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贵州省中学地理优质课评比——“人教版”七年级地理教案 授课：黄永坤 2007-11-20
“人教版”七年级地理（上册）第四章“居民与聚落”第一节“人口与人种”
教 学 设 计
黄 永 坤
（贵州兴义，贵州省兴义市第八中学 562400 ）
※ 教学目标设计
1、知识目标
(1)了解世界人口增长和人口分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
2、能力目标
(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布状况。
(2)通过读图和课堂活动，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会计算人口的出生率、死亡率、自然增长率和人口密度，学会绘制人口增长柱状折线图。
3、情感、态度和价值观目标
(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种的特点的了解，初步树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。
⑷ 通过插入中国及贵阳、韭菜坪等地的相关资料，让学生学会用身边的知识解释地理问题，同时也培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。
※ 学习重点与难点
1、世界人口与人种的分布特点；
2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
※ 教学准备
1、教师准备：以世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片、有关人口问题的影像资料组成的教学课件。
2、学生准备：地理图册及教科书。
※ 课时安排 ：2课时。
※ 教学过程设计： 第1课时（世界人口的增长和世界人口的分布）
【引入新课】2006年3月的一天，非洲尼日利亚首都拉各斯的一所国际学校里，地理老师像往常一样走进教室。他们正准备学习“世界的人口”，老师开口说道：“刚刚看到报道说，地球上的人口已经达到65亿了。”有一名叫阿托姆的男同学在这个时候举手示意，接过话头说：“老师，应该是六十五亿零一人了。”老师疑惑问道：“为什么？”“我妈妈昨天夜里刚刚生下我的小妹妹呢。” 阿托姆接着说。话音刚落，苏菲亚抢着说：“不对不对，我来上学之前半个小时，我妈妈又生了一个小弟弟，应该是六十五亿零两人了。”……
同学们，世界的人口增长真有那么快吗？地球会不会装不下这么多的人呢？让我们一起来学习吧——
【出示课题】展示“地球上第六十亿个人诞生”和“人口已经超过65亿”的相关资料以及“世界人口增长曲线图”，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类图表的读图方法）
【师生小结】 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过65亿，到2050年左右将达到90亿。
【承转】所以，有人说我们正处在一个“人口大爆炸”的时代。你赞同这样的看法吗？
【活动探究】展示“世界人口增长速度”阅读资料，计算一节课（45分钟）世界会增加多少人口？
【读图分析】看图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”， 学生学会计算出生率、死亡率和自然增长率。讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？
【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动，即计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入教材的表格中，然后说说这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
【活动探究】组织学生进行活动，计算下表中五个国家2003年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论： 1.比较表中五个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他四个国家有什么不同，这意味着什么 3.尼日利亚的人口有何特点？
【师生小结 】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>中国>英国>德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少多少。
【动手制作】依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。并对比欧洲的人口增长柱状折线图，比较两个大洲的人口增长情况。
【出示各大洲自然增长率图，分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）
【阶段小结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各大洲各国人口增长速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。
【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝某区域的总人口数／该区域的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
【活动探究】计算贵阳市的人口密度
【指导学生活动】看图4.6，填写下表
地区 面积/平方千米 人口数/人 人口密度（每平方千米人口数）
A地 12500 1000000 80
B地 10000 1600000 160
【小结】从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏，我们贵阳的人口密度很大，说明贵阳的人口分布稠密，还好的是金阳新区的建设会使得这种状况有所好转。所以世界各地的人口密度是不相同的。
【活动探究】展示世界人口分布图，设问：世界哪些地区稀疏，哪些地区密集 指导学生对照世界地形图、图3.17和3.21，从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。
【指导学生活动】你会把家安在贵阳还是韭菜坪？并填写影响人口分布的各种因素图表：
地理环境 人口稠密 人口稀疏
纬度位置 中低纬度 低纬、 高纬
气候特点 气候温和、降水较多 高温、干燥、寒冷、湿热
地形地貌 地势低平的沿海平原 地势高峻的高山高原
海陆位置 沿海地带 内陆地区
【师生小结】 展示世界人口分布图，读图小结
1、世界人口稀疏区
(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠； (2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区； (3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；(4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。 这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
2、世界人口稠密区
(1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
【课堂总结】出示课堂教学提纲，教师总结
一、世界人口的增长
目前，地球的总人口已经超过65亿。人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的，总的来看，全球的人口还在不断增长，但各地的增速是不一样的。
二、世界人口的分布
四大人口稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲北纬60度以南、北美洲东部
四大人口稀疏区：高纬度地区、高山高原地带、内陆及荒漠带、湿热的热带雨林区
【课堂教学尾声】出示课后探究
1、能不能用迁移人口的办法，使世界的人口平均分布呢？
2、50年以后，我们中国还是世界上人口最多的国家吗？
3、城里的生活条件真的就比农村好吗？真的就那么好找工作吗？
【结束课堂教学】出示告别语“再见喽！”
※ 课后反思：
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