.了解大气环流与水热输送关系。
能力目标
1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。
2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别。
3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。
德育目标
1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
●教学重点
1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。
2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
●教学难点
1.三圈环流形成的动态过程。
2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。
●教学方法
1.启发式教学，采用图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。
2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握。
●教具准备
投影仪(片)、自绘或多媒体制作全球气压带、风带分布图及其运动图、季风图等。
●课时安排
三课时
●教学过程
［导入新课］
大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局地性运动，像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性的大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节课我们要学习的内容。
［讲授新课］
2.4 全球性大气环流(板书)
具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述最具典型意义的两种环流形式：三圈环流和季风环流。下面我们先来学习三圈环流。
一、三圈环流(板书)
为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，而且不考虑地球自转的影响，此时，引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均。因而在终年炎热的赤道地区，大气受热膨胀上升；在终年严寒的两极地区，大气冷却收缩下沉。这样，在高空，赤道形成高气压，气压梯度力的方向指向极地，大气由赤道上空流向两极上空。在近面，赤道地区形成低气压，两极形成高气压，气压梯度力
的方向指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在北半球，
赤道和极地之间形成了单圈闭合环流。如上图。
1.全球大气运动——单圈环流(板书)
但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转着，大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流。
2.全球大气运动——三圈环流(板书)
由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时仍然假设地表性质均一，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。以北半球为例，说明此时大气运动情况。
赤道地区上升的暖空气(画箭头①)，在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空(南风)，受地转偏向力影响，由南风逐渐偏转成西南风(画箭头②)，到30°N附近上空时，风向偏转到与等压线平行，变成了西风。这样气流就不能继续向北流向北极，而是变成自西向东运动了。由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(画箭头③)，这样使得低空气压增高，形成副热带高气压带。在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了东北信风(画箭头④)。这样在赤道与30°N之间形成一个低纬度环流圈。
(1)低纬环流(板书)
近地面，副热带高气压带一部分气流向赤道低压带流去。另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成西南风，也叫盛行西风(画箭头⑤)。与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成东北风，又叫极地东风(画箭头⑥)。盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在60°N附近相遇，形成上升气流，在低空形成副极地低压带。上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(画箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(画箭头⑧)。这样在30°N与60°N之间形成一个中纬环流圈。
(2)中纬环流(板书)
北纬60°附近的上升气流，另一部分流向极地上空(画箭头⑨)，补充极地高气压带下沉气流(箭头⑩)。这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈。
(3)高纬环流(板书)
在南半球，同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转，所以环流的方向与北半球不同。
这样，在近地面，全球共形成7个气压带和6个风带。(投影图)
7个气压带即：赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半球的副极地低气压带和南、北半球的极地高气压带。
在气压带之间的风带为：南、北半球的低纬信风带，南、北半球的中纬西风带，南、北半球的极地东风带。
(设问)赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？
赤道低气压带、极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是由热力原因形成的。副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的，因此，这两气压带是由动力原因形成的。
由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动(读图2.15)。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。气压带、风带在一年内有规律地南北移动，常使同一地区在不同季节出现完全不同的天气、气候状况。
(承转)上述气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的，由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。下面我们就来学习海陆分布对大气环流的影响。
二、海陆分布与大气环流的影响(板书)
请同学们先读图2.16“7月份海平面等压线分布”和图2.17“1月份海平面等压线分布”，分析一下南、北半球的副热带高气压带和副极地低气压带的分布有何不同特点？
从图上可以看出，南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基本上沿纬向呈带状分布，特别是南纬30°以南的地区，而北半球气压带则断裂成块状，特别是亚洲与太平洋地区气压带被分裂为一个个范围很大的高压区和低压区。
(设问)为什么海平面等压线分布图上南北半球的气压分布有这样的差异？
投影世界大洲和大洋的分布图，对照1月和7月海平面等压线分布图，就可以看出这是因为南半球海洋面积占绝对优势，北半球的陆地面积显著增大，而且海陆相间分布的缘故。
(设问)海陆性质不一样又是怎样影响气压分布的？
在河里或海、湖里游泳的人，都有这个体会。盛夏的中午，如果你躺在岸边沙滩上会感到热乎乎的，而在水里却是温和的；冬季恰好相反。这主要是因为海水的比热比陆地大的缘故。在同样的太阳照射条件下，海水温度变化比陆地要缓慢得多。夏季，大陆上的气温比海上气温高得多，形成热低压；冬季，大陆上的气温比海上气温低得多，形成冷高压。海陆的热力性质差异，从而影响到海陆的气压分布。具体的气压分布情况，请同学们再来看图2.16和2.17。
从7月份海平面等压线图上可以看出，副热带高压带被大陆上的热低压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(又叫印度低压)最为突出，这就使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。在1月份海平面等压线图上，副极地低压带也被大陆上的冷高压所切断，尤其是亚洲高压(又叫蒙古、西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广。亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下。这就使副极地低压带也仅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压。
冬、夏季海陆上的这些高、低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。它们随季节而南北移动，对世界各地天气、气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气和气候的异常。
同学们课后要阅读“副热带高压与我国的降水和旱涝”，了解一下副高对我国天气和气候的影响，副高的位置和强弱一旦异常，会引起我国哪些不同地区的水旱灾害等情况，从而认识规律，认识自然。
(投影片)综上所述，海陆分布对大气环流的影响我们可以简单归纳为以下几点：
(承转)以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布情况，季风环流也是大气环流的重要组成部分。我国的气候深受季风环流的影响，那么下面我们来学习季风环流这部分内容。
三、季风环流(板书)
首先请同学们看课本了解什么是季风？
1.季风的概念(板书)
大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。
阅读课本相关内容和图2.18“亚洲季风”，看看季风主要分布在什么地方？风向怎样变化？
2.季风分布及其风向(板书)
季风主要分布在亚洲的东部地区，这一地区夏季吹东南风，冬季吹西北风。正如歌曲“黄土高坡”中唱到的“不管是西北风，还是东南风……”实际上指的就是东亚季风。
(设问)为什么亚洲东部的季风最为典型？风向的季节变化情况又是如何形成的？
3.季风形成原因(板书)
亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋，东亚居于两者之间，海陆热力性质差异，使海陆的气温对比和季节变化都比其他任何地区显著。冬季，东亚大陆位于蒙古西伯利亚高压的控制之下(见图2.18)，海洋是低压，这样在气压梯度力的作用下，气流由陆地指向海洋，在地转偏向力作用下，北半球向右偏，于是在东亚地区冬季形成西北季风。同样道理，夏季，东亚大陆受印度低压控制，海洋上则是高压，在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，东亚夏季刮东南风，由此可见，东亚季风的形成主要是由于海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆气压中心的季节变化而形成的。
冬季，东亚盛行来自蒙古—西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲；夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、湿润和多雨。
读图2.18，同学们再看一下我国西南地区及印度一带的风向的季节变化情况又是怎样？
从图上可以看出，我国西南地区及印度一带冬季是东北季风，夏季是西南季风。
(设问)东北季风和西南季风又是怎样形成的？
冬季，南亚地区也受蒙古—西伯利亚高压的影响，在海陆间由于海陆热力差异从而形成东北季风；夏季，则由于太阳直射点的北移，气压带和风带位置也随着北移，这样南半球的东南信风就北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而形成西南季风。
由此可见，海陆热力性质差异是形成季风的重要原因，但并不是惟一原因。气压带和风带位置的季节移动等也是形成季风的原因。
我国就深受季风的影响。我国的冬季风和夏季风表现为如下的特点(见表格)：
从上述表格中我们可以看出，夏季风来临时，给我国也带来了许多好处。
(举例)在世界上北纬15°~30°的纬度带上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亚、北非。我国处于这一纬度带上的长江以南地区，所以成为降水丰沛的“鱼米之乡”，主要是受惠于雨热同期的季风气候。
受季风气候影响，夏季，我国除高原、高山外，南北普遍高温，而且比世界同纬度的许多地区气温偏高。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。我国水稻、棉花的种植界之北，在世界上是数一数二的。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。雨热同期的季风气候，是我国非常优越的气候资源，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。
［课堂练习］
住在海滨或去过海滨旅游的同学，都会有这种体会：盛夏白天，站在海边，只觉海风习习，暑热尽消。为什么白天风由海洋吹向陆地(海风)，夜间风由陆地吹向海洋(陆风)？
解析：如图所示：
由于海陆热力性质差异，白天(如上图)，陆地增温快，在近地面形成热低压，高空形成高压；海洋增温慢，相对形成近地面高压，高空形成低压，在气压梯度力作用下，气流从高压流向低压，就形成如图所示的环流圈，由于近地面是由海洋高压指向陆地低区，所以白天风由海洋吹向陆地形成海风。这就好比东亚夏季风的形成。
夜晚(如上图)，陆地降温比海洋快。陆地在近地面形成冷高压，高空形成低压；海洋则正好相反，在低空形成低压，高空形成高压，在气压梯度力作用下，气流形成如图所示的环流圈。因此，在低空气流由陆地流向海洋，所以夜晚风由陆地吹向海洋形成陆风。这种形成过程好似东亚的冬季风的形成。
［课堂小结］
通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式，它是全球性的有规律的大气运动。其中最具典型意义的是三圈环流和季风环流。
首先，要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。全球气压带和风带是大气环流在近地面的结果。
其次，理解海陆热力性质差异对大气环流的影响，表现在随季节而改变的气压带和风带沿纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。
再次，掌握季风的形成和风向的变化情况，以及季风对我国气候的影响。
［课后作业］
1.大气环流( )
A.是大气运动最简单的形式 B.是大气运动中常见的形式
C.是全球性有规律的大气运动 D.它可调节全球热量平衡和水量平衡
答案：CD
2.关于气压带叙述错误的是( )
A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带
B.热的地方形成低压，冷的地方形成高压
C.气压带分布具有高低相间的规律
D.低压带气流上升，多云雨；高压带气流下沉，多晴天
答案：B
3.中国东南部位于北回归线及其附近地区，气候温暖湿润，被称为北回归线上的绿洲，其成因是( )
A.副热带高气压带控制
B.赤道低气压带控制
C.海陆热力差异的影响下形成季风气候
D.西南季风带来充沛的降水
答案：C
4.(全国高考题)从北京到乌鲁木齐的直达民航班机，飞行时间约为三个半小时，该机从乌鲁木齐返航至北京，大约需3个小时，原因是( )
A.地球自转的影响 B.两地时差的关系
C.中纬度上空西风的影响 D.水平气压梯度的影响不同
答案：C
5.下面四幅等压线分布图，①~④四地风力由大到小的正确排序是( )
A.②＞①＞③＞④ B.①＞②＞③＞④
C.①＞③＞②＞④ D.④＞③＞①＞②
答案：A
6.关于三圈环流的叙述，错误的是( )
A.三圈环流上空都是偏西风
B.近地面，低、高纬是偏东风，中纬是偏西风
C.南北半球三圈环流经线方向上一致，纬线方向上相反
D.赤道和副极地为上升气流，极地和副热带为下沉气流
答案：C
7.读课本7月份海平面等压线图和1月份海平面等压线图，完成：
(1)海陆热力差异，7月北半球陆地上为 压，海洋上为 压；1月北半球陆地上为 压，海洋上为 压。
(2)写出7月份北半球各地高、低气压中心名称：北大西洋 ；亚欧大陆 ；北太平洋 。
(3)写出1月份北半球各地高、低气压中心名称：北大西洋 ；亚欧大陆 ；北太平洋 。
答案：(1)低 高 高 低
(2)亚速尔高压 印度低压 夏威夷高压
(3)冰岛低压 蒙古—西伯利亚高压 阿留申低压
●板书设计
2.4 全球性大气环流
一、三圈环流
1.理想化的全球环流运动——单圈环流
2.5常见的天气系统
●教学目标
知识目标
1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
2.掌握简易天气图的阅读。
能力目标
1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
德育目标
1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。
2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
●教学重点
1.掌握常见天气系统的特点。
2.简易天气图的阅读。
●教学难点
1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
●教学方法
1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。
2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。
●教具准备
城市天气预报挂图、录像带、投影仪。
●课时安排
二课时
●教学过程
［导入新课］
天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
［讲授新课］
2.5 常见的天气系统(板书)
各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。
一、锋面系统(板书)
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？
1.锋面的定义(板书)
锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。
2.冷锋(板书)
请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。
问：什么是冷锋？受冷锋影响会出现什么天气？
投影图2.19，指图讲解：
冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：①将来时，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在进行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
(承转)上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。
3.暖锋(板书)
请同学们阅读图2.20“暖锋与天气”，并且注意观察暖锋的表示方法。
问：什么是暖锋？暖锋对天气是如何影响的？
投影图2.20，指图讲解：
暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。暖锋雨区在锋前。
综上所述，我们了解了冷锋、暖锋与天气的关系。影响我国天气的锋面主要是冷锋。我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。下面我们再把冷、暖锋的天气变化特点进行一番比较。(投影表格)
表一 冷锋、暖锋与天气变化
类型 冷锋 暖锋
气团运动 冷气团主动移向暖气团 暖气团主动移向冷气团
锋面图示
锋面符号
过境时天气 阴天、刮风、下雨、降温 多为连续性降水
过境后天气 温度湿度下降，气压升高，天气转晴 气温湿度上升，气压下降，天气转晴
降水时间 时间短，强度大 时间长，强度小
降水位置 主要在锋后 锋前
补充材料1：冷暖锋判断法
1.平面图判断法。在下面等压线图中，
(1)根据符号来判断冷暖锋。冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。
(2)根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动的箭头A指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋PN。
(3)根据雨区的位置。雨区在锋后(A侧)的为冷锋，雨区在锋前(C侧)的为暖锋。
2.侧视图判断法。在锋面天气侧视图中，(如课本图2.19图2.20为侧视图)，根据以下几点来判断：
(1)锋面坡度。冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。
(2)冷气团移动的方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。
(3)雨线倾斜方向。冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。
(4)雨区的位置。同上。
播放录制的中央电视台的《天气预报》节目，让学生看主持人是怎样分析冷暖锋与天气的关系的，从而掌握所学内容。
(承转)以上我们学习了锋面系统与天气的关系，下面我们再来学习课本的第二大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。
二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统(板书)
低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
由于低压(气旋)和高压(反气旋)的气压和气流状况均不相同，其天气状况也不相同。我们首先学习低压(气旋)系统。
1.低压(气旋)系统(板书)
请同学们先回忆前面讲过的低压(气旋)的运动情况。
阅读图2.21“北半球低压(气旋)的形成及其天气示意”。
气旋的气流在水平方向上从四周流向中心，使气旋中心的空气在垂直方向上被迫上升。空气在上升过程中温度降低，其中所含水汽容易成云致雨。所以每当气旋过境时，云量就会增多，常常出现阴雨天气。夏秋季节，在我国东南沿海经常出现的台风，就是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。
地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋。读图2.22。
锋面气旋是我国中高纬度地区常见的天气系统，冬半年在我国东部地区十分常见，除整体自西向东移动外，还应注意比较冷锋与暖锋的移动速度。如果冷锋移速较慢，则冷锋附近形成较窄的雨区，并伴有大风降温；暖锋雨区较宽，持续时间也较长；两锋之间的地区则为暖气团天气，如果水汽充足而又不稳定，可出现弱的降水，若气团干燥，则为晴转多云天气。
若冷空气势力很强，冷锋便追赶暖锋，直至暖空气完全被抬升，我国东部大部分地区被冷气团占据，气温明显下降，云和降水逐渐消失，天气以冷、晴、干为主。
(承转)对照低压(气旋)与天气的关系，请同学们自己先看课本高压(反气旋)的内容。
2.高压(反气旋)系统(板书)
阅读图2.21“北半球高压(反气旋)的形成及其天气示意”，并且回忆反气旋气流的运动情况。
反气旋的气流在水平方向上由中心向四外流出后，垂直方向上高层的空气就自上而下来补充，形成下沉气流。空气在下沉过程中温度升高，其中所含水汽不易凝结。所以反气旋控制的地区，天气晴朗。例如，我国北方广大地区，秋季经常在高压系统的控制下，出现“秋高气爽”的好天气。
下面我们把高、低压系统作一对比，了解其不同的天气状况。(投影表格)
表二 低压系统(气旋)、高压系统(反气旋)及其影响下的天气
气压状况 气压中心低、四周高 气压中心高，四周低
气压梯度力方向 从四周垂直指向中心 从中心垂直指向四周
气流流向 北半球 逆时针方向中心辐合上升 顺时针方向四周辐散下沉
南北球 顺时针方向中心辐合上升 逆时针方向四周辐散下沉
天气状况 多云雨天气 多晴朗、干燥天气
平面示意图(北半球)
空间示意图
我国典型的天气 夏秋季节东南沿海地区经常出现的台风天气 长江流域七、八月份的伏旱，冬季暴发的寒潮天气
补充材料2：气旋周围的风向
我们以北半球为例，如图。首先，我们找到研究点所受的风向，根据水平运动物体的偏向规律，北半球向右偏，南半球向左偏，那么，北半球的气旋呈逆时针方向转动。图中B点所受风向是AB，很明显可以看出其风向为偏西风。
从图中我们不难得出：北半球气旋各部位所吹风向为：东部—偏南风，南部—偏西风，西部—偏北风，北部—偏东风。即“东南西北风，往后退一风”。我们还应推出：南、北半球的反气旋与同半球的气旋相反；南半球的气旋与北半球的气旋相反，南半球的气旋与北半球的反气旋相同；南半球的反气旋与北半球的反气旋相反，南半球的反气旋与北半球的气旋相同(绘图略，可鼓励同学自行绘图，进行区别了解)。
综上所述，我们学习了低压(气旋)和高压(反气旋)系统。下面请同学们看中央电视台天气预报中有关分析。
播放录像完毕后，挂某城市天气预报图，请同学试做天气预报员，然后再做活动题。
［课堂小结］
通过本节课的学习，我们了解了常见的天气系统与天气的关系。这样，我们以后不仅能听、看懂电台、电视台的天气预报，遇到简单的天气图也能做出分析，并且进行预报。课后要求大家阅读P65“天下第一气象站”，了解每一组气象数据的来之不易和作为一名气象员的艰辛。我们大家应该有热爱气象事业、勇于献身气象事业的精神。
［课后作业］
1.关于锋面的叙述正确的是( )
A.冷暖气团交界面叫锋面 B.锋面总是倾斜在暖气团一侧
C.锋面两侧温度、湿度、气压、风差别很大 D.锋面过境时一定出现云、雨、大风天气
答案：AC
2.冷锋与暖锋的共同点是( )
A.都形成连续性降水 B.降水都降在锋前
C.都是冷气团在下，暖气团在上 D.都属于气候系统
答案：C
3.关于西太平洋副热带高压叙述正确的是( )
A.它是冬季影响我国最大的高压系统 B.盛夏，我国长江流域受其影响，形成伏旱
C.“副高”位置季节性北移，使我国东部地区由南到北先后进入雨季
D.“副高”位置较常年偏北时，北方则易出现干旱
答案：BC
4.下列天气成因解释正确的是( )
A.我国北方夏季暴雨多是由暖锋形成的锋面雨
B.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的灾害性天气
C.冬季，我国大部分地区时常受冷高压控制，以晴朗天气为主
D.我国东南沿海夏秋季节的台风，是副热带高压强烈发展的一种特殊形式
答案：BC
5.读下面“北半球某地等压线分布图”，完成下列要求。
(1)图中A、B、C、D四处所绘箭头能正确表示当地风向的是 。
(2)图中实线M表示的含义是 ，虚线N表示的含义是 。
(3)图中①②两处气流运动状况而言，分别称为 ， ；如果此图所示范围在南半球，则①②就气流运动状况而言，分别称为 ，
；若就气压分布而言，又分别被称为 ， 。
(4)天气系统①过境时，常出现的天气 。
(5)图中①②两处相比，气温日较差大的是 ，原因是 。
(6)图中MN两条线附近，将可能出现锋面的是 ，且为 锋面。该锋面过境时，一般常出现 。
答案：(1)C (2)高压脊线 低压槽线
(3)气旋 反气旋 气旋 反气旋 低压 高压 (4)阴雨天气
(5)② ②为高气压中心，天气晴朗，白天，大气对太阳辐射的削弱作用小，气温高，夜晚，大气逆辐射弱，气温低，故气温日较差大
(6)N 冷 刮风、降温、阴天、下雨等天气现象
●板书设计
2.5 常见的天气系统
一、锋面系统
概念(见课文)
特点——冷气团在下，暖气团在上，伴有风、云、雨天气
冷锋 暖锋
简图
过境时天气 阴雨、有风、云、降温出现 连续性降水出现
过境后天气 气温下降，气压升高，天气晴朗 气温升高，气压下降，雨过天晴
二、气压系统
低压(气旋) 高压(反气旋)
简图(北半球)
影响下的天气 气流(中心)上升，产生降水，呈阴雨天气 中心气流下沉，天空少云，呈晴朗天气
三、我国常见的锋面气旋复合天气系统
锋面+气旋=较复杂的双重天气系统，兼具双重性
2.6气候的形成和变化
●教学目标
知识目标
1.理解太阳辐射、大气环流、下垫面和人类活动对气候的影响。
2.理解大陆性气候和海洋性气候、山地和原气温的差异和产生差异的原因。
能力目标
1.应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。
2.从“世界气候类型的分布图”中，掌握各种气候类型分布的规律性和特殊性。
德育目标
1.到当地气象台站，了解家乡气温和降水的特点，归纳总结得出气候类型，并分析其气温和降水的特点形成的原因。
2.了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。
●教学重点
1.理解影响气候形成和变化的因子。
2.掌握分析气候类型的基本方法。
●教学难点
各种气候类型的分布和特点。
●教学方法
1.应用导学法讲解天气和气候的区别。
2.应用综合分析法讲授不同气候类型气温和降水。
3.应用归纳法总结各种气候类型的分布和特点。
●教具准备
投影图2.26“世界气候类型的分布”；
投影“世界主要气候类型表格”；
投影图2.27“世界各种气候类型的降水量和气温月份分配”、不同地区气候景观图片。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
(出示投影片)分辨下列几句话中哪些是说天气的，哪些是说气候的？
1.夜来风雨声，花落知多少？
2.非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。
3.昆明四季如春。
4.在未来24小时内，本地区将有六至七级的偏北风，气温下降6至8摄氏度。
以上说法可以看出，简单地讲天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。它是时刻变化的。气候是一个地方的多年的天气平均状况，一般不会在几年或几十年内有大的变化。二者的关系可以用下面框图表示(投影)：
上节课我们已了解了常见的天气系统，那么气候的形成和变化是怎样的呢？这是本节课我们要学习的内容。
［讲授新课］
2.6 气候的形成和变化(板书)
气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。不同的地区，气温、降水的状况不同，气候特点也就不同，而对此起决定作用的因素主要有太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。因此我们首先来学习气候形成的因子。
一、气候形成因子(板书)
大气运动的能量来源于太阳辐射，所以太阳辐射对气候的形成起关键作用。
1.太阳辐射(板书)
太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均匀，使地球上的热量随着纬度的增加而减少，并且地表获得太阳辐射的多少还随着时间变化，因此不同地区的气候有差异，各地气候随季节交替，可见太阳辐射是造成气候差异最基本的因素。但是太阳辐射并不是照在性质均一的地表，所以地面状况不同也会影响各地气候。
2.地面状况(板书)
对流层大气中的热量和水汽主要来自地面，地面性质不同，直接影响到大气中的水热状况。(1)地面状况不同，热容量就不一样。例如，在相同的纬度上，由于海陆分布不同，气候差异十分显著，形成海洋性和大陆性两种不同的气候，这主要是因为海陆热容量与传热方式不同造成的。请大家读表2.3“大陆性气候和海洋性气候的比较(北半球)”。(2)地面状况不同，对气流影响的程度也不相同。例如，由于山地对气流的屏障和抬升作用，造成迎风坡降水丰沛，背风坡降水稀少。同时山地和平原由于气温的变化，气候也存在差异，读表2.4“山地与原气温日较差的比较(℃)”。(3)地面状况不同，对太阳反射率不同，地面获得的热量就有多有少。例如，南极大陆出现世界极端最低气温，就与极冰的强反射率有关。
(承转)大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水汽的交换，调整了全球热量和水汽的分布。在不同的环流形势下，气候各不相同。
3.大气环流(板书)
大气环流具有双重性质，一方面调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象，这主要体现在通过大气环流形成的行星风带、大气活动中心，它们有的常年存在，有的在一定季节出现，是造成气候要素分布的直接原因。
(承转)一个地区的气候，是由太阳辐射、大气环流和地面状况等因素综合作用形成的。除了这些自然因素以外，人类活动也会对气候产生一定的影响，而且这种影响正越来越强烈，引起科学界和全社会的关心。
4.人类活动(板书)
(学生自由发言，老师总结)人类影响气候的着眼点，在于设法改变地面状况，进而影响和改造局部地区的气候。
请同学们读图2.25“气候因子关联示意图”。通过分析让学生明确某地区气候的基本特征是由图中所示的大气、下垫面、人类活动等因子长期相互作用形成的。
补充材料：森林对气候的影响
森林在自然生态系统中所起的作用是多方面的，森林不仅对发展农业、牧业、水利事业必不可少，而且对发展工业、矿业、净化城市环境及保护城市居民健康，也是必不可少的。单就森林对气候的影响，我们可参考下面的数字来说明：
每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气，净化空气1800万立方米；每年每公顷松林能滞留粉尘34吨；5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库；每公顷森林每年要向空中蒸腾8000吨水，这就要消耗40亿千卡热量，起到吸热降温的作用；1公顷林地含蓄水分要比1公顷裸露地多3000立方米；林带保护下的农田，风速平均降低40~50%，比无林保护的农田每公顷可增产粮食23~53千克；在林区，降水有一部分会被树冠截留，使一半以上的雨水渗入地下，因而大大减少了地表径流，使洪涝灾害减弱。总之，森林在调节气候方面起着极其重要的作用，我们应该保护森林。
(承转)太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。下面我们来学习世界气候类型。
二、气候类型(板书)
根据气候的基本特征，可将全世界划分成若干气候类型。
投影图2.26“世界气候类型的分布”。
引导学生先阅读图例，熟悉不同颜色所代表的气候类型的名称，然后在图上找出各种气候类型的大致分布地区或范围。
投影表格“世界主要气候类型”。
引导学生大致了解各种气候类型所属的气候带和纬度，主要气候类型的分布地区和气候特点。
世界主要气候类型
气候带 纬度 气候类型 分布地区 气候特点
热带 大致在南北纬30°之间 热带雨林气候 大致在南北纬10°之间，主要位于非洲刚果河流域，南美亚马孙河流域，亚洲印度尼西亚等地。 处在赤道低压带控制下，盛行赤道气团，高温多雨。全年皆夏，年平均气温在26°左右；年降雨量大都在2000毫米以上，且全年分配比较均匀。
热带草原气候 大致在南北纬10°至南北回归线之间，如非洲中部大部地区，澳大利亚大陆北部和东部，南美巴西等地。 处在赤道低压带和信风带交替控制地区，干季湿季明显交替。当赤道低压带控制时，盛行赤道气团，形成闷热多雨的湿季；信风控制时，盛行热带大陆气团，形成干旱少雨的干季。全年降雨量在750~1000毫米之间。
热带季风气候 大致在南北纬10°至南北回归线之间的大陆东岸，以亚洲中南半岛、印度半岛最为显著。 在一年中风向随季节转变非常明显。夏季风来临，赤道气团带来大量降水；冬季风来临，降水明显减少。全年气温高，年平均气温在20℃以上，年降雨量大都在1500~2000毫米左右。
热带沙漠气候 大致在南北回归线至南北纬30°之间的大陆内部和西岸，如非洲北部大沙漠区，亚洲阿拉伯半岛和澳大利亚大沙漠区。 在副热带高压带或信风带控制下，盛行热带大陆气团，常年干旱少雨，年降雨量不足125毫米。日照强烈，气温极高。
亚热带 大致在南纬或北纬30°40°之间 亚热带季风气候和季风性湿润气候 主要位于大陆东岸，如我国秦岭以南，北美大陆，南美大陆和澳大利亚大陆东南部等地。 前者夏热冬温，冬季变化明显。夏季风时，热带海洋气团带来大量降雨；冬季风时，受极地大陆气团影响，降雨减少。后者冬夏温差比前者小，一年中降水分配也较前者均匀。
地中海气候 主要位于大陆西岸，如地中海沿岸，南北美纬度30°~40°之间的大陆西岸，澳大利亚大陆和非洲大陆西南角等地。 就北半球而言，夏季因副热带高压带北移控制这里，受热带大陆气团影响，干旱炎热；冬季受西风带控制，多气旋活动，暖湿多雨。年降水量在300~1000毫米左右。
温带 大致在南纬或北纬40°60°之间 温带季风气候 主要分布于亚洲大陆东部，如我国华北、东北，俄罗斯远东地区，日本和朝鲜半岛。 冬夏风向明显交替。冬季风时，受极地大陆气团控制，寒冷干燥；夏季风时，受极地海洋气团或热带海洋气团影响，暖热多雨。年降水量在500~600毫米左右。
温带大陆性气候 主要分布于亚欧大陆和北美大陆的内陆地区。 终年受大陆气团控制，干旱少雨。冬季严寒，夏季炎热，气温年变化很大。
温带海洋性气候 主要分布在西欧、北美和南美大陆西海岸狭长地带。 终年盛行西风，受海洋气团影响，终年湿润，冬雨较多。冬不冷夏不热，气温年变化较小。年降水量一般在700~1000毫米之间。
亚寒带 南北极圈附近 亚寒带大陆性气候 主要分布在欧洲、亚洲大陆和北美大陆的北部。 主要受极地大陆气团和极地海洋气团控制。冬季漫长而严寒，暖季短促；降水量少，而且集中在夏季。
寒带 极地附近 苔原气候 主要分布在亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸。 全年严寒，皆为冬季。最热月气温仅达1℃~5℃。降水少，多云雾，蒸发极弱。
冰原气候 主要分布于南极大陆和格陵兰内陆地区。 全年酷寒，各月气温皆在0℃以下，是全球年平均气温最低的地区。南极大陆年平均气温约在—29℃~—35℃，北极地区在—22℃以下。
高原气候和山地气候 主要分布在高大的山地、高原地区，如青藏高原、南美安第斯山等。 随着高度增加，气候垂直变化非常明显，如气温随高度增加而降低。日照强，风力也大。
(承转)不同的气候类型，其气温和降水的特点不同，因而形成不同的气候特点。我们具体来分析一下各种气候特点的形成。
投影图2.27“世界各种气候类型的降水量和气温月份分配”。
下面我们用气候形成的因子和给出的10个地点气候资料，来分析不同气候类型的特点(边指图边讲解)。
纬度位置决定气温分布的基本格局，而下垫面使气温分布复杂化。不同纬度地带，接受太阳热量的多少不同，因此气温的分布，一般是低纬度气温高，高纬度气温低。这10种气候类型，地跨热带、亚热带、温带和寒带，年平均气温是逐渐降低的，如赤道附近的伊基托斯，各月气温在25℃以上；南极地区的东方站各月气温均在0℃以下。同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不尽相同。影响范围比较大的下垫面是海洋和陆地，如伦敦是温带海洋性气候，莫斯科是温带大陆性气候，伦敦的气温年较差比莫斯科的气温年较差小得多。此外，局部的下垫面因素对气温也有影响，如山地和平原(表2.4)比较，山地气温比平原低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高，这部分内容将在下一单元学习。
不同地区的大气环流形势决定降水的情况。
(设问)通过大气环流形成不同的行星风带和气压带，回忆不同的气压带和风带的大气运动情况是怎样的？
赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛，如伊基托斯。两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水稀少，如东方站。大致在南北纬的10°至南北回归线之间，处在赤道低压带和信风带交替控制地区，干季、湿季明显交替，如巴马科。南北回归线至南北纬30°之间，在副热带高压或信风带控制下，常年干旱少雨，如阿斯旺。
南北纬的30°至60°之间，在大陆东、西两岸和内部情况各不相同。大陆的西岸有两种情况。南北纬的30°~40°之间(北半球地中海地区)，夏季处于副热带高压中心范围之内或在它的东缘，气流下沉，干燥少雨；冬季副热带高压南移，此地处于副热带高压的北缘，受西风带控制，多气旋活动，暖湿多雨。如罗马就表现出冬季湿润、夏季干燥的特点。这种气候类型在地中海地区最为典型，因此叫地中海式气候。南北纬40°~60°之间，终年盛行西风，各月降水量虽不多，但十分均匀，如伦敦。大陆的东岸，以亚欧大陆为例，处在季风环流的控制下，冬季受来自大陆的冷干气流的影响，降水不多；夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，降水较多。如孟买、上海和北

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