资源简介 第九章 美 洲第三节 世界足球王国—— 巴 西 (第一课时)一、 教材分析在粤教版地理教材中,巴西这节的内容分为两个部分:国情与资源和雨林与环境。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准:在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都;运用地图和资料,联系某一国家自然环境的基本特点,说出该国因地制宜发展经济的实例等。本节课的设计,基于《地理课程标准》和实验教材,突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过一系列的活动,转变学习方式,从而培养学生的学习主动性和创造性思维。二、教学目标(一)、知识与技能运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)。知道巴西的首都和主要城市的名称。运用地图和资料,说出巴西自然环境的基本特点。运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。运用地图和资料,联系巴西自然环境的基本特点,说出巴西因地制宜发展经济的实例。(二)、过程与方法:备课时广泛查阅资料,制作多媒体课件;充分利用学校的教学设备,如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等;指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息,并进行处理;创设并组织适合学生的活动,通过相互交流、答辩,激发学习兴趣,提高教学质量。(三)、情感态度与价值观:激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲;通过对巴西迁都的认识,引导学加强对开发国土的认识;树立正确的环保意识;树立保护全球环境的观念;引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;学会倾听与尊重。三、教学重点:巴西的自然环境四、教学准备:教师根据课程标准,制定课时学习计划或自学提纲,收集巴西的图片、资料,自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。五、教学安排:1课时教学过程:第三节 世界足球王国 巴 西(第一课时)导入新课:结束了美国的的旅行,今天老师将和大家一起到一个神奇而又充满诱惑力的国家。在去这个国家之前,老师先问大家几个问题?教师:大家知道有“外星人”之称的足球明星是谁吗?他是哪个国家的人?世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生教师:对,今天老师就和大家一起到巴西游览。来到巴西,有两样东西是不可不看的,是哪两样呢?学生:教师:首先就让大家欣赏巴西的足球与桑巴舞。在欣赏过程中思考教材中的问题:为什么足球加桑巴舞等于巴西?课件展示:足球与桑巴舞。教师:足球与桑巴舞是巴西的象征。假如你是一位旅行者,你想到巴西旅游,除了足球与桑巴舞,你还会在哪些方面做好准备呢?课前老师已经布置旅行团成员做好准备,现在就请旅行团代表汇报准备情况。巴西旅行组:学生:教师:请旅行组成员为大家介绍巴西基本情况。学生:教师:分析一个国家的地理位置,可以从哪几个方面入手?学生:教师:下面请大家看大屏幕《巴西位置图》,谁来归纳巴西的地理位置?课件展示: 巴西在世界中的位置图学生:教师:巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下,有哪两条特殊的纬线从中穿过?巴西属于哪个纬度区和热量带?学生回答。教师引导:穿过巴西的两条特殊纬线,北部是什么?(赤道)南部是什么?(南回归线)这个范围属于“五带”中的哪一个带?(热带)属于哪一个纬度区?(低纬度)教师:我们再来看一看位于热带地区的其它国家,将它们的国土面积与巴西进行对比一下,看看能得出什么结论?学生:教师:知道了巴西在哪,去巴西旅行,该带些什么衣服呢?这又要了解巴西的什么呢?课件展示:巴西气候类型图学生:教师:巴西的气候以哪种气候类型为主呢?学生:教师:想一想:热带的气候类型有哪几种?巴西的热带气候类型又是哪几种?它们的气候特征是什么?学生:教师:知道了该带什么衣服,巴西有什么特产呢?学生:教师:巴西的特产都是以哪个温度带的作物为主?为什么?学生:教师:特产也知道了,到巴西到底有哪些地方值得欣赏的好象还没说呢?这个问题还是交给国情组给大家汇报吧。国情组学生汇报:学生:教师:下面就请一位同学来说说巴西的地形有什么特点?课件展示: 巴西地形图学生:教师:以高原和平原为主,有哪些主要的地形区呢?学生:教师:了解完地形,再来看看巴西的河流。看看巴西有哪些主要的大河?课件展示:巴西河流学生:教师:在巴西的三条河流中,亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流,是世界第二长河,但我们看到目前世界上最大的水电站(伊泰普水电站)却建在巴拉那河上,为什么?学生:教师:巴西水力资源丰富,巴西还有其它资源吗?课件展示:巴西资源学生:教师:巴西除了水力,森林和铁矿等资源外,其它资源比较缺乏,特别是能源矿产(煤、石油),想一想巴西政府是如何因地制宜地利用本国资源发展经济的?试举例说明?学生:教师:说了这些,还是继续介绍巴西的旅游景点吧?说到旅游景点,通常都是人多的地方,人口与城市就由人口调查组来给大家介绍吧!课件展示:巴西人口与城市图学生:课件演示巴西人口的来源及种族构成教师:从图中我们能够得出什么结论?学生:课件展示巴西人口分布图教师:看图例,看看巴西人口分布有什么特点?为什么?学生:学生:教师:为什么广大的亚马孙平原地区人口稀少?学生:教师:除了闷热潮湿的地区不适合人类居住,还有哪些地方是不适合人类居住的呢?教师提示:热相反的地方(冷),冷的地方(高纬度和高山地区),还有干的地区(沙漠)学生:教师:人多的地方往往是城市的集中地,巴西有哪几个主要的城市?学生:教师:想一想:巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢?学生:教师:这一点很值得我们学习和借鉴。我们国家为了加快内陆地区的建设和发展,正在进行“西部大开发”。由此可见,地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图,我们可以从中获得许多的地理信息。教师:巴西的旅行到此就要告一段落,有关巴西的雨林和环境,下一节课老师再与大家一起走进热带雨林看看。继续看看教材活动问题:巴西足球运动员为什么喜欢黄色和绿色球衣?课件展示:巴西国旗和足球队员教师:哪位同学知道巴西国旗中黄色和绿色分别表示什么含义?学生:黄色代表巴西丰富的矿产,绿色代表巴西广大的绿色丛林。教师:巴西矿产中,最为著名的是什么矿?学生:教师:巴西铁矿储量大,而且大部分是富铁矿,产量和出口量均居世界前列。我国铁矿储量也大,但大部分是贫矿。上海宝山钢铁公司有部分铁矿就是从巴西进口的。教师:巴西的经济实力居南美洲首位。和我国一样,是发展中国家当中经济发展较快的国家之一。巴西的经济是再其丰富矿产的基础上发展起来的,拥有较为完整的工业体系,工业发展水平较高,钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。教师小结:同学们,巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程,也是学习别国经验,吸取他国教训的过程。通过学习,我们应该认识到在开发自然资源,发展经济的同时,也要注意保护环境,要做到经济发展与环境保护两不误,要走一条可持续发展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题,下一节课老师再与大家深入探究。课堂小结:板书设计第三节 世界足球王国 巴 西一、巴西文化的精髓—足球与桑巴舞二、巴西的位置:海陆位置、纬度位置、半球位置三、巴西的气候:以热带为主的气候四、巴西的地形:以高原平原为主五、巴西的河河流:亚马孙河(世界上水量最大、流域面积最广的河流)伊泰普水电站(目前世界上最大的水电站)六、巴西的人口与城市七、巴西的资源与工农业教学后记:粤教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。在教材的处理方面,教师可灵活地根据地理课程标准,基于教材,同时又不仅仅局限于教材。本节课用学生耳熟能详的球星导入新课,大大激发了学生的学习兴趣。地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手抄报的过程也是一种学习过程,教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法,授之以“渔”,培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。教学过程中三大角色,使学生获得成就感,体验到主动学习的乐趣 展开更多...... 收起↑ 资源预览