资源简介

课题：《食物链和食物网》
课时：1课时
教学目标：
科学概念
● 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
●食物链与食物网。知道生活在同一区域的生物之间是有食物关系的，像链环一样的食物关系称为食物链，多条食物链组成复杂的网状食物关系称为食物网。
过程与方法
● 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观
● 形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重点：通过讨论、分析，帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。
教学难点：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
教法有:谈话法、讨论法、演示法等。
学法有:探究学习法、合作学习法
教学准备：平板、绳子数条
教学过程：
一.创设情境引入
1.出示图片
谈话：会出现什么情况？（根据视频复述动物的食物关系）
在森林中大家的找到这么多不同的情况，非常棒。
如果是在花园中呢？
食物链 谁被谁吃
出示花园ppt
找一找，校园花坛中有哪些生物？
2.理一理，这些生物间的食物关系？
花园中的动植物之间有那些食物关系？
同桌讨论：谁被谁吃？中间用箭头连接。
在平板上填写，然后投屏
3.议一议，怎样表达“谁被谁吃”的食物关系呢？
讲解箭头的方向。
我们先来看这个同学的（PPT）蔷薇 蚜虫 瓢虫 小鸟
对了吗？再看（PPT）小鸟 瓢虫 　蚜虫 蔷薇
这两个同学的有什么不同？哪个的对？说得有道理。
箭头指向的方向表示谁被谁吃，也就是强大的吃掉别人的那一个。
现在请同桌相互检查箭头方向，进行修改后再重新提交。
4.出示“食物链”、“生产者”和“消费者”三个科学概念。
这就是食物链，大家齐读，板书。
我们把生活在同一区域的生物之间是有食物关系的，像链环一样的食物关系称为食物链。（PPT）
全班一共找到了几条食物链？
在食物链中自己能够制造养料养活自己的绿色植物我们称为“生产者”。
花园里的消费者有哪些？
与之相反的是“消费者”，有哪些？
5.归纳小结：
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
三.食物网　水田里的食物网
1.画一画
大家见过水田吗？
花园里动植物的关系大家很快理清了，那水田里的你们都能找出来吗？
打开课本P1３小组讨论，寻找水田里的食物链，并画出来。
在黑板是板书水田里动植物的名称。再把动植物的牌子发到学生手里。
指名汇报
１）（PPT）汇报要求：
每个小组给１个同学汇报，按照汇报１个同学在汇报上画食物链，２个同学把绳子连到相应扮演动植物的同学手中。
2）其他小组有不一样的吗？你们来？还有吗？
３.议一议
请拿绳子的同学把绳子举过头顶。
看一看，你们有什么发现？
多条食物链组成复杂的网状食物关系称为？（食物网）
今天我们学习的是《食物链和食物网》（出示课题）
4、当食物链受破坏时
想一想：如果食物网中一种生物灭绝了，会怎么样？
把黑板上食物网中的稻谷拿掉。
你说？还有吗？
5.课堂总结：
大家思考的都很有深度。
今天的课上到这里，你们有什么收获？

板书：
食物链和食物网
食物网 食物链 生产者
　　　　　　　　　　　　消费者

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