资源简介

《新疆维吾尔自治区》的教学设计
一、课题选择的背景
在“新疆维吾尔自治区”一课备课的过程中，我发现关于新疆的影视资料很丰富，与上海迥然有异的地理景观，也特别能够吸引学生。歌曲《新疆好》又以其特有的民族旋律，唱出了新疆的特色，易于激发学生的想象和思维，陶冶学生的情操。
因此，在“新疆维吾尔自治区”一课的教学中，我设计以歌曲《新疆好》为线索，利用歌词做成相应的链接，让学生从歌词中发现并学习了解新疆，同时将截取的影片、扫描的图片、坎尔井的FLASH制作等融合在一起，这样，既加大了信息量，又增强真实感，从而真正意义上实现了地理教学与计算机技术的整合。
二、学生情况分析
我所任教的初一（5）班，每周两节地理课，这是我第三学期给他们上课，师生之间熟悉而融洽。该班学生喜欢学习地理，知识基础比较扎实，学习态度好，无论男生还是女生思维都比较活跃。因此，围绕歌曲《新疆好》展开教学，可以增添学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣。
三、教学设计
（一）教学目标
1、知道新疆维吾尔自治区的位置、广大的面积、众多的民族、“三山夹两盆”的地形特征、干旱的气候、沙漠面积广以及丰富的资源；知道“坎尔井”。
2、能运用《中国地理图册》“新疆维吾尔自治区”图及相关地图，说出新疆的位置、地形、气候、资源方面的特征；能运用书、图册及教师提供的资料，学会分析、提炼。
3、通过“坎尔井”的学习，让学生充分体验人类认识自然、利用自然、改造自然的成果；通过唱新疆，学新疆，使学生喜欢新疆、关心新疆的发展。
（二）教学内容的处理
七年级地理新教材上下两册均由祖国篇、区域篇和自主学习认识区域三部分组成，第一册以自然地理为主，第二册以经济地理为主。新疆维吾尔自治区是第一册区域篇的第二个区域，自然特征明显。教材中以“三山夹两盆”、“沙漠和绿洲”、“和睦相处的民族”、“丝绸之路”四大板块呈现。与旧教材的系统性相比，新教材更多的是以专题的形式出现，给了教师的教和学生的学以很大的自由度和灵活性。
因此，在教学时我跳出教材的框架，围绕《新疆好》展开。“老师为什么要我们学唱《新疆好》”、“新疆到底好在哪？”、“歌中告诉了我们新疆什么地方好？”这些疑问必将引导学生饶有兴趣地探究学习。
学生在探究“天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄，麦穗金黄稻花香，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏，跳起舞来唱起歌，各族人民大团结”的过程中，“新疆位于我国的西北边疆地区，面积广大，资源丰富，瓜果甘甜，风景优美，民族众多，能歌善舞，是我国西部大开发的一个重要的地区”的神秘面纱慢慢揭开，从而深刻体味《新疆好》歌中所唱到的：我们新疆好地方！
（三）教学方法及教学组织形式
1、教学方法
发现式学习法、探究性学习法
2、教学组织形式
歌词赏析环节，以个人学习为主，“之最”探寻环节，以小组合作学习为主。
（四）教学媒体的选择
将收集的图片、截取的影像资料制作成PPT演示文稿和FLASH动画共同组成多媒体课件进行教学。
（五）教学过程设计
（六）板书
1.2 新疆维吾尔自治区
一、概述
1、位于我国西北部
2、面积：160万平方千米
3、人口：1925万
4、民族众多
二、地形——“三山夹两盆”
阿尔泰山、天山、昆仑山、准噶尔盆地、塔里木盆地
三、气候特点——温差大，干旱
四、主要河流：塔里木河、额尔齐斯河
五、矿产资源丰富
六、主要的工农业
农业和牧业、石油工业
七、主要城市：首府乌鲁木齐
四、教学设计的调整
1、教学思路的调整
为体现二期课改的精神，我在地理教学中引入了探究性学习的理念。整节课把学生分成几个探究性学习小组，给出关于新疆的探究课题，让学生探究合作完成。儿时学唱的新疆民歌《新疆好》留给我很深的印象，为了让学生也从中感受浓郁的新疆特色，我在学生活动的间隙播放CD，让学生轻松一刻。《新疆好》真是一首好歌，它把新疆的特点都融入了简洁的歌词中和优美的旋律中。如果让学生通过唱这首歌、说新疆，围绕这首歌展开教学，学生肯定感兴趣，效果也会好得多。于是，我重新调整了教学思路。
2、教学材料的调整
关于新疆的影视资料很丰富，我恨不得都呈现给学生，可是一节课就这么45分钟，我将过多的影视资料播放给学生看，一节课中学生特别有兴趣，但时间明显不够用，那只能进行取舍。因此，我重新认真观看了新疆的影视资料，将最精华的内容截取下来，如：天山山脉、塔克拉玛干沙漠、剪羊毛、葡萄沟、塔中油田、民族舞等，使学生在最短的时间内获取最有意义的知识和最直观的效果。
3、复习环节的调整
在试讲的时候，我出了一些思考题，让学生把本堂课学到的知识再现出来。尽管也达到了复习的目的，但并没有起到“温故知新”的作用，对学生的吸引力不大，时间也不允许。另外，由于我这节课是由一首歌展开教学的，学生自主学习空间大，但缺乏区域地理学习系统性或学习方法的指导。如果说授课过程中学生的学习是“散”的，那么，教师就应该牢牢抓住复习这一环节，“收一收”，给学生以学习方法的指导，并“温故知新”。因此，我将复习环节调整为直接以规范的板书呈现，可以为学生自主学习其他分区，归纳地理特征提供版本。
五、主要教学环节及其实施案例
上课前分发新疆方面资料。
引入新课：
课前连续播放由41张新疆的景观图片组成的演示文稿Ⅰ，同时播放歌曲《新疆好》，所唱歌词与图片一一对应。
[析评]优美的歌声，精美的画面，引发了学生无尽的神思遐想，一下子把学生带到了新疆，拉近了学习的距离。
第一部分：歌曲学唱，引人入胜
教师：刚才我们听到的歌曲名叫《新疆好》，可能有的同学听过，让我们一起来学唱这首歌曲。
播放演示文稿Ⅱ，首页为《新疆好》的歌词：
我们新疆好地方，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄，我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
麦穗金黄稻花香，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏，我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
弹起你的冬不拉，跳起舞来唱起歌，各族人民大团结，歌颂领袖毛泽东，我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
学生在教师的引导下学唱《新疆好》，邀请一位学生跳新疆舞。
[评析]虽然歌声不算悠扬，舞姿也不算完美，却激发起学生探索的欲望，带者强烈的求知欲进入新课的学习。
第二部分：歌词赏析，渐入佳境
从《新疆好》的歌词出发，让学生运用所有学具说一说新疆，其间插播剪辑的录像片。
教师：看来同学们都陶醉在这美妙的歌曲中了，从歌词中你们了解了新疆哪些知识呢？
学生：那里的羊很多。（风吹草低见牛羊）
教师：说明新疆的农业以什么为主呢？
学生：畜牧业
教师：同学们有没有见过“剪羊毛”？让我们一起来看一看。
由“羊”链接到有关“剪羊毛”的录像片
教师：新疆的农业除了畜牧业以外，还可以种什么呢？你可以从哪里获取这方面的知识？
学生1：小麦、水稻（麦穗金黄稻花香）
学生2：还有杂粮、棉花、甜菜、蚕丝。（《中国地理图册》第25页“新疆的农业和牧业”图，颜色、图例可以告诉我们）
由“麦穗金黄稻花香”链接到“新疆的农业和牧业”图
教师：说到棉花，根据老师提供的资料，新疆的棉花在全国有什么重要地位？
学生：新疆是我国最大的棉花产区，年产皮棉量占全国皮棉总产量三分之一。
教师：对呀！新疆的棉花很多，所以需要大量的采棉工，河南淮阳县委、县政府首次组织四千多名淮阳农民前来新疆采摘棉花，互惠互利。同学们说得很好，看看还能从歌词中了解新疆什么知识？
学生：有很多新疆的地名，例如：天山、沙滩。
教师：同学们没有去过天山吧，让我们到实地去考察一番，注意听影片中的解说。
由“天山”链接到有关“天山山脉”录像片
教师：录像片告诉我们天山山脉对新疆有什么重要作用？
学生：天山山脉是新疆地区的“固体水库”。
教师：我们怎样才能用到“固体水库”呢？
学生：冰雪融化（积雪融化灌农庄）
教师：到图中找一找新疆有没有河流？
由“天山山脉”录像片链接到“新疆维吾尔自治区”图
学生：塔里木河
教师：塔里木河属于外流河还是内流河？
学生：内流河
教师：为什么？
学生：它不流到大海中，所以是内流河。
教师：塔里木河是我国最大的内流河，知道这条河流是由谁补给的吗？
学生：天山
教师：还有昆仑山脉，新疆地区的人民真聪明，为了更好地利用冰雪融水灌溉农田，他们建设了一项重大工程，有同学知道是什么工程吗？
学生：坎尔井
电脑屏幕切换：用FLASH动画演示“坎尔井”
教师：坎尔井是人们利用地面坡度引取地下水自流灌溉的工程，非常了不起！请问同学：
1、为什么要修竖井？
2、输送水的渠道为什么要修在地下？
学生：修竖井是为了让水能流到地下，最后汇聚在一起灌溉农田。
教师：当然这也是一个原因，不过最主要的原因还是为挖暗渠和维修人员出入出土用的。
学生：输送水的渠道修在地下是因为那里太热了。
下面有很多同学说新疆炎热。
教师：主要还是为了防止水分蒸发。同学们都认为新疆很热，为什么？
学生：《西游记》火焰山
教师：新疆是不是很热呢？
由“甜”链接到“吐鲁番的气温曲线图和降水量柱状图”
教师：以吐鲁番为例，新疆的气候具有什么特点？
学生：温差大
教师：你是怎么得出这个结论的？
学生：看气温曲线起伏比较大
教师：构成气候有两大要素，新疆气候还有什么特点？
学生：降水量最多的月份有23毫米
教师：仔细观察降水量柱状图，真有23毫米？
在教师的指导下，学生仔细看图，得出结论。
学生：老师，我们看错了，我们读出的降水量是气温的数据，降水量最多的月份应该是3.3毫米。
教师：看图要仔细，就算降水量每月4毫米，吐鲁番一年降水才48毫米，新疆大部分地区降水量在50毫米以下，气候具有什么特点？
学生：干旱
教师：所以新疆地区的沙漠面积广大，图中找一找新疆地区有一个我国最大沙漠，叫什么名称？
学生：塔克拉玛干沙漠
由“沙滩”链接到有关“塔克拉玛干沙漠”录像片
教师：同学们还能说出新疆的什么知识呢？
学生：新疆的葡萄我吃过，很甜。
教师：真的！老师也有这种感受，下面就让我们到葡萄沟去饱饱眼福吧！
由“葡萄”链接到有关“葡萄沟”录像片
教师：新疆的葡萄最甜了，为什么会特别甜呢？与什么因素有关？
学生：气候
教师：什么气候特征？
学生；温差大，气候干旱。
教师：温差大、干旱特别有利于光合作用积累糖份，所以瓜果特别甜。还有吗？
学生：新疆的矿产资源丰富。（煤铁金银遍地藏）
教师：非常好，除了歌词中唱到的煤铁金银，新疆还有哪些矿产资源？
由“煤铁金银”链接到“新疆维吾尔自治区”图
学生：宝石、天然气、石油
教师：下面我们看一段影片，请注意录像片中提到的是什么油田？
学生：塔中油田
由“矿产”链接到有关“塔中油田”录像片
教师：新疆沙漠中有丰富的油气资源，塔克拉玛干沙漠也因其丰富的油气资源被称为“聚宝盆”，从过去的“死亡之海”成为如今的“希望之海”，为了更好地发挥这些油气资源，我国目前正在建设一项重大的管道工程，知道是什么工程吗？
学生：西气东输
教师：看来同学们非常关心时事新闻，这是有助于地理学习的。
由“塔中油田”录像片链接到“西气东输”图
学生和教师一起：输气管道西起新疆塔里木盆地的轮南，东至上海，途径新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、浙江、上海10个省市区。
教师：这将大大缓解上海能源紧张的矛盾，我们应该感谢新疆人民。
教师：同学们已经找了很多，还能不能再找一找描述新疆特色的歌词？
学生：新疆人很会跳舞。（跳起舞来唱起歌）
教师：我们一起欣赏维吾尔族人民优美的舞姿。
由“跳起舞来唱起歌”链接到有关“舞蹈”录像片
教师：我想问同学们，为什么歌词中要写“各族人民大团结”呢？
学生：新疆民族比较多，他们都很和睦、团结。
教师：请问新疆少数民族占百分之多少？主要有什么民族？
学生：据自治区统计局1993年底少数民族占62%。主要民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、乌孜别克族、满族、达斡尔族、塔塔尔族、俄罗斯族，以上13个民族是新疆的主要民族。（见教师下发的学习资料）
由“各族人民大团结”链接到“民族”图片
教师：新疆共有40多个民族，这些就是新疆十三个主要少数民族的图片，如果同学对此感兴趣，可以浏览《地理景观》光盘，老师就是从那里截取的。这些民族虽然风俗习惯不同，但亲如一家，共同建设美丽的新疆。
在教学过程中，可不必按部就班，以学生的发现为序，教师应该作必要的指导和适当的补充。同一内容可以在不同的时候学习，例如，我国最长的内流河塔里木河可以在讲天山山脉时学习，也可以在讲塔克拉玛干沙漠时学习，还可以在讲新疆气候时学习。又如，用FLASH制作的坎尔井动画片（冰雪融水顺着地势由竖井到暗渠，最终流入农田，灌溉农田，让学生充分体验人类认识自然、利用自然、改造自然的成果），可以在介绍天山积雪融水时，也可以在介绍塔克拉玛干沙漠时，或在介绍新疆农牧业时切换播放。
[评析]在多媒体所营造的生动、有趣、欢快的氛围中，通过对歌词的赏析中，新疆渐渐被揭开神秘的面纱，学生的情感慢慢被调动起来，思维也活跃起来。但由于做过链接的字体颜色不同，无形中还是限制了学生的“发现”。
第三部分：板书总结，学会方法
教师：《新疆好》唱出了新疆的特征，我们从中也学到了很多关于新疆的知识。一般说来，要全面地了解一个地区，总是要了解位置、面积、人口、地形、气候、河流、湖泊、资源、工农业生产、主要城市等方面的特征。我们一起来归纳。新疆的面积、人口分别是多少？
学生：新疆面积为160万平方千米，我国面积最大的省级行政区，人口为1925万人。
教师：你们是从哪里得知的？
学生：课本第14页
教师：新疆的位置呢？通过哪张图了解
学生：《中国地理图册》25页“新疆在我国的位置”图，新疆位于我国西北部。
教师：新疆地形具有“三山夹两盆”的特征，知道是哪三座山，哪两个盆地吗？
学生：北部阿尔泰山，中部为天山，南部有昆仑山，还有准噶尔盆地，塔里木盆地。
教师依次讲出阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山，并相应地在黑板上写出“疆”的右半部分，再写上左半部分，告诉同学古代人们用弓箭保卫自己的国土，所以“疆”有两层含义：
学生：右半部分反映出新疆的地形特征，左半部分反映了新疆的位置
教师：新疆的河流主要有塔里木河以及额尔齐斯河，额尔齐斯河属于什么河流？为什么？
学生：外流河，注入北冰洋。
教师：额尔齐斯河是我国唯一一条注入北冰洋的河流。新疆什么资源丰富？
学生：矿产资源丰富
教师：新疆淡水资源也比较丰富。工农业生产主要有什么部门？
学生：农业和牧业，石油工业。
教师：新疆的首府是？
学生：乌鲁木齐
教师：今天我给同学们进行了归纳，作为样板，在学完每个区域以后，同学们也可以试着自己归纳，除此以外，还可以了解这一地区的历史，如新疆的丝绸之路，这些都会有助于你对所学区域的了解。
大屏幕上显示板书提纲。
[评析]复习不是简单的重复，由于前面的学习是顺着学生的发现展开的，没有一定的规律，但教师总结时要给学生一些学习方法的建议和引导。所以在这个复习环节，教师可以直接提供学生一个板书提纲，一来可帮助学生梳理本堂课所学的知识，二来可将歌词中没有提到的内容及时予以补充，三则可为后面分区的自主学习提供“版本”。
第四部分：“之最”探寻，促进思维
结合练习册中的作业，进行新疆维吾尔自治区“中国之最”的竞赛活动
教师：我们学习的新疆是我国面积最大的省级行政区，此外，还有很多“中国之最”，拿出练习本，翻到25页，完成第二大题，我们以组为单位进行竞赛，可以相互讨论，看哪一小组找得最多？
学生1：全国最大的盆地是塔里木盆地
学生2：全国最大的内流河是塔里木河
学生3：全国夏季气温最高的地方是吐鲁番
学生4：全国陆地海拔最低的地方是吐鲁番艾丁湖面
学生5：全国面积最大的沙漠是塔克拉玛干沙漠
学生6：边境线最长
学生7：新疆是我国西部最早的市场
学生8：哈密瓜最大（甜）
学生9：有最大的清真寺
学生10：新疆是全国降水量最少的省区
学生11：乌鲁木齐是离海洋最远的城市
学生12：有全国最大的冰川
学生13：博斯腾湖是我国最大的内陆湖
学生14：新疆是我国最大的棉花产区
学生15：邻国最多
学生16：温差最大
学生17：少数民族最多
学生18：羊毛产量最多
学生19：山最多（开放山峰最多）
教师：同学们讲了很多“中国之最”，有些“之最”老师都不知道，非常好。现在我们来看老师收集的资料。
由“可爱的家乡”链接到新疆的“中国之最”
教师：刚才哪个小组回答问题的同学最多？
学生：我、我……
教师：同学们的表现都非常好，在学习的过程中学习了，掌握了，就是成功、胜利！
教师：新疆的“中国之最”真多，世界上很少有这样一个地方，能同时具有如此多姿多彩、对比强烈的自然景观：银装素裹的冰峰雪岭；百花盛开的如茵草原；碧波荡漾的高山湖泊；沙浪滚滚、浩瀚无际的戈壁荒漠；连绵万顷，深邃幽森的原始森林；光怪陆离，千姿百态的地质构造。还有那雪山上傲然竞放的雪莲，沙漠深处竞相奔突的野驴、野驼等等。它会引发人无尽的神思遐想......如今这片富饶而辽阔的土地，已经成为西部大开发的主战场，塔里木石油开发、西气东输，都让我们看到了南疆灿烂辉煌的明天。
[评析]新疆的“中国之最”特别多，本课的学业评价，组织一次新疆维吾尔自治区“中国之最”的竞赛活动不失为一个好方法，每位学生的学习积极性被再次调动起来，学习热情空前高涨，发言人数也出乎意料得多，学生的思维熠熠闪光，获得了很大的成就感和满足感，形成了课堂教学“生生互动，师生互动”的局面。但有些学生说新疆之最时比较随意，教师也不了解，如果能继续追问出处，更有利于学生科学精神的培养。
第五部分：歌曲回放，步入高潮
最后切换到演示文稿Ⅰ，播放歌曲《新疆好》，让学生在学完新疆后，再次放声歌唱，将所有的感情，融入到美妙的歌声之中，所有的学习也在高潮中结束。
六、教师课后自评
1、《新疆好》这首歌唱出了新疆维吾尔自治区的主要特征，放在课堂上让学生学唱，并作为线索，学生普遍感觉比较新奇，在课结束时还积极要求再唱一遍，看得出学生很有兴趣，这就为“我要学”，并学好新疆打下了基础。
2、本节地理教学突出了计算机辅助教学的功效，丰富的景观图片、动态的画面、优美的旋律贯穿教学始终，把静态的知识转变为动态的知识，加强了教学的直观性，灵活性，增大了教学的容量，充分发挥了学生学习的主体作用，学生学得轻松、愉快。
美中不足的是，做过链接的歌词颜色与其他文字颜色不同，当一两位学生讲好以后，聪明的学生马上就把目光聚焦在有链接的歌词内容上，形式上给了学生某种提示，无形中限制了学生的思维。这种技术上的处理还有待于进一步改进。
3、课堂上我特别注重学生知识获取的方法，即学习方法和能力的培养。问题提出以后，我自始至终没有告诉学生应该从什么地方、哪一张地图上去寻找答案，获取知识，目的在于让学生自主学习，给他们一个思考的空间，为他们提供一份获得知识的体验，一份愉悦。在获得知识的同时，更获得了学习方法，训练了思维，提高了能力，培养了情感。
4、新教材提供学生更为广阔的思维空间，鼓励学生去发现，去表达，但教师要注意培养学生“大胆设想，小心求证”的科学态度。对于学生的发言，教师要打破沙锅问到底，询问学生所说结论的出处，让学生明白：说以前必须认真思考，从而养成良好的学习习惯。
2004.8
教师
歌曲学唱，引人入胜
指导讲解
板书总结，学会方法
学生
歌词赏析，渐入佳境
“之最”探寻，促进思维
歌曲回放，步入高潮
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