资源简介

2 《物竞天择》第一课时教学设计
道县教师进修学校附小 盘革先
一、教学目标
1、知识与技能：知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
2、过程与方法：学生绘制马的进化流程图，教师引导分析马的进化与生活环境变化之间的关系。通过模拟实验，进一步感受到物竞天择，适者生存的进化规律。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立适者生存的科学进化论观点。
二、教学重难点
引导学生绘制马的进化流程图，利用多媒体课件分析马的进化与生活环境变化之间的关系，明白物竞天择，适者生存这一规律。
三、教学准备
1、马的影像资料及课件、马的进化路程图探究单、模拟实验记录单
2、分组材料：观察记录单、绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线
四、教学过程
（一）、谈话引入
1、课件出示课题“2 物竞天择”，学生猜想题目意思。
2、课件出示背景图，同学们，在一碧千里的草原上生活着这样一种动物——它高大的身躯，长长的颈项，柔顺的鬃毛和飘逸的尾巴。它是谁呢？
3、播放“万马奔驰”的视频
（二）、探究马的进化过程
1、这就是现代马。你们觉得现代马长得怎样？（高大、善于奔跑……）它们的祖先长什么样吗？也和现代的马一样吗？科学家呀和你们一样的好奇，于是他们找到了各个时期马的化石。
①课件出示始祖马图：这是现代马最古老的祖先——生活在6500万年前的始祖马的化石及复原图。
②课件出示草原古马图：这也是现代马的祖先——距今1500万年前的草原古马的化石及复原图。
③课件出示现代野马及它的骨骼图。
2、课件出示始祖马复原图、草原古马复原图及前肢化石图、现代野马。
请仔细观察这三匹不同时期的马，你们发现什么了什么变化吗？为什么会有这些变化呢？
学生仔细阅读教材第6页、第7页并根据教材所提供的信息独自绘制整理马的进化流程图。
3、学生独自绘制流程图（播放轻音乐：《让我们荡起双浆》），
教师巡视指导。（可提示个别困难学生从马生活的环境以及它部位如：脖子、尾巴等方面思考，要找准变化之处，用准确的词语描述。）
4、同学们，马的进化流程图完成了吗？谁愿意来展示一下。
① 展台实物投影几张学生绘制的流程图。
②讲讲：你是根据什么线索绘制的？其他同学看看有什么不同的？有什么要补充的。然后师生共同的努力下形成一个完善的流程图并展示出来。
5、学生思考：从始祖马到现代野马，为什么会有这些变化呢？
①小组讨论
②引导生分析：每组推荐一名代表来发言。
引导学生小结：生活在原始森林中的始祖马，草木茂盛，食物充足，体形小巧有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更快的马才能得以生存。
6、自然环境在马的进化中起着怎样的作用？
问：从始祖马到现代野马，它们身体的种种变化，几乎都和什么有关？（环境）如果马不变化会怎样？它们的种种变化都是为了什么？（适应环境）所以我们说：在漫长的地球历史中，是环境的变化，决定了生物的进化。
师小结：在环境不断变化的过程中，马儿们时刻面临着生存斗争：既要躲避豺狼虎豹的捕食，又要与同伴和其他食草动物争夺食物等，在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来，并繁殖后代，不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。
（三）、简单介绍达尔文及他的理论
课件出示达尔文及《物种起源》，简单介绍生物进化论。
（四）、活动体会 活动2 模拟实验:自然的选择
过渡：现在，我们已经知道环境对生物的进化起到的关键作用，下面让我们一起做个游戏：小鸟捉虫
1、活动方法及规则。
绿布就是一片草地，草地上生活着各种颜色的虫子。我们的小手这是小鸟的嘴。
要求：请鸟儿们用嘴一条一条的啄食草地上的虫子，右手啄一条便放一条到左手，再啄。30秒钟里看哪只“小鸟”既守规则又啄食得多。
2、学生活动——捉害虫，课件（配有倒计时音乐）计时。
3、学生填写统计表，教师投影展示各组的统计表，引导学生思考分析实验结果：
从统计结果，你们发现了什么？学生分析原因。
从这个模拟实验当中你还能联想到什么吗？（保护色……）
④师引导学生小结。
（五）、分析案例，加深理解
课件呈现：英国有黑白两色胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白色胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树干也因此变成了黑色，这时，黑色胡椒蛾的数量远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请你分析：工业革命前后环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？
（六）、总结内容，布置作业
课外搜集有关植物适应环境的资料。

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