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考点专题讲座(2)宇宙中的地球
[考点扫描]
①地球是宇宙中的一个天体②日地关系③地球(地球运动及其地理意义、地球日照图的变形与判读) ④宇宙探测
[知识构建]
[考点简析]
1.地球上有生命存在的原因
有稳定的光热条件(太阳)；有安全的宇宙环境(行星际空间)；有适合于生物呼吸的大气(体积和质量适中)；有液态水(火山活动)；有适宜的温度(日地距离适中).
2.太阳对地球的影响
(1)太阳辐射对地球的影响：①太阳辐射是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力；②太阳辐射是人类日常生活和生产所用的能源(新能源)。 (2)太阳活动对地球的影响：①主要形式是光球(黑子)、色球(日珥和耀斑)和日冕(太阳风)；②影响：第一，影响地球电离层，使无线电短波通讯出现衰减或中断；第二，影响地球磁场，产生“磁暴”现象；第三，对地球气候的影响。
3.地球自转的方向、周期与速度
(1)方向：自西向东，北逆南顺。顺着地球自转方向增大为东经，减小为西经。(2)自转周期：恒星日23小时56分4秒；太阳日24小时；地球自转的周期是一个恒星日，太阳日是地球昼夜交替的周期。(3)自转速度：除极点外各地的角速度相同(150／小时，10／4分)；线速度自赤道向两极递减(赤道1670千米／小时，南北纬600大约相当于赤道的一半)。南北极点角速度和线速度都为零。
4.地球公转的轨道、周期和速度
(1)公转轨道：近似正圆的椭圆，1月初为近日点，7月初为远日点。可以利用近日点、远日点进行季节判断。 (2)公转周期：恒星年365天6时9分10秒；回归年365天5时48分46秒；地球公转的周期是一个恒星年。(3)公转速度：角速度每天向东约10；线速度平均约30千米／秒；近日点快，远日点慢。
5.黄赤交角及其影响
(1)黄赤交角：地球公转轨道面(即黄道平面)同赤道平面的交角。黄赤交角的现代值为23026'。(2)太阳直射点：阳光的光线与地面呈900夹角的地点。太阳直射点从时间上看，应该是当地地方时的12点。从空间上看，在特定的时间，太阳直射点是一个点；在一天之内，太阳直射点沿着纬线走一圈(线)；在一年之内，扫过南北回归线之间的所有地域(面)。(3)黄赤交角的影响：①决定了太阳直射点的南、北界线。太阳直射点的最北界线是23026'N，即北回归线；最南界线是23026'S，即南回归线。②一年中，太阳直射点在南、北回归线之间往复运动。每年的3月21日和9月23日前后，太阳直射赤道；6月22日前后，太阳直射北回归线；12月22日前后，太阳直射南回归线。夏至日到冬至日南移，冬至日到夏至日北移。③决定了晨昏线与经线之间的最大夹角是23026'。④划分的地球上的五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
6.地球自转的地理意义
(1)昼夜更替现象：①昼夜现象产生：由于地球是个不透明、不发光的球体。②昼夜交替现象：产生的原因是由于地球在自转。③昼夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)，它由晨线和昏线两条线组成。随着地球的自传，如果经过该线时由黑夜进入白天，那么该线就是晨线；反之就是昏线。④昼夜交替的意义：使得地球上白天不至于过于炎热；黑夜过于寒冷，保证了地球上生命有机体的生存和发展。⑤晨昏线的特点：与阳光垂直；过地心平分赤道；夏至、冬至与极圈相切；春秋分与地轴重合，过地球北极和南极；晨昏线的变式图要根据具体图示具体分析。 (2)地方时、时区、区时和日期(在考点专题中已经分析)(3)物体水平运动的方向产生偏向：沿着物体运动的方向，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不发生偏转；且偏转的角度从低纬向高纬逐渐增大，在极点150／小时。
7.地球公转韵地理意义
(1)正午太阳高度的变化：①太阳光线相对于地平面的交角(即太阳在当地的仰角)，叫做太阳高度角，简称太阳高度。在直射点上，太阳高度是900；在晨昏线上，太阳高度是。度。昼半球太阳高度大于零，夜半球太阳高度小于零。一日内最大的太阳高度叫正午太阳高度。②纬度分布规律：由直射点向南北两方降低(春秋二分，由赤道向南北两方降低；夏至日，由北回归线向南北两方降低；冬至日，由南回归线向南北两方降低)。③季节变化规律：在北回归线及其以北的纬度带，每年夏至日，正午太阳高度角达最大值。在南回归线及其以南的纬度带，每年冬至月，正午太阳高度角达最大值。南北回归线之间的纬度带，一年中有两次被太阳直射，当太阳直射时，该地的正午太阳高度角达一年中最大值，为900。北回归线与赤道之间的纬度带，每年冬至日正午太阳高度角达到一年中最小值。南回归线与赤道之间的纬度带，每年夏至日正午太阳高度角达到一年中最小值。
(2)昼夜长短的变化：晨昏线把所经过的纬度分割成昼弧和夜弧，根据昼弧和夜弧确定某地昼夜长短情况。①北半球的夏半年(3月21日→9月23日)：北半球昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短，北极圈内出现了极昼现象；夏至日，北半球昼最长、夜最短，极昼的范围最大。②北半球的冬半年(9月23 日→3月21日)：北半球昼短夜长，纬度越高昼越短删长，北极圈内出现了极夜现象；冬至日，北半球昼最短、夜最长，极夜的范围最大。③春秋分全球昼夜等长。④赤道上全年昼夜等长。
8.四季和五带
天文四季：夏季就是一年中白昼最长、太阳最高的季节；冬季就是一年中白昼最短、太阳最低的季节。传统四季：2、3、4月为春季，5、6、7月为夏季，8、9、10月为秋季，11、12、1月为冬季。气候四季：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月冬季。南北回归线之间为热带；回归线和极圈之间为温带；极圈以内为寒带。
[疑难点拨]
1.影响太阳等辐射量线的因素
一是纬度；二是云量。例如中国太阳年辐射总量的分布，基本与当地的云量有关。 (1)丰富区(干旱区，降水稀少)：青藏高原、内蒙古高原、河西走廊和横断山区。 (2)较丰富区：阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地以及东北、华北、西南的部分地区。(3)可利用区：东北大部、黄淮平原、长江中下游平原、东南沿海以及西南部分地区。 (4)贫乏区(多云雾和阴雨天气);四川盆地。
2．基本原理和基本规律的应用
(1)自转角速度(150／小时，10/4分)是利用经线、经度规定和计算地方时、区时的理论基础；利用其可以进行空间和时间的互算。 (2)自转线速度赤道(1670千米／小时)可以计算地球表面任意两点的球面距离。1纬距＝111千米，1经距=111千米×COSφ(φ为当地纬度)。 (3)利用北极星判断半球并确定当地纬度：北极星只有在北半球才能看到，由于地轴是倾斜的，倾斜方向不发生变化，地轴北端总是指向北极星，北极星的地平高度等于当 地的地理纬度，这个结论可以结合黄赤交角推出。 (4)利用晨昏线计算太阳直射点的纬度：晨昏线与经线之间的夹角：太阳直射点的纬度，与晨昏线相切的纬线的纬度+太阳直射点--90’。 (5)地方时、区时及新旧两天比例的计算(略)(6)正午太阳高度角的计算：H=900-I中一6l。其中H为正午太阳高度角，中为当地地理纬度，永远取正值；6为直射点纬度，当地夏半年取正值，冬半年取负值。正午太阳高度角的计算具有很强的实用价值，例如太阳能集热板角度的调整、楼距的计算等。该公式还可以计算出某地的地理纬度，为区域定位提供依据。 (7)日出、日落时间和昼夜长短的计算和运用：日出时间=12小时—昼长／2，日落时间：12+昼长／2；昼长：日落时间—日出时间。昼长>12小时则为该半球的夏半年，昼长<12小时则为该半球的冬半年，昼长=12小时则为春秋分。根据日出、日落时间和参照地点(如北京时间)的时间差，可以计算该地经度。还应该注意南北半球纬度相同的纬线，昼夜长短刚好相反。 (8)极昼、极夜时间的计算：北极点的极昼时间长达半年，北极圈的极昼时间则只有一天，北极圈与北极点之间的任意地区的极昼时间，可以根据太阳
直射点的位置来进行大致推断。
3.光照图的判读
光照图主要分为侧视图、极视图和变式图三种。主要的构成要素包括：一是点：太阳直射点、晨昏线与纬线相切的某点、晨昏线与赤道的交点等；二是线：经纬线、晨昏线、太阳光线、零点线、国际日期变更线等；三是面：夜半球和昼半球。光照图有两种主要状态：一是静态图：反映地球某一特定时间世界各地的时间状况；二是动态图：包括由于地球自转而导致的地方时和日期的更替，以及由于地球公转而导致的季节更替。
(1)光照图的时间信息：①地方时和区；时：昼半球的中央经线为12点，夜半球的中央经线为24(或0点)点，晨线与赤道的交点为6点，昏线与赤道的交点为18点。②日期：包括根据国际日期变更线(定线)、o点线或24点线(动线)判断“新的一天”与“旧的一天”，
以及夏至、冬至、春分、秋分等特殊日期的判定。③季节：可以根据太阳直射点的纬度、太阳高度角、昼夜长短情况、地球在公转轨道上的位置等可以判断该半球的季节。
(2)光照图的空间信息：某些地理现象既有明显的时间性，又有明显的空间性，所以地理现象是地理时空问题的结合点。地理时间计算与地理现象的联系，鲜明的体现了地理学课的综合性特征，因此也成为高考时空题中经常涉及到的问题。在高考地理复习中，应该从“时间”和“空间”两个方面把握各种地理现象，才能熟练的进行“时空转换”，从本质上提高复习效率。①天文现象：如太阳直射点的南北移动、正午太阳高度角的空间分布与季节变化、昼夜长短的空间分布与季节变化等。②大气现象：如对流层高度的季节变化与纬度分布，臭氧层厚度的空间分布与季节变化、气压带与风带的空间分布与季节移动，各气候类型的空间分布和特点、成因的季节变化，锋面、气旋与反气旋等天气系统的空间分布与季节变化，寒潮、台风、伏旱、梅雨、春旱等气象灾害的空间分布与季节变化
等。③水文现象：如海水温度、盐度的空间分布与季节变化，北印度洋季风洋流流向的季节变化，河流的空间分布与水文特征的季节变化等。④地质现象：如外力作用的季节变化与各种地貌形态的空间分布，滑坡、泥石流、冻土等地质灾害的空间分布与时间变化等。⑤生物现象：如各自然带的空间分布与景观变化等。⑥自然资源：如气候资源、生物资源、水资源的空间分布与季节变化，伏季休鱼期、海盐的晒制等。⑦能源资源：如水力发电、太阳能、沼气、潮汐发电、风能发电的空间分布与时间变化等。⑧农业生产：如农作物的空间分布和农业生产的季节性，山地牧场的季节性放牧等。⑨工业生产：如以农业原料为主的工业部门(加蔗糖厂)的空间分布和企业生产的季节变化。⑩环境问题：如水土流失、沙漠化、围湖造田、赤潮、沙尘暴、城市环境污染抽空间分布与季节变化等。
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考点专题讲座(4)陆地和海洋
[考点扫描]
①海水的性质和运动②海洋开发与海洋环境保护 ③水循环、陆地水体之间的相互关系④陆地的组成要素和地壳变动 ⑤地理环境的整体性和地域分异规律
[知识构建]
[考点简析]
1.海水的温度与盐度
(1)海水温度的热量收入是太阳辐射，热量支出是海水蒸发散热。它们都与太阳辐射有关，因此抓住太阳辐射就抓住了该知识的症结。即水平分布依据太阳的季节变化和空间变化，呈现冬季大于夏季和从低纬向高纬递减的变化规律；垂直分布呈现出从表层向下递减；但深于1000米后变化不大的特征。
(2)海水盐度的关键是掌握影响盐度的三大因素，并明确三大因素造成的盐度分布规律。
2.洋流
洋流知识的难点是成因和类型，要抓住形成洋流的动力，即：大气运动引起的盛行风；温度和盐度差异造成的密度差；以及风力和密度差形成的水量差这三大动力，从而形成了风海流、密度流和补偿流三类洋流。其次要把知识落实到洋流模式图上，因模式图能很好地体现风海流(多水平流动)和补偿流(除赤道逆流外多垂直流动)的分布，以及洋流对生物和渔场分布、航行、污染净化等影响。特别在洋流的分布规律上，模式图更表现得淋漓尽致。
3.石油污染、赤潮发生与海洋环境保护
(1)海洋环境问题的两方面中，海洋环境污染常见于石油泄露。石油污染的主要危害是：油膜阻隔空气，使鱼、贝窒息死亡；油污糊住生物身体，使其不能正常觅食。解决途径是：采用新原油载运法(双壳船)、配备除污船、对油污视情况进行处理。石油污染的蔓延还受风向、洋流的影响。
(2)海洋生态破坏则以赤潮最典型。赤潮是海洋中赤潮生物(微小浮游藻类、原生动物、细菌)异常急剧繁殖引起的海水变色，属于水体的富营养化污染。形成原因是：过度养殖、生产(工业废水，农业农药、化肥)、生活(磷、有机质)污水任意排污。形成条件：静水潮差小的海湾、上升流地区。造成的危害是：鱼类中毒死亡及窒息死亡，解决途径有：合理养殖、污水处理后达标排放、生物防治(释放吃藻类的动物、鱼、贝)、投放悬浮沉积物吸附藻类(化学药品、土体)。
4.岩石
三类岩石要从成因、类型和特征上注意区别和联系。
5.地貌
引起地貌不断变化的作用是地质作用，按其力的来源分为内力作用和外力作用。内力作用有三种表现形式，其中最重要的是地壳运动。地壳运动又包含了运动形式、运动成因即板块构造学说和地质构造。外力作用的形式有五种，形成外力的因素则有流水、风力、冰川和海浪等，它们在不同的地理环境中表现不同。如：流水是在气候较湿润的环境下作 用，风力多发生在气候较干燥的地区，冰川发育在寒冷地区，海浪则在沿海地区盛行。不同的外力因素形成的地貌类型多种多样，其中以侵蚀地貌与沉积地貌最突出。要准确辨认出各种地貌类型，并说明形成地貌类型的因素。
6.河流水的补给类型
河流水的补给类型主要有五种，它们的补给特点、形成的河流径流特征都不尽相同。
7.生物
生物一方面其生长依赖于环境，特别是气候的光照、热量、水分直接影响生物的分布。而正由于生物依赖于环境，并以个体形态来适应环境，因此具有指示作用，使气候及景观多以植被的名称来命名。另一方面，生物又因光合作用使无机物转变为有机物、太阳能转化为化学能而使地理环境发生了根本性改变。
8.土壤
土壤区别于其他物质的本质属性是肥力。肥力的形成决定于土壤的矿物质、有机质、水分和空气的组成成分和作用。而在肥力的形成过程中生物起着主导作用，其通过植物根系的选择性吸收使土壤不断进行无机养分的富集，并在微生物的分解下不断进行有机质的积累。此外，人类的有益及不当活动也会对土壤产生影响。
9.地理环境的整体性和差异性
地理环境的整体性是通过三方面表现的。地理环境的差异性则表现为纬度地带性、经度地带性和垂直地带性三个有规律变化和无规则变化的非地带性方面。它们的形成因素、分布规律为：
[疑难点拨]
1.海洋温度、盐度曲线图的分析判断
海洋的温度、盐度涉及到地理原理，又反映了等值线规律，是近年高考的热点内容之一。解这类题时要注意：
(1)掌握世界表层温度、盐度分布曲线的一般规律：海洋表层海水温度曲线的图形呈山峰形；海洋表层盐度曲线呈双驼峰形.
(2)掌握等值线发生弯曲变化的原理：弯曲方向向高值凸是低值；向低值凸是高值。如：等温线向低纬凸，是水温较低，则有寒流流经。
(3)从影响海水表层温度、盐度的因素人手，分析温度、盐度曲线的变化原因；如：一般不同纬度海区，先从气候因素分析；同一纬度海区，再考虑洋流和径流因素。
2.洋流与其他自然要素综合联系对自然环境、人类活动的影响
近年高考越来越重视地理原理对生活、生产实际影响的考查。由于洋流的影响复杂、综合性强，往往成为高考的重点。如：航运路线中，洋流流向、气候中风向的变化等都可能成为考查对象。解题时要：熟悉重要海峡；运用洋流模式图掌握洋流分布和流向，以及不同季节北印度洋洋流流向的变化，明确各大洲间利于顺风航行的航海线路(低纬度顺信 风由东向西航行、中纬度顺西风由西向东航行)进行正确选择。
3.辨析地貌中易混淆的地理概念
此章节有许多易混淆的地理概念；要将它们进行比较、辨析。如：地形是指地球表面高低起伏的趋势，有山地、丘陵、平原、高原、盆地五大类型；地貌则比地形的概念宽泛许多，除了地表形态外，还包括从成因角度划分的流水地貌、风力地貌等。
还如：地质作用是指引起地壳一切变化的作用，其含义最广。而地壳运动是指地质作用中内力的三种表现形式之一。地质构造则是指岩层在地壳运动作用下的变形、变位。它们之间，地壳运动与地质构造是包容关系+地壳运动与地质构造是因果关系。
4.用板块构造理论解释身边的地理现象
板块构造学说是地理界目前比较盛行的解释地壳运动机制的理论，这里要明确板块构造理论的三个基本观点及相应阐释的地理问题：①地球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带分割为六大板块(熟悉板块的分布、不同性质的边界)。②板块处于不断运动中，其内部稳定、边缘活跃(解释地震、火山、地热、矿藏的形成、分布)。③板块相对运动(碰撞或张裂)，形成地球表面的基本面貌(解释山脉、海沟、海洋、岛屿等地形的成因、分布).
5.注意地质构造在生产实践中的意义
地质构造除掌握岩层变形变位的图形，在地质构造图上能准确辨认出背斜、向斜、断层等地质构造类型外，还要注意理论联系实际，了解在工程建设、找矿等实际运用中的意义。如：背斜储油、向斜储水，筑路和修建水库尽量避开断层等.
6.综合分析，说明河湖特征、开发利用
河流、湖泊是重要的地理事物，要明确河流、湖泊的特征、影响因素、开发利用、治理的一般原理、规律的知识体系，形成解题思路。如：河流的水文特征包括：水量多少、水位变化、含沙量、结冰期、流速等方面。
河流还是气候、地形的缩影，河湖特征与气候、地形要素息息相关。如：地势影响河流的流向，地形类型决定河流的水系冶征(山区的河流河道窄、直、陡、水流急；平原的河流宽、曲、平、水流缓等),影响河流的开发利用(山区的河流水能资源丰富；平原的河流航运便利；干旱区的河流灌溉等).
7.运用有关地质作用、．地形地貌特征、土壤、生物等地理原理说明国土整治问题
国土整治中，有许多涉及到地质作用、地形地貌、土壤、植被的地理原理。如：西北地区荒漠化的自然因素是受风力作用影响；水土流失的自然因素中有植被破坏、受流水侵蚀、搬运、沉积作用等；西南地区修建交通线路受横断山区的地形崎岖、地质灾害的影响；长江三峡水利工程的移民问题与当地的地形陡峻有关；以及东北黑土冲刷、南方红壤改 造、华北低产田治理等，都是热点、焦点问题，往往是高考的切人点。
解这类题时，首先要明确有关的地理原理，特别注意不要混淆。如：风力作用主要发生在干旱地区，而水土流失则在气候相对较湿润的地区发生。同样水土流失问题，黄土高原与南方丘陵的机理并不相同。黄土高原是由于黄土土质疏松、气候降水集中、植被差。而南方丘陵则主要是地形较陡使土石运动性强，气候多雨侵蚀力大，烧柴草过樵使植被差 造成。其次要熟悉各区域的自然环境特点，即区域自然特征与区域差异，以便有针对性地说明当地地理背景在国土整治中的作用。第三还要综合考虑国土整治中涉及的其他自然、人文地理原理。如交通线路的区位因素等。
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考点专题讲座1地球和地图
[考点扫描]：①地球(初中“地球”基础知识、经纬网及其意义、时区的划分和应用、日界线、国际标准时间)②地图
[知识构建]
一、地球
二、地图
[考点简析]
一、经线和经度
东西经度及东西半球的判读方法：顺着地球自转的方向，东经度数越来越大，西经度数越来越小；顺着地球自转方向，由200W→1600E为东半球、由1600E→200W为西半球。东半球的平分经线是700E，西半球的平分经线是1l00W。
二、利用经纬网确定地理坐标和计算距离
1.经纬网图判读的关键是判断地理位置，加强区域空间位置定位训练，逐步形成思维地图，建立“全球定位系统”。利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理坐标，中学常见的经纬网图有以下三种形式(如图1)：
方法是： (1)确定纬线与纬度：在侧视图和圆柱投影图上，纬线为直线。纬度数值向北增大的为北纬，向南增大的为南纬；在俯视图上纬线为一组同心圆，若圆心为北极点，各纬线均表示北纬，且数值向北极点增大。
(2)确定经线与经度：在侧视图上，经线是连接南北两极的线；在俯视图上经线是由极点向四周呈放射状的一组线段；在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。不论在哪种经纬网上，东经度数值随着地球自转方向增大，西经度数值随地球自转方向减少。
2.根据经纬度计算两点之间的距离：全球各地纬度10的间隔长度都相等(因为所有经线的长度都等于20000km)，大约是111km／10。赤道上经度10的间隔长度最大，约为111千米，由于各纬线从赤道向两极递减，南北纬600纬线上的长度为赤道上的一半，所以在各纬线上经度差10的弧长就不相等。在同一条纬线上(假设此纬线的纬度为λ)经度10对应的实际弧长大约为111cosλkm 。因此只要知道了任意两地间的纬度差，或者是赤道上任何两地的经度差，就可以计算它们之间的实际距离。
实例:
三、地方时、时区与区时
1.地方时：由于地球自西向东自转，在同纬度的地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻就要早。因此，就会产生因经度不同而出现不同的时刻，称为地方时。经度每隔150，地方时相差1小时，同一条经线上的各地，地方时相同。
日照图上地方时的判读规律：将昼半球等分的经线，其地方时为正午12点，与其相对的经线的地方时为0(或24)点；在赤道上，与晨线相交的经线的地方时为6点，与其相对的经线(昏线)的地方时为18点；赤道上日出时刻是6点、日落时刻是18点；其它纬度地区，与晨线相交的经线的地方时为日出时刻,昏线相交的经线的地方时为日落时刻；从西向东顺地球自转方向经度每增加10，地方时增加4分钟。
2.时区和区时： (1)时区：全球按经度分成24个时区，每个时区跨经度150。因地球自西向东自转，从零时区向东，每增加一个时区，时间增加一小时；向西每增加一个时区，时间减少一小时。 (2)区时：在同一时区范围内，统一使用一种时刻，这种时刻叫区时。区时也叫标准时。每一时区都用该时区中央经线所在经度的地方时为全区通用的时间(经度数能被15整除的经线为该时区的中央经线)，这种时间成为这个时区的区时。在区时上，除东西十二区外，任意相邻的两个时区，区时相差一小时。在时刻上，较东的时区，区时较早；较西的时区，区时较晚。
总之，地方时因经度而不同，同一条经线地方时相同；经度相差15度，地方时相差l小时；在时刻上，东早西晚。
四、日期变更线
日界线是地球上新的一天的起点和终点，日界线与1800经线并不完全重合。在地球上日期变更的界线有两条(如图2)：
1.自然界线：即地方时0点或24点所在的经线，其经度是不断变化的，自西向东过0点所在经线日期要加一天，自东向西过0点所在经线日期要减一天。
2.人为界线：即国际上规定，原则上以1800经线(但不完全与之重合)为国际日期变更线，简称日界线。自西向东过日界线要减一天，自东向西过日界线要加一天。
五、地图知识
1.地图上的方向：在地图上判定方向，应掌握以下几个原则： (1)在一般地图上：面对地图，“上北下南，左西右东”。 (2)在有指向标的地图上：根据指向标定向，箭头指向北方。 (3)在有经纬网的地图上：根据经纬线定向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。如图3所示，从A到B再到C的运动方向是为先向东南再向西南。(4)在极地投影图上：从北(南) 极点向四周，都是向南(北)；沿同一条纬线，顺着地球自转方向为东、逆着地球自转方向为西。(5)东西方向没有固定的起点和终点，判断方向时应强调劣弧段，选小不选大的原则。(6)其它方法定方向
2.比例尺：比例尺是图上距离与实际距离之比，其比例值愈大，比例尺愈大。在图幅相同的情况下，比例尺大小可反映出实际面积的大小，比例尺大的所反映的实际面积小，图中表示的内容越详细。在经纬网地图上，可利用纬度差来计算两点间实际距离，再求算比例尺。一般说来，画一幅小范围、内容要求详细的地图，一般选用较大的比例尺。
六、等高线地形图的判读
等高线图的高度注记为“海拔高度” (即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。)
1.判读规律： (1)数值大小：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓一为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形；’海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。
如下图：
(2)疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。(凸坡和凹坡)有时候图上看不出密集与稀疏，可根据坡度：垂直相对高度／水平距离来决定。如果几条不同高度的等高线相交在一起表示陡崖。陡崖相对高度计算方法： (x-1)d≤△H＜(x+1)d。 (3)形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶；等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地；两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。如果没有数值注记，可根据示坡线来判断： (示坡线为垂直于等高线的短线)等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处表示山脊，如果凸出部分指向高表示山谷。 (即“指高为低、指低为高”)。
如下图:
2.等高线知识运用：用等高线表示地形的高低起伏，因而与多种要素发生联系，根据等高线特征(数值特征和形态特征)来判断各种地形。根据等高线地形图反映出来的地形类型、地势起伏、坡度缓急、山脉走向、阴坡、阳坡等特征，综合分析气候、地形对人类生产与生活的影响。(1)与气候结合：海拔高的地区应考虑气温的垂直递减。每上升100m降低0.6℃；山区应考虑迎风坡和背风坡(降水量的差异)；盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。(2)与河流水文结合：由山谷的分布，判断河流的位置及流向。水库坝址的选择：峡谷地，段(水平距离窄，垂直落差大)；峡谷上游要有蓄水库区。(3)与地区规划结合：建铁路、公路应建在坡度平缓的地区。爬山时应选择缓坡，并通过鞍部。港口应考虑：避风的海湾；避开含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。平原地区发展耕作业，山地、丘陵发展林果业和畜牧业。
七、地形剖面图的绘制与判读
1.地形剖面图绘制的一般步骤(如右图5所示)： (1)按要求找(画)出剖面线(MN)；(2)作出直角坐标系，标注上两个端点(MN)，并在水平和垂直两个轴上标出相应数值，一般水平轴上的比例尺与原图比例尺相同，而垂直轴上的比例尺根据需要确定，以利于显示地形的起伏； (3)将要作的剖面线与等高线的交点垂直投影到水平轴上，并与相应的海拔值对应；(4)将所得的各投影点，连成平滑的曲线。
2.判读方法：(1)观察剖面线所经过的地形部位；(2)观察剖面线与等高线交点中的关键点； (3)观察剖面线与最高或最低等高线相交的两点之间的区域高度，在剖面图上是否反映。
3.熟悉以下地形剖面图：各大洲的地形剖面图；中国地势三级阶梯地形剖面图；我国西部沿87030/E的地形剖面图；美国沿400N的地形剖面图；沿00纬线所作的非洲地形剖面图；沿南纬300某大陆附近地形剖面图；死海地区地形剖面图。
图片如下:
八、地球的圈层结构
1.地球内部圈层结构：根据地震波在地球内部传播状态，地球内部有圈层由外向内分三层：地壳、地幔、地核。地壳是地球内部结构中最外的圈层，是由岩石组成的地壳固体外壳。地壳总厚度在5至70公里之间，大陆地区壳厚，如青藏高原地区厚度达70公里，大洋地区地壳薄，如大西洋地壳有的地方仅厚5公里。海陆地壳的平均厚度约为33公里，仅占地球半径的二百分之一。地壳的上部主要由密度小、比重较轻的花岗岩组成，主要成分是硅、铅元素，称为“硅铅层”。地壳的下部是由密度较大、比重较重的玄武岩组成，主要成分是镁、铁、硅元素，称为“硅镁层”。地幔可分为上下两层，上地幔约到1000公里深处，一般认为，这里的物质处于局部的熔融状态，是岩浆的发源地，地球上分布广泛的玄武岩就是这一层喷发出来的。地核地球内部结构的中心圈层，可分为外核和内核两部分。
2.地球外部圈层结构：地球的外部有四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈，它们是人类赖以生存的地理环境。
九、地球的演化
地质时期 主要特点
太古代 岩浆活动频繁，构造运动剧烈；原始的水圈和大气圈形成；从无生命到有生命，光合作用少；出现陆核；形成的岩石都是变质岩．形成铁矿的重要时代。
元古代 古陆地形成；菌藻植物时代，从原核生物到真核生物，从单细胞到多细胞，氧增多；地层中矿产丰富，主要是铁矿
古生代 形成许多稳定的古陆地；出现大批较高级生物(鱼)，从无脊椎到有脊椎动物的飞跃；石炭纪和二叠纪陆上的蕨类植物形成庞大的森林，是重要的成煤时期
中生代 陆地面积扩大；裸子植物出现，侏罗纪为又一重要成煤时期；地层中有石油、天然气等矿产；前期爬行动物出现，后期哺乳动物出现，是生物界的又一次飞跃
新生代 被子植物和哺乳动物时代；第三纪初期灵长类出现；约第四纪初期古猿的一支开始向人的方向发展，人类的出现，地球历史进入了一个全新的阶段
[疑难点拨]
1.经纬度：经线00和1800不标注东西经度，其余经线一律标注东西经度；纬线010不标注南北纬度，其余一律标注南北纬度。
2.地方时和区时的关系：某时区的区时实际上就是该地区中央经线上的地方时。如北京时间是东八区的区时，也就是采用东八区中央经线(1200E)的地方时。知道了这个关系就可以进行地方时与区时之间的换算。如北京时间是我国通用的标准时，它是1200E经线的地方时，即东八 区的区时。所以北京时间比北京(116019'E)的地方时早约15分钟。
3.日界线问题： (1)过了1800经线，不一定过日界线。(但是在两个日界线的计算时，可把1800经线作为日界线。)(2)自然界线与人为界线有可能重合，即当1800经线地方时为0点时，此时全球为同一个日期。 (3)从0时经线向东到日界线之间的地区为今日，而从0时经线向西到日界线之间的地区为昨日。 (即沿着地球自转的方向，过1800经线，日期加上一天。)如图6为从南极上空的地球俯视图，阴影为昨天，非阴影为今天，则OM为1800经线，ON为0时所在经线。 (4)1800经线上地方时是几点则全球进入新的一天的区域所占的时间就是几个小时，反过来，全球进入新的一天的区域所占的时间为几小时，1800经线的地方时就是几点。
4.距离计算： (1)球面距离：①地球表面的以球心为圆心的任一大圆，其圆心角10所对应的球面距离约为111km。 ②在南、北纬300或南、北纬600上，可以运用相关三角函数值计算(附近纬度也可以近似估算)。③不在同一经线或纬线上的球面任意两点间的距离÷可以结合经线上10差11lkm进行估算。 (2)球面两点间的最短距离：以球心为圆心，过两点的球面大圆所对应的劣弧的弧长。北半球的两点间的圆弧一般向北极方向倾斜，南半球的两点间的圆弧一般向南极方向倾斜。 (3)地图上两点间的水平距离：量算出直线距离或曲线距离后，运用比例尺计算；或根据经纬度信息计算。
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考点专题讲座(5)自然资源和自然灾害
[考点扫描]
①陆地资源和地质灾害(陆地自然资晾的特点、陆地自然资源对人类活动的影响、资源问题、中国主要自然资源的特点、主要地质灾害及其防御)
[知识建构]
[考点简析]
1.自然资源与自然灾害。
自然资源是在地理环境的演化中产生的地理事物，它是人类社会进步和发展的物质基础。自然灾害是在地理环境的演化中产生的地理事件，它对人类社会的进步和发展起着阻碍作用。应该说自然资源和自然灾害是相互关联的，自然资源的异常变化会引起自然灾害。自然灾害可以分为天文灾害、气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害等五类。自然灾害在发生的同时，也带来—定的资源和作用。
2.陆地自然资源的特点，陆地自然资源对人类活动的影响。
(1)理解自然资源的概念，能辩析哪些是自然资源，哪些不是自然资源。(2)理解自然资源的多种分类方法，能辩析哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；哪些是能源资源，哪些不是能源资源。(3)理解陆地自然资源的五个特点；特别是地域性与多用性的两个特点，学会运用这两个特点在具体资源中加以分析应用。(4)分析煤炭、石油等重要能源资源对人类社会发展的影响。
自然资源是人类直接从自然界获取，并用于生产和生活的物质和能量。自然资源从属性上可以分为可再生资源和非可再生资源；从空间分布上可以分为陆地自然资源、海洋资源和气候资源等。陆地自然资源的特点、分类、利用方式、存在问题和保护措施等，如表1所示。
3.资源问题。
{1)分析资源问题成因，掌握土地资源、水资源、生物资源和矿产资源利用中产生的问题。(2)学会分析具体地区突出的资源问题，并探究其形成原因。(3)对不同类型的资源问题和具体某一地区的资源问题提出相应；的解决措施。
4.国主要自然资源的特点。
(1)掌握我国主要陆地资源的空间分布情况，学会运用地图发现信息，获取信息，判断具体资源的分布特点。(2)学会运用图表：材料分析我国具体地区在资源分布和利用中存在的问题。如黄土高原的水土流失问题；黄淮海平原的地势低洼地土壤盐渍化问题等等。(3)对某一地区的具体问题提出相应的解决措施，并对这一措施作出适当的评价，如运用地图中的信息和有关资料对我国南水北调方案进行合理的评价和选择。
中国陆地自然资源总量大，种类多；但人均资源量不多，加上利用和管理不当，资源形势开峻。中国主要陆地自然资源的特点、存在问题和解决措施见表2。
5.主要自然灾害及其防御。
(1)掌握主要自然灾害的类型和名称，学会利用示意图、分布图探究主要自然灾害的成因。 (2)掌握主要自然灾害的空间分布情况，学会运用地图和资料判断某一地区所发生的主要自然灾害；(3)理解几种主要自然灾害产生的危害。(4)对具体的自然灾害提出相应的防御措施。
新课标中堂娄要求学生掌握气象灾害和地质灾害的类型、成因；危害和防御措施见表3。
[疑难点拨]
1.在理解自然资源；自然灾害对人类社会的作用和影响时，要用发展的、辩证的疽点去分析问题、思考问题，切忌片面地看问题。
对自然资源的作用重在发展地看问题。如煤炭资源对人类社会的作用：在农业社会阶段，主要是生活用煤，对煤的依赖性不强；在工业社会阶段，主要用作动力，被大规模开发利用、被称为煤炭时代，对煤的依赖程度高；后工业化阶段，石油等其它能源的稍费量增加，煤炭的作用逐步减弱。
对自然灾害的影响重在用辩证的观点看问题。如每年夏秋季节影响我国东南沿海一带的台风。既要看到它带来的不利影响：引起洪涝，冲毁农田、房屋，中断交通、通信，造成海难事故等；同时也要分析其有利的一面：带来一定降水，降低气温，缓解我国南方旱情。
2.在分析某一地区的自然资源优势、资源问题和自然灾害时，要用联系的、全面的观点去分析和思考，切忌孤立地看问题+因为自然环境的各要素是相互联系、相互影响和相互制约的。如在分析黄淮海平原自然环境对农业生产的影响时，我们可以建立下列图表(见右图)。
3.在探究、分析自然灾害过程和成因时，妥善于运用示意图，用运动、变化的观点去分析和思考，切忌静止地看问题。如在探究地震灾害与地貌成因关系时，要善于运用板块碰撞示意图；用运动、变化的观点去分析湘思考：(1)地面遭受破坏的程度(烈度)与震源深浅、震级大小、地质构造、地面建筑物等密切相关，在分析烈度时，对于不同地点应结合实际情况加以分析；（2）在分析地貌成因时，应注意到不同的两个板块碰撞形成不同的地貌，即使相同两个板块碰撞在不同的位置形成的地貌也是不同的。如大陆板块与大洋板块碰撞，在不同的位置往往形成海岸山脉、岛屿和海沟地貌等。
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考点专题讲座(3)大气环境
考点扫描
①大气的组成和垂直分层 ②对流层大气的热状况和大气的运动 ③大气降水 ④天气、气候与人类 ⑤气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形语言的解读和应用.
[知识构建]
[考点简析]
一、大气的垂直分层
抓住大气垂直分层的依据；各层大气层的主要特点及其成因；与人类活动的关系这三个关键点。如：“与人类活动的关系”中，要注意把握好对流层中的各种天气现象，平流层中的“臭氧层”和“飞机的飞行”、高层大气中的“电离层”等相关内容。
结合对流层气温的分布特点，分析现实生活中常见“逆温现象”的成因和影响，使所学知识“活”起来。
二、对流层大气的热力作用
1.理解大气的受热过程。大气的受热过程为：太阳→地面→大气，理解“地面是大气主要的直接的热源”的含义，并在此基础上理解大气的热力作用包括削弱作用(反射作用、散射作用和吸收作用)和保温效应(大气对地面辐射的吸收作用和大气逆辐射)两大方面。
2.理解每一种作用的原理及其地理意义。如大气对太阳辐射的削弱作用，可以总结为：
(1)吸收作用——有选择性：平流层臭氧吸收波长较短的紫外线;对流层水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线；大气对能量最强的可见光吸收很少。
(2)反射作用——无选择性：云量越多，云层越厚，反射越强。
(3)散射作用——当空气中的尘埃较小时，散射具有选择性。如：空气分子和微小尘埃对可见光中的蓝色光散射最强，所以晴朗的天空呈蔚蓝色。当空气中的尘埃较大时，散射没有选择性，各种波长的光都能被散射。如：黎明、黄昏及阴天时天空仍然较明亮。
(4)地理意义：由于大气对太阳辐射的吸收、反射和散射，削弱了到达地面的太阳辐射，使得白天的气温不至于过高。
3.解释生活中的相关现象，体现地理学习的意义和目的。如：
(1)为什么晴朗的天空呈蔚蓝色 日出前的黎明和日落后的黄昏天空为什么仍明亮
(2)为什么全球最热地方不在赤道地区而是出现在非洲撒哈拉沙漠地区
(3)应用大气温室效应原理可解释为何夜晚多云气温较高 晴朗的早晨为何出现霜冻
(4)青藏高原为何是我国太阳辐射最强的地区 而为何又是我国夏季气温最低的地区
三、对流层大气的运动
1.明确对流层大气运动的组成。从对流层大气运动的形式上看有：最简单的大气运动形式——热力环流；最常见的大气运动形式——气旋和反气旋；全球性有规律的大气运动形式——大气环流(三圈环流和季风环流)。从大气运动方向上看主要有三种：垂直方向的上升运动与下降运动，水平方向的水平运动——风。
2.深刻理解热力环流原理，这是继续学习后面内容的基础和突破点。包括：
(1)成因：冷(受)热不均
(2)形成过程(图1)：地面受热不均+空气做垂直运动(热上升，冷下降)—)同一
海拔高度形成高、低气压中心，产生水平气压差(上升运动在近地面形成低压，高空形成
高压。下降运动在近地面形成高压。高空形成低压)+大气做水平运动，形成风，热力环
流形成。可见，大气运动首先是垂直运动，其成因是受热不均，其次是水平运动，其运动
原因是同一水平面上有气压差。
(3)等压面图的绘制、判读。等压面图这是等值线图的重要组成部分，而热力环流原理的深刻掌握必须以这两种等值线《面)图的学习为基础。其中学习的关键点包括：
①明确同一地点气压值的垂直变化规律：海拔越高，气压越低。
②明确高空气压与近地面气压之间的关系：高、低气压状况正好相反。
③等压面的凸向变化规律：凸高(压)为低(压)，凸低(压)为高(压)。即：在上空的同一海拔高度上，B/地的气压高于A/、C/，两地的气压，等压面应向气压低的一侧(高空)突出；A/、C/，两地的气压低于B/地，等压面应向气压高的一侧(近地面)突出。近地面等压面的凸向变化情况以此类推。
(4)明确高、低气压与天气的关系(见图1)：气温相对冷的地方，近地面形成高压，即反气旋，多晴朗天气。气温相对热的地方，近地面形成低压，即气旋，多阴雨天气。
(5)解释生活中相关的问题：现象，并绘制相关的热力环流图：利用热力环流原理可以解释现实生活中诸多的问题和现象。如：海陆风、山谷风、城市风的形成和特点。“城市雨岛”、“巴山夜雨”、“厄尔尼诺”导致的太平洋东、西两岸的降水变化等，并能根据热力环流的成因(受热不均)绘制热力环流图。
3.利用热力环流原理，学习三圈环流。包括：
(1)三圈环流的形成条件：(假设)春秋分和下垫面是均一的；只考虑高低纬度之间的受热不均和地转偏向力两个因素。
(2)三圈环流的形成过程及结果(近地面形成七个气压带和六个风带)
(3)气压带和风带的季节移动：原因、影响（主要是对气候形成和分布的影响）。
(4)气压带、风带与气候：气压带和风带主要影响气候要素中的降水，对气候的形成、分布有重要影响。如：终年受赤道低气压带控制的地区，为热带雨林气候，主要分布在南北纬100之间的赤道地区。而受赤道低气压带和信风带交替控制的地区为热带草原气候，主要分布在热带雨林气候的南北两侧等。
4.考虑海陆分布对三圈环流的影响——季风环流的形成。包括季风环流的成因；季风气候的典型分布地区、主要类型及其成因、分布规律等重要内容。
(1)明确季风环流的成因。海陆热力性质的差异和气压带、风带位置的季节移动是季风环流形成的两大原因。
①由于海陆热力性质的差异(陆地的热容量小，升温快，降温也快；海洋的热容量大，升温慢，降温也慢)，导致了高、低气压中心的形成(夏季，陆地升温快，海洋升温慢，同纬度地区相比，陆地气温高于海洋气温，陆地近地面形成低压，海洋的近海面形成高压。冬季相反)，进而导致风向的变化，结果是破坏了原来的气压带和风带，形成了季风环流。
②季风环流形成的另外一个原因是气压带、风带位置的季节移动，这主要表现在低纬地区的大陆东岸地区。由于气压带、风带位置的季节移动，每年的3月21日到9月23日左右，气压带风带整体北移，此时南半球的信风带北风移到北半球，受地转偏向力影响而形成西南季风。
(2)典型分布地区。由于亚欧大陆是世界上面积最大的大陆，太平洋是世界上面积最大的大洋，两者之间的热力性质差异最显著，在亚欧大陆的东部沿海地区形成了世界上最典型的季风气候区。
(3)主要气候类型：亚洲东部沿海地区的季风气候自南到北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候三种类型。在这里同学们要注意这三种气候类型冬、夏季风的成因、风向及其对气候的影响，这是往年学生的易错点之一。而在其他大陆(北美洲、南美洲、大洋洲)的东部沿海地区，由于海陆热力性质差异不显著，只形成了相应的季风性湿润气候。
我国东部沿海地区属于典型的季风气候区，同学们在学习这部分知识时要充分利用自己的生活体验，以提高学习的效率。
四、天气
1.明确要求掌握的五种天气系统。锋面系统：冷锋、暖锋；气压系统：低压(气旋)、高压(反气旋)；锋面气旋。
2.理解每一种天气系统的成因和主要的天气特点。如：对气旋的掌握应该做到三“气”：气压(低)；气流：水平方向(北半球逆时针，南半球顺时针)，垂直方向(上升)；天气：阴雨。反气旋也如此。
3.对比分析天气，系统之间的异同：如冷锋与暖锋的异同(见下表)。
4.阐释现实生活中相关的天气现象。如：台风、沙尘暴问题等。
五、气候
1.明确“气候”学习的基本内容：气候要素(气温、降水、风、气压等)、气候特征(描述)、气候因子(影响因素)、气候分布(规律)、气候类型的判断、气候成因(分析)、气候资源(开发利用)等内容。
2.明确每一具体内容相关的学习要求和学习技巧。这部分的内容较多，是学习的重点和难点教材中关于本部分知识的叙述也不是很完整、系统，需要同学们根据《2006年考试大纲》的具体要求，结合近几年高考试题中关于本部分知识的考查特点，有重点而系统地进行学习。下面举例说明，希望起到抛砖引玉的作用。
如：“气候特征”学习的基本要求是能准确描述出主要气候类型的气候特征，其具体的描述思路、方法和技巧包括：
(1)明确气候特征描述的基本气候要素是气温和降水两个方面，不能只描述其中之一。如：对热带沙漠气候的特征的描述是：全年高温(炎热)少雨(干燥)，而不是：全年高温炎热。
(2)气候特征的描述必须体现整体·，(以年为单位)的气候特征，而不是某季节的气候特征。具体描述时注意把握好：①没有明显季节变化的气候特征，可以用终年(全年)来描述，如热带雨林气候的特征可以描述为全年(终年)高温多雨。②具有明显季节变化的气候特征，就必须分冬(北半球陆地以一月为代表，南半球相反)、夏季(北半球陆地以七月为代表，南半球相反)来描述，如温带季风气候的特征可以描述为：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。在具体描述每一种气候的特征时，在坚持基本原则的前提下，可以根据自己的习惯灵活处理。
(3)用简洁、规范的地理术语，组织语言描述主要气候类型的气候特征，包括高温(炎热)、温暖(温和)、寒冷、湿润、干燥等有关气温、降水术语的规范使用等。
六，气象灾害
1.明确气象灾害的含义及主要的气象灾害：气象灾害是指大气对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害。世界上的主要气象灾害有台风(飓风)、洪涝、干旱、沙尘暴、寒潮，干热风、焚风等。
2.理解气象灾害之间的关联性：气象灾害的形成具有一定的关联性、群发性。例如我国的洪涝、台风、暴雨在发生上具有一定的关联性，台风+暴雨+洪涝，因而防御和减灾措施也具有一定的共性。
3.比较学习主要的气象灾害，包括：产生原因、发生时间、主要分布区域；带来的危害和防御的对策等内容。特别是对中国影响较大的台风、洪涝、干旱、沙尘暴、寒潮要详细了解(见下表)
台风 寒潮 暴雨洪涝 干旱
形 成 热带气旋强烈发展 冷锋活动带来强冷空气入境 暖湿气流强大，带来连续暴雨 长时间无雨
多发季节 夏、秋 冬、春、秋 夏、秋 全年
影响区域 东南沿海 大部分省区 东部、，南部 华北、西北、南方
危害 狂风、暴雨、风暴潮 强烈降温造成冻害 冲毁农田和公共设施 农业减产人畜缺水
防御 监测预报 及时采取防寒措施 做好预报；加强水利建设，土地管理 兴修水利，发展耐旱作物，节水
气象卫星监调和预报
七、大气环境保护
1.明确社会最为关注的全球性大气环境问题：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨。
2.对比学习三种大气环境问题的成因、主要危害和治理措施(见下表)。
[思路点拨]
“大气知识”主要为与大气相关的基本概念、原理和规律，学习目标都是理解与应用，且难点较多，内容比较抽象，是自然地理复习的“重头戏”，在很大程度上制约着后面内容的学习，必须引起同学们的足够重视。为此需要注意以下几个问题：
1.注意重要概念、原理、规律的形成过程，深刻理解他们的内涵，把握好学习的重点，突破学习的难点，提高学习的效率。如：气温和降水是大气部分的两个重要概念。对它们的学习应该包括：理解它们的内涵与外延、影响因素、特征描述等内容。而气候成因分析为大气部分的重要原理之一，为此，同学们首先应该明确影响气候的主要因素有：太阳辐射、大气环流形式、下垫面(海陆分布、地形、洋流)。其次，还必须理解每一种影响因素的含义及其对气候的具体影响。如：太阳辐射是影响气温的基本要素，决定气候的“温度带”，而纬度位置是衡量太阳辐射多少的重要指标，但不是唯一指标，因为太阳辐射还与大气的热力作用有密切关系。
2.突出主干知识之间的内在联系，构建完整的知识结构。这包括两层含义：一是构建大气部分的知识结构；二是站在地理学科的角度构建知识结构；下面重点介绍本部分知识结构的构建思路。大气的组成和垂直分层、大气的热力作用是大气的基础知识部分。大气的运动是大气知识的关键部分，其承前起后的作用，其突破点是热力环流的学习；而天气和气候是大气知识的杨b，是前面内容的深化和综合。气象灾害和大气环境保护是人地关系，把握好这些关系并构建相应的知识结构是提高学习效率的重要前提之一。
3.利用原理、示意图及其变形图，图图转换等方式，加深对原理、规律的理解，提高自己对图表信息的解读和应用能力。大气部分的学习涉及到很多原理示意图、规律分布图、等值线图等，对这些原理示意图进行图文转换，或图图转换，一方面可以加深对原理的理解程度，同时也可以锻炼自己对图表信息的解读和应用能力。如：对三圈环流图的掌握可以分以下两个步骤来进行：
(1)根据热力环流原理，理解七个气压带和风带的形成过程和相关的气候现象。如：赤道地区终年高温，气流作上升运动(多对流雨)，近地面形成低压，叫赤道低气压带，受其控制的地区，多对流雨，降水丰富。又如：在赤道低气压带与副热带高气压带之间；由于存在气压差异，水平气压梯度力由副热带高气压带指向赤道低气压带，再根据地转偏向力的影响，北半球的低纬地区就形成了东北信风，南半球的低纬地区就形成了东南信风。由于信风由高纬(温度低的地区)流向低纬(温度高的地区)，一般情况下降水稀少，但如果信风来自海洋，且有地形的抬升作用，也可能带来丰富的降水，如马达加斯加岛的东部地区、澳大利亚大陆的东北的沿海地区、巴西东南沿海地区等。
(2)将教材中的三圈环流图进行转换，以加深对三圈环流的理解与把握， 并提高：自己的图图转换能力和相关的图表信息解读能力和应用能力等。如自己绘制三圈环流的俯视图(以北极为中心)和仰视图(以南极为中心)等。
4.“用教材”来进行学习，而非“学教材”。大气部分的知识主要集中在高中地理上册第二单元“大气”部分，同时涉及初中世界地理的部分内容，也涉及等值线、原理示意图、分布图等相关图表的判读知识等，要使我们的复习达到高考考查的要求，在具体学习时就必须根据《2006年考试大纲》的具体要求，对相关知识进行整合，分类，归纳与整理，不能就教材学习教材。比如：“(2)对流层大气的热状况和大气运动”标题下有“气温分布的一般规律”这一考查内容，既包括“大气垂直分层”中“气温的垂直变化规律”，也包括初中世界地理中“气温的水平分布规律”等相关内容。为此，在复习这条知识点时，首先必须整合这两方面的知识，有条理、有层次，且全面地进行复习，不能漏掉相关知识点。同时，还要以气温等值线图为载体，对等值线图的分布规律、判读方法等进行训练、提高。
5.密切联系生活实际，使所学大气知识“活”起来。大气知识虽然比较抽象，但毕竟存在于我们周围，我们身边的许多大气现象都与我们所学的知识密切相关。如果我们能养成随时关注身边的大气问题和大气现象，并能尝试着用所学知识加以阐释，相信你会收到意想不到的学习效果，而且也会提高你学习地理的兴趣。这也是历年高考试题常以现实生活中的重大地理问题为背景来考查相关地理知识的重要原因，是“学身边的地理，学有用的地理”学习理念的具体体现，也是我们学习地理的最终目的。
总之，大气知识内容较多，难点、重点集中，但只要我们理解深刻《考试大纲》，科学选择学习方法，认真总结规律、原理，定会取得事半功倍的复习效果。
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