资源简介

《人体的组成 》教学设计
教学目标：
1、科学探究目标：
能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2、科学知识目标：
能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时能够说出细胞是组成人体的基本单位。
3、情感态度与价值观：
能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的，激发学生探究生命世界的兴趣。
教学重点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学难点：
能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
教学准备：
人体结构模型
教学过程：
一、导入新课
1、当我们欣赏古今中外的各式建筑，为它们精妙的结构赞不绝口时，同学们是否想过，还有一种完美的“建筑”：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调。。。。。。它是什么呢？就是我们的身体。每一种建筑都有着自己的层次结构，那么我们的身体做为一种最奇妙的“建筑”又是怎样构成的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
板书课题：4、人体的组成
2、谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？
二、新课探究
1、出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官指出来。（指名上台指认、介绍）
2、参照20页图和人体结构模型，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3、介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑等。
系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。
组成人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统。
4、我们已经认识了建筑物组成的层次结构，那位同学来说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：
（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
（3）同学间相互交流。
人体的构成：
细胞（砖）——组织（墙）——器官（房间）——系统（单元房）——人体（一幢楼）
5、人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与我们周围的实物的结构也存在一定的相似之处。例如机器、植物的结构也存在一定的相似之处，请与人体的结构进行类比。自由发言
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器
6、提问：通过对人体结构的认识，谁能说说构成人体的基本结构是什么？（细胞）
7、师小结：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单位是细胞。我们已经知道了组成生命体的基本结构是细胞，那细胞究竟是什么样子呢？想想我们用什么工具观察它们？（显微镜）
8、出示显微镜，介绍显微镜的构造及使用方法。
9、步骤：
　　①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。
　　②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
　　③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
　　学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
　10、交流。
　　教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。
　　学生汇报交流。
　　教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？
　　学生讨论、交流。
　　11、教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
三、本课小结
通过这一课的学习，你都知道了哪些？
板书设计： 人体的组成
1．人体的内部器官：心脏、肺、胃、肝脏、小肠、肾脏、脑等
2．人体的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等
3．人体的构成：细胞——组织——器官——系统——人体
4．构成生物体的基本单位——细胞。

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