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第七章第二节 东南亚（第二课时）
［导入新课］
复习提问：
1.东南亚包括哪两大部分，为什么称东南亚为“十字路口”？
2.东南亚有哪两种热带气候，它们分别有什么特征，与农业生产有什么关系？
在上节课我们了解了东南亚位置、气候的基础上，这节课继续学习东南亚的地形和居民。
［讲授新课］
1.课件展示：图7.28“中南半岛河流与城市的分布”，从图中我们能够发现东南亚的河流众多，请同学们在图中依次找出：红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。
2.提出问题：
(1)这些河流大部分发源于哪里？
(2)这些河流之间的黄颜色代表什么地形？
(3)这些河流的流向和山脉方向有什么特点？
3.学生讨论，代表发言，教师讲评，得出结论。
(1)这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，如湄公河在我国境内称为澜沧江，萨尔温江在我国境内称为怒江。
(2)这些河流之间的黄颜色表示山脉和高原。
(3)这些河流的流向和山脉方向的特点是：南北纵列，山河相间。请同学回顾复述老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗(诗略)。
4.提出问题：继续读图7.28“中南半岛河流与城市的分布”，思考：
(1)这些河流上、下游的地形有何差异？
(2)中南半岛的大城市主要分布在何处，为什么？
5.学生讨论，教师归纳：
(1)这些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横、地势低平而土质肥沃的河口三角洲。
(2)中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。如下表所示的几个东南亚大城市：
城市名称 附近大河名称 所在国家名称
河内 红河 越南
金边 湄公河 柬埔寨
万象 湄公河 老挝
曼谷 湄南河 泰国
仰光 伊洛瓦底江 缅甸
因为河流沿岸的冲积平原及河口三角洲土壤肥沃，地势平坦，易于灌溉，交通便利，是东南亚人口稠密、农业发达的重要农业区，也为城市的形成和发展提供了有利的条件。同东南亚情况相似，世界上大多数城市都沿河分布，特别集中于河流中下游平原和三角洲上(如我国长江沿线的重庆、武汉、宜宾、上海等城市)，这是世界城市分布的一般规律。
板书：三、山河相间与城市分布
6.承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。
板书：四、华人、华侨集中的地区
7.学生朗读：阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。
华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。
8.课件展示：图7.29“新加坡、马来西亚华人比重”和“吉隆坡唐人街”等相关图片，以增强学生的感性认识。
9.课件展示：图7.30“东南亚的旅游胜地”，东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。
［课堂小结］
课件展示：本课知识要点与检测，引导学生共同进行归纳小结。
第二节知识要点与检测
［反馈练习］
1.中南半岛的地形分布特点是( )
A.大山众多、平原少 B.多高原、山地和盆地
C.多平原、少山地 D.山河相间分布、南北延伸
2.发源于中国，流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南，注入南海的河流是( )
A.湄公河 B.伊洛瓦底江 C.红河 D.萨尔温江
3.对东南亚的开发和繁荣做出巨大贡献的是( )
A.黑人奴隶 B.华人、华侨C.英国移民 D.殖民统治者
4.下列有关东南亚居民的表述正确的是( )
A.世界上人口稀少的地区之一 B.居民多信奉基督教
C.以白种人为主 D.华人、华侨分布最集中的地区
5.东南亚华人、华侨的祖先大多是来自我国( )
A.广西、广东 B.河北、河南C.四川、云南 D.福建、广东
参考答案：
1.D 2.A 3.B 4.D 5.D
※板书设计
三、山河相间和城市分布
1.地形特点：山河相间、南北纵列
2.城市分布：河流沿岸及河口三角洲
四、华人、华侨集中的地区
1.华人、华侨
2.蓬勃发展的旅游业
※活动与探究
1.世界上大多数城市都沿河分布，是世界城市分布的一般规律，试分析城市分布在河流沿岸的利与弊。(提示：可从城市用地、水源、水运、环境保护、安全性等方面考虑)
2.请你作一次导游，安排东南亚之行，选择旅游线路，说出经过的国家和城市，描述可能见到的景观。第七章 第一节 日 本（第二课时）
［导入新课］
同学们！上节课我们了解了日本的一些自然情况，知道了日本是一个多火山、地震的岛国。日本的经济状况如何呢？接下来我们就来学习日本的经济特征。
板书：二、发达的加工贸易经济
［讲授新课］
课件展示：
·日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一·世界上前30家大商业银行中，日本占18家·日本外汇储备居世界第一位
提出问题：这些资料说明了什么问题？
学生讨论：略
师生小结：日本国土面积虽然很小，但是经济十分发达。人均收入高居世界前列，金融业在国际金融中所占的比重很大，外汇储备居世界第一位。这些都说明日本在世界经济中占有很重要的地位，是世界经济强国。
板书：1.世界经济强国
课件展示：
日本专门为出口而生产的汽车
引导活动：这是日本专门为出口而生产的汽车，其实日本出口到世界各国的产品很多。大家把所见过的日本产品介绍给大家。(学生交流：丰田、尼桑轿车，松下冰箱、洗衣机等电器，索尼牌录音机，化妆品等)
课件展示：把图7.10、7.12用课件打出。
日本主要工业原料来源从国外进口所占的百分比
日本主要产品占世界市场的百分比
引导分析：该图反映了日本经济发展的什么特点？(日本的工业原料大部分需进口，而工业产品的出口量很大。说明日本的经济发展对外依赖性强)
提出问题：日本为什么要瞄准海外市场，大量进口原料，而又大量出口工业制成品呢？请大家阅读课本第三段并结合图7.9~图7.12来讨论这些问题。
学生活动：略
师生小结：日本把眼光瞄准海外市场，这与日本的国情密切相关。①日本地域狭小，资源贫乏，经济的高速发展，要求从国外进口大量的工业原料和燃料。日本已成为世界最大的工业原材料进口国。②日本国内市场狭小，就要求工业制成品大量出口。现在日本的工业产品已销往世界各地。
提出问题：日本发展经济有哪些有利条件？(科学技术先进，劳动力资源充足，多天然良港，航海业发达等)
教师小结：日本根据本国国情，因地制宜、扬长避短，发展了加工贸易型经济。值得我国在发展经济中借鉴。
板书：2.加工贸易型经济——对外依赖严重
引导读图：课件展示图7.9、图7.11
日本主要工业原料来源示意图
日本主要产品的输出地
提出问题：1.日本的石油主要从什么地方进口？(中东地区)
2.铁主要来自哪些国家？(南非、印度、澳大利亚、巴西、墨西哥、美国等)
3.日本主要产品主要输往哪里？(西欧、东南亚、美国等)
承转过渡：日本工业发达，它的工业区主要分布在哪里呢？(不必回答)
课件展示：用电脑展示出图7.13“日本的太平洋沿岸工业带”。闪动日本的工业区：京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区。
日本的太平洋沿岸工业带
学生讨论：日本工业分布有什么特点？(日本工业高度集中，主要分布于濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区)为什么日本工业会集中分布在沿海地区？(学生按照活动2的要求进行讨论，然后教师确定答案)答案如下图：
承转过渡：日本根据本国特点发展了临海型工业，但工业高度集中会带来一些不良后果。请大家讨论：日本的工业高度集中于沿海地区能带来哪些问题？(学生回答：供水、供电、供地紧张，地价上涨、环境污染加剧等。教师适当补充事例)
提出问题：面对这些问题，日本采取了哪些措施？它的经济发展有什么变化？请同学们阅读课本作答。(扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地)投资建厂的主要对象在哪些国家和地区？(美国、西欧、东亚和东南亚地区。同时用电脑闪动这些地方)
板书：3.扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地。
补充资料：
资料1 日本在美国有500多家独资或合资企业，遍及各产业领域，包括钢铁、机械、汽车、电力和纺织以及电子工业产品。
资料2 日本十分重视海外投资。截至2000年3月，对外直接投资累计额约7145.47亿美元。1999年度(1999年4月至2000年3月)对外直接投资692.9亿美元，比上一年上升74%。主要投资地区所占比率中，北美占37.1%，亚洲占10.7%，中南美占11.2%，欧洲占38.7%。
资料3 据对外贸易经济合作部统计，2000年日本对华投资项目1602个，同比增长41.02%，协议金额36.02亿美元，增44.71%，实际使用金额32.46亿美元，增8.07%。截止2000年底，日本对华直接投资项目累计20340个，协议金额386.34亿美元，实际投入金额281.61亿美元。日本自1979年连续向中国提供了四批政府日元贷款，截止1999年总额达24535亿日元，按当时汇率约合180亿美元，占中国接受外国政府贷款的50%。2000年是第四批日元贷款的最后一年，日方表示2001年以后继续对华提供日元贷款。
讨论问题：日本在海外投资建厂的做法会给日本带来什么好处？(①利用发展中国家的廉价资源和廉价劳动力，降低工业生产的投入成本。②加入国际经济技术的合作和国际市场的竞争。③保护本国的自然资源，减缓资源消耗，保护本国环境。④减少运输成本的投入)
讨论问题：日本在海外投资建厂对其他国家有什么影响呢？请同学们结合活动4的内容来分组讨论。(①日本把污染严重的企业移到海外，会使其他国家的环境受到污染，导致环境质量的下降。②日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强，但是，大量进口木材或远洋超量捕捞，将导致世界其他地区和国家的资源严重破坏，进而导致全球生态环境失调)
教师小结：同学们！从大家的讨论我们可以看出，日本经济发达，但日本在发展本国经济的同时，损害了其他国家和地区的利益，也是有目共睹的！日本的做法违背了全球共同持续发展的原则，是不可取的！全球环境是一个整体，我们必须从整体认识这个环境，保护这个环境！
板书：三、东西方兼容的文化
学生自学：阅读该标题下的课文内容，结合图片资料思考：为什么说日本的文化具有东西方兼容的特点？(从服装上看，日本既有本国传统特色的“和服”，又流行朝气蓬勃的“西装”等洋服；从房屋上看，既有传统的“和尾”，又有精致高大的洋房。所以日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有带西方特色的现代气息。所以，日本文化是东西方兼容的典型)
板书：传统色彩与现代气息并存
教师承转：日本文化中传统与现代并存的情形随处可见，这是日本经常与其他国家进行经济文化交流的结果。那么中国与日本有无文化交流，在日本能否看到中国文化的影子呢？(打出图7.16“日本古都——京都一景”)现在大家经常随父母外出旅游，哪位同学对这种建筑风格有印象？在哪儿见过？(这是日本仿照我国唐代的长安、洛阳等都城的建筑设计建造的。教师可找些有关长安或洛阳的古建筑照片，加深学生的印象)
承转过渡：由此可见，中日两国文化交流源远流长，日本早在中国的唐朝，就多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术。中国也曾派遣使者东渡日本，传播建筑和绘画艺术，以及医学和宗教。所以，日本文化深受中国文化的影响。
学生活动：学生通过收集资料讨论日本文化还有哪些方面受中国文化影响。
板书：中日文化交流源远流长
［课堂小结］
日本地域狭小，资源短缺，日本结合本国国情，进口原料、燃料，发展了加工贸易型工业，现在是世界经济强国之一。并通过与其他国家的经济、文化往来，形成了典型的东西方兼容的文化特点。
第一节知识要点与检测
［反馈练习］
1.东亚经济最发达的国家是( )
A.中国 B.日本 C.朝鲜 D.蒙古
2. 下列有关日本的叙述，正确的是( )
A.日本是经济强国，国民生产总值超过美国
B.日本是以加工贸易型为主的经济
C.日本资源丰富，不需进口原材料
D.日本产品对国际市场依赖严重
3.日本渔业资源丰富，主要分布在下列岛屿附近海域中的( )
A.九州 B.本州 C.北海道 D.四国
4.有关日本工业的叙述正确的是( )
A.日本工业主要集中于本州岛北部
B.日本海沿岸工业集中
C.日本工业主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸
D.日本的新兴工业主要分布在九州岛
5.日本投资建厂的主要对象有( )
A.美国 B.西欧 C.南亚 D.东亚
6.日本经济发达的有利条件有( )
A.岛国海岸线曲折，但良港不多 B.国土狭窄，自然资源贫乏
C.气候适宜，耕地很多 D.科学技术水平高，人力资源充足
7.日本工业区主要分布在东部沿海一带的主要原因是( )
A.气候适宜，降水丰富
B.多优良港口，便于原料输入、工业产品输出
C.自然资源丰富，工业发展潜力大
D.劳力资源丰富，市场大
8.试举例说明中日经济文化交往对日本文化的影响。
9.试调查当地有哪些日本产品。
参考答案：
1.B 2.BD 3.C 4.CD 5.ABD 6.D 7.B 8.略 9.略
※板书设计
※活动与探究
让学生设想自己如果是一个日本企业家，将在日本哪儿投资建厂，通过活动得出日本依据国情将工业集中分布于沿海的结论。第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲（第二课时）
［导入新课］
同学们，上节课我们了解了撒哈拉以南的非洲的位置。知道本区是位于(大西洋和印度洋之间的低纬地区)，那请同学们思考：本区大多数国家都位于五带中哪一带？(热带)因此本区大部分地方的气候为(热带气候)，这种气候适宜发展(热带经济)作物，是咖啡、可可、枣椰、油棕和香蕉等热带经济作物的故乡。此外，本区矿产资源(丰富)，其中不少矿产在世界上占有重要地位。丰富的物产并没有带给本区人民以财富，目前本区大多数国家经济发展缓慢。那本区经济落后的根源是什么呢？这就是我们今天要学习的——单一商品为主的经济。
板书：单一商品为主的经济
［讲授新课］
学生活动：学生看课本69页找出什么是“单一商品经济”并齐声说。
板书：概念过分依赖某一种或某几种初级产品生产的经济。
电脑展示：课本69页图8.30本区主要进出口产品示意图思考：①本区主要出口哪些产品？这些出口产品属于原料还是工业制成品？②本区国家主要进口哪些产品？这些进口产品属于原料还是工业制成品？
学生回答：
学生甲：撒哈拉以南的非洲主要出口矿产、森林、畜产或热带经济作物，这些出口的产品属于原料或半成品。
学生乙：撒哈拉以南的非洲主要进口机械、汽车等。这些进口的产品属于工业制成品。
练习：下列物品中哪些是原料，哪些是工业制成品？(活牲口、牛肉罐头、皮鞋、巧克力糖、钻石戒指、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜、汽车)老师说产品，学生判断属于原料还是工业制成品(学生可采用抢答形式)
活牲口——原料
牛肉罐头——工业制成品
皮鞋——工业制成品
巧克力糖——工业制成品
钻石戒指——工业制成品
可可豆——原料
咖啡——原料
原油——原料
木材——原料
金刚石——原料
铜——原料
汽车——工业制成品
启发思考：原料和工业制成品哪一种价格高？哪一种价格低？
老师举例：咖啡豆和罐装咖啡粉哪个价格高？
学生回答：罐装咖啡粉价格高。
得出结论：工业制成品价格高，原料价格低。
学生讨论：本区在与发达国家的贸易中处于什么地位？
学生回答：本区国家低价卖出原料，高价买进工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。
老师评价小结：同学们分析的非常对，在国际市场上，原料价格低，工业制成品价格高，所以本区国家与发达国家贸易处于一个非常不利的地位，这也是单一商品为主的经济的弊端。
电脑展示：课本70页图8.31本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比。提出问题：①本区这些国家主要出口商品属于初级产品还是工业制成品？②各国主要出口商品所占百分比是多少？③以上数字说明什么问题？
学生回答：
学生甲：本区这些国家主要出口商品属于初级产品。
学生乙：科特迪瓦出口可可占本国出口商品总额的41%，乌干达出口咖啡占45%，赞比亚出口铜占70%，博茨瓦纳出口金刚石占72%，索马里出口活牲口占56%，尼日利亚出口原油占90%，刚果出口原油、木材占56%。
启发学生思考第③个问题。
得出结论：本区大多数国家都以一两种热带经济作物和矿产品作为主要出口物质。
老师小结：矿产、木材、牲口、经济作物产品都是工业原料、半成品等初级产品，在对外贸易中，一般价格低廉。本区出口初级产品的国家，长期受殖民主义者统治，工业不发达，许多工业制成品要从国外进口。工业制成品的价格要比初级产品贵得多。因此，这些国家卖出初级产品，买进工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。另外，“单一商品经济”，只依赖少数几个发达国家的采购，出口商品价格在国际市场上波动很大。这就严重地制约了本国经济的发展。
板书：制约了本国经济发展。
练习：课本70页活动2，电脑展示图8.32可可对加纳经济的重要性。学生无准备，课本上提到的4个问题。
老师提问：加纳主要出口商品是什么？
学生回答：可可、木材、矿物。
老师提问：靠此类产品出口赚取外汇，对国家有利还是不利？为什么？
学生回答：加纳靠出口可可、木材、矿物这些产品赚取外汇，对国家不利，因为可可、木材、矿物属于初级产品，价格低。
老师提问：加纳的主要进口产品是什么？
学生回答：加纳主要进口交通设备及机械、杂类制品、食物、化学物品、燃料等。
老师提问：依赖其他国家供应此类进口产品，有什么弊端？
学生回答：工业制成品价格远远高于原料的价格，会加重本国的经济负担。
老师评价：通过刚才检测，同学们掌握的不错。那同学们想过没有，本区国家这种“单一商品经济”是如何形成的呢？
学生讨论：学生分组结合上节课知识及历史知识讨论本区“单一商品经济”的形成原因，讨论以后可以让学生自由发言。
学生发言：略
老师小结：本区长期受殖民主义者的政治侵略和经济控制与剥削是本区“单一商品经济”形成的根本原因。
板书：形成原因长期受殖民主义者的统治和控制
过渡：那么本区国家摆脱单一经济困扰的出路在哪里？
资料展示：
1.南部非洲的博茨瓦纳就是一条腾飞的“小龙”。1966年独立到1990年的25年间，年平均经济增长率始终在两位数以上，目前已是一个人均收入2800多美元的中等收入国家。
2.地处印度洋上的岛国毛里求斯是一条不大为人所知的“经济小龙”。1968年独立后，毛里求斯大力发展旅游业和第三产业，同时建立出口加工区和发展金融业，经济年平均增长率保持在6%，人均收入达2500美元，人均寿命70岁，成为非洲生活水平最高的国家之一。
3.科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设，使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家，人们说“科特迪瓦创造了奇迹”，是“非洲成功的经验”。但是，80年代以来，世界可可、咖啡产量增多，价格下跌，科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经济困境，科特迪瓦政府决定大力发展多种经营，广泛种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物，努力增产粮食；同时，还吸引外资，大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业，初步改变了单一经济带来的种种问题，使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。
学生活动：学生阅读以上资料讨论撒哈拉以南的非洲摆脱单一经济困扰的出路在哪里？学生自由发言。
学生发言：略
老师总结：只有振兴民族工业，发展多样化农业才是撒哈拉以南非洲各国摆脱“单一商品经济”困境的唯一出路，也是撒哈拉以南非洲国家经济腾飞的经验。
［课堂小结］
结合板书，小结“单一商品经济”的概念、弊端、形成原因及出路。
［反馈练习］
1.下列物品属加纳最主要出口物质的是( )
A.木材 B.可可豆 C.皮鞋 D.巧克力糖
2.撒哈拉以南非洲国家形成单一商品经济的原因是( )
A.自然条件优越，自然资源丰富
B.长期受殖民主义者的统治和控制
C.单一商品经济可以发挥本国的资源优势
D.单一商品经济在国际上能赚很多钱
3.非洲国家改变单一商品经济的出路是( )
A.扩大热带经济作物的种植面积
B.提高出口矿产品的价格
C.努力发展民族经济，振兴本国经济
D.扩大热带经济作物和矿产品的贸易范围
4.非洲经济最发达的国家是( )
A.埃及 B.坦桑尼亚 C.科特迪瓦 D.南非
5.下列物品中属于工业制成品的是( )
A.金刚石 B.活牲口 C.咖啡 D.牛肉罐头
6.案例分析：
1952年我国出口商品中初级产品占83.4%，工业制成品占16.6%，1996年出口商品中初级产品占15%，工业制成品占85%。40多年来，我国出口商品结构发生了巨大的变化。
结合所学知识，请回答：
(1)大量出口初级产品的弊端是什么？
(2)我国出口商品构成为什么会出现上述变化？这对我国经济发展有什么好处？
参考答案：
1.B 2.B 3.C 4.D 5.D
6.(1)在对外贸易中，初级产品价格低廉，在国际贸易中处于不利地位。
(2)我国经济的快速发展，特别是工业生产的迅速发展，使我国的工业制成品除满足国内的需要外，还有更多的产品供给出口。这给我国经济带来很大好处，出口工业品换取的外汇，可以进口我国社会主义建设所需要的钢材、机电产品、交通工具等商品，更好地促进我国经济的发展，对我国社会主义现代化建设起到重要的推动作用。
※板书设计
※活动与探究
1.查阅各种资料或通过各种媒体了解撒哈拉以南非洲的一些国家经济发展现状。
2.调查家乡所在地出口产品中，哪些是初级产品，哪些是工业制成品。第六章 第一节 自然环境（第二课时）
［导入新课］
方法一：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？
(同学回答)
我们请一位同学来叙述亚洲在地球上的位置，亚洲地形地势有何特点？(配合展示课件相应内容)
(同学回答)
这节课我们来学习自然环境的重要组成部分——气候及气候对农业生产的影响。
方法二：我们在上册学习了世界各地的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？
(同学回答)
我们这节课就依着这四大因素来分析亚洲复杂的气候类型。
板书：亚洲复杂的气候
［讲授新课］
课件：投影图6.2亚洲的范围。(范围特写，镜头再现)
教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。
(学生回答。可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：10°S～７０°N附近)
课件：原始五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。
同学回答：亚洲地跨热带、温带、寒带。
教师：可见热带类的气候、温带类的气候、寒带类的气候在亚洲都可以找到。
板书：跨寒、温、热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？
(同学回答)
课件：投影到大屏幕上(各气候类型自然景观图)
活动：读图6.10回答：
比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地温度差异的主要原因是什么？
同学回答：雅库茨克气温变化大，最低温在-40℃，最高温不超过10℃，而孟买全年气温变化不大，各月均在20℃以上。雅库茨克在寒带，孟买在热带，形成二者气温差异的主要原因是纬度位置。
课件：再次投影图6.2，让同学指出亚洲东、北、南三面濒临的大洋及东、北、南三面的气候类型。
(同学回答)
教师：亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。因此，更加剧了气候的多样性。
板书：海陆位置不同加剧其复杂性
活动：读图6.10，比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？
同学回答：哈尔滨位于我国东北地区，是黑龙江的省会，其全年降水变化大且集中在夏季；乌兰巴托是蒙古国首都，其全年降水变化不大且各月降水都少，形成这一差异的原因是海陆位置不同。二者基本位于同纬度，但哈尔滨离海洋较近，能受到海洋上湿润气流的影响，而乌兰巴托深居亚欧大陆内陆，得到的海洋水汽少，所以全年降水很少。
课件：投影6.9亚洲的气候类型
教师：同学们，我们一起读图并回答：亚洲有哪些气候类型？
(同学回答)
课件：投影更正
活动：亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？这种气候有什么特点呢？
(同学讨论)
教师提示同学：可根据上学期所学的气候知识和图6.10中乌兰巴托和雅库茨克的图为例来总结。
同学讨论后得出结论：
活动：看看30°N附近地区的气候，回答：
1.30°N附近的大陆东岸，是什么气候类型？
同学回答：亚热带季风气候。
2.同纬度的大陆西岸呢？
同学回答：有地中海气候和热带沙漠气候。
3.同纬度的青藏高原是什么气候？
同学回答：高山高寒气候。
教师：可见，海陆位置不同，气候类型不同，同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。
板书：受地形影响，出现了高原山地气候
教师：东亚是世界上季风气候最显著的地区。同学们看图，热带、亚热带、温带季风气候齐全。那么你们知道季风是怎样形成的吗？
(同学讨论)
教师：东亚季风的形成与其位置有关。东亚位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。而亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋。冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，成为高气压中心；太平洋上气温相对较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，也就是冬季风。冬季风的风力强劲，影响范围较大。受其影响，东亚大部分地区低温少雨。
夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低，太平洋上气温升高较慢，气压相对较高。于是温暖湿润的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，也就是夏季风。夏季风盛行时，东亚东部近海地区降水丰沛，往西北内陆去，雨量逐渐减少。
活动：对比三幅不同类型的季风气候图，你能得出什么结论？
(同学分组讨论)
师生共同总结，大屏幕投影
课件：
教师：季风气候对农业有什么影响？
(同学回答，教师补充)
教师：雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成水灾。
［课堂小结］
投影板书设计，进一步强调亚洲复杂的气候。
第一节知识要点与检测
［反馈练习］
1.东亚是世界著名的季风区。夏季陆地增温 ，比海洋气温 ，气压 ，风从 吹向 ，冬季则相反。
2.马来半岛和马来群岛大部分属于 气候，那里终年高温 ，植物茂盛。
3.中南半岛和菲律宾群岛北部属于 气候，这里一年分为 季和 季。
4.南亚属热带 气候，每年6~9月盛行 风，为 季，10月至次年5月，盛行 风，为 季。
5.中亚深居内陆，气候干旱，为 气候，沙漠广布。
6.读图分析：
(1)日本的气候，北部为 ，南部为 。
(2)日本的季风气候具有海洋性特征，与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较 ，夏季较 ，降水较 。
(3)分析图，简答日本降水比较丰富的原因。
7.比较热带季风气候旱、雨两季的差异：
季节 时间 风向 降水 对农业生产的影响
雨季
旱季
参考答案：
1.快 高 低 海洋 陆地
2.热带雨林 多雨
3.热带季风 旱 雨
4.季风 西南 雨 东北 旱
5.温带大陆性
6.(1)温带季风气候 亚热带季风气候 (2)温暖 凉爽 丰富 (3)夏季，从太平洋吹来的夏季风，掠过暖流，给太平洋沿岸带来大量降水；冬季，从亚洲大陆吹来的冬季风，掠过日本海和暖流，给日本海沿岸带来大量降水；春夏之间的梅雨和夏秋之间的台风，也给日本带来大量降水。
7.
季节 时间 风向 降水 对农业生产的影响
雨季 每年6~9月 西南季风 丰沛 西南季风来得早，退得晚或风力过强，雨水过多，形成涝灾；风力弱，降水少，造成旱灾
旱季 10月~次年5月 东北季风 很少 给农业生产和人们生活带来很大困难(尤其是3~5月，气候干热)
※板书设计
亚洲复杂的气候
二、气候对农业的影响
※活动与探究
读图6.12，并与图6.9作比较，说明非洲气候分布的特点。(提示：可根据学生的不同水平进一步分析这些特点的成因和对人们生产生活的影响)
※备课资料
冬季风：由于海陆热力性质的差异，冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，形成高气压中心；相反，太平洋上气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流，从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，即冬季风。
夏季风：由于海陆热力性质的差异，夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低；太平洋上气温升高较慢，气压高，于是暖湿的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，即夏季风。
雨季：每年降水较为集中的时期称雨季。一般雨季前后都有较为明显的干燥期。
乞拉朋齐：位于印度东北部的山区小镇。地处喜马拉雅山脉南坡，面迎来自印度洋的西南季风，常形成大量地形雨。是世界上降水最多的地方之一。
中亚的河湖与当地气候有什么关系？
中亚境内的河流多为内流河，湖泊也多为内流湖。如中亚西濒世界最大的湖泊，也是世界最大的内流湖——里海，其中部有咸海等。主要因为中亚深居内陆，年降水量稀少，境内大部分地区为干旱、半干旱气候。
一、亚洲季风漫谈
由于海陆分布及其热力差异的影响，使盛行风随季节而变化的风，称为季风。它会使天气发生明显的变化。由于亚洲是世界上最大的洲，且面临世界最大的洋——太平洋，热力差异非常明显。亚洲大陆及其邻近海洋的海陆分布形势，以及高空行星风系环流的季节变化和青藏高原的地形作用，形成了亚洲特有的季风气候。
亚洲季风主要分布在亚洲东部和东南部，北起俄罗斯远东滨海区，经日本、朝鲜、中国105°E以东地区，至东南亚、南亚等。根据季风所在位置可分为东亚季风、东南亚季风、南亚季风。
(一)季风的形成
1.海陆热力差异是东亚季风形成的主要原因。在冬季，大陆上是高压冷源，海洋上是低压热源，使得气压分布、热量分布存在着显著的季节变化。气压和热量的分布特点是：在北半球形成一个个高低气压系统或冷暖中心，呈带状分布，且高低气压的分界线大致都是以海岸线为界，而气压中心形成以后，又反过来影响冷热源的分布。海陆热力差异主要表现在：海陆对太阳辐射的反射率、透射率不同，海陆的热容量不同，传热方式和热量分配方式不同。海陆表面热量状况的差异是形成大气运动及其季节变化的重要因素之一，这种活动中心的产生和发展，一方面产生和维持了季风现象，加强了大气南北输送；另一方面，说明季风的作用不仅限于低层，而是整个对流层的大规模现象。
2.青藏高原对东亚季风形成的重要作用。
(1)青藏高原的机械作用
由于青藏高原面积很大，且海拔高度平均在4000米以上，因此，它对气流的东西移动有加强、抑制、分支作用。
①青藏高原对季风的加强作用
由于青藏高原东侧的山都近于南北排列，有利于东部平原上冬、夏季风的南北方向冷暖平流的加强，同时，东亚季风都比同纬度季风强，造成这一地区各气象要素的年较差特别大。
②青藏高原的屏障作用
由于高原阻挡了冬季风的直接侵袭，在印度—缅甸一带，即使在隆冬都比其他东西两侧同纬度地区的温度较高，气压也相对较低；而在夏季，来自印度洋上的西南季风，很难逾越青藏高原进入西北地区，因而这里气候十分干燥。
③青藏高原对东亚冬、夏季风的分支作用
夏季当西南季风抵达孟加拉湾向北推进时，分为两支，一支沿喜马拉雅山作气旋型弯曲变为东风，维持印度半岛北部的低压；另一支沿横断山脉走向流向我国西南地区，给我国源源不断送来水汽，成为影响我国的西南季风。
(2)青藏高原对东亚季风的影响
青藏高原由于终年太阳辐射较同纬度其他地区为多，又因为高原陆面对太阳辐射的吸收能力比上覆空气强得多，因而高原陆面对其上空大气加热程度也比自由大气大得多，从而使高原主体冬为冷源，夏为热源。冬季时高原上气流的下沉运动，加强了大陆高压的稳定程度；夏季时，高原气流垂直上升运动很大，使大陆的夏季风在东部平原地区更为活跃。这样，青藏高原不仅加强了冬夏季风的交替，也扩大了夏季风的活动区域。
南亚季风主要是由行星风系的季节移动而引起的，但也受海陆热力差异的影响，如印度季风，冬季行星风带南移，赤道低压移到南半球，亚洲大陆冷高压强大，南亚南部的东北风成为亚洲南部的冬季风；夏季时，行星风带北移，赤道低气压移到北半球，再加上大陆热力因子作用，低压中心出现在印度半岛，气压梯度由南向北，再加上南来气流跨越赤道后，受北半球地转偏向力的作用，形成西南风，成为南亚的夏季风，即西南季风。
(二)季风的特征
南亚由于行星风系的季节移动，冬季风为东北风，夏季风为西南风，且夏季风强于冬季风。
东亚季风主要表现在盛行风向有着明显的季节变化，并且随着风向的改变也形成不同的天气和气候。冬季亚洲大陆为蒙古—西伯利亚高压所盘踞，高压前缘的偏北风成为亚洲东部的冬季风。由于各地所处高压位置的不同，各地冬季风并不完全相同。由北而南，依次为西北风、北风、东北风。由于蒙古高压和西伯利亚高压比较强大，由陆向海，气压梯度大，风力强。夏季，亚洲大陆为热低压所控制，同时太平洋副热带高压西伸北进，因此高低压之间的偏南风就成为东亚的夏季风。
(三)季风的活动范围
1.季风的来源
南亚夏季风来自印度洋的西南气流，即热带季风。冬季风是大陆冷高压前缘的东北气流。而东亚的季风主要有东南季风和西南季风之分。东南季风主要来自北太平洋，西南季风主要来自赤道地区的印度洋上，冬季风则源于西伯利亚的冷高压。
2.季风的活动过程
南亚季风是南半球的东南季风(信风)随太阳直射点北移，越过赤道，受北半球地转偏向力影响，偏转而成西南季风。此时，印度半岛内部，形成低压中心，对西南季风有强烈的吸引力，加剧了西南季风的程度。然后自东南向西北部延伸，速度比较快。从5月末到6月初在印度南部开始，到7月中旬影响到印度全境。而东亚的夏季风来临却是渐进的，一般在3月中旬影响我国华南，但一直到7月下旬才到达夏季风的北界，为时约4个月；同时我国夏季风在前进的过程中有两次急进，一次是长江流域梅雨期，一次是华北雨季时。这时华南地区盛行东南季风。随着冬季风的建立，夏季风的撤退较为突然。
(四)季风气候的特点
南亚的夏季风强于冬季风，风速约大两倍。夏季降水来自两支气流，一支由阿拉伯海到印度西海岸进入印度，降水量自西向东减少；另一支由孟加拉湾北上到喜马拉雅山后向西北，故降水从东南向西北减少。东南亚受西南季风、东北信风的影响，全年温度较高，温度年变化小，但各地降水量的差别大。
东亚夏季是雨季，夏季风来源有三支，一支是从非洲东部、南半球高压北侧跨赤道转向的偏西南气流；一支是从澳大利亚北部跨过赤道影响到华南地区的气流；还有一支是西太平洋上副高南部的一支，是我国盛行的东南季风。每年降水主要集中在夏季风期间，雨带在5月从华南北移，6月到日本、华中，7月上旬到达黄淮流域、日本中部，7月中旬到达华北、朝鲜、日本北部，8月、9月初迅速南撤。
二、北美和亚欧大陆的气候比较
(一)北美大陆气候是亚欧大陆气候的“缩影”
1.气候特点
(1)大陆性都比较显著，只是北美大陆性弱于亚欧大陆。北美1月份3/4的地区平均气温低于0℃，七月份部分地区平均气温高于20℃，气温年较差约为50℃，而亚洲气温年较差达65℃。
(2)气候类型构成都复杂多样——“齐全”。
(3)气候类型排列在高纬处具有明显的纬向地带性，在中纬处具有东、中、西气候类型对比特色。
(4)都具有寒潮、台风(飓风)等灾害性天气。
2.原因
(1)具有相似的纬度位置
北美大陆大致在7°12′N~71°59′N之间；亚欧大陆大致在1°17′N~71°08′N之间。两大陆南北延伸都很广，几乎穿越了北半球的所有气候带，地面受热状况有很大差异，这是决定了气候类型多样性的基本因素。
(2)雷同的海陆位置
北美大陆东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾；亚欧大陆东临太平洋，西临大西洋，南临印度洋；北美、亚欧大陆都北靠北冰洋。
(3)相仿的洋流配置
流经北美大陆东岸的墨西哥湾暖流流到40°N附近，和南下的拉布拉多寒流汇合后折而向东，且呈扇形展开，称北大西洋暖流。北大西洋暖流大部分通过不列颠群岛与冰岛之间，继续向东北流入挪威甚至北冰洋，小部分在接近伊比利亚半岛时，向南沿欧非海岸南下，形成微弱的加那利寒流。
流经亚欧大陆东岸发源于白令海区的千岛寒流，受极地东风影响，向西流动至大陆沿岸，沿堪察加半岛南下，寒流至日本本州岛，东北海域与南来的日本暖流会合，在西风吹送下向东流去，形成北太平洋暖流。它的一部分至北美大陆西岸南下成为加利福尼亚寒流的组成部分，另一部分则向北流回到极地海区。
(4)相像的气压场配置
北美大陆的气压配置图式与亚欧大陆相似，具有四大活动中心，即两副极地低压中心——北大西洋冰岛低压和北太平洋阿留申低压，两副热带高压中心——北大西洋亚速尔高压和北太平洋夏威夷高压。四大气压活动中心的强度和中心位置因季节而变动。
(二)北美和亚欧大陆气候的差异
1.北美大陆西岸气候类型所占面积有限
(1)气候类型
①温带海洋性气候。北美西部温和湿润的海洋性气候仅局限于42°N~58°N的西岸，呈南北向狭长条带状。亚欧大陆西岸拥有典型的、分布范围很广的温带海洋性气候，它北起斯勘的纳维亚半岛西海岸(63°N)，西起不列颠群岛，向东呈楔形一直扩展到易北河下游，莱茵河中流和阿尔卑斯山脉西麓，分布范围之广，远远超过其他各洲的同类型气候。
②地中海气候。北美大陆西岸的地中海气候区分布在32°N~42°N之间的沿海狭窄地带，7月份均温16℃~20℃，属凉夏型；亚欧大陆西岸地中海气候区主要分布在31°N~45°N的地中海、黑海沿岸，7月份均温24℃~28℃，最高达40℃，属炎夏型。两地的降水都属夏干型，但北美大陆更少，仅占全年降水的2%，小于亚欧大陆的5%。
(2)原因
①地貌因素。北美大陆西部是由三重山脉和一系列山间高原、盆地组成的逼近海岸的科迪勒拉山系，不仅高度相当，宽度也很大，沿海又缺乏深入大陆的海湾。而亚欧大陆西部欧洲的山脉一般不很高，而且多数山脉的走向接近纬向(东西向)，对西风的纬向运行不但不起阻挡作用，反而起导引作用。大面积的平原地形更有利于西风东进。
②大陆轮廓。亚欧大陆西部大陆轮廓破碎，各地距海近，海洋的影响能深入内陆。欧洲三角形大陆水平轮廓大大加强了北大西洋暖流的影响作用，它使北大西洋暖流沿着斯堪的纳维亚半岛海岸远伸向东北，使远在北极圈以北的巴伦支海西南部终年不结冰，使西北沿海地区成为世界同纬度冬季最温和的地区。
③洋流因素。亚欧大陆西岸42°N以北是最大暖流——北大西洋暖流，影响到斯堪的纳维亚半岛以北。42°N以南是加那利寒流，影响小，主要在葡萄牙一带；北美西岸42°N以北是北太平洋暖流。由于阿拉斯加半岛阻挡，使影响局限在一定范围以内。42°N以南加利福尼亚寒流作用也小，只是由于北美西岸狭长，作用大些。
2.北美大陆东岸不具备(典型的)季风气候
北美大陆东岸的气候类型自北向南依次是温带湿润大陆性气候——亚热带湿润气候——热带湿润气候(海洋性)。北美东岸降水季节分配均匀。亚欧大陆东岸降水集中在6、7、8月份。北美东岸1月份平均气温高于同纬度的亚欧大陆东岸，且年较差较小。
原因：亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是最大的大洋，海陆热力差异显著，而北美大陆面积比亚欧大陆小得多，大西洋也小于太平洋，因此冬夏海陆热力差异的程度不如前者，使北美大陆东部不具备亚洲东部那样典型的季风型气候。
3.北美内陆干旱、半干旱气候范围小于亚欧大陆
北美内陆干旱、半干旱气候主要分布在落基山以东，100°W以西的大平原中部地带以及科迪勒拉山间区哥伦比亚高原、大盆地北部等地的温带型；大平原南部、科迪勒拉山间大盆地南部和科罗拉多高原的亚热带型；墨西哥北部和加利福尼亚半岛的热带型。
亚欧大陆内陆干旱、半干旱气候主要有分布中亚的图兰平原、我国西北的内陆盆地、内蒙古西部以及蒙古东南部的温带型；从阿拉伯半岛直达印度河下游塔尔沙漠的亚热带型，总面积比北美的此气候区要大得多，和撒哈拉地区共同组成世界最大的、东西长13000多千米的干旱区。
原因：(1)北美大陆的面积只相当于亚欧大陆的一半，大陆宽度也小得多，受海洋的影响比亚欧大陆大，大陆性不如亚欧极端。
(2)北美东部地势相对开阔。北美落基山以东为中部平原地带，地势低平坦荡，无东西向山脉，南北开敞，并有哈得孙湾、五大湖、密西西比水系、墨西哥湾等水域相互贯通。这样的地形条件有利于南北性质不同的气团畅行无阻。东部的阿巴拉契亚山，高度宽度均不大，山脉的连续性也较差，并不构成气候上的显著界线。
(3)与相邻大陆关系看，北美洲西临浩瀚的太平洋，而亚欧大陆西南部与非洲干旱区紧邻。
4.北美冰原气候面积广大
北美冰原气候区包括格陵兰岛大部分和北极群岛的北部，气候严寒，气温终年在冰点以下；亚欧冰原气候仅见于北冰洋各岛屿上，受北大西洋暖流影响，气候稍温和。
5.北美大陆气候具有突变性的特点。这种突变性在冬季更突出。冬季，来自北冰洋的寒冷气流，可在北美洲长驱南下，向东伸展到大西洋沿岸，向南可达墨西哥湾。这种冷气流与北上的湿润暖气流在大陆交汇以后，往往出现暴雪天气。另外，夏季来自墨西哥湾和大西洋的低气压，常常发展成飓风。飓风登陆，其破坏程度很大。
原因：①北美洲跨纬度很广，太阳辐射差异极为明显。②北冰洋严寒，是冰洋气团和极地大陆气团的源地；墨西哥湾是墨西哥湾暖流的源地，因此，也是大西洋暖低压源地。这两种寒暖差异悬殊的气团为冬、夏北美气候的突变性作了物质准备。③北美地形南北纵列，三大单元，东西两面高，中间大平原相对低，对寒暖气流起了导引作用。
三、中亚严重旱情的产生
广布的沙漠和大面积的温带草原，明显地指示了中亚地理环境是干旱、半干旱。那么，中亚地区这样的环境是怎样形成的？
1.位置
位置决定了中亚气候的特点。中亚，位居世界最大的亚欧大陆中央，气候类型属世界覆盖面积最大的亚欧温带大陆性气候。并位于该气候类型分布区的中部，主要是温带沙漠气候。中亚地区虽然处在西风带，但因深居内陆，远离四大洋，大西洋水汽到达这里很少，其他三大洋的水汽对这里几乎没影响。中亚沙漠广布的地方年降水量不足200毫米，其他地区年降水量也仅约300毫米左右，因此，中亚地区气候特点是冬冷夏热，降水稀少，常年干燥，使当地呈现出普遍干旱、半干旱的环境。
2.地形
地形助长了中亚的旱情。中亚东北部有哈萨克丘陵，东边与中国接壤处有天山和帕米尔高原，西部、中部、南部和北部是大面积的高平原和低矮高原连成一片。总之，中亚地形总体上是丘陵，山地比例小，以高原、平原为主，较为平坦开阔。因为，这种地形特征有利地面吸热、散热，并导致蒸发量增大，所以，地形助长了中亚的旱情。
3.周边气候环境
周边气候环境也助长了中亚的旱情。中亚，因深居内陆，处在北有温带草原气候，南有高原气候和高山气候的环抱中，正南还受到贴近的亚热带草原和沙漠气候的影响。因为，周边几种干燥气候覆盖地表面积大，对挟持着中亚地区有加温增燥影响。所以，周边气候环境对中亚调温调湿不仅不利，反而加剧了旱情。
4.中亚的植被
调节气候的功能低弱，旱情有增无减。中亚植被的特点是：林木稀少，以温带草原和荒漠为主。中亚，因降水稀少，林木奇缺；高平原和低矮高原多为浅草平铺；平原上沙漠广布。例如，图兰平原上就有世界著名的卡拉库姆大沙漠。巴尔喀什湖东南地方，里海沿岸平原，咸海及其注入的两河之间都有大片沙漠广布。因此，中亚植被涵养水源、调温和调湿功能十分低弱。
干燥气候并非不能改变，这就要看当地植被及其调节气候的功能了。然而，中亚的沙漠随常年狂风不断扩大，草原面积缩小，蒸发愈加强烈，因而中亚植被调节气候功能趋势更加低弱，致使旱情有增无减。
5.中亚的水资源
缓解旱情趋势，其功能越少越低弱。中亚地面自然水资源不足且分布均匀。除额尔齐斯河一条外流河，在东北角有一段较短的流程外，其余均为内流河、内流湖，水系发育欠佳，流量很少。世界最大的内流湖里海又偏位于本区西部边界，注入里海最长的伏尔加河还不在本区内，第二条较短的乌拉尔河也只有一段流经西北角，于是中部内流湖咸海及其注入的内流河锡尔河、阿姆河，便成为中亚农牧业、工矿业主要的水资源。那么，咸海及其注入的两河近况又如何呢？由于中亚在前苏联的基础上当今更加发达，生产用水量愈来愈大，加之近些年来气候变暖，蒸发旺盛，以及沙漠侵吞等原因，咸海及两河的年径流量、储水量出现负增长，水面积随水量逐年减小而缩小。6万平方千米的咸海，湖边滩地，因蒸发与狂风，盐粒与黄沙常年伴舞，盐度越来越浓，水面逐渐缩小。因此，中亚自然水资源缓解旱情的功能不仅低弱，而且趋向越来越弱。
干旱气候控制下的地区，旱情缓解全靠地面水资源。但中亚现有水资源日趋减少，常年闹“水荒”，当前若没有得力措施，中亚地区的旱情将越来越严峻。
四、影响印度农业生产的灾害性天气
印度的人口高达9亿多，居世界第二位。农业在人口如此众多的国度里有着举足轻重的地位。但印度的灾害性天气，如：干旱、洪涝、热浪、飓风、雷暴等，几乎每年都在不同程度和范围上影响着印度的农业。因此，重视国土整治工作，提高抗御自然灾害的能力应成为印度发展农业生产的重要措施。
1.干旱
干旱是指一个地区正常的水分平衡受到破坏，造成严重缺水的现象。在印度所有的地区都可能发生，但旱灾严重区主要在西北部。因为这里受副热带高气压带影响，气流下沉不易成云致雨，同时这里受西南季风影响较小，水分收支不平衡，年蒸发量大大超过年降水量。印度平均每5年就有一个旱灾年，据史料记载，最长的干旱期长达70个月之久。干旱是印度主要的自然灾害之一。干旱发生时农田缺乏灌溉，水稻无法插秧，棉花种子无法发芽，农作物产量大幅度下降。如：1973年发生的干旱使两亿人遭灾，农业部门损失达上百亿卢比。
2.洪涝
洪涝是反常的季风活动造成的灾害。全国一半以上的水灾和恒河及布拉马普特拉河有关，北部平原是洪涝的重灾区。西南季风从印度洋上带来丰沛的雨水可使印度任何海拔较低的平原饱尝水患之苦。印度的降雨变率很大，降雨量少的干燥区尤为突出。洪涝和干旱的发生与西南季风的异常活动有直接关系。一般地说西南季风强的年份，雨水多，易成涝灾；弱的年份，雨水不足，易成旱灾。同时西藏高压的强弱变化也是影响因素。当西藏高压强时，季风槽在印度中部，于是北部在高压范围内多干燥晴朗天气，中部因处在槽下多大雨。反之，北部多大雨，中部少雨，甚至发生干旱。据估计，印度每年因洪涝造成的作物和财产损失高达几亿美元。如：1979年8月11日吉吉拉特邦出现百年不遇的暴雨，一昼夜降雨量525 mm，仅莫尔维城死亡人数就超过3.7万人。
3.热浪
热浪是每年3月至7月在印度某些地区出现例外的酷热天气。通常把最高气温高于日正常气温8℃或8℃以上的热浪，称为强热浪，目前有记录的最高热浪高于正常温 12.5℃。从地理分布上看，强热浪多出现在北部地区，平均每两年有三次。一次热浪的持续时间一般为5天至6天，最长可达15天。强热浪发生时可使农作物枯萎，粮食减产，甚至个别地区颗粒不收，大批牲畜死亡。
4.飓风
影响印度的飓风来自孟加拉湾和阿拉伯海。飓风一般在4月份以后出现，全年有两个高峰。阿拉伯海为6月和11月，孟加拉湾为5月和11月。飓风的发生时间和西南季风的进退时间大致相吻合。飓风来时能使风暴波高达5米以上，致使海水倒灌，农田被淹。
5.雷暴
印度各个季节都有雷暴发生的可能。东北季风控制印度半岛时，雷暴活动较少。热季来临，雷暴活动也显著增加，此时印度东北部和半岛南部是多发区，月雷暴日数可达8天以上。西南季风控制印度时，北部地区是主要雷暴区，随着西南季风的后退，雷暴活动区也随之南移。
灾害性天气是印度农业生产的不利因素。目前，印度已由一个每年需要进口粮食的“饥荒之国”转变为丰年基本自给并略有储备的国家。但农业生产还无力全面抵抗自然灾害的威胁，生产还极不稳定，粮食单产水平还落后于世界其他国家。第八章 第一节 中 东（第二课时）
［导入新课］
中东长期战争、冲突不断的原因除了其特殊的地理位置外，还有其他的原因，如因石油而战、因水而战、或因宗教文化差异而战等。今天我们就要从这几个方面来了解中东成为世界热点地区的原因。
板书：世界热点地区
［讲授新课］
丰富的石油资源(板书)
电脑展示：课本53页图8.5“ 1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”
提出问题：①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？②为什么说中东是世界石油宝库？
学生回答：①中东石油储量占65.4%、产量占30.5%、出口量占44.7%。②因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重较大。
老师评价小结：回答得非常好，从储量、产量和输出比重可以看出，中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，在世界上占有重要地位，被誉为世界石油宝库。
板书：地位重要
电脑展示：课本53页图8.6“波斯湾石油外运航线”
提出问题：①中东石油主要分布在哪个地区？②中东石油主要运往哪些国家和地区？
学生回答：
学生A：中东石油主要分布在波斯湾沿岸。
学生B：中东石油主要运往美国、日本、西欧各国。
板书：分布集中
过渡：中东石油是通过哪些航线到达美国、日本、西欧各国呢？
板书：输出路线
投影表格：
经过的主要海洋、海峡和运河 到达的国家和地区
航线A
航线B
航线C
学生活动：将学生分成3个大组，读53页图8.6分别找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区，并派各组代表回答。
学生回答：
A组代表：航线A经过红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国。
B组代表：航线B经过印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国。
C组代表：航线C经过印度洋、马六甲海峡、大西洋到达日本。
投影正确答案进行评价小结：同学们回答得非常好，说明同学们认真读图，并在图上找出了重要地理事物的分布。
提出问题：同样是输出至西欧各国、航线A和航线B的差异何在？
学生齐答：航线A比航线B近。
设疑提问：为什么不是所有的油轮都选择最短航线？(老师提示：苏伊士运河是人工开凿的河道、地狭水浅)
学生回答：苏伊士运河通过的轮船吨位低。
老师补充：A航线经苏伊士运河，至欧洲距离最短。比绕道非洲好望角可缩短8000千米~10000千米，运费最经济，但由于苏伊士运河是人工开凿的河道，它的深度和宽度虽然经过加深和拓宽，但现仍不能通过25万吨以上的油轮，B航线经非洲的好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮，所以载重在25万吨以上油轮驶往西欧仍需绕道非洲好望角。
学生讨论：为什么20世纪中东为石油而战？(提示：石油能源地位上升，燃料均为非可再生资源)
学生发言：略
老师总结：中东石油主要用于出口，出口地区是西欧、北美、日本等发达国家。西欧进口的石油中50%、日本进口的石油中65%、美国进口的石油中20%来自中东。随着世界能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈。伊拉克是世界上的石油生产大国，美英希望自己在美伊战争后伊拉克重建中起主导作用，联合国只起重要作用，而法德俄极力主张由联合国起主导和核心作用，否则他们在伊拉克的利益将受到损害，由此可以看出本区争端另一起因：石油之争。
板书：石油之争
转折提问：本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？
电脑展示：51页图8.3“中东的地形”
学生活动：学生对照图例了解本区地形特点。(高原山地为主)
复习旧知：本区大部分属于什么气候？
学生回答：干旱、半干旱气候。
提出问题：受自然条件影响，本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？
学生回答：本区石油国在发现石油前，以灌溉农业及牧业为主，经济落后贫困。
提出问题：石油属于哪一类资源？
学生齐答：非可再生资源。
引申提问：石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？
学生活动：针对以上问题，学生发散讨论，并个别发言。
过渡：同学们想象力都非常丰富，说的都非常好，针对这个问题，同学们可以课下查阅资料，继续帮这些国家寻找出路。从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？(提示：学生从本区的地形、地理位置、气候等自然条件考虑)
学生齐答：水。
板书：匮乏的水资源
电脑展示：世界气候分布图
提出问题：中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？
学生回答：
学生A：中东地区的气候类型主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。
学生B：其中热带沙漠气候分布最广。
过渡：热带沙漠气候的特征如何呢？
电脑展示：55页图8.8“麦地那年内各月气温和降水量”
师生共析：热带沙漠气候特征。(以麦地那为例，从降水和气温两方面分析热带沙漠气候特征)首先老师交代气温降水柱状图的结构：①横坐标表示12个月份；②纵坐标表示气温和降水量；③红点表示对应月的气温，蓝柱子表示各月的降水量。
学生活动：学生分组读图。
学生发言：麦地那全年各月气温均在20℃以上，降水除11月、12月有不足50 mm的降水，其余各月均没有。
得出结论：热带沙漠气候——全年高温少雨。
过渡：本区气候干旱、降水稀少，那河流分布情况如何呢？
电脑展示：54页图8.7“中东的河流”
学生活动：学生首先找出本区主要河流、湖泊。找出哪些国家因地面没有河流，被叫做“无流国”(沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林)。学生接着读图了解本区有限的河湖又是如何分配的。
学生朗读：54页图8.7文字
以色列、黎巴嫩共用利塔尼河水
土耳其、叙利亚、伊拉克共用幼发拉底河水
叙利亚、以色列共用太巴列湖水
巴勒斯坦、以色列共用巴勒斯坦地区的水资源
约旦、以色列共用约旦河水
埃及、苏丹、埃塞俄比亚共用尼罗河水
得出结论：分布不均
多国共用
老师讲述：由此可以看出水是中东地区最稀缺的资源，它既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。世界上最早争夺水源的战争可以追溯到4500年前，位于今天伊拉克南部的美索布达米亚平原上的两座古城，为了争夺对幼发拉底河和底格里斯河的控制权而互相宣战，在50余年阿拉伯同以色列的对抗中，由水资源引发的冲突占据了重要的位置。因此，中东地区因水而战，也就不足为怪了。
板书：因水而战
引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？
学生活动：学生针对以上问题展开讨论。(提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)
学生发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。
老师总结过渡：同学们的建议都非常好，可行性也非常强，说明同学们确实将我们的地理学习与实践结合起来啦！我们接着要了解中东地区的人种、民族及宗教信仰。
学生活动：学生读56页图8.11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，学生了解本区人种、分布及宗教信仰。
老师问，学生答：
阿拉伯人分布——中东多数国家和地区，信仰——伊斯兰教。
犹太人分布——以色列，信仰——犹太教。
波斯人分布——伊朗，信仰——伊斯兰教。
提出问题：说到阿拉伯人，我们会注意到电视中经常出现“阿拉伯国家”这个概念，那中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？
学生回答：不是，以色列是犹太人，伊朗是波斯人。
老师补充：土耳其人多信仰基督教，不是阿拉伯国家；此外，从原苏联独立出来的亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家。所以阿拉伯世界是指本区除土耳其、以色列、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆的其他大多数国家。
过渡：阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？
学生朗读：56页阅读材料“阿拉伯国家的风俗习惯”。
过渡：多种民族在这里汇聚，各民族都保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，东西方文化在这里交流，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
板书：文化差异→多民族汇聚
播放录像：阿以冲突片断。
学生活动：学生边看录像边结合57页材料思考讨论以下问题：
①中东哪个城市被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城。(耶路撒冷)
②为什么说阿以冲突是中东问题的核心？
③阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？(领土问题)
④为什么阿以和平之路坎坷而漫长？
老师小结：本区一些国家除了土地之争，还有错综复杂的政治、文化根源，有些还属于历史遗留问题。历史上，东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚，各民族之间的文化差异也就导致了本区宗教纷争。
板书：宗教纷争
［课堂小结］
结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了上节课提到的特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。
第一节知识要点与检测
［反馈练习］
1.被伊斯兰教、基督教、犹太教都看作圣城的城市是( )
A.麦加 B.耶路撒冷 C.巴格达 D.开罗
2.下列各国中，属于阿拉伯国家的是( )
A.伊拉克 B.阿富汗 C.以色列 D.伊朗
3.被称为“无流国”的是( )
①沙特阿拉伯 ②土耳其 ③科威特 ④伊朗 ⑤阿曼 ⑥阿拉伯联合酋长国
A.①③⑤⑥ B.①②④⑤ C.②③⑤⑥ D.①③④
4.中东的居民主要为( )
A.黄色人种 B.黑色人种 C.白色人种 D.混血种人
5.巴勒斯坦地区所处的半岛名称是( )
A.阿拉伯半岛 B.印度半岛C.小亚细亚半岛 D.中南半岛
6.中东地区的地形大部分是( )
A.沿海平原 B.高原山地C.高大山地 D.湿润高原
7.下列关于以色列的叙述，正确的是( )
A.以色列属于阿拉伯国家
B.以色列的居民主要为犹太人
C.以色列是个历史悠久的国家
D.以色列农业灌溉技术世界领先
8.水资源匮乏是引发中东国家之间矛盾的重要因素，造成水资源短缺的主要原因是( )
A.气候干旱，降水稀少B.污染和战争的破坏严重
C.人口多，经济发展快D.流经多个国家的国际性河流多
9.读中东地区图，完成下列要求。
(1)写出图中序号所代表的地理事物名称。
海、海湾：①________、②________、③_______、④________；
湖泊：⑤__________；
城市：⑥________、⑦________、⑧________、⑨________。
(2)将下面地理事物的代号填在图中恰当位置。
A.土耳其海峡B.霍尔木兹海峡C.苏伊士运河
(3)2002年11月25日，联合国武器核查小组抵达巴格达，重启核武器核查，将符号/////标注在接受核查的国家领土范围内。
(4)该地区具有世界意义的自然资源是__________，__________对该地区生产、生活有明显的制约作用。
10.下图是1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比，读后回答：
(1)说出中东石油在世界上的地位。
(2)中东石油主要分布在__________。
(3)中东石油主要输往哪些国家和地区？写出主要航线所经过的海洋、海峡和运河。
参考答案：
1.B 2.A 3.A 4.C 5.A 6.B 7.B 8.A 9.(1)①地中海 ②黑海 ③红海 ④波斯湾 ⑤里海 ⑥开罗 ⑦麦加 ⑧伊斯坦布尔 ⑨德黑兰
(2)(3)图略 (4)石油 水资源
10.(1)中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。
(2)波斯湾及其沿岸地区
(3)中东石油主要输往西欧、美国和日本等发达国家，有三条主要航线：①波斯湾→霍尔木兹海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→西欧；②波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→西欧、北美；③波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本。
※板书设计
※活动与探究
1.查阅资料，了解中东主要产油国家在石油资源枯竭后，寻求的经济出路。
2.通过各种媒体，关注阿以和平进程进展情况，并谈谈你认为应以什么样的态度来解决阿以冲突。
3.学生每人写一篇小短文，题目是“我所认识的中东”。第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中 东（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
2.通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
3.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标
1.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
2.通过本节的学习，进一步培养学生的地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
德育目标
1.引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。
2.通过对本地区资源问题的探讨，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，培养学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念。
3.通过本节学习，使学生明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
※教学重点
1.中东地区成为世界热点地区的原因。
2.中东地区地理位置的重要性。
3.中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。
4.中东地区水资源的分配。
※教学难点
1.本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。
2.中东石油的输出路线。
※教学方法
多媒体演示、读图分析为主的教学方法。
※教具准备
1.自制多媒体课件。
2.投影仪、自制有关投影片。
※教学准备
布置学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集有关伊拉克战争的文字、图片资料。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
同学们最近都从各种媒体获知，北京时间2003年3月20日10时35分，美英联军对伊拉克首都巴格达实施了代号为“斩首”行动的第一轮空袭，标志着伊拉克战争正式打响。4月中旬，美军攻入巴格达，萨达姆政权被推翻。4月下旬，美军宣布伊拉克战争结束。
提出问题：以上事件发生地“伊拉克”在哪个地区？
学生回答：中东地区。
提出问题：中东地区目前还有什么问题多少年一直悬而未决？
学生回答：巴以冲突。
老师导入：今天，我们就一起来关注一下全世界的热点地区——中东地区。
板书：第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中东
［讲授新课］
学生活动：将学生分成8个小组，请同学们把自己收集的有关资料在小组内交流展示，随后请各小组派出代表以“我印象中的中东”为题进行1分钟左右的演讲。
老师评价：同学们演讲的都非常好，说明大家在课下都认真收集了资料，希望今后大家在生活中能做个有心人，将我们地理知识与实际生活联系起来，学以致用。
提出问题：同学们在收集资料的过程中发现哪些词语经常出现在中东的新闻报导里？
学生回答：(波斯湾、耶路撒冷、巴以冲突、犹太人、阿拉伯人、穆斯林、巴解组织、阿拉伯国家联盟、水资源、石油资源)
老师补充：此外还有加沙地带、约旦河西岸、戈兰高地、哈马斯、阿以、库尔德人等。
老师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，多少年来，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
学生播音：请一位同学模拟新闻播音员读教材50页图8.1战争不断的中东，向大家播报一下中东历史上的几次著名战争。
提出问题：除了以上几次战争，最近发生的还有什么战争？
学生回答：2003年3月20日美伊战争。
提出问题：中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？
板书：中东——世界的热点地区
播放录像《今日世界系列之八——中东》第一部分：“千年争端、今日焦点”。(新华音像中心出版发行)
学生边看录像边思考：①中东的地理概念是什么？②中东地区的千年争端因何而起？③中东成为今日焦点的主要因素有哪些？
学生回答：略
老师归纳：同学们都提到了本区的千年争端起因有：“运河之争”“石油之争”“淡水之争”“宗教之争”“领土之争”等，这些争端由来已久，多少年悬而未决，因此成为世界的热点地区。下面我们来具体分析一下，首先从中东的得名开始吧！
提出问题：同学们，谁知道“中东”的由来？
学生回答：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。
提出问题：①中东究竟包括哪些国家呢？
②中东和西亚有什么区别？
电脑展示：51页图8.2中东在世界中的位置并将中东地区放大。
学生活动：学生首先在课本51页图8.3和52页图8.4找出以下国家(或地区)和城市，在课本上熟悉位置以后，上讲台在电脑投影图上指认，老师说，学生指认，其他同学判断对错。
国家或地区：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及。
城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。
电脑展示：课本第3页图6.4西亚在世界上的位置，学生读图了解西亚范围，将图6.4与图8.3重叠，比较中东和西亚的范围。
学生比较后回答中东和西亚的区别。
老师小结：中东地区主要包括阿富汗外的西亚各国，以及北非的埃及，其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东却包括土耳其的欧洲部分，也就是说中东的地理位置比较特殊，地跨亚洲、欧洲和非洲，被誉为两洋三洲五海之地。特殊的地理位置也是本区成为热点地区的原因之一。
板书：特殊的地理位置。
电脑展示：51页图8.3中东的地形图。
提出问题：①本区联系哪三大洲？②本区的五海指的是哪五海？③本区沟通了哪两大洋？
学生回答：
学生甲：本区联系亚、欧、非三大洲。
学生乙：五海分别指黑海、地中海、里海、红海、阿拉伯海。
学生丙：本区沟通了大西洋和印度洋。
老师评价：同学们答得都非常好，但我们要注意，五海中哪个海不是真正的海？(里海)对了，里海是世界上最大的咸水湖，不是真正的海，由于人们有时也把湖叫做“海”，如中国的内陆湖——青海，所以这里也借用了“海”字。
板书：两洋三洲五海之地
提出问题：①从地中海到黑海必须经过哪个交通要道？(土耳其海峡)②从地中海到红海必须经过哪个交通要道？(苏伊士运河)
学生回答：略
老师小结：本区地理位置的特殊性还体现在有两个沟通东西方的交通要道。
电脑展示：51页图——土耳其海峡和苏伊士运河图
学生思考：①苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？②土耳其海峡又是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？
学生活动：学生首先在课本51页图上填出以苏伊士运河和土耳其海峡为界的大洲名称，再找出它们各自沟通的海洋，然后老师抽查两位同学上讲台在电脑投影图上指读。
提出问题：同学们运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
学生活动：学生分组讨论并派代表回答。
老师小结：“土耳其海峡”与“苏伊士运河”同为两大洲界线，土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家，苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程，如从波斯湾运石油到英国伦敦走苏伊士运河比绕道好望角缩短7300千米，土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
提出问题：中东为什么长期战争不断呢？
学生活动：读教材51页的文字及图8.2，老师指导学生寻找答案(中东处在联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位)。
老师讲述：中东犹如世界的交通要冲，古代这里曾是“丝绸之路”的必经之地，现在也还是东西方的交通要道，尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显其地理位置的优越，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都要经过这里，因此，中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，如今一些大国为了争夺世界霸权，都想把它置于自己的控制之下，他们的斗争十分激烈，这就造成了中东的局势长期动荡不安，成为了世界的热点地区。
［课堂小结］
结合板书进行小结，中东是世界的热点地区，形成的原因之一是其特殊的地理位置，位于两洋、三洲、五海之地，同时还有两个沟通东西方的战略要地，苏伊士运河和土耳其海峡。
［反馈练习］
1.关于苏伊士运河的叙述，正确的是( )
A.沟通了地中海和红海，缩短了印度洋和大西洋的距离
B.亚、欧洲的分界线
C.运河以东为沙特阿拉伯领土，以西为埃及领土
D.埃及首都开罗位于运河西侧岸边
2.关于土耳其海峡的叙述，正确的是( )
A.沟通了地中海和里海
B.靠近地中海的是博斯普鲁斯海峡
C.亚洲和欧洲的分界线
D.海峡由三部分组成，即马六甲海峡、达达尼尔海峡、马尔马拉海峡
3.中东周围的海区称为“五海”，按逆时针方向依次是( )
A.黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海
B.黑海、里海、阿拉伯海、红海、地中海
C.红海、地中海、黑海、里海、阿拉伯海
D.阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海
4.下列海峡属于两大洲分界线的是( )
A.马六甲海峡 B.台湾海峡 C.土耳其海峡 D.霍尔木兹海峡
5.巴勒斯坦地区西部濒临的海域是( )
A.大西洋 B.红海 C.黑海 D.地中海
6.中东处在联系__________、__________、__________三大洲，沟通__________洋和__________洋的枢纽地位，地理位置很重要。
参考答案：
1.A 2.C 3.A 4.C 5.D 6.亚洲 欧洲 非洲 大西 印度
※板书设计
第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中 东
※活动与探究
1.学生查阅资料，了解世界上还有哪些地跨两洲的国家。
2.按下表项目比较巴拿马运河与苏伊士运河。
项目 所属国家 地理位置 沟通的海洋 可不必绕道什么地方，缩短多少航程
巴拿马
运河
苏伊士运河第七章第二节 东南亚（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
2.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
3.结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。
4.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。
5.了解东南亚的旅游资源和社会风貌。
能力目标
1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。
2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
德育目标
进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。
※教学重点
1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。
2.热带气候对农业生产的影响。
3.人口稠密，华人分布集中。
※教学难点
1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。
2.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。
※教学方法
观察、比较、演示、讨论、归纳等方法。
※教具准备
自制多媒体课件
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。
旅游情景方式引入：近些年来中国人出国旅游有一大热点(新马泰)。这些国家都有哪些自然景观、名胜古迹呢？今天咱们就一起到东南亚旅游一趟，去了解一下该地区的风土人情。
多媒体课件引入：展示东南亚的名胜古迹
多媒体画面1：缅甸仰光的大金塔
多媒体画面2：柬埔寨的吴哥窟
看了图片后，大家一定猜到了我们下面要了解的地区——东南亚。
板书：第二节 东南亚
［讲授新课］
1.课件展示：图7.17“东南亚在世界中的位置”和“东南亚政区图”，图7.18“东南亚的地形”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。
2.学生回答，教师引导。
(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。
(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。
(3)重要的地理位置
教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。
海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。
交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。
板书：一、十字路口的位置
3.课件展示：图7.19“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。
5.承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。
板书：二、热带气候与农业生产
6.课件展示：图6.10“亚洲的气候”，看图并思考：
①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？
②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？
7.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。
②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。
而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。
8.课件展示：①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。
②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。
9.列表对比：两种热带气候的差异(课件展示)
［课堂小结］
结合板书，概括知识要点：十字路口的位置、热带气候与农业生产。
［反馈练习］
1.东南亚位于( )
A.太平洋与南极洲之间 B.亚欧大陆与大洋洲之间
C.太平洋与大西洋之间 D.印度洋与大西洋之间
2.关于马六甲海峡，说法正确的是( )
A.介于马来半岛和加里曼丹岛之间 B.介于马来半岛与爪哇岛之间
C.沟通太平洋与大西洋 D.沟通太平洋与印度洋
3.马来西亚盛产的主要经济作物为( )
A.油棕和天然橡胶 B.金鸡纳和油棕
C.椰子和金鸡纳 D.蕉麻和油棕
4.马来群岛大部分地区的气候特征是( )
A.夏季高温多雨 B.气候温和，降水丰沛
C.炎热少雨 D.全年高温多雨
5.被誉为“千岛之国”的世界最大群岛国家是( )
A.菲律宾 B.马来西亚 C.印度尼西亚 D.日本
6.世界稻米的主要生产国和出口国是( )
A.印度尼西亚 B.菲律宾 C.马来西亚 D.泰国
7.东南亚唯一的内陆国是( )
A.泰国 B.缅甸 C.越南 D.老挝
8.热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点是( )
A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获
C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获
参考答案：
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.D 7.D 8.C
※板书设计
一、十字路口的位置
1.范围：中南半岛和马来群岛
2.国家：11国
3.重要的地理位置：马六甲海峡
二、热带气候与农业生产
1.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布区
2.热带雨林气候和热带季风气候的特征
3.热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响
※活动与探究
1.分组讨论：为什么东南亚的热带雨林地区几乎每天午后2点左右降雨？
2.同学们交流各自对东南亚情况的了解。第九章 第二节 巴 西（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标
1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标
1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
※教学重点
1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
※教学难点
1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
※教学方法
主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
※教具准备
1.有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
板书：第二节 巴西
［讲授新课］
一、民族大熔炉的缩影教学活动设计
1.读图分析：电脑展示课本P89图9.17“巴西在世界中的位置”和P90图9.18“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。
(1)鼠标点击南美洲并闪动(巴西不动)，让学生说出巴西所在的大洲。(南美洲)
(2)鼠标点击拉丁美洲并闪动(巴西不动)，让学生说出巴西所在的地区。(拉丁美洲地区)
(3)鼠标点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。(南美洲的东部，大西洋西岸)观察距离欧亚大陆的距离，(很远)点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
(4)鼠标点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)
(5)鼠标依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。(不必全记，知道主要邻国即可)
2.列表比较，电脑展示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。
(1)鼠标点击出世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。
国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚 印度 阿根廷 哈萨克斯坦 苏丹
面积(万km2) 1707 997 960 937 854 769 328 276 271 250
(2)鼠标点击出世界上的人口大国(2000年)，让学生填报出人口比巴西多的4个国家的名称。
国家 中国 印度 美国 印尼 巴西 巴基斯坦 俄罗斯 孟加拉国 日本 尼日利亚
人口(亿) 12.77 10.13 2.78 2.12 1.70 1.56 1.46 1.29 1.26 1.15
(3)鼠标点击出下表，让学生填报出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。
巴西 占拉丁美洲的百分比(%) 在世界各国中的名次
面积 854万km2 43 5
人口 1.7亿 33 5
(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。
板书：拉丁美洲人口最多、面积最大的国家
世界上少数几个著名的大国
3.质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。
(1)让学生阅读课本P90阅读材料“印第安人和玛雅文明”和P91图9.19“古代印第安人金字塔”，并让了解这方面知识的同学作一些介绍，使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明——玛雅文明。
(2)让学生阅读课文第4自然段，了解巴西的人种构成。并让一名学生扮演卞卡，介绍课本P91图9.20“卞卡一家”的血统情况。
提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？
(3)电脑展示课本P92图9.21“不同民族文化的融合”。鼠标依次点击出A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？
A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏
B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日
C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国
提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？
(4)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3、4自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？
(5)学生讨论交流后，教师进行评价点拨：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。
(6)让学生归纳造成民族大熔炉的原因，得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。同时让学生明确巴西是拉丁美洲地区的缩影。在此了解的不仅是巴西，而实际上也间接地了解了拉丁美洲复杂的种族构成和文化特色。
板书：一、民族大熔炉的缩影
4.小结承转：通过上述的学习，我们知道了巴西的古代是单一的黄种人，即土著居民印第安人，他们创造的玛雅文化在当时已经相当发达，形成了世界独特的艺术文化。随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚。形成了现在复杂的种族构成。不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的拉丁美洲文化。因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。
同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。
板书：二、发展中的工农业大国
二、发展中的工农业大国教学活动设计
1.列表对比：电脑展示，通过对巴西经济的过去和现在的对比，引导学生发现巴西经济的快速发展是从巴西摆脱殖民统治建立独立的主权国家开始的。因此是否受到殖民统治成为巴西经济能否迅速崛起的分水岭。这样就可以分两个阶段来认识巴西的经济。即从16世纪初(葡萄牙殖民者发现巴西)到第二次世界大战之前，这一时期国内以单一经济为主，且完全受外国殖民者的控制，经济十分落后。第二次世界大战结束后至今，巴西摆脱殖民统治建立了独立的主权国家，通过建立全国内的经济结构，巴西已经发展成为拉丁美洲地区经济最发达的国家。
通过以上的对比使学生明确殖民统治前后的巴西经济存在着巨大的差别。说明帝国主义列强的丑恶面目和本性，深刻反映出广大发展中国家只有摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济才能真正实现富裕、强大。
2.指导阅读：让学生阅读课本P93提供的资料，找到在第二次世界大战以前巴西的主要经济部门(殖民初期出口木材，16世纪种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植、出口咖啡)，确认巴西经济为单一经济。
3.图示分析：电脑展示下列示意图。教师介绍单一经济的实质和殖民者对殖民地的剥削过程，这样使得殖民地国家的资源和资金都被殖民统治者掠夺走，因而使巴西国内日益贫困，经济十分落后。
第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家。巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐。经济取得飞速发展。在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
4.读图思考：电脑展示课本P93图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，引导学生结合课文第2、3自然段思考下列问题：
(1)巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？
(2)巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？
(3)巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？
5.讨论汇总：指导学生读图读文，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点拨。
(1)巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以展示下列示意图以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力。
对于从中我们能够得到的启示和建议，要让学生充分发表自己的见解，不必追求完整，教师要多给予鼓励、适当启发和补充。如扬长避短、因地制宜，合理利用，保护节约现有能源矿产，开发探研新能源等。
(2)巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。
板书：2.主要矿产与工业
在此也可补充以下资料，一方面说明巴西的电子、航天工业发展迅速，另一方面说明中巴两国的友好合作。
阅读材料：中巴地球资源卫星
被誉为南南合作典范的中巴地球资源卫星01星，于1999年10月4日在太原卫星发射中心由长征四号火箭发射成功，其研制技术达国际先进水平。01星的使用寿命为两年，目前正超期服役。
中巴地球资源卫星01星不仅显示了中巴两国空间技术的实力，也结束了中国和巴西两个发展中国家依赖外国卫星提供图像的历史。地球资源卫星为中巴共同使用，两国各自利用本土的地面站对遥感和DCS系统数据进行接收。
中巴地球资源卫星02星将在2003年下半年由长征四号乙Y4火箭“一箭双星”发射升空。按照中巴两国政府达成的协议，中巴地球资源卫星02星将在巴西进行总装和测试，在中国太原卫星发射中心发射。03、04星的综合论证工作正在进行，即将正式立项。
(3)巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。
板书：3.农业及主要热带经济作物
6.提出问题：通过上述的分析可知，巴西的主要农产区和工业中心都集中分布在东南沿海地区，为什么？
7.读图探讨：电脑展示课本P90图9.18“巴西的地形”和P97图9.28“巴西的人口和城市分布”。教师启发学生从巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等方面去综合分析这些因素对巴西工农业分布的影响。
在学生以学习小组探讨的基础上，教师进行评价点拨，使学生明确巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、经济发达。这样既探究总结出了影响工农业分布的因素，又培养了学生的综合分析能力，同时也给学生传递了一种地理学思想：要因地制宜发展经济，工农业的分布具有地域性，它是受到自然条件和人文环境综合影响的结果。使学生认识人类经济的发展状况与自然环境、经济条件、资源状况、人口分布、社会等因素的密切关系。
［课堂小结］
通过本节课的学习探讨，我们认识和了解了巴西是拉丁美洲地区面积最大、人口最多、经济最发达的国家，也是世界上著名的大国。巴西这个拉美主要国家的各项发展自始至终受到殖民统治的影响，无论是人种构成、社会文化，还是经济发展都深深带有殖民统治的烙印。
［反馈练习］
1.拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家是( )
A.阿根廷 B.巴西 C.秘鲁 D.墨西哥
2.下列关于巴西地理位置的叙述，错误的是( )
A.巴西是西半球拉丁美洲地区的国家
B.巴西大部分国土在赤道和南回归线之间
C.巴西位于南美洲东部，东临大西洋
D.巴西在美洲的东部，大西洋的西岸
3.巴西陆上除哪两个国家外，与南美洲大陆上的所有国家接壤( )
A.厄瓜多尔和智利 B.巴拉圭和秘鲁
C.阿根廷和乌拉圭 D.苏里南和智利
4.巴西被称为“世界人种博物馆”，其中占一半以上的是( )
A.混血人种 B.黄色人种 C.白色人种 D.黑色人种
5.创造世界著名的玛雅文化的是( )
A.埃及人 B.印第安人 C.印度人 D.巴比伦人
6.巴西储量大、质地优良、产量和出口量都居世界前列的矿产是( )
A.锰矿 B.铁矿 C.煤矿 D.钨矿
7.巴西全国90%的电力是依靠( )
A.水能发电 B.火力发电C.核能发电 D.风能发电
8.巴西农产品中，产量和出口量均占世界首位的是( )
A.橘汁 B.可可 C.咖啡 D.甘蔗
9.巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国家行列的部门是( )
①纺织 ②石油 ③钢铁 ④造船 ⑤汽车 ⑥飞机 ⑦化学 ⑧食品
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.①②⑦⑧ D.③④⑤⑥
10.与巴西共同建成目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站的国家是( )
A.乌拉圭 B.圭亚那 C.巴拉圭 D.阿根廷
11.读下图，回答有关问题。
(1)图中表示的国家是__________，位于__________地区。
(2)按图中序号填注地理名称：
大洋：①__________；②__________。
河流：③__________；④__________。
纬线：⑤__________；⑥__________。
(3)该国二战前的经济特点是__________，主要农作物和工业集中分布在__________。
参考答案：1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.B 7.A 8.C 9.D 10.C
11.(1)巴西 拉丁美洲
(2)大西洋 太平洋 亚马孙河 巴拉那河 赤道 南回归线
(3)单一经济 东南沿海地带
※板书设计
第九章 西半球的国家
第二节 巴西
一、民族大熔炉的缩影
2.主要矿产和工业
3.农业及主要热带经济作物
※活动与探究
阅读材料：咖啡对巴西经济的影响
目前，巴西咖啡种植面积约220万公顷，全国约有1000人(占人口总数约7%)从事与咖啡有关的经济活动，年出口额达20亿美元左右，占国家出口总收入的2/3；咖啡产量占世界的1/4以上，出口量占世界的1/5以上，是世界上最大的咖啡生产国和出口国，从而使巴西成为当之无愧的“咖啡王国”。在过去两个多世纪里，咖啡为巴西创造了大量财富，对国民经济发展发挥了巨大的作用。
(1)巴西是国土广大的热带国家。
(2)咖啡是一种热带经济作物，巴西的咖啡种植园主要分布在国土的东南部。
(3)19世纪初，巴西就开始大量种植咖啡，被世人誉为“咖啡王国”。
(4)巴西的农产品丰富，除咖啡外，产量占世界首位的还有甘蔗、柑橘；重要的出口创汇产品是咖啡豆、蔗糖、橘汁。第七章 第三节 印 度（第二课时）
［导入新课］
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
［讲授新课］
1.提出问题，分组讨论。
(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？
2.学生发言，教师小结。
由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。
板书：三、自给有余的粮食生产
3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
4.小组讨论，评价点拨。
水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)
5.承接过渡：近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。
板书：四、发展中的工业
6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。
7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。
工业部门 分布地区 主要工业城市
钢铁工业 煤、铁产区 加尔各答
棉纺织工业 棉花产区 孟买、班加罗尔、新德里
麻纺织工业 黄麻产区 加尔各答
通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。
8.学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。
9.学生发言，教师引导。
通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。
［课堂小结］
印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。
第三节知识要点与检测
［反馈练习］
1.下列有关印度的叙述不正确的是( )
A.印度是世界文明古国之一 B.印度曾是英国的殖民地
C.印度人口仅次于中国，居世界第二位 D.印度目前已是发达国家
2.印度主要的粮食作物是( )
A.水稻、玉米 B.小麦、玉米C.水稻、小麦 D.棉花、茶叶
3.印度最大的港口和棉纺织工业中心是( )
A.加尔各答 B.马德拉斯 C.孟买 D.新德里
4.在印度各民族工业中，迅速发展的是( )
A.机械工业、电子、石油 B.采矿、纺织、航空
C.电力、机械工业、钢铁 D.核能、食品、空间
5.印度的矿产主要有铁、煤等，它们分布在( )
A.印度的东北部地区 B.恒河平原的上源
C.印度半岛的东北部 D.德干高原的东北部
参考答案：
1.D 2.C 3.C 4.C 5.D
※板书设计
设计1
三、自给有余的粮食生产
1.“绿色革命”
2.主要粮食作物及分布
四、发展中的工业
1.独立前后情况对比
2.工业分布与原料产地的关系
※活动与探究
印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面与我国极具可比性。试分析，印度的发展中，有哪些成功的经验值得我们学习借鉴，有哪些不足之处能让我们引以为戒？第七章 第四节 俄罗斯（第三课时）
［导入新课］
方法一：上节了解了俄罗斯较为发达的工业，我们说交通运输是经济发展的“先行官”，没有发达的交通运输作支撑，俄罗斯的工业就没有现如今的辉煌成就。
板书：发达的交通
［讲授新课］
课件：投影图7.50，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。
投影图7.56，交通运输业的部门结构图。
教师分析讨论：俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面？
(同学讨论，师生共同总结)
从图上可以看出：
1.俄罗斯的铁路运输、公路运输、管道运输、水运、航空运输部门齐全，种类多。
2.铁路线和管道数量较多。
活动：请同学们在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。
(同学回答)
课件：闪动这条铁路线。同时教师指出这就是沙皇俄国于19世纪末修建的西伯利亚大铁路，即第一座亚欧大陆桥。
教师：请同学们对照俄罗斯地形图(课件，重叠)，我们可以看到俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么？
(同学分组讨论)
师生共同总结：首要原因是南部山区有着丰富的矿产资源；其次是俄罗斯北部地区由于纬度高，终年寒冷，气温低，有着很深的冻土层，而在冻土层上修建铁路，难度较大，且安全系数较低。
教师启发学生：解放前直到上个世纪90年代末我国西藏没有一寸铁路，什么原因？直到现在，我国国民经济发展了，社会资源充足了，科技力量雄厚了，我们才开始修建举世闻名的青藏铁路南段即格尔木—拉萨段。
教师：再读图7.50，我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么？
(同学讨论，教师提示学生结合前两节课俄罗斯的地形、气候、资源分布、工业分布及概况来回答)
教师：俄罗斯虽然纬度较高，气候寒冷，河流结冰期长，却有较发达的水运。
课件：投影阅读材料及7.51图“五海通航”加深学生的感性认识。
教师：伏尔加河，全长3600千米，注入里海，是欧洲第一长河，也是世界上最长的内流河。它流量丰富，水流平稳，具有很高的航运价值。通过运河，可沟通白海、波罗的海、亚速海、黑海、里海，称为“五海通航”。
俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克海港，虽然地处高纬，气候寒冷，但终年受北大西洋暖流的影响，终年不冻，是俄罗斯发达的海上交通的主要港口。
活动：俄罗斯有着发达的管道运输，同学们读图7.48、7.50，说出俄罗斯的管道主要输送哪两种货物？从什么地方送到什么地方？
同学分组讨论回答：管道运输是将线路和运具合二为一的新型运输方式，主要运输石油和天然气。这是与其国内有丰富的油气资源分不开的。油气管道从秋明油田输送到圣彼得堡工业区、莫斯科工业区和西伯利亚工业区。
教师：看活动题2，读图7.56，俄罗斯交通运输业的部门结构图，回答：
1.俄罗斯的客运以哪两种交通运输方式为主？
同学回答：公路、铁路。
2.俄罗斯的货运以哪两种交通运输方式为主？
同学回答：管道、铁路。
教师：再读图7.50，看以莫斯科为中心的铁路呈什么形状？你能试着评价这种路网的利弊吗？怎样来发挥优势，弥补劣势？
(分组讨论)
教师：对，这里的路网呈放射状从中心向四周散射开来。这种路网最大的优点是便于国家对各地区的直接管理，各地也可以直接与中央保持联系，最大的弊端在于各地区之间的联系必须通过中心城市，这样就会将大量的人流、物流引入市中心，给中心城市带来人流物流量大，交通拥挤等沉重的负担。最好的办法是在放射线网上加上环行路线(如下图)，这样既方便了各地区之间的联系，又能保持与中央的联系。
(放射—环行网)
活动：找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。
(同学回答)
教师：读P47这一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡这两座城市。
［课堂小结］
这节课我们学习了俄罗斯“发达”的交通，铁路网的分布状况，水运和管道运输。交通的发达加快了资源的开发，促进了经济的发展，运用这种方法分析我国的交通运输状况，出谋划策，为祖国的建设增砖添瓦。
第四节知识要点与检测
［反馈练习］
1.俄罗斯位于北极圈以北的不冻港是( )
A.圣彼得堡 B.莫斯科 C.摩尔曼斯克 D.符拉迪沃斯托克
2.俄罗斯交通运输的主要方式是( )
A.海洋运输 B.内河运输 C.铁路运输 D.航空运输
3. 是俄罗斯在波罗的海沿岸的海港， 是太平洋沿岸的主要海港。
4.俄罗斯东欧平原稠密的铁路网以 为中心，东部有横贯东西的 大铁路，在它北面又铺设了新的 铁路。
5.俄罗斯最长的内流河 ，它承担着本国2/3的河运量。
6.伊尔库茨克位于 湖畔，有铁路从这里通往 和 (国家)。
参考答案：
1.C 2.C
3.圣彼得堡 符拉迪沃斯托克
4.莫斯科 西伯利亚 贝阿
5.伏尔加河
6.贝加尔 蒙古 中国
※板书设计
发达的交通
二、铁路网分布不均
三、发达的水运
四、发达的管道运输
※活动与探究
1.从莫斯科乘火车向东到符拉迪沃斯托克，依次经过哪些主要平原和高原？跨过哪些主要山脉和大河？
2.俄罗斯国土辽阔，平原广大，土地资源比较丰富，但是土地却不能充分利用，为什么？俄罗斯自然条件最不利的因素是什么？如果要开发西伯利亚平原会遇到什么困难？第八章 第四节 澳大利亚（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
※教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
※教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
※教学方法
读图分析、比较综合、导游解说等方法。
※教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。
2.实例图片。
3.自制电脑课件。
※教学准备
请同学们课前收集有关澳大利亚特有动物介绍的资料。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
同学们，你们知道澳大利亚的“国兽”是什么动物吗？(袋鼠)没错，从澳大利亚的国徽组成，由袋鼠和鸸鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
板书：第四节 澳大利亚
［讲授新课］
提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？
学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、针鼹、肺鱼。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看图片(课本73页图8.36澳大利亚的几种特有动物)。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
同学甲：游客们，大家好。现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟？其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
同学丙：除了袋鼠、鸸鹋，在澳大利亚东部和塔斯马尼亚岛上，还生长着一种世上特有的动物，那便是鸭嘴兽。它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
同学丁：接下来我们看到的是堪与我国大熊猫媲美的——树袋熊。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
总结过渡：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。
板书：世界活化石博物馆→古老特有的生物
过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！
电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
学生指图回答，老师归纳：澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说”吧！
电脑展示：下图大陆的漂移
大陆的漂移
复习旧知识：①大约在两亿年以前，地球上各大洲是一种什么样的位置？(地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片大洋)
②各大洲自然条件相似区域的生物种类有无区别？(没有，它们在漫长的历史时期内共同进化演变)
③澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？(6500万年前)
引申思考：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
学生活动：学生结合生物学知识对以上问题进行讨论并发言。
学生发言：略
老师小结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。也因此使一些古老动物保存到今天。
提出问题：澳大利亚自身的生物环境是否有利于这些古生物的生存？
学生活动：学生讨论。
学生发言：略
老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上
引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？
引导读图：大陆的漂移
①引导学生观察，南极大陆、澳大利亚大陆与其他大陆分离后，分别漂向何处？(澳大利亚大陆漂向南回归线附近，南极大陆漂向地球最南端)
②启发思考：澳大利亚大陆与南极大陆自然条件有何区别？(南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚属于热带和温带，气候条件较为优越。南极大陆位于地球最南端，气候寒冷、环境恶劣，不利于生物的生存和发展)
得出结论：优越的自然条件也是澳大利亚古老生物得以生存至今的原因。
板书：自然条件——优越
总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。
师生互动：老师问，学生答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。
师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？
生答：9000种。
师问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？
生答：450种。
师问：全球有多少有袋类动物分布在这里？
生答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。
板书：种类繁多
［课堂小结］
澳大利亚因其古老的、特有的生物，被誉为世界活化石博物馆。
［反馈练习］
1.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是( )
A.澳大利亚 B.印度 C.加拿大 D.丹麦
2.澳大利亚特有的动物是( )
A.树獭 B.大食蚁兽 C.鸸鹋 D.长颈鹿
3.下列国家中，位于南半球的国家是( )
A.澳大利亚 B.美国 C.英国 D.日本
4.下列国家中，南回归线横穿中部的是( )
A.巴西 B.秘鲁 C.印度尼西亚 D.澳大利亚
5.识别下列图形各是哪些大洲的何种动物？
A__________、__________洲， B__________、__________洲，
C__________、__________洲， D__________、__________洲，
E__________、__________洲， F__________、__________洲，
G__________、__________洲， H__________、__________洲，
K__________、__________洲。
参考答案：
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A.巨嘴鸟 南美 B.斑马 非 C.河马 非 D.长颈鹿 非E.大食蚁兽 南美 F.袋鼠 大洋 G.企鹅 南极 H.鸭嘴兽 大洋 K.树獭 南美
※板书设计
第四节 澳大利亚
※活动与探究
当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时，澳大利亚却以其优美的环境、富饶的物产、神奇的动物界，向世人展示其迷人的魅力，尽情地享受着大自然的丰厚回报。上述环境问题为何在澳大利亚几乎不成其为问题？请查阅资料，看看澳大利亚人在环保方面有哪些值得我们借鉴的经验。第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。
4.了解本区丰富的自然资源。
5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
6.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
能力目标
1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。
3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。
德育目标
1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。
3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
※教学重点
1.以生产初级产品为主的经济区。
2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
4.热带草原气候的特征。
※教学难点
1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.单一商品经济的形成。
※教学方法
比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。
※教具准备
1.自备一些与本区有关的图片。
2.自制多媒体课件。
3.有关录像资料。
※课时安排
三课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。看完录像后，提出问题：①非洲是以什么人种为主？(黑人)②是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？(不是，如埃及就是以白种人为主)
老师讲述：非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界，以北的是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之称。今天我们就要走进“黑非洲”。
板书：第三节 撒哈拉以南的非洲
板书：黑种人的故乡
［讲授新课］
电脑展示：课本66页图8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，学生读图了解本区分布。
学生活动：学生讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的知识。交流完毕后，每人起立说一句有关“黑非洲”的小知识。(可采用抢答形式)
评价小结：同学们知道的还真不少，说得都非常好，撒哈拉以南的非洲的确是一块神奇而又迷人的土地。这里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、无际的草原、繁多珍稀的动物，以及被誉为“地球的伤痕”——东非裂谷带，非洲的最高峰——乞力马扎罗山上奇特的赤道雪，维多利亚瀑布和维多利亚湖，非洲最深而狭长的湖——坦噶尼喀湖的秀丽景色。此外本区还有独具特色的文化艺术及风土人情。非洲的音乐、歌舞、绘画、雕刻是世界艺术宝库中的瑰宝。(电脑显示图片68页图8.27制作和出售手工艺品，图8.28非洲的鼓手)非洲黑人的体育天赋也在世界体坛大放光彩，不仅如此，本区悠久灿烂的文明史可以追溯到古代的阿克苏姆、苏丹、马里王国，它们悠久文明的历史仅次于古埃及，撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上万名游客，也成为探险家、考古学家、科学家向往的地方。
过渡：这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于发展中国家还是发达国家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯？我们还是先来了解一下本区的位置。
电脑展示：课本67页图8.26撒哈拉以南的非洲。提出问题：①本区东西部分别临什么海洋？②请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾。③请同学们找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。
学生回答：
学生甲：本区东临印度洋，西临大西洋。
学生乙：本区大西洋沿岸最大的海湾是几内亚湾。
学生丙：非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是好望角。
学生丁：赤道穿过本区中部。
老师小结：通过同学们读图思考回答，我们可以看出本区的位置是位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。
板书：位置→位于大西洋和印度洋之间的低纬地区
学生活动：学生读课本67页图8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。
老师检查：分别让5名同学上讲台在电脑投影图上指出以上地理事物。
提出问题：①本区地形以什么为主？②海拔大多在多少米以上？③地势向什么方向倾斜？
学生活动：学生对照地形图讨论交流以上问题。
得出结论：本区地形以高原为主，海拔大多在1000米以上，本区地势东部和南部高，中部、西部及本区北部低。
板书：地形→高原大陆
过渡：我们知道人口的分布要受自然条件的影响。那么本区受自然条件影响，居民是一种什么样的分布状况呢？
板书：原始居住地分布
电脑展示：课本69页图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪里？②这些地方自然条件如何？③目前非洲有哪些国家的外来移民？
学生回答：
学生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾沿岸、刚果盆地、海拔比较低的高原地区。
学生乙：这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些，气候既不太干燥，海拔又不太高。
板书：原始居住地分布←自然环境
学生丙：目前非洲的外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。
引申思考：这些欧洲人为什么要移民到撒哈拉以南的非洲？
电脑展示：非洲矿产资源分布图、非洲政治地图的演变图
学生活动：学生分组读图讨论：①本区的矿产资源在世界上处于什么地位？②欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？③欧洲人的到来对撒哈拉以南的非洲发展产生了什么影响？④目前本区政治地图发生了什么变化？学生分组讨论后并派代表发言。
学生回答：
1组代表：本区矿产资源非常丰富，不仅种类多，而且储量大，不少矿产在世界上占有重要地位，像黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位；铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。南非是出产黄金最多的国家，几内亚是出产铝土最多的国家，赞比亚是出产铜矿的重要国家。
2组代表：欧洲人移民到撒哈拉以南的非洲是为了掠夺黄金、象牙、香料等各种物产。
3组代表：欧洲人的到来，使这里广大土地都被英国、法国、葡萄牙、比利时、西班牙等国强占和瓜分，大多数国家都沦为了殖民地，长期遭受殖民主义政治统治和经济影响，经济非常落后。
4组代表：二战以前，本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家。到1990年3月，撒哈拉以南由白人统治的最后一个殖民地——纳米比亚也宣告独立。现在黑非洲的国家都已独立，只有少数岛屿仍为英、法属地，非洲的政治地图发生了很大变化。
老师评价并引申思考：各组代表的发言都非常精彩。目前在美洲黑人分布也较多，那黑种人从非洲迁向美洲的历史经过是怎样的？(启发学生联系学过的历史知识来分析)
学生回答：殖民主义者来到黑非洲首先掠夺这里丰富的资源和物产，进而又进行罪恶的奴隶贸易，将黑人当作商品卖往世界各地，并对大量移民进行长期统治。
老师小结：根据考古学家的发掘证明，非洲是远古人类的发祥地之一。在历史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。但是，从15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入，最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的奴隶贸易，把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。第二次世界大战以后，非洲民族解放运动蓬勃发展，帝国主义的殖民统治土崩瓦解。现在，黑非洲的国家都已独立。许多国家独立后，正逐步摆脱殖民主义经济的束缚，发展自己的民族经济。
［课堂小结］
本节课主要了解了撒哈拉以南的非洲的位置、地形特点以及自然环境对人口分布的影响。
［反馈练习］
1.撒哈拉以南的非洲位于( )
A.地中海和大西洋之间 B.印度洋和地中海之间
C.红海和地中海之间 D.印度洋和大西洋之间
2.关于好望角的叙述，正确的是( )
A.位于非洲大陆西南端
B.该处为终年炎热干燥的热带沙漠气候
C.该处是大西洋和印度洋的分界线
D.好望角位于南回归线以北
3.撒哈拉以南非洲的地形大势是( )
A.由北向南倾斜 B.由东南向西北倾斜
C.由南向北倾斜 D.由东北向西南倾斜
4.世界上黑种人的故乡主要分布在非洲的( )
A.西部 B.北部 C.南部 D.东部
5.关于撒哈拉以南的非洲地形的叙述，正确的是( )
A.以高原地形为主，高原的海拔多在1000米以上
B.西部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带
C.非洲最高峰乞力马扎罗山坐落在南部高原上
D.刚果盆地位于本区中部偏西的高原之中
6.世界上出产铝土矿最多的国家是( )
A.南非 B.埃及 C.摩洛哥 D.几内亚
7.有关撒哈拉以南非洲的自然环境的叙述，正确的是( )
A.东非裂谷带是地壳在运动过程中断裂形成的，现在还在继续扩大
B.本区气候炎热多雨，以热带季风气候为主
C.本区的石油资源，虽不如西亚北非丰富，但尼日利亚却是本区重要的石油输出国
D.本区的降水量比北非要少得多
8.撒哈拉以南非洲的石油资源主要分布在( )
A.刚果盆地 B.南非高原C.东非裂谷带 D.几内亚湾沿海地区
9.撒哈拉以南非洲人文地理的主要特点是( )
A.撒哈拉以南是世界黑种人的故乡
B.非洲南部是阿拉伯世界的一部分
C.黑种人各部族没有各自的语言、风俗和原始宗教
D.非洲南部居民多信奉伊斯兰教
10.第二次世界大战以前，非洲只有__________个独立国家，其中__________和__________位于撒哈拉以南非洲。现在，黑非洲的国家都已__________，非洲的政治地图发生了巨大的变化。
参考答案：
1.D 2.A 3.B 4.C 5.A 6.D 7.A 8.D 9.A 10.三 埃塞俄比亚 利比里亚 独立
※板书设计
第三节 撒哈拉以南的非洲
※活动与探究
让学生从各种媒体中收集目前世界上哪些国家还存在种族歧视和种族隔离的行为，对学生进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。第七章 第三节 印 度（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。
3.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
4.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
能力目标
1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
德育目标
树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
※教学重点
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
※教学难点
1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
※教学方法
演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
板书：第三节 印度
［讲授新课］
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：
①目前印度人口已经超过多少亿？
②50年间印度人口增长了多少倍？
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？
板书：一、世界第二人口大国
4.学生讨论，教师总结。
目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。
5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：
①说说你对印度未来人口趋势的看法。
②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。
6.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。
②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。
7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？
8.学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？
9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？
②西南风的几种变化情况，并填表。
10.学生讨论，代表发言，教师总结。
课件展示：
表格1
月份 风向 吹向 降水季节
6~9月 西南风 海洋—陆地 雨季
10月~次年5月 东北风 陆地—海洋 旱季
表格2
水灾 旱灾
西南风的变化 来得早，退得晚，风力强 来得晚，退得早，风力弱
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。
板书：二、水旱灾害频繁
11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。
［课堂小结］
结合板书，概括知识要点。
［反馈练习］
1.印度主要的气候类型是( )
A.热带雨林气候 B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候
2.印度产生旱涝灾害的主要原因是( )
A.西南季风不稳定 B.东北季风势力强
C.东北季风势力弱 D.气候炎热降水少
3.发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是( )
A.印度河 B.恒河 C.雅鲁藏布江 D.布拉马普特拉河
4.印度最主要的地形区是( )
A.德干高原 B.恒河三角洲C.印度河三角洲 D.喜马拉雅山地
5.下列国家中，不是印度邻国的是( )
A.巴基斯坦 B.中国 C.尼泊尔 D.巴勒斯坦
参考答案：
1.C 2.A 3.B 4.A 5.D
※板书设计
第三节 印 度
一、世界第二人口大国
1.特点：人口增长过快
2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力
二、水旱灾害频繁
1.热带季风气候的特征及成因
2.热带季风气候对生产和生活的影响
※活动与探究
1.借助印度的人口问题，联想我国的人口问题及人口政策。
2.借助印度水旱灾害频繁的国情，试分析我国水旱灾害的特点，讨论应如何防灾减灾。第十章 极地地区（第二课时）
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？是什么吸引了他们呢？(学生议论)大家说得很对，因为那里是：
板书：二、科学考察的宝地
［讲授新课］
提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？
旧知引路：(1)南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(学生共同思考回答：极昼和极夜现象)
(2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？这时南极地区处于极昼还是极夜？气温回升还是下降？(B组学生讨论回答：南半球；极昼；回升)
(3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(A组学生讨论回答：春分日至秋分日；7月和8月份)
点拨说明：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。
北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于—20℃至—40℃，5、6月和9、10月份属春季和秋季，7、8月为夏季。最暖月8月的平均气温能达到—8℃，因而5~9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。
引导发现：指导学生阅读课本P104两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机)
观察回答：投影展示课本P101图10.2“南极地区”，引导学生观察回答下列问题：
(1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸)
(2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。)
读图指导：在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。
教师板书：1.长城站和中山站
提出问题：让学生以学习小组思考探讨下列问题：
(1)人们最初去极地地区是出于什么目的？现在的目的是什么？最终的目的是什么？
(2)为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？
(3)北极有哪些研究和考察价值？
(4)科学家是怎样进行科学研究的？
指导阅读：指导学生带着上述问题阅读观察课文1~4自然段、课本P105图10.6“南极科学考察示意图”、P106图10.8“北极地区海洋取样”和图10.9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P107活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。
汇总点拨：在组织学生阅读观察的基础上，让学生结合自己对这方面所了解的信息，就上述问题展开讨论。最后教师汇总点拨讨论的结果。
(1)人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。
(2)每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。
(3)北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。
(4)肯定学生的回答，使学生了解科学工作者在极地地区进行科学研究和考察的一些方法和基本过程，体会极地科考的价值所在以及科考工作的艰辛。
教师板书：
扩展探讨：组织学生以学习小组探讨下列问题：
(1)人们把南极地区称为人类巨大的固体淡水库，为什么？南极大陆周围海洋上的冰山是怎样形成的？它给人类带来什么资源？也会对人类活动产生什么影响？
(2)读课本P101图10.2“南极地区”思考：南极地区主要有哪些矿产资源？煤应形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，这说明了什么？在图中找出南极地区最高峰的名称和高度。
(3)展示从网上下载的我国极地科考船“雪龙号”以及在近几年对两极考察的相关图片，让学生介绍自己知道的有关知识和信息。
评价点拨：组织学生就上述问题，以学习小组边讨论、边交流、边评价点拨。
(1)南极地区93%的地区都覆盖着巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，占世界淡水总量的2/3，其体积大致同大西洋容纳的海水相当，是一个巨大固体淡水库。
南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百态的冰川，成了南极地区最显著的自然景观。并让学生阅读课本P102阅读材料“南极冰山的形成”的描述，以使学生更好地理解冰山的形成。
众多的冰山为人类提供了淡水资源，可以解决干旱沙漠地区的缺水问题(在此也可介绍一些国家正在研究利用的情况，让学生探讨冰山的运输以及在运输过程中冰山融化等的解决办法。以激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力)。但是漂移在海洋上的冰山会妨碍海上航运。如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的，造成了世界上最大的一次海难。
(2)南极地区主要的矿产有煤、铁、锰、石油及铜等，其中煤和铁矿资源分布的地区范围较大。
煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极地区，说明南极在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
南极地区的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我国女地质工作者金庆民，首次在文森山上发现了赤铁矿带，当时她激动万分，当即在铁矿上插上了五星红旗。为我们国家争了光，为中华民族争了光。
(3)对于学生介绍近几年我国赴两极地区科考的相关知识和信息，教师应以评价为主，适当点拨补充。
读图思考：请学生阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并思考下列问题：
(1)国际科考队经过了哪些科考站？(长城站、阿蒙森—斯科特站、东方站、和平站)
(2)从科考的路线来看，队员们的前进方向是怎样改变的？(甲乙文森峰阿蒙森—斯科特站东方站和平站)
(3)在考察的过程中，科学家遇到了什么困难？
1989~1990年国际考察队穿越南极大陆路线图
评价点拨：学生阅读讨论后，教师一方面用投影或画板图(上图)指导学生辨别国际科考队前进路线方向的变化。一方面结合在科考过程中遇到的困难和危险对学生进行思想教育：在南极做考察工作，工作条件十分艰苦，科考队员们卧寒冰，浴风雪，置生死于度外，他们勇于探索、献身的精神，为我们树立了光辉的榜样。
承转过渡：两极地区是世界科研的宝地，到目前为止，已有18个国家在南极建立了140多个科学考察实验站；在北极也建立了许多陆基综合考察站、浮冰漂流站和无人浮标站。2003年8月22日，在中国第二次北极科考过程中，考察队员们成功地将第一套极区海洋水文卫星跟踪浮标布放在北纬78度24分、西经149度05分的一块3米厚、350平方千米的浮冰上，实现了中国极区卫星跟踪浮标零的突破。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，那么，极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应注意什么问题？人们应该怎样对待这洁净的土地呢？
教师板书：三、极地的保护与和平利用
阅读讨论：先让学生带着上述问题阅读课本P107的新闻报道和课文第1自然段，以及P108阅读材料“爱护地球上最后一片净土”。然后组织学生就上述问题并结合P108活动1以学习小组展开讨论。使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时也使学生认识一些国家假借科学研究的名义而发展本国经济的虚伪面目。
讨论的结果最终要落在两点：一是签订条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境，如《南极条约》的签订；二是加强个人的环保行为。通过讨论，引导学生从对两极地区环境的保护，进而上升到对全球环境的保护，培养学生的环境保护意识和人类可持续发展的观念。
教师板书：1.签订条约，和平利用
2.共同保护，持续发展
扩展引导：教师组织学生继续探讨，看看南极科考队员为我们树立了什么榜样，我们现在应该怎么做？通过讨论，使学生认识到南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境，是我们学习的榜样。我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。
［课堂小结］
极地地区独特的地理位置决定其形成了独特的自然环境，尽管距离我们十分遥远，但它还是有巨大的诱惑力，因为它有丰富的资源和独特的极大的科研价值。
投影展示本章知识要点与检测，引导学生边思考、边归纳，使学生了解和掌握本章的知识结构。
第十章知识要点与检测
［反馈练习］
1.赴南极考察的最佳时期是( )
A.每年11月到次年3月 B.北半球的夏季
C.每年的7月至9月 D.9月23日前后
2.中国第一个南极考察站位于( )
A.南极圈以内 B.南极半岛C.拉斯曼丘陵 D.乔治王岛
3.横穿南极大陆国际考察队的中国科学家名叫( )
A.李乐诗 B.秦大河 C.金庆民 D.李华梅
4.淡水资源最丰富的地区是( )
A.海洋 B.北极地区C.南极地区 D.大江、湖泊
5.我国正式加入《南极条约》的时间是( )
A.1949年 B.1978年 C.1983年 D.1993年
6.北极地区在科研和考察方面的重要地位在于( )
A.有独特的自然条件和地理位置B.有丰富多样的动植物资源
C.有种类繁多的矿产资源D.有大量的固体淡水资源
7.南极大陆附近海面显著的自然景观是( )
A.成群的企鹅 B.皑皑的白雪 C.多彩的极光 D.漂浮的冰山
8.人们去极地的最终目的是( )
A.为了自然探险 B.为了观光旅游
C.为了本国经济的发展 D.为了人类更好地进行持续发展
9.阅读“南极地区示意图”，完成下列要求。
南极地区示意图
(1)填出图中数字代表的地理事物名称：①__________点，②__________地，③__________半岛；海洋：④__________，⑤__________，⑥__________，⑦__________，⑧__________；海峡：⑨__________。
(2)我国南极科学考察站：A__________，B__________。
(3)在图上填出文森峰的位置并注记名称。
(4)目前，已有__________个国家在南极建立了__________多个科学考察站，每年都有大批科学家在__________季赴南极考察。
参考答案：1.A 2.D 3.B 4.C 5.C 6.A 7.D 8.D
9.(1)南极 威尔克斯 南极 印度洋 大西洋 太平洋 罗斯海 威德尔海 德雷克海峡
(2)长城站 中山站 (3)略 (4)18 140 暖
※板书设计
※活动与探究
1.2003年元月，美国政府宣布，将拨款2000万美元，在南极大陆修筑一条连接麦克默多和南极点的公路，以便科学考察者和物资运输能快速安全到达目的地。据下图回答问题。
(1)此公路的长度最有可能是(B)
A.1000米 B.1600米 C.2000米 D.2600米
(2)麦克默多站位于A站东南方向。
(3)美国在南极修公路的计划刚刚宣布便遭到来自各方面的反对。请谈谈你的看法。(南极是目前世界上人类唯一没有留下战争痕迹的地方，南极公路的建成将会使这块世界上最后的净土被毁，可能会引发一系列环境问题)
2.请同学们一起收集关于极地地区的报道、图片，举办一个小型展览会。内容可涉及极地地区的各方面，也可是两极地区的科考、开发、环保的科幻故事。第七章 第四节 俄罗斯（第二课时）
［导入新课］
方法一：上节课我们学习了俄罗斯是世界上面积最大的国家，由于面积广阔，其自然资源极为丰富，是世界上资源能够自给的少数几个国家之一，许多种资源的储量和产量在世界上名列前茅，这为俄罗斯的工业发展奠定了良好的物质基础。因此俄罗斯的工业较为发达。
方法二：你知道俄罗斯有哪些矿产资源吗？你知道俄罗斯有哪些工业区吗？你知道俄罗斯工业发展的现状如何吗？这节课我们就来学习这些内容。
［讲授新课］
课件：投影图7.48俄罗斯矿产资源和工业分布图。
板书：自然资源丰富
教师提问1：读图分析，俄罗斯有哪些主要矿产资源？
同学回答：石油、天然气、煤、铁矿、有色金属等。
提问2：你能说出除以上矿产外，俄罗斯还有哪些资源储量较为丰富吗？
同学分组讨论：俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林，因此，森林资源丰富；俄罗斯境内河流较多，又有许多河流流经山区，所以水资源、水能资源也较丰富。
活动1：读图7.48图，找出库尔斯克铁矿、第二巴库油田、秋明油田、库兹巴斯煤矿，并填到地图册上。
教师：补充阅读内容，增加感性理解。
俄罗斯是世界煤炭资源最丰富的国家之一。煤炭资源的大部分分布在60°N以北地区，而采煤工业却主要分布在60°N以南地区。库兹巴斯煤田位于西伯利亚南部，年产量约1.5亿吨，是俄罗斯最大的煤田。伯朝拉煤田位于北极圈附近的伯朝拉河流域，年产量约3000万吨，是世界上最北的煤田。
俄罗斯的石油资源丰富，石油年产量约5亿多吨，居世界第一位。俄罗斯的主要采油区有西伯利亚油区、伏尔加—乌拉尔油区等。
西西伯利亚油区又称“秋明油田”，位于西西伯利亚的中部和北部，油区面积170万平方千米，探明储量40亿吨，年产原油超过3亿吨，占全俄总产量一半以上，是俄罗斯第一大开发区。其中，鄂毕河中游的萨莫特洛尔油田是全俄第一大油田，探明储量在20亿吨以上，年产原油1.5亿吨。位于秋明州北部的乌连戈伊气田是世界上最大的天然气田，储量达7.5万亿立方米，年产天然气600亿立方米。第二大开发区是伏尔加—乌拉尔油区，位于伏尔加河流域和乌拉尔山之间，油区面积约100万平方千米，年产原油2亿吨。
此外，俄罗斯的铁矿资源在世界上也居重要地位，乌拉尔山地区在丰富的铁矿资源和煤炭资源的基础上，发展成俄罗斯最大的钢铁工业基地和特种钢、优质钢的主要产区。马格尼托哥尔斯克是这里的核心，还有下塔吉尔、车里雅宾斯克等。
从以上我们可知道，俄罗斯的矿产资源种类多、储量大。
板书：种类多，储量大。
活动2：读图，指出俄罗斯主要有哪些工业区，主要分布在哪里？有哪些工业部门？
(同学回答，师生共同总结，大屏幕投影)
课件：主要有四大工业区
1.以莫斯科为中心的工业区：分布在俄罗斯的欧洲部分。这里是俄罗斯工业最发达的地区。主要有钢铁、汽车、飞机、火箭和电子等工业部门。
2.以圣彼得堡为中心的工业区：分布在俄罗斯欧洲部分波罗的海沿岸。这里的石油化工、造船、电子、造纸和航天工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。
3.乌拉尔工业区：在乌拉尔山区，位于亚欧分界线上。这里主要生产石油、钢铁和机械等产品。
4.以库兹巴斯为中心的西伯利亚工业区：这里主要生产煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等重工业产品和军事工业产品。
板书：工业发达
教师：上面我们了解了俄罗斯主要矿产资源和工业区，同学们仔细观察图，你还能发现什么？
(同学讨论)
教师启发学生：看自然资源的分布有没有地区性差异？
同学回答：俄罗斯的矿产资源主要分布在乌拉尔山脉以东的亚洲部分。这里的面积占国土的2/3，资源储量占全国的80%，但开采的很少。
教师：可见，俄罗斯的资源分布存在着地区差异，东部多，西部少。
板书：资源分布地区不平衡
教师：那么工业分布如何呢？
同学回答：俄罗斯的工业是建立在俄丰富的自然资源基础上的，但其发展又与俄的历史、社会等情况有关。俄罗斯是传统上的欧洲国家，所以其工业区大部分聚集于欧洲，而东部广大未开发区工业分布较少。
教师：所以俄罗斯现在很重视东部地区的开发，使本区经济得到发展。
活动：读活动题2，俄罗斯工业特点的形成，与其资源条件有没有关系？
同学回答：俄罗斯重工业发达。钢铁、煤炭、原油、发电量、化肥、天然气产量在世界上都名列前茅。工业基础雄厚，如果没有丰富的矿产资源作后盾，就不可能有如此辉煌的成就。但是，俄罗斯的轻工业部门是相当薄弱的。
教师：同学们一起朗读阅读材料“俄罗斯科学家对科学技术的贡献”。理解俄罗斯之所以在国际上成为强国，一是工业基础雄厚，还有一个很大的原因：那就是科学技术在国际上处于较为领先的水平。同时，科学技术的进步也促进了俄罗斯在军事、航空航天技术等方面的发展。
［课堂小结］
见板书设计。
［反馈练习］
1.俄罗斯领土广大，自然资源极为 ，许多种资源的储量和产量在世界上名列前茅，如石油、天然气、 、 、 、 等。
2.俄罗斯的工业主要分布在 洲部分，两个工业区一个是以 为中心的工业区，另一个是以 为中心的工业区。
3.近几十年来，俄罗斯重视了 部地区的开发，这里面积 ，资源 。
4.俄罗斯主要的油田是 油田，最主要的煤田是 煤田，最主要的铁矿产地是 。
5.读“俄罗斯”图，回答：
(1)图中数码①与②代表的油田中， 代表的是秋明油田；图中字母代表的工业区中，A工业区临近的海是 海；B、C、D、E工业区中，代表乌拉尔工业区的是 ，代表西西伯利亚工业区的是 。
(2)根据俄罗斯工业分布由集中趋向分散的特点，图中工业区除A外，四个工业区的建立按由早到晚的排列是： → → → 。
(3)五大工业区中，D工业区中钢铁工业的布局因素主要是接近 ；目前，各大工业区加强生产联系的主要方式是靠 运输来实现的。
参考答案：
1.丰富 煤 铁 森林 有色金属
2.欧 莫斯科 圣彼得堡
3.东 辽阔 丰富
4.秋明 库兹巴斯 库尔斯克
5.(1)② 波罗的 C D
(2)B C D E
(3)原料产地 铁路、管道
※板书设计
设计1 俄罗斯
※活动与探究
把俄罗斯主要矿产资源分布与俄罗斯工业区分布图联系在一起，概括总结出俄罗斯四个重要工业区及主要工业中心。第九章 第二节 巴 西（第二课时）
［导入新课］
方法1：请同学们看一段热带雨林录像，注意观察热带雨林的景观，倾听解说中有关热带雨林的作用及现状(没有条件可以展示一些热带雨林的景观图片)。让学生对热带雨林有一个感性认识。然后强调这一关系到全球生态环境的热带雨林正在不断缩小。
方法2：同学们，请大家听一个故事：在世界最大的亚马孙平原上，奔腾着世界上最大的亚马孙河，在亚马孙河流域又覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内，它不仅有着丰富的动植物资源，而且还是具有世界意义的环境资源，但是，目前这一片森林正遭到人类的严重破坏。
板书：三、热带雨林的危机
［讲授新课］
三、热带雨林的危机教学活动设计
1.设疑比较：被称为“河流之王”的是哪一条河流？(学生议论：亚马孙河)为什么被称为“河流之王”？电脑展示下面资料，引导学生与世界其他大河比较得出结论：亚马孙河是世界上最大的河流。
阅读材料：世界四大河流的比较
亚马孙河 尼罗河 长江 密西西比河
河口平均流量(万m3/秒) 12 0.23 3.2 1.9
流域面积(万平方千米) 622 288 181 322
长度(千米) 6400 6600 6300 6200
板书：一、世界上最大河流——亚马孙河
2.读图设问：指导学生阅读课本P90图9.18“巴西的地形”，了解亚马孙河的源流概况。继而指出亚马孙流域的气候特点——终年高温多雨。因此这里生长着世界上面积最大的热带雨林，一望无际。宛如绿色的海洋。人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？
3.读图分析：电脑展示课本P95图9.25“亚马孙热带雨林的作用”和下面的数据与示意图。
阅读材料：森林作用的数据
①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。
②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。
③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。
④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。
⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气。
护田林带防风示意图 护坡林带保持水土示意图
看图上护田林带是怎样降低大风和沙尘暴的危害的。 看图上护坡林带是怎样防止水土流失的。
通过引导学生读图观察，让学生总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益；保护改善环境，有环境效益。教师要强调森林对保护改善环境作用的重要性，使学生认识到地球上这片最大的热带雨林对全球气候和生态环境的影响是举足轻重的。
4.阅读资料：电脑展示下面资料(或印发给学生)，指导学生阅读，进一步认识热带雨林的价值。
阅读材料：世界最大的热带雨林
亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，其面积比欧洲还要大，从安第斯山脉低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亚马孙热带雨林对于全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至关重要的。亚马孙热带雨林产生的氧气占全球氧气总量的1/3，被称为“地球之肺”。林区蕴藏的木材占全世界木材总蕴藏量的45%，蓄积着8亿立方米的木材价值超过了7000亿美元。生物物种占全世界总数的1/5，是人类非常珍贵而丰富的生物资源宝库。许多林区至今还是人迹罕至的处女地。还有更多的物种正等待着人们去发现。
5.阅读分析：电脑展示课本P95图9.26“热带雨林地区原始的迁移农业”。引导学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响，并让学生阅读课文第2自然段，进一步总结出当今巴西国内有哪些破坏热带雨林的主要现象和原因。如有外国的掠夺、无序采矿、修路的毁林、国家的贫困、环保意识的淡薄等。使学生明确巴西的亚马孙热带雨林由于开发不当和保护不利，正在遭到严重的破坏。热带雨林面积正以惊人的速度减少。
6.讨论探究：指导学生阅读课本P96所设计的活动。结合亚马孙雨林遭到破坏的现状，组织学生进行讨论：
(1)热带雨林的破坏，会带来什么后果？
(2)巴西政府为此采取了什么措施？
(3)谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。
通过组织学生对亚马孙热带雨林开发与保护中的问题和解决方法的讨论，让学生各抒己见，相互探讨。这样既培养了学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力，增强学生的参与意识和协作意识；又能够使学生认识到发展经济不能只顾眼前利益，忽视长远利益，以破坏环境为代价。21世纪是可持续发展的时代，保护大自然就是保护我们的家园。使学生初步树立人、环境、经济、社会相互统一协调的可持续发展的观念。
7.点拨小结：在学生探讨后，电脑展示下面的示意图。教师边引导、边点拨、边用电脑演示：
板书：三、热带雨林的开发与保护
8.承转过渡：巴西在摆脱殖民统治以后，在发展经济过程中不仅遇到了热带雨林的开发与保护问题，而且还面临着城市化的问题，这也是广大发展中国家共同面临和需要解决的问题。
板书：四、城市化问题
四、城市化问题教学活动设计
1.读图分析：电脑展示课本P97图9.28“巴西人口和城市分布”。让学生找出巴西人口密度最大的地区，找出巴西几个大城市的位置，总结出巴西人口分布的特点：巴西人口分布极不平衡，全国90%的人口居住在东部沿海地带，特别是东南部，为巴西人口最密集的地区，这里的圣保罗和里约热内卢是拥有1000万以上人口的特大城市(电脑闪烁)。而北部、西部、中部人口稀少。
板书：1.东南沿海是人口、城市的主要分布地区
2.小组讨论：教师进而引导学生观察课本P90图9.18“巴西的地形”，以学习小组探讨巴西人口集中分布在东南沿海的状态与巴西自然条件的密切关系。巴西绝大部分国土位于赤道和南回归线之间，是世界上占有热带面积最大的国家，境内1/3为亚马孙平原，其为世界上最大的平原，这里属于热带雨林气候，终年高温多雨，开发困难。巴西国土的2/3为巴西高原，其为世界上面积最大的高原。属于热带草原气候，比较温和。
通过观察讨论，使学生综合归纳出影响巴西人口分布不均的因素：东部沿海，特别是东南沿海地区人口稠密，主要原因是这里海上交通便利，气候温和湿润，资源丰富；加之欧洲殖民者利用便利的海上交通，从非洲劫掠黑人首先到达这里种植甘蔗、咖啡、开矿、杂居通婚，随着经济的发展，人口迅速增长。而人口稀少的中部、西部和北部地区，不仅交通不便，而且为山地高原和热带密林，自然条件均很差，只有印第安人散布其间，人口少，甚至无人。
3.读图思考：电脑展示课本P97图9.29“圣保罗城市发展‘三步曲’”。引导学生分析圣保罗在不同的城市发展阶段的人口数量及其聚集的原因都有何不同。
(1)鼠标点击出第一阶段——建市阶段，圣保罗适宜的气候使2万印第安人定居于此。
(2)鼠标点击出第二阶段——咖啡繁荣阶段，主要是因为咖啡的生产与销售需要便捷的交通，也需要大量劳动力与商人。使不同的人种汇集于此达24万人之多。
(3)鼠标点击出第三阶段——工业化阶段，主要因为圣保罗经济繁荣、城市发展扩大，吸引大批农村劳动力进入城市，最终达1600万人。
(4)引导学生分析三个阶段，确认出城市化发展最快的是哪一个阶段？(工业化阶段)
(5)请学生思考：快速城市化反映了一个国家的经济发展处于何种状况？(经济高速发展，工业化进程加快)
4.提问列举：巴西总人口的3/4居住在城市，由于城市的规模太大且过于集中而出现了哪些“城市病”？
请学生观察课本P97图9.29中的图片，并联系所生活的城市以及中国大城市的现状，讨论总结出快速城市化所带来的问题：如资源紧张、交通拥挤、住房紧张、就业困难、污染严重、犯罪增多等。
5.实例分析：让学生阅读课文第3自然段和课本P98阅读材料“巴西利亚——新型首都”。并以巴西迁都为例，了解巴西政府解决城市化问题的具体措施，了解被联合国教科文组织列为现代建筑世界文化遗产的巴西利亚。
6.扩展探究：请学生阅读课本P98活动2，组织学生以学习小组分析、讨论巴西在城市布局、城市规划、环境保护方面有哪些值得我们借鉴之处？你能否针对城市化过程带来的问题，提出解决的措施或合理的建议。(进行合理的城市规划、改善城市环境、建立卫星城，城市中工业和人口向郊区分散，加强城市管理、重视保护和治理城市环境等等)
板书：2.城市化带来的问题及解决措施
［课堂小结］
电脑展示本节知识要点与检测，引导学生共同边思考，边归纳。
第二节知识要点与检测
［反馈练习］
1.世界上最大的河流是( )
A.尼罗河 B.长江 C.密西西比河 D.亚马孙河
2.世界上面积最大的热带雨林分布在( )
A.东南亚地区 B.巴西高原 C.亚马孙河流域 D.刚果盆地
3.巴西政府向联合国环境发展大会提交的《巴西环境报告》表明重点保护的是…( )
A.热带草原 B.热带雨林C.亚马孙河 D.动、植物资源
4.世界最大的平原是( )
A.东北平原 B.西欧平原C.密西西比平原 D.亚马孙平原
5.世界最大的高原是( )
A.巴西高原 B.青藏高原C.德干高原 D.东非高原
6.巴西的人口、城市集中分布于( )
A.西部地区 B.北部地区C.东南沿海地区 D.中部地区
7.巴西最大的城市和工业中心是( )
A.里约热内卢 B.圣保罗C.阿雷格里港 D.巴西利亚
8.巴西城市人口要占到人口总数的( )
A. B. C. D.
9.阅读下列示意图，并完成各题：
(1)亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。但是，目前这块关系到全球生态环境的广阔的森林正在遭受人们的严重破坏。因此，保护热带雨林已成为全人类普遍关心的问题。图中为你提供了一幅合理开发良好的生态环境图和一幅乱砍毁林后的生态环境图，请运用你所学过的地理知识，将下列字母填到图中适当的方框中。
A.树木的根系落叶保护土层，枯枝、落叶腐烂为肥料
B.土层失去保护
C.森林面积缩小，动植物资源减少
D.全球生态环境良好发展保持平衡
E.森林面积扩大、生长茂盛，动植物资源丰富
F.土壤保持肥沃
G.水土流失严重，肥料减少，土壤贫瘠
H.全球生态环境受到威胁
(2)人类为什么要保护森林？
10.阅读“巴西人口和城市分布图”回答下列问题：
巴西人口和城市分布图(1)巴西和澳大利亚的人口分布的共同特点是__________。形成的原因是__________。
(2)巴西最大的城市和工业中心是__________，由于人口过度集中，出现的“城市病”有__________。
(3)巴西把首都从沿海的__________迁至中部高原__________，迁都的原因是__________。
参考答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.C 7.B 8.D
9.(1)(见图)
(2)森林不仅为人类提供自然资源，如木材、水果、药材等，有经济效益。而且森林能够保护改善环境，有巨大的环境效益。例如：涵养水源，保护淡水资源；防止水土流失，保护土壤；提供良好的生态环境，维护生物的多样性；为全球提供新鲜空气；调节全球气候。因此，人类必须保护森林资源，以实现人类的可持续发展。
10.(1)分布都不均匀，主要集中分布在两国的东南沿海地区 两国的东南沿海地区有以下几个共同特点：①气候等自然条件优越，适于人们居住；②有较好的港口，海上交通便利；③工商业发展快，经济比较发达，重要城市也多分布在这一带
(2)圣保罗 城市资源供应紧缺、交通拥挤、住房困难、就业紧张、环境污染加剧、犯罪增多、城乡差距加大等
(3)里约热内卢 巴西利亚 ①迁都前里约热内卢既是巴西的政治中心又是其经济文化中心，城市职能过多，人口分布过于集中，环境污染严重。②为了缩小城市规模，分散城市职能，避免出现城市问题。③是开发广大内陆地区的需要。里约热内卢偏居东南一角，距内地遥远，对广大的内陆地区的管理和开发不便。1956年，巴西决定将首都迁至中部高原上的巴西利亚
※板书设计
第九章 西半球的国家
第二节 巴西
三、热带雨林的危机
1.世界上最大的河流——亚马孙河
3.热带雨林的开发与保护
四、城市化问题
1.东南沿海是人口、城市的主要分布地区
2.城市化带来的问题及解决措施
※活动与探究
1.写一篇地理小论文《由热带雨林的危机想到的……》。(教师提示分析思路，重点指明人与自然的辩证关系)
2.由巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原巴西利亚，结合我国的西部大开发谈谈自己的体会。第六章 第二节 人文环境（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。
2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。
3.理解亚洲各国间经济发展的差异。
能力目标
1.通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。
2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。
3.通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力。
4.通过亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响；初步理解由于不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。
德育目标
1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握搜集各国资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣，培养尊重各国风俗习惯的良好情感。
2.通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
※教学重点
1.亚洲的人口状况。
2.亚洲内部经济发展的差异。
※教学难点
1.人口过多带来的资源、环境问题。
2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。
3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。
※教学方法
读图分析法、列表法、讨论法、对比法。
※教具准备
1.“亚洲的人文环境”教学课件。
2.课本有关插图。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
方法一：复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的？
方法二：搜集亚洲不同民族的服饰，请同学们猜猜看：
1.穿着单衣、薄裙为主要服饰的人们，居住在亚洲的什么地区？(南部和东南部的热带地区)
2.以白色织物裹着全身的人们，分布在亚洲的什么地区？(西亚)
3.以各式长袍为主要服饰的人们，分布在什么地区？(气温年较差大的内陆地区，因为其上身袖管宽松，穿脱方便)
4.以皮衣皮靴为主要服饰的人们，分布在亚洲的什么地区？(北部)为什么会有这样的人文状况呢？这是由其自然环境所决定的。
板书：第二节 人文环境
［讲授新课］
教师：2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少？
(同学回答)
教师：那么大家知道亚洲有多少人口吗？
课件：投影图6.13到大屏幕上。
教师：我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？
(同学回答)
教师：对，61%，也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。好，我们来计算一下亚洲到底有多少人？
根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。
活动：60.55亿×61%≈36.8亿
而其他各洲总共的人口数为：
60.55亿×39%≈23.75亿
课件：投影6.15图，读图分析：按人口多少给各大洲排队。
活动：亚洲36.8亿＞非洲7.84亿＞欧洲7.29亿＞拉美5.19亿＞北美3.10亿＞大洋洲0.3亿
教师：所以我们可以得出结论：
板书：亚洲是世界上人口最多的大洲
课件：投影图6.14世界上人口超过一亿的国家
活动：1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个？分别是哪几个？其他各洲各有几个？
(同学回答，教师帮助学生共同找出。世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚；欧洲有1个为俄罗斯；非洲有1个为尼日利亚；北美洲有1个为美国；南美洲有1个为巴西)
2.亚洲的人口主要分布在哪些区域？
(同学讨论回答：东亚、南亚)
3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗？
(同学分组讨论)
(教师指导。师生共同总结：东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为热带或亚热带及温带季风气候。气温、降水适宜，农业开发历史早，农业发达，交通便利等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念)
课件：将以上3题答案投影到大屏幕上。
活动：读图6.15回答：
1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。
非洲2.4%＞拉美1.6%＞亚洲1.4%＞大洋洲1.3%＞北美0.9%＞欧洲0.0%
2.按1995~2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)计算：2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人？
(教师提示计算方法，学生完成)
课件：投影显示：
(1)2001年世界净增人口数为：60.55(亿)×1.3%=0.787(亿)≈0.79(亿)
(2)2001年亚洲净增人口数为：36.8(亿)×1.3%=0.478(亿)≈0.48(亿)
(3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。
×100%=60%
所以，世界每增加100人，其中60人在亚洲。
教师：亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力，在不同地区有不同的表现：一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放经营的方式，开发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的物质享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源浪费和环境污染，甚至危及人类的生存。
在我国，有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人地矛盾恶性发展的表现。
下面，我们一起读P11材料“人口增长对土地的压力”完成填图题。
A.要求粮食增产 B.开垦坡地和干旱地带
C.粮食产量下降 D.水土流失和土地沙化加重
E.恶性循环 F.土壤肥力下降
教师：填完后，教师解释各箭头所代表的含义，并指出思考问题。
讨论：如何改变这种恶性循环状况呢？怎样才能进入良性循环呢？
学生回答：根本原因是人口增长过快，人类为了满足自身生存的需要，大量向自然界掘取资源，产生许多问题。大面积地砍伐森林，使得森林面积不断减少，草原遭到破坏，在许多地方造成水土流失、土地沙化等严重后果。所以，人类必须从源头上控制人口的盲目增长，使人与自然和谐相处，同时增加科技投入，提高单位面积的产量。
教师：大家试着绘一张良性循环图。
(同学活动，教师帮其指正)
教师：在不同的地域，由于其自然环境、自然条件不同，形成了不同的农业地域类型。在此基础上不同的民族，在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度，即产生了不同的文化。
板书：多样的地域文化
活动：阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”感知不同地域的文化。
课件：展示各地的文化景观图，并书上图6.17，一同让学生读。
教师：同学们课后要收集一些各地的民族风情、地理景观图，了解世界各地的文化，有条件的同学可从网上下载，从而让我们更多地了解世界。
活动：完成P14活动题1，填表。
［课堂小结］
我们这节课学习了亚洲人文地理中的亚洲是世界上人口最多的大洲，以及人口过多带来的压力；亚洲人民创造了辉煌灿烂的文化，形成了各自的地域特色。
［反馈练习］
1.第二次世界大战后( )
A.世界人口的增长速度越来越快
B.发展中国家的人口增长快于发达国家
C.人口的自然增长率越来越高
D.人口老龄化主要发生在发达国家
2.目前给印度农业造成的巨大压力，主要来自( )
A.农村劳动力少 B.水旱灾害多C.人口增长过快 D.劳动力流失
3.1996年，世界人口已发展到( )
A.60亿 B.50亿 C.58亿 D.68亿
4.目前世界每年新增人中的60%来自( )
A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 D.拉丁美洲
5.人口增长过快，不断引发人口与 、 、 之间的矛盾。
6. 是中国长期坚持的基本国策。在现阶段，我国人口政策的基本内容是 和 。
7.人口增长过快给社会带来哪些问题？
8.说明中国的计划生育成就对控制世界人口增长的贡献。
参考答案：
1.B 2.C 3.A 4.A
5.资源 环境 发展
6.计划生育 严格控制人口数量 努力提高人口素质
7.人口增长过快，不断引发出人口与资源、环境、发展之间的矛盾，在发展中国家表现尤为突出。主要表现在：①粮食供给不足,很多发展中国家特别是非洲国家，粮食增长速度赶不上人口增长速度，致使人均粮食消费水平不仅低下，而且呈下降趋势；②就业问题严重；③人民生活贫困；④对资源、环境产生持久压力，导致资源过度开发和环境破坏。
8.中国是世界上的人口大国，中国人口占世界总人口的22%。中国实行计划生育国策以来，人口增长过快的势头得到有效控制，这对稳定世界人口起了重要作用。所以说，中国计划生育的成就对控制世界人口增长作了贡献。
※板书设计
人文环境
一、亚洲是世界上人口最多的大洲
1.世界总人口60.55亿，其中亚洲有36.8亿
2.世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲就有6个
3.人口增长率仅次于非洲、拉美，但每年的净增人口亚洲最多
二、人口增长给资源、环境带来持久压力
三、多样的地域文化
※活动与探究
完成活动题P14第1题，分析不同地区的文化与当地自然条件的关系。第八章 第二节 欧洲西部（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.读图说明欧洲西部地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征。
2.通过图表分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，说明制造业在本区工业中的主导地位，读图说明本区工业区的分布特征。
3.分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确独特的自然环境(地理位置、地形、气候)对地区农牧业的重要影响。
能力目标
1.学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
2.引导学生阅读教材图片和资料或课下收集相关资料，了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。
德育目标
1.通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2.通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。
3.使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。
※教学重点
1.欧盟对世界政治、经济的影响。
2.欧盟主要成员国及分布。
3.欧洲西部工业区的分布。
4.发达的畜牧业与自然环境的关系。
5.欧洲旅游业发展的有利条件。
※教学难点
1.众多国家的名称及分布。
2.各种图表的判读与分析。
3.本区气候的成因和特征。
※教学方法
以比较分析、讲练结合、导游等为主的教学方法。
※教具准备
1.自备欧洲旅游胜地图片若干张。
2.自制欧洲西部空白轮廓图。
3.自制多媒体课件。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
电脑显示欧洲西部空白轮廓图，请同学们辨认这是世界上的哪一地区？
学生齐答：欧洲西部。
板书：第二节 欧洲西部
［讲授新课］
学生活动：将提前印制好的欧洲西部空白图发给学生，让学生对照课本59页图8.15欧洲西部的国家找出欧盟15个成员国并填注在空白的图上，同时记忆各国首都名称。
板书：主要国家、首都、位置
师生共动：老师指投影(欧洲西部空白图)学生齐说国家名称及首都。
提出问题：①欧洲西部面积仅500万平方千米，但国家数量(众多)，人口(稠密)。②从填注的国家来看，经济上大多属于(发达国家)。
学生齐答：略
老师讲述：欧洲西部地区是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，这里人口稠密，国家众多，绝大部分是发达国家。为了进一步加强联系，本区形成了一个区域性的国际组织，叫做欧洲联盟(简称欧盟)。
过渡：当今世界经济呈现出一超多极的发展趋势，美国是超级大国，日本是经济大国。欧盟作为世界上最大的经济联合体，以其经济上联合的优势，与美、日成三足鼎立之势，其国民生产总值甚至超过了美、日，同时还在不断地发展扩大。欧洲统一大市场的运行使欧盟在世界经济领域和国际政治舞台上的作用更加重要，与中国的联系也越加紧密，我们先来了解一下欧盟对其成员国的影响。
板书：对成员国的影响
老师介绍欧盟的历史和概况：欧洲联盟是当今世界一体化程度最高的区域政治、经济集团组织。其前身是欧洲共同体，即欧洲经济共同体、煤钢共同体和原子能共同体的统称。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟。现在共有15个成员国。
学生活动：学生读58页图8.14“欧盟成员国密切的联系示意图”，让学生采用抢答形式描述欧盟对人们日常生活的影响。
学生甲：人们可以在欧盟的任何国家购买到欧盟的产品，由于货物流通方便，可以节约人们的时间、金钱和精力。
学生乙：人们能够在欧盟的任何国家工作、学习、退休和旅行，方便人们的生活。
学生丙：人们可以使用统一的货币——欧元。使欧洲各国经济进一步趋向一致。
学生丁：人们可以到欧盟的任何国家购买或出售房产。
学生戊：人们在欧盟旅游时，在任何国家都可以享受医疗保健服务。
过渡：经过几十年的建设，欧盟已建立了关税同盟，实行共同外贸、农业和渔业政策，创立了欧洲货币体系，建立了总预算制度，1993年1月统一大市场正式启动，基本实现了商品、人员、资本和服务的自由流通。在欧盟成员国，汽车司机过境不必办税务手续，人们可自由越境采购、旅游、工作和退休。一个没有国界的大欧洲已逐渐形成。欧盟的建立对于欧洲各国扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，促进内外贸易发展都起到了决定性作用。从此，欧洲各国可以以同一种声音在世界舞台上发言，形成同一种势力与美国代表的世界强势集团抗衡，成为世界政治、经济领域不可小视的力量。
板书：欧盟在世界上的经济地位
学生活动：老师引导学生分析课本59页活动2图8.16欧盟进出口占世界的百分比(1998年)(老师提示：此图强调了对外贸易分进口、出口两个方面，二者是衡量一个国家和地区外贸水平的共同标志，不可偏废)
提出问题：为什么以轮船的图形表示本区进出口比重呢？(提示学生结合本区地理位置考虑)
学生回答：本区三面临海，伸入海洋，海运发达。
提出问题：当今世界经济状况呈现一种什么趋势？
学生回答：一超多极。
提出问题：本区进出口额在世界上哪个所占比重大？
学生回答：出口大于进口。
提出问题：中国的外贸发展呈现什么现状？
学生回答：中国在世界贸易中发展迅速，但和世界发达国家相比还有差距。
老师小结：通过读图可以看出欧盟在经济上以联合的优势与美、日成三足鼎立之势，成为世界政治、经济领域不可小视的力量。
引申思考：①如果不建立欧盟，欧洲各国以各自的经济实力能否与美、日抗衡？(不能)②欧盟建立的基础是什么？(地理位置相近、经济基础类似、发展水平基本相当)③欧盟建立的结果是什么？(学生讨论、自由发言)
学生发言：略
老师评价总结：同学们谈得很好，区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，促进内外贸易发展，并加强了各国在世界政治、外交上的实力。
过渡：经济发达首先表现为工业发达，我们接着要了解的是本区工业的特征及工业中心的分布。
板书：工业
复习旧知：世界上工业发展最早的是哪个国家？(英国)
过渡：从历史上看，欧洲西部是资本主义工业化最早的地区，也是世界现代工业的发源地，是世界上经济最发达的地区之一，那么现在本区工业部门构成是一种什么状况呢？
学生活动：师生共读课本60页图8.17不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系。(提示：①横坐标代表从事制造业的人口占总职工的百分比。②纵坐标表示人均国民生产总值。③小红点代表某个国家)将学生分为6个小组分别找出六个不同国家的人均GDP和从事制造业的人口占总职工的百分比，并派小组代表报出结果。
1组代表：英国人均GDP 21000美元，从事制造业人口占总职工的25%。
2组代表：法国人均GDP 20000美元，从事制造业人口占总职工的30%。
3组代表：德国人均GDP 25000美元，从事制造业人口占总职工的40%。
4组代表：马来西亚人均GDP 3000美元，从事制造业人口占总职工的16%。
5组代表：印度人均GDP 1000美元，从事制造业人口占总职工的11%。
6组代表：尼泊尔人均GDP不到500美元，从事制造业人口占总职工的2%。
启发思考：①人均GDP与从事制造业人口的关系是什么？
学生齐答：制造业人口比重越大，人均GDP越高。
②从人均GDP看，哪些是发达国家？哪些是发展中国家？
学生齐答：英国、德国、法国是发达国家；尼泊尔、印度、马来西亚是发展中国家。
③发达国家从事制造业人口比重怎么样呢？
学生齐答：比重大。
学生活动：学生读60页课文找出什么是制造业并齐声说。
学生齐说：制造业是把原料进行加工，制造成各种各样产品的工业部门。
老师提问：谁能举例说明。
学生发言：略
引导分析：用实际例子让学生分析工业制成品与初级产品在利润价值、技术难度、生产效率要求三方面的差距，并完成表格(投影如下)：
产品类型 举例 利润价值 技术难度 生产效率要求
工业制成品 (汽车) (高) (大) (高)
初级产品 (粮食) (低) (小) (低)
得出结论：发达国家由于制造业比重高，向发展中国家大量出口工业制成品。如：高科技工业产品、附加值高的轻工业产品、以及深加工的农产品。从国外进口价格较低的原材料、燃料和粮食，为本国带来巨大的财富。而发展中国家由于产业结构不合理，制造业水平较低，从业人数比重少，导致了经济贫困落后。
板书：工业部门→以制造业为主
过渡：欧洲西部工业分布是一种什么状况呢？
电脑展示：课本61页图8.18欧洲西部工业区示意图。
学生活动：学生对照图8.15欧洲西部的国家说出本区主要的工业中心分布在哪些国家的哪个方位？(可采用抢答形式)
学生抢答：英国的中部、南部；法国的东北部；德国西北部、南部等。
老师补充小结：本区著名的工业区有德国的鲁尔区、法国的巴黎盆地、英国的伦敦地区及英格兰中部地区等。
引导分析：工业中心分布特点？
学生回答：多而密集，呈十字型分布。
板书：工业分布→多而密集，十字型分布
［课堂小结］
投影展示欧洲西部空白图，师生共同复习15个欧盟成员国的名称、位置及首都，结合板书了解欧盟的建立对成员国的影响及其在世界上的经济地位。欧洲西部是工业革命的发源地，目前也是世界上工业发达的地区之一。工业部门以制造业为主，工业分布多而密集，呈十字型分布。
［反馈练习］
1.欧洲西部大多数国家属于( )
A.经济发达国家 B.发展中国家C.经济落后国家 D.殖民地国家
2.世界上发展工业最早的国家是( )
A.德国 B.法国 C.英国 D.美国
3.欧洲西部面积最大的国家是( )
A.德国 B.法国 C.西班牙 D.英国
4.法国最重要的工业区在( )
A.巴黎盆地 B.地中海沿岸C.中央高原 D.洛林高原
5.2002年12月13日，欧盟哥本哈根首脑会议标志着欧盟开始大举东扩，成员国将由目前的15个增加到( )
A.18个 B.20个 C.22个 D.25个
6.下列地区绝大部分国家属于发达国家的是( )
A.撒哈拉以南的非洲 B.欧洲西部C.大洋洲 D.中东
7.下列国家和地区与其主要人种的组合，不正确的是( )
A.欧洲西部——白种人 B.澳大利亚——白种人
C.埃及——黑种人D.南非——白种人与黑种人混居
8.下列欧盟国家中属内陆国的是( )
A.英国 B.法国 C.意大利 D.奥地利
9.德国首都柏林位于德国的( )
A.东部 B.东北部 C.西部 D.南部
参考答案：
1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.B
※板书设计
※活动与探究
1.通过上网、看电视、查资料等多种渠道了解目前欧盟准备吸纳哪些新成员国入盟，以及加强与哪些国家合作。
2.通过各种媒体了解欧盟各成员国加入欧盟后还得到哪些便利和实惠。
3.调查家乡所在地工业部门结构，了解什么工业部门所占比重高。第九章 第一节 美 国（第三课时）
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是当今世界的农业大国，农业生产实现了机械化和专业化，许多农产品的生产量和出口量居世界前列。发达的农业一方面为工业提供了大量的工业原料，另一方面农业又需要依靠工业提供设备，那么美国的工业又是如何呢？
板书：三、世界高新技术产业基地
［讲授新课］
读图：让学生阅读课本P86图9.12“美国主要的工业区和工业城市”，找出美国主要的工业区和工业城市——纽约、芝加哥、休斯敦、西雅图、圣弗朗西斯科(旧金山)和洛杉矶，以及首都华盛顿。引导学生认识自然条件和社会环境对人类经济生产活动的影响。
阅读：组织学生阅读课文第1自然段和P86阅读材料“美国居世界第一、二位的工业产品”，找出美国主要的工业产品在世界各国中的地位，从而使学生对美国的工业发展程度有一个准确的定位：美国拥有完整的工业部门体系，是当今世界工业最发达的国家。
板书：1.世界上最发达的工业国家
思考：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？
活动：组织学生以学习小组开展活动。
1.让学生根据课本P87活动2的要求展开讨论，通过讨论使学生意识到美国成为世界第一经济强国的关键是美国始终注重发展知识经济，大力发展以知识密集型为主的高新技术产业，从而使学生认识到高新技术产业对美经济发展的促进作用。
2.让学生阅读课文第2自然段和看课本P85图9.11和P86图9.13，总结出图中所列举的高新技术产品的种类。
3.引导学生抓住高新技术产业的特点和核心是科技和创新，认识到当今社会是知识经济的社会，大力发展高新技术产业是世界经济发展的必然趋势，而科学技术已成为促进社会、经济发展的第一生产力。
4.通过学生对高新技术产业的了解和认识，使学生理解高新技术对美国工业的重要促进作用。
板书：2.高新技术工业在美国工业中的作用和地位
探究：今后中国工业发展的方向是什么？组织学生以学习小组展开探讨。使学生理解中国“科教兴国”的战略思想，进一步树立和坚定学生刻苦学习科学知识的信念。
承转：美国不仅是世界上的农业大国、最发达的工业大国，而且还是一个自然资源丰富的大国，同时也是一个资源进口的大国，为什么？
板书：四、资源消耗大国
举例：电脑展示以下资料，组织学生阅读：
美国是世界上最大的矿产生产国，每年约消耗各种矿产达40亿吨。以能源为例，美国能源总产量居世界之首，但仍不能满足国内需求。消耗的石油38%依赖进口，美国人口仅占世界总人口的4.6%，而石油消耗量却占世界石油总产量的1/3，成为世界消耗能源最多的国家，矿物燃料的销量占世界总量的23%，人均能源消量是印度的50倍。
读图：电脑展示课本P88图9.14“美国对世界资源、环境的影响”。使学生看清美国经济的高速发展和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃物的基础之上的。因此，美国在成为世界经济大国的同时，也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。
活动：按照课本P88活动1组织学生开展活动。
1.请学生阅读课本P88图9.15“一些国家的人均能源消费”和P89图9.16，分别计算美国的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
2.分别计算中国的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
3.电脑展示计算结果(下表)，引导学生通过比较确认世界主要的资源消耗国和环境污染国是哪些国家？(发达国家)从而使学生认识到一个事实：目前全世界能源的绝大部分被发达国家消耗掉，全世界的污染主要是由工业发达的国家排放的。因此，世界的环境破坏主要是发达国家掠夺式地开发利用资源和严重超标排放“三废”所造成的。
人均能源消费和二氧化碳排放量美国、中国、世界平均水平比较表
美国 中国 世界平均水平 美国是中国的倍数 美国是世界平均水平的倍数
人均能源消费量/吨 478 53.6 100 8.9 4.78
人均CO2排放量/吨 20 2.8 4 7.14 5
4.电脑展示以下阅读材料：
阅读材料1：1997年12月在日本京都召开的公约第三次缔约方大会通过了《京都议定书》，为发达国家规定了到2008至2012年的具体的温室气体减排义务，即在1990年排放量的基础上平均削减5.2%，其中美国削减7%、欧盟8%、日本6%。居世界CO2排放量第一位的美国政府当时在议定书上签了字，但到2001年3月28日，美国政府决定放弃实施《京都议定书》所规定的义务，引起世界震惊。
阅读材料2：欧盟环境部长会议在布鲁塞尔批准了《京都议定书》。宣布执行《京都议定书》为欧盟所规定的义务。德国环境部长特里廷说，欧盟的这一决定具有决定性意义，标志着欧盟在减排温室气体方面迈出了实质性的步伐。特里廷呼吁欧盟各国应当给予足够重视，采取多种措施确保届时可以顺利实现减排任务。
5.让学生阅读上述材料后，对于在执行《京都议定书》上美国和欧盟的态度，请大家谈谈对此的看法。然后组织学生以学习小组讨论：以美国为代表的发达国家对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。使学生明确，本着“谁污染谁治理”的原则，美国及其发达国家应该担负起相应的保护世界资源和环境的主要责任和义务。
6.组织学生进一步以美国为例，重点讨论经济发展和环境保护如何才能相互协调共同发展。使学生认清美国经济的高速发展是建立在对世界资源、环境过分掠夺的基础之上，这种不可持续的发展方式不利于全球经济和社会的长远发展，引导学生从小树立人口、资源、环境、经济、社会的协调可持续发展的观念。
［课堂小结］
电脑展示本节知识要点与检测，引导学生共同归纳后，教师指出：美国是一个国土辽阔的国家，自然条件优越，经济发达，人口众多，居民构成复杂。在经济、科技发展方面有许多值得我们借鉴的经验，但是美国也并非是人间天堂。在国内存在着严重的种族歧视，在国际上妄想充当世界警察等问题也需要我们正视。因此我们大可不必盲目崇洋媚美。美国这一节的知识要点可概况为“一、二、三、四、五”点。
“一”是指美国占据有许多世界第一：世界上最大的移民国家；世界上最大的农产品输出国家；世界上最发达的工业国家；世界上第一经济强国；世界上最大的资源消耗国和环境污染国。
“二”是指美国是一个地跨两大洲(北美洲、大洋洲)的国家；美国有两个海外州，即北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋赤道附近的夏威夷州；本土有两个陆地邻国，北部与加拿大接壤，南部与墨西哥相邻；美国的现代农业有两大特点：机械化和专业化。
“三”是指美国人口居世界第三位；领土由三部分组成；纬度位置跨三带：本土——温带，阿拉斯加大部分——寒带，夏威夷——热带；本土濒临三大洋。
“四”是指美国领土面积居世界第四位；密西西比河是世界第四长河；美国移民来源于四方面：一是来自欧洲的白人，占全国人口的84%，二是来自非洲的黑人，占全国人口的13%，还有来自亚洲和拉美地区的移民。
“五”是指美加两国之间的五大湖是世界最大的淡水湖群；美国有五种主要农产品的产量居世界第一位；有五种主要农产品的出口量居世界第一位；五个著名的大城市 ：纽约、芝加哥、休斯敦、旧金山、洛杉矶。
第一节知识要点与检测
［反馈练习］
1.世界高新技术产业基地是( )
A.日本 B.德国 C.英国 D.美国
2.被称为高新技术产业中心的“硅谷”位于( )
A.西雅图附近 B.旧金山附近C.洛杉矶附近D.休斯敦附近
3.影响现代经济发展的关键因素是( )
A.自然条件 B.社会因素 C.政治制度 D.科学技术
4.当今世界工业最发达的国家是( )
A.俄罗斯 B.美国 C.英国 D.德国
5.目前，美国经济增长中的主力军是( )
A.高新技术产业 B.建筑业C.汽车制造业 D.钢铁工业
6.美国的首都是( )
A.纽约 B.华盛顿 C.芝加哥 D.休斯敦
7.联合国的总部设在美国的( )
A.华盛顿 B.波士顿 C.纽约 D.费城
8.下列城市位于墨西哥湾沿岸的是( )
A.旧金山和洛杉矶 B.芝加哥和底特律
C.波士顿和纽约 D.休斯敦和新奥尔良
9.人均资源消费量最高的国家是( )
A.美国 B.日本 C.英国 D.中国
10.当今世界资源消耗和环境污染大户是( )
A.东半球的国家 B.西半球的国家C.发达国家 D.发展中国家
11.阅读“美国示意图”，完成下列要求。
美国示意图(1)将下列地理名称的代号，填注在图中的相应位置上。
①落基山脉 ②阿巴拉契亚山 ③密西西比河 ④中央平原 ⑤密歇根湖 ⑥太平洋 ⑦大西洋 ⑧墨西哥湾 E纽约 F西雅图 G旧金山 H新奥尔良
(2)图中代号所代表的城市是：
A__________；B__________；C__________；D__________。
参考答案：1.D 2.B 3.D 4.B 5.A 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C
11.(1)略 (2)华盛顿 休斯敦 芝加哥 洛杉矶
※板书设计
第一节 美国
三、世界高新技术产业基地
1.世界最发达的工业国家
2.高新技术工业在美国工业中的作用和地位
四、资源消耗大国
↓
环境污染大国
※活动与探究
位于旧金山东南的硅谷，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，也是美国以至世界电子工业中心。请从地理位置、气候条件、交通状况、技术力量等方面简要分析该地区崛起的有利条件。〔背靠太平洋，面对旧金山湾，位置优越；气候宜人；海、陆、空交通十分便利；有高等院校(斯坦福大学)，技术力量雄厚〕第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.了解亚洲在地球上的位置。
2.知道亚洲的地形特点和河流特点。
3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。
能力目标
1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。
4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。
德育目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。
※教学重点
1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。
3.亚洲气候的特点及对农业的影响。
※教学难点
1.为什么说亚洲是世界第一大洲。
2.亚洲的地形特点及对河流的影响。
3.从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因。
※教学方法
讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。
※教具准备
1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。
2.自制投影片、课件。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
方法一：(师)同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出)
方法二：(师)你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗？你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗？
所有这些答案都在亚洲，这节课我们就来共同学习亚洲。问：亚洲的全称是……
答：略
方法三：同学们，我们提到亚洲的时候你能想到什么？
让同学充分发言，并把学生所说到的有关亚洲的事物都写在黑板上，充分鼓励学生讲出课外丰富的知识，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的事情，可还有不少事情是大家不知道的，今天我们就一起来学习一些大家不知道的有关亚洲的知识。
板书：第一节 自然环境
［讲授新课］
课件：亚洲在世界中的位置图。
提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
(学生回答)
课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表：
(同学回答)
教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
(学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力)
活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)
板书：一、世界第一大洲
1.面积最大
2.跨纬度最广
3.东西距离最大
教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。
课件：亚洲地理分区图，并显示问题：
1.亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？
2.中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？
3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区)
(学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释)
课件：亚洲地形图
活动：1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。
2.讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
3.在教材图6.5中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。(教材P5第1题)
(通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识)
板书：二、地形地势：中部高、四周低
课件：亚洲地形图。(点击鼠标，把30°N用红色标出来)
教师：如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢？
(学生回答后，电脑演示：沿30°N把亚洲分为两部分，其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来，得到地形剖面图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点)
教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)
对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？
活动：1.读图6.5，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。(教材P6第3题)
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)
板书：三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周
活动：阅读教材P5的“阅读材料”，并从图6.5中把这些地名找出来，看哪个小组找得最快。(教师需告诉学生死海的位置)
［课堂小结］
这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示，教师读，学生说答案)
1.亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？
2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？
3.为什么说亚洲是世界第一大洲？
4.亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？
5.中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？
6.亚洲的地势有什么特点？
7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？
学生随屏幕作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。
［反馈练习］
1.亚洲面积最大的国家是( )
A.中国 B.俄罗斯 C.哈萨克斯坦 D.沙特阿拉伯
2.东亚唯一的内陆国是( )
A.韩国 B.日本 C.朝鲜 D.蒙古
3.东南亚人口最多的国家是( )
A.柬埔寨 B.越南 C.新加坡 D.印尼
4.东南亚最大的平原是( )
A.红河平原 B.关东平原 C.湄公河平原 D.长江中下游平原
5.下列国家跨赤道的是( )
A.新加坡 B.马尔代夫 C.斯里兰卡 D.印度尼西亚
6.布拉马普特拉河上游是我国的( )
A.元江 B.怒江 C.澜沧江 D.雅鲁藏布江
7.阿姆河和锡尔河都是内流河，它们同时流入( )
A.里海 B.黑海 C.巴尔喀什湖 D.咸海
8.亚欧两洲的分界线通过下列哪个湖泊( )
A.死海 B.贝加尔湖 C.青海湖 D.里海
9.按图中序号填地理名称：
湖泊：① ，② 。
国家：③ ，④ ，⑤ ，⑥ ,⑦ ，⑧ ，⑨ ，⑩ ， 。
10.填图：
(1)海:① ，② ，③ 。
(2)运河、湖泊：④ ，⑧ 。
(3)海峡：⑤ ，⑥ ，⑦ 。
参考答案：
1.A 2.D 3.D 4.C 5.BD 6.D 7.D 8.D
9.里海 咸海 中国 阿富汗 伊朗 俄罗斯 哈萨克斯坦 塔吉克斯坦 吉尔吉斯斯坦 乌兹别克斯坦 土库曼斯坦
10.(1)地中海 黑海 波斯湾
(2)苏伊士运河 里海
(3)土耳其海峡 霍尔木兹海峡 曼德海峡
※板书设计
第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境
※活动与探究
〔课件画面：亚洲地形图——(特写)西亚和南亚次大陆——北纬20°N(闪烁)——剖面——剖面图……〕
下图是沿20°N所作的地形剖面图，看图填写以下空格：
①是 高原；②是 山脉；③是 高原；④是 山脉；⑤是 山脉，在 (国家)境内；⑥是 江，在我国境内称 ；⑦是 河，濒临该河的首都有 、 ；⑧是 海。第七章 第四节 俄罗斯（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。
2.俄罗斯的地形、河流、气候。
3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。
4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。
能力目标
1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。
德育目标
俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。
※教学重点
1.俄罗斯地理位置特点。
2.俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。
3.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
※教学难点
1.读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。
2.分析俄罗斯的气候特征。
3.俄罗斯发达的航天航空工业与较落后的轻工业形成的原因。
※教学方法
读图分析法、讨论法、对比法。
※教具准备
自制课件、录音机
※课时安排
三课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
方法一：放一段优美的俄罗斯音乐或《钢铁是怎样炼成的》中一段精美片段，给学生展示一些关于俄罗斯方方面面的图片，激发其热情，使学生在好奇中开始内容的学习。
方法二：介绍俄罗斯的前身原苏联一些简要情况及从1991年苏联这一世界上最大的社会主义国家被颠覆，来引入俄罗斯自然状况的学习。
方法三：让同学们读图，找出世界上地跨两大洲的共有哪些国家，再看面积最大的是哪个国家，从而导出今天要学的内容。
板书：俄罗斯
［讲授新课］
课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。
教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。
同学回答：50°N~70°N。
教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响？
同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。
教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。
同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。
教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。
(同学活动)
教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗？
同学回答：亚欧分界线。
教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。
教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。
同学回答：20°E~180°E。
教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。
从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积最大的国家。
课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积最大的国家。
国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚
面积 1710 997 960 937 851 768
(万平方千米)
板书：面积最大的国家——国土辽阔
活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。
同学回答：略
2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位？
同学回答：略
课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。
教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。
同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
提问2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？
同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。
提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河？
同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。
课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：
教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异？
活动：读图7.46
1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律？
同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。
2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律？
同学回答：南多北少，西多东少。
教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。
活动：试着描述雅库茨克·奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。
(同学讨论)
教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到－71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。
所以，俄罗斯的气候特征是：
活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。
［课堂小结］
见板书设计。
［反馈练习］
1.下列河流，属于大的地形单元分界线的有( )
A.伏尔加河 B.鄂毕河 C.叶尼塞河 D.勒拿河
2.关于俄罗斯的叙述正确的有( )
A.领土面积居世界第1位B.铁矿主要分布在库兹巴斯
C.欧洲部分最大河流伏尔加河向南注入里海
D.南部边境的高加索山脉位于黑海与里海之间
3.俄罗斯的气候类型主要是( )
A.温带季风气候 B.温带大陆性气候
C.温带海洋性气候 D.极地气候
4.伏尔加河、贝加尔湖的特点分别是( )
A.欧洲最长、世界最深 B.世界最长、欧洲最深
C.内流河、咸水湖 D.外流河、世界最大淡水湖
5.下列国家中濒临波罗的海的是( )
A.格鲁吉亚 B.白俄罗斯C.俄罗斯 D.乌克兰
6.读下图，完成下列要求。
(1)欧洲东部是指西起 东岸，东到 山，北起 洋，南到黑海，高加索山之间的欧洲部分。
(2)图为俄罗斯轮廓图，该国地跨 两洲，传统上是个 洲国家。
(3)俄罗斯是世界上面积 的国家，人口约1.5亿，境内有100多个民族，通用语言是 。
(4)图中序号代表的地理名称是：
山脉：① ；河流：② ；平原：③ ；湖泊：④ 。
7.读下图，完成下列要求。
(1)将俄罗斯气候分布图中序号代表的气候类型，写在下面：
① ；② ；③ ；④ 。
(2)由于俄罗斯大部分地区所处 较高，所以冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖。
(3)受冬季气候的影响，西伯利亚地区的( )
A.河流结冰期很长 B.冻土可达几百米
C.阔叶林分布很广 D.住房多为高楼大厦
参考答案：
1.CD 2.ACD 3.B 4.A 5.C
6.(1)波罗的海 乌拉尔 北冰 (2)亚欧 欧 (3)最大 俄语 (4)乌拉尔山 伏尔加河 西西伯利亚平原 贝加尔湖
7.(1)温带季风气候 温带大陆性气候 极地气候 地中海气候 (2)纬度 (3)AB
※板书设计
设计1
※活动与探究
读俄罗斯气候图，说明俄罗斯各地气候有什么差异？第六章 第二节人文环境 （第二课时）
［导入新课］
前面我们了解了不同的自然地理环境基础形成不同的地域文化，当然经济的发展也是文化的范畴。因此，各地经济发展的差异也是由各国的自然、历史、社会发展等决定的。这一节课我们就来学习这一差异及其成因。
板书：亚洲内部经济发展差异
［讲授新课］
课件：用大屏幕投影图6.18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值(美元)图。
活动：找出亚洲人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
同学回答：有日本、新加坡、以色列高于10000美元；小于500美元的国家有：蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国、越南。
教师：由此可见，同样是亚洲境内各国，但经济差异很大。
活动：1.试计算出日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍？
32350÷210≈154(倍)
2.新加坡的人均国民生产总值是中国的多少倍？
30170÷750≈40(倍)
教师：同学们从计算中得出什么结论？
同学回答：亚洲内部经济发展存在着巨大的差异。
活动：看中国的人均国民生产总值在图中所给出的14个亚洲国家中排在第几位？
同学回答：第9位。
教师：可见中国的经济发展虽然在改革开放以来取得了长足的发展，但经济发展水平却还很低。
活动：同学一齐来读课文P14~15感知形成差异的原因不同。
教师：不同的国家由于自然、历史、社会条件不同，经济发展水平也大不相同。亚洲除日本外，过去长期遭受殖民统治，经济不发达，工业基础一般较薄弱。大多数国家独立以来民族经济都有一定发展，但不同国家的经济发展道路也不相同。如：新加坡利用其优越的地理位置，从转口贸易发展起步，到大量的出口加工型企业，再到金融业和旅游业。近年来随着科教事业的发展，新加坡已经成为东南亚最大的高科技产业中心。
再如韩国，也是从20世纪60年代的出口异向型工业化战略，转向70年代初的重化学工业化，再发展到80年代的“技术立国”战略。
沙特阿拉伯虽然国民生产总值不低，但其主要经济来源于石油出口，国内的其他工业部门并不发达。
以上可以看出：亚洲内部各国由于国情不同，发展经济的道路也大相径庭。当然各国的发展要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确立经济发展战略。如我国根据国情在80年代以来搞改革、开放，走建设有中国特色的社会主义道路，使我国经济飞速发展，蒸蒸日上。
课件：点击图6.19“1998年亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成(%)”和表6.1亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成(%)。
教师：我们一齐读材料“三类产业的划分”。
(同学朗读，教师稍作解释)
活动：1.对照表6.1、图6.19中有关内容，完成日本三大产业关系比例的学习。
(同学讨论，教师适当点拨)
2.完成韩国、印度的三大产业的百分比表：
国家 第一产业 第二产业 第三产业
韩国 5% 44% 51%
印度 28% 26% 46%
3.讨论：对比五大国家，你能从中发现什么规律？
学生分组讨论，师生共同总结：人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业比重越大；人均国民生产总值越低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。
可见：国家的产业结构也是衡量一个国家经济发展的重要指标。
［课堂小结］
这节课我们学习了亚洲国家内部经济的差异及其形成原因。至此，我们将亚洲的自然、人文状况全部学完了，我想大家也一定从中学会了分析一个国家或地区的学习方法，希望大家能运用在以后的学习当中。
教师：下面我提几个问题，看同学们对这一章掌握得怎么样。
1.为什么说亚洲是世界第一大洲？
(同学回答)
2.请描述亚洲在世界上的位置。
(同学回答)
3.你能说出亚洲的地形地势状况吗？
(同学回答)
4.亚洲的河流分布与地形有何关系？请举例说明。
(同学回答)
5.亚洲气候的复杂性表现在哪些方面？
(同学回答)
6.你能说出非洲气候分布有何特点吗？
(同学回答)
7.亚洲有世界最典型的季风气候。请说出季风气候有哪些特征？
(同学回答)
8.用数字证明亚洲是世界上人口最多的大洲。
(同学回答)
9.亚洲由于人口过多带来了哪些资源和环境问题？我们应该怎样做才能达到人与自然的和谐相处？
(同学回答)
10.亚洲有三个人类文明的发祥地，你能说出人类文明与自然环境有何关系吗？
(同学回答)
11.亚洲各国的经济发展存在着差异，这种差异形成的原因有哪些？
(同学回答)
第二节知识要点与检测
［反馈练习］
1.在东亚各国中，属于经济发达的国家是 。除此以外，现在又出现 国，中国东部沿海、台湾省和 地区等经济发达的地区。
2.朝鲜半岛的农业以种植 为主；蒙古人口稀少，经济以 业为主。
3.日本工业发达，但工业原料大多需要 ，而产品大量 ，因此，工业主要分布在 沿岸和 海沿岸的狭长地带。
4.东南亚是世界上 、 、椰子、蕉麻等热带经济作物的最大产地。
5.印度的耕地面积占全国土地面积的一半以上，是亚洲耕地面积最大的国家。主要粮食作物是 和 ，经济作物有 、 、 。
6.中亚深居内陆，气候干旱。中亚的农产品以 、 为主，畜牧业以养 为主。
7.西亚以 湾为中心，有一条巨大的石油带，其中沙特阿拉伯、 、 、 是西亚主要的产油国家。
8.连接波斯湾和阿拉伯海的重要海上通道是( )
A.曼德海峡 B.苏伊士运河C.霍尔木兹海峡 D.博斯普鲁斯海峡
9.读西亚图，完成下列要求。
(1)用图中给出的图例，画出西亚的非阿拉伯国家。
(2)将图中字母代表的国家名称，写在下面相应处：A ，B ，C ，D ，E ，F 。
(3)西亚的居民大多数是 人，多信仰 教。
(4)B国位于 海和 湾之间，沙漠约占全国面积的 。
(5)B国大部分地区为 气候，没有常年流动的 。 是人口和农牧业生产集中的地区。
(6)西亚以 为中心，有一条巨大的石油带，这是目前世界上生产石油最多的地方。
10.新加坡的地理位置有什么特点？对它的经济发展有什么影响？
参考答案：
1.日本 韩国 香港 2.水稻 畜牧 3.进口 出口 太平洋 濑户内 4.天然橡胶 油棕 5.水稻 小麦 棉花 茶 黄麻 6.小麦 棉花 羊 7.波斯 伊朗 伊拉克 科威特 8.C
9.(1)略 (2)伊朗 沙特阿拉伯 阿富汗 土耳其 伊拉克 科威特 (3)阿拉伯 伊斯兰 (4)红 波斯 一半 (5)热带沙漠 河流湖泊 绿洲 (6)波斯湾
10.新加坡地处马六甲海峡东口，为太平洋与印度洋之间航运要冲，地理位置十分重要。新加坡利用有利的地理位置，积极发展对外贸易和海上航运，把新加坡港建成世界著名的大贸易港。通过对外开放，吸引外资，引进先进技术，进口原料，发挥本国的技术优势迅速发展了炼油、造船、电子、纺织、食品等工业。新加坡已经成为东南亚新兴工业国。
※板书设计
亚洲
※活动与探究
收集亚洲各国的经济发展资料，比较分析各国经济发展的道路，试论证改革开放是中国经济发展的必然。第十章 极地地区（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
能力目标
1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
德育目标
1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。
※教学重点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
※教学难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
※教学方法
以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。
※教具准备
1.地球仪、投影仪、收录机等。
2.绘制、整理有关投影片及音像资料。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
方法1：放录音(配上雄壮的国歌音乐)：“各位听众，我是《人民日报》记者，现在在遥远的南极长城站向您发回报道，现在是当地时间1985年2月14日晚22点，北京时间2月15日上午10点，我国南极长城站的建设已全部完成，这是我国第一个南极考察站，它标志着我国综合国力和科技水平又迈上了一个新台阶，南极洲正在升起第一面五星红旗，所有考察队员都肃立在旗杆下，望着冉冉升起的五星红旗，都闪动着自豪而激动的泪光，他们仿佛向祖国宣誓，要为南极考察事业竭尽全力以不负祖国和人民的重望。”教师接着叙说：我国的南极考察已经有了激动人心的开端，而后又于1997年7月，首次派出国家北极考察队赴北极地区进行科学考察。但今后的历程会更加艰难和漫长，极地事业需要后继有人，需要我们大家踏着先人的足迹，勇敢地走下去。现在我们就一起来探讨学习极地地区的有关知识。
方法2：教师出示地球仪。
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？
学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章 极地地区
［讲授新课］
假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？
探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见：
首先，需要知道两极地区的地理位置。
其次，需要了解两极地区的自然环境。
第三，需要确定去两极地区考察的时间。
第四，需要了解科学家考察的原因所在。
第五，需要考虑人类考察的最终目的。
第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。
投影展示：课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”(也可用挂图或教师画板图)。
读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察“南极地区”图，B组同学观察“北极地区”图，思考下列问题：
(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——北极点；图10.2——南极点)
(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)
(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)
(4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图10.1——内北外南，顺西逆东；图10.2——内南外北，顺东逆西)
(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈逆时针方向；图10.2呈顺时针方向)
(6)东西经度是如何确定的？(图10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10.2正好相反)
(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)
(8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕
(9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了360个经度，位于东西两半球)
(10)说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)
讨论交流：先组织、指导A、B两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。然后A、B两组各推荐一个代表同时上讲台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。
小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：
1.位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。
(2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。
承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
观看录像：组织学生看录像，感性认识两极地区的自然景观(或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片)。
提出问题：同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么？(冰雪覆盖)
点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：
一、冰雪覆盖的地区
实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。
建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。
指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
比较小结：先引导学生观察课本P104活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书：
2.自然环境
(2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？
分组讨论：先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。
点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。并板书：
企鹅——南极的主人
(北极)北极熊的故乡
扩展探讨：把学生分成4个小组，每组讨论下列一个问题：
(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？
(2)假设你在南极地区生活，清晨直接操斧头砍柴，会出现什么现象？
(3)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？
(4)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野，会发生什么变化？
汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。
(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)斧头会折断。因为南极地区非常严寒，这时斧头失去了韧性，变得像冰一样脆，很容易折断。南极地区平均气温在—50℃，最低气温达—88.3℃，是地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。
(3)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。
(4)不到第二天就会被大风吹得光亮如新。南极地区，风速常达30米/秒至50米/秒，这已经比我们所知道的最大风力12级台风(32.6米/秒)大得多了，而其最大风速可达100米/秒，这是目前世界上的最大风速，这种风可以把2000千克的大石头吹得满地乱滚，把装满汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上风力最大的地区，被称为“世界风库”。
［课堂小结］
投影展示板书设计3，引导学生共同比较、归纳本节课知识要点。
［反馈练习］
1.位于极地中央的大洲是( )
A.大洋洲 B.拉丁美洲 C.南美洲 D.南极洲
2.位于极地中央的大洋是( )
A.大西洋 B.太平洋 C.北冰洋 D.印度洋
3.在北极点，前后左右的方向有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
4.在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应( )
A.坐东朝西 B.坐南朝北 C.坐西朝东 D.坐北朝南
5.北极地区是指( )
A.北极点 B.北冰洋 C.60°N以北的地区D.北极圈以北的广大区域
6.被称为“冰雪高原”的地区是( )
A.北极地区 B.青藏地区 C.南极地区 D.高原地区
7.跨经度最广、纬度最高的大洋是( )
A.北冰洋 B.印度洋 C.大西洋 D.太平洋
8.纬度最高、跨经度最广的大洲是( )
A.亚洲 B.南极洲 C.大洋洲 D.南美洲
9.地球上最冷的地区是( )
A.西伯利亚地区 B.北极地区 C.青藏高原地区D.南极地区
10.南极地区的代表性动物是( )
A.巨鲸 B.白熊 C.企鹅 D.磷虾
11.北极地区象征性的动物是( )
A.企鹅 B.北极熊 C.海豹 D.巨鲸
12.有“白色沙漠”和“风库”之称的地区是( )
A.沙漠地区 B.高山地区 C.北极地区 D.南极地区
13.阅读“南极地区示意图”，根据所学知识回答下列问题。
南极地区示意图
(1)在图中适当位置填注南极洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南极地区位于地球的最__________，是指__________度以南的广大地区，包括__________大陆，以及周围的__________，是一个__________的寒冷世界。
(3)南极地区素有“__________”之称。大部分地方覆盖着很厚的冰层，冰层的平均厚度达__________多米。
(4)南极地区除严寒之外，降水少，风力强，还被称为地球上的“_______”和“__________”。
(5)A、B、C三点中位于东半球的是__________；A点位于S的__________方向，C点位于北极点的__________方向，B点位于北京的__________方向；当A、B、C三地处于昼短夜长的时期，我国东部地区是一年中降水比较__________(多、少)的季节。
参考答案：1.D 2.C 3.A 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.D 10.C 11.B 12.D
13.(1)略 (2)南端 南纬66.5 南极 海洋 冰雪覆盖 (3)冰雪高原 2000 (4)白色沙漠 风库 (5)BC 正北 正南 西南 多
※板书设计
※活动与探究
比较两极地区的自然条件，简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因。第九章 第一节 美 国（第二课时）
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化
［讲授新课］
阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。
抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？(玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋)
2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)
分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位——世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？
观察：电脑展示课本P83图9.6和图9.7。教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因——实现农业现代化和专业化生产。
板书：1.世界上的农业大国
2.农业生产实现机械化和专业化
设问：什么是农业地区专业化？
读图：电脑展示课本P85图9.9“美国农业带的分布”(不要文字说明窗口)，鼠标点击使美国各农业带有次序地闪烁，配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。
阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%，这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。
板书：3.农业带的名称和分布
提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候(气温、降水)、河流等主要自然要素有何特点呢？
读图：电脑展示课本P82图9.5“美国的地形”和P84图9.8“美国年降水量的分布”。引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。
1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，并在多媒体图上显示，说明美国本土的海陆位置——三面临海，航运便利。
2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？说明本土的纬度位置——处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？(寒带)夏威夷位于哪一带？(热带)
3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，并在多媒体图上显示，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。
4.鼠标依次点击并闪烁五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响——该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。
5.让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征——降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。
小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？
例析：1.鼠标点击出乳畜带的说明窗口B，引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。
2.鼠标点击出玉米带的说明窗口A，让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
3.鼠标点击出棉花带的说明窗口C，让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出口量占世界总出口量的32%。
小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候(气温、降水)、土壤、人口(市场、劳动力)等因素综合影响的结果。
实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图9.5和图9.8，根据不同作物的生长特点，综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。
点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因素填写到课本P85图9.9中D、E、F的说明窗口内。
D.小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。
E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售；一方面还提供其他畜产品如皮毛。
F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合亚热带作物的生长。
扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。
1.美国农业地区专业化生产有什么好处？(可以充分利用各地区的自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益；同时可以大规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量等)
2.美国农业的发展对中国有什么启示？请为中国农业发展提出建议。(美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等)
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
［反馈练习］
1.世界最大的山系是( )
A.科迪勒拉山系 B.阿尔卑斯山系C.喜马拉雅山系D.阿特拉斯山系
2.世界第四长河是( )
A.尼罗河 B.亚马孙河 C.长江 D.密西西比河
3.世界上最大的淡水湖是( )
A.密歇根湖 B.里海 C.苏必利尔湖 D.贝加尔湖
4.沟通五大湖和大西洋的河流是( )
A.科罗拉多河 B.圣劳伦斯河C.亚马孙河 D.密西西比河
5.占美国总面积一半以上的地形是( )
A.高原 B.平原 C.丘陵 D.山地
6.美国年降水量的分布特征是( )
A.大致从南部向北部减少 B.大致从南部向北部增加
C.大致从东部向西部减少 D.大致从东部向西部增加
7.世界上最大的农产品出口国是( )
A.法国 B.德国 C.日本 D.美国
8.美国主要农产品产量和出口量均占世界第一位的有( )
①玉米 ②小麦 ③稻米 ④大豆 ⑤棉花 ⑥肉类 ⑦牛奶 ⑧鸡蛋
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑦⑧ D.①④⑤
9.美国分布在墨西哥湾沿岸的农业带是( )
A.棉花带 B.乳畜带 C.亚热带作物带 D.玉米带
10.美国成为世界重要的农产品生产国和出口国的主要原因是( )
A.有优越的自然条件
B.有便利的水陆交通
C.历史悠久，精耕细作
D.农业实现了机械化和专业化
11.阅读“美国农业带的分布图”，完成下列要求。
(1)写出图中数字代表的地理事物：
国家：①__________；②__________。
大洋：③__________；④__________。
河湖：⑤__________；⑥__________；⑦__________。
(2)写出图中字母所代表的农业带名称：
A.__________、B.__________、C.__________、D.__________、E.__________、F.__________、G.__________、H.__________。
(3)充分利用不同地区的__________条件，美国的农业实现了地区生产的__________化。
(4)从市场需求来分析乳畜带的形成原因是__________。
参考答案：1.A 2.D 3.C 4.B 5.B 6.C 7.D 8.D 9.C 10.D
11.(1)加拿大 墨西哥 太平洋 大西洋 密西西比河 圣劳伦斯河 苏必利尔湖
(2)乳畜带 玉米带 混合农业区 棉花带 亚热带作物带 小麦区 畜牧和灌溉农业区 小麦和林牧业区
(3)自然 专业
(4)这里是美国最大的工业区，人口众多，约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大
※板书设计
第一节 美 国
二、农业地区专业化
1.世界上的农业大国
2.农业生产实现机械化和专业化
3.农业带(区)的名称和分布
※活动与探究
阅读下面“美国农业带的分布”图，回答问题。
美国农业带的分布
(1)美国农业是典型的现代农业，其特点是机械化和专业化。
(2)请在图中相应的位置，填出各农业带(区)的名称。
(3)美国是一个盛产小麦的国家，小麦年产量多时可达6000万吨，其中一半以上要出口。请说出小麦区分布的位置；归纳影响小麦区的主要因素；比较中部和北部两个小麦区的差异。第八章 第四节 澳大利亚（第二课时）
［导入新课］
提起澳大利亚，我们的脑海里可能会浮现出这样一幅生动的图景：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物簇拥着，乘上悉尼歌剧院那气势恢宏的帆船队，浩浩荡荡地从南大洋驶来。澳大利亚是世界上绵羊数(14000万只)最多的国家，羊毛产量(占世界1/4)和出口量(占世界1/2以上)均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。
板书：“骑在羊背上”的国家
［讲授新课］
设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
板书：发展历史
学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？
板书：自然条件
电脑展示：课本75页图8.38澳大利亚的地形
学生活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。
评价小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区(图8.37)，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？
电脑展示：课本74页图8.37澳大利亚农牧业的分布
学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况，在老师引导下，学生边读图边说。(粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区则为混合农业地带)②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。(提示学生阅读75页图8.38的文字部分)
学生发言：略
老师评价各组意见并归纳如下：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
转折提问：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
电脑展示：课本76页图8.39澳大利亚的气候
学生活动：①学生在图上找出南回归线。②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部)
板书：位置：南回归线横穿大陆中部
启发思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大部分处于热带，南部处于温带)
学生活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型，并齐声说。(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候等)
引导学生概括本区大部分地区气候特点——气候炎热干燥
板书：气候：炎热干燥
过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？
学生活动：学生对比图8.37与图8.39讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。(老师可启发学生从各种气候类型的特征对动植物的影响思考)
学生自由发言：略
老师评价归纳如下：澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部为夏季高温多雨，冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温干燥的地中海气候。这样的气候特点既适宜畜牧业，也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。
老师补充：混合农业是一种在同一农场中将种植业和畜牧业有机结合在一起的农业生产地域类型。
澳大利亚混合农业区对土地利用方式：在农场内划分为若干个区域，分别为小麦地、放牧地、休耕地等，在土地上交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，用种植的饲料饲养绵羊，羊粪回田可成为麦田的肥料，以达到互为条件、相互促进。
混合农业在时间上的合理分配：由于小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内正好是交替进行，这样对于农业安排农活，提供了便利的条件。小麦种植的忙季在秋(播种)春(收割)两季，冬季为小麦生长季节，农事较闲。而冬季正好又是牧羊活动的忙季(绵羊的配种和剪羊毛)。这样，农民几乎一年四季忙到头，会大大提高农业生产率。
引申思考：澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，请从地形和气候条件，分析澳大利亚养羊业地区差异大的原因。
学生活动：学生分组讨论。(提示学生可通过引水灌溉来解决水资源不足)
学生发言：略
评价小结：澳大利亚东南部和西南部地区地形较为平坦，西南部地区为地中海气候，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富。东南部地区虽然处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足小麦种植和畜牧业的利用。因此这个地区发展混合农业较为有利，而其他地区大多属于年降水量不足500 mm的半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养。
老师补充：根据投入生产资料或劳动力的多少，将农业分为粗放农业和密集农业。如果投入的生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加农业产出的主要手段，这样的农业称为粗放农业。粗放农业一般分布在地广人稀、自然条件较为恶劣、生产力水平低下的地区。因此粗放农业是一种低投入、低产出的农业，所以尽管澳大利亚广大的中、西部和北部地区面积辽阔，但放养的羊只相对较少。
总结过渡：澳大利亚位于南纬10°~44°之间，南回归线横穿大陆中部。大部分地区气候炎热干燥，地形明显分为东、中、西三部分，地形与气候组合成了各地不同的自然条件。澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。
板书：自然条件→农牧业区的分布(因地制宜)
过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？(120人/平方千米)你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？(学生看书了解2.5人/平方千米)是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？(768万平方千米)由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
播放录像：澳大利亚的农牧业生产
得出结论：农牧业生产高度机械化。
板书：农牧业生产高度机械化
过渡：高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。
电脑展示：一组资料
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位，其他矿产，如煤炭 、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
学生活动：学生根据以上资料讨论澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。
得出结论：矿产资源十分丰富，许多矿产储量居世界前列。
板书：矿产资源十分丰富
电脑展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。
学生回答：略
老师边小结边板书：
老师讲述：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。
板书：矿产品的开采和出口→“坐在矿车上”的国家
提出问题：为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？
学生活动：学生看书读78页阅读材料，来寻找答案。
引申提问：今天澳大利亚的工业发展状况如何？
学生活动：学生看书并分组讨论。
学生活动：略。
评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
板书：服务业→支柱产业
引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。
过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？
电脑展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。
学生活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。
学生看书后可相互进行讨论后回答。
评价小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。
板书：人口、城市分布在东南沿海
［课堂小结］
澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家，占有整个澳大利亚大陆，地势低平，拥有许多古老的动物，自然条件适宜发展农牧业，矿产资源储量居世界前列。如今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。城市和人口集中分布于东部沿海地区。
第四节知识要点与检测
［反馈练习］
1.澳大利亚出口的农牧产品有( )
A.大豆、小麦、羊毛 B.羊毛、牛肉、小麦
C.棉花、小麦、牛肉 D.大豆、小麦、牛肉
2.下列称号与澳大利亚不符的是( )
A.世界活火山的博物馆 B.骑在羊背上的国家
C.坐在矿车上的国家 D.独占一个大陆的国家
3.澳大利亚东南部的墨累—达令河流域是澳大利亚重要的( )
A.粗放牧羊带 B.绵羊与小麦混合经营带
C.粗放牧牛带 D.羊、牛与经济作物混合经营带
4.澳大利亚最大的工业中心是( )
A.堪培拉 B.悉尼 C.墨尔本 D.珀斯
5.澳大利亚是南半球经济发达的国家，它有( )
A.现代化的农牧业和工矿业 B.丰富的石油和铁矿等矿产资源
C.袋鼠、鸵鸟、鸭嘴兽等珍奇动物 D.世界最高的山脉
6.澳大利亚出口的矿产品中，在世界占有重要地位的是( )
A.铝土 B.铁 C.锰 D.石油
7.关于澳大利亚的正确叙述是( )
A.服务业现已超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的经济支柱
B.澳大利亚从我国进口铁矿石
C.堪培拉是澳大利亚最大港口城市
D.澳大利亚首都是悉尼
8.澳大利亚的人口分布特点是( )
A.绝大部分是英国移民后裔，还有少数华人和印度人
B.人口密度小
C.主要分布在东南部沿海地区
D.广大中部和西部内陆地区人口也很多
9.关于澳大利亚人口集中在东南沿海的原因，错误的叙述是( )
A.东南沿海一带有较好的港口，对外联系便利
B.英国移民首先到达东部沿海地带，建立了城市，发展了农牧业和工矿业，成为人口密集区
C.东南沿海一带地处温带和亚热带，气候温暖湿润，适于人们居住
D.广大内陆和西部条件较好，适于人们居住
10.读澳大利亚图(见下图)，完成下列要求。
(1)填写图中代号所代表的地理事物名称。
大洋：A__________、B__________；
岛屿：C__________；
山脉：D__________；
河流：E__________；
城市：①__________、②__________、③__________。
(2)说出澳大利亚分布最广的两种气候类型。
(3)说出澳大利亚地形的特点。
(4)澳大利亚是世界著名的矿石出口国，写出图中两种主要矿产名称及其分布地区。
参考答案：
1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.B 7.A 8.C 9.D
10.(1)印度洋 太平洋 塔斯马尼亚岛 大分水岭 墨累河 悉尼 墨尔本 堪培拉
(2)热带沙漠气候和热带草原气候。
(3)地势低平，起伏较和缓，地形分为南北纵列的三个地带，东部是高大的大分水岭山脉，西部广阔的低矮高原，中部是大面积的平原。
(4)铁矿主要分布在西部，铝土矿主要分布在北部。
※板书设计
※活动与探究
1.澳大利亚大部分地区的气候较为干燥，在这样的环境中发展农牧业应注意什么问题？
2.澳大利亚矿产品出口额在出口总额中占有较大比重，对矿产品开采利用应注意什么问题？开采会对环境产生什么影响？
3.通过本节课的学习，谈谈你对澳大利亚因地制宜发展农牧业的看法。
4.查阅资料，了解即将召开的中国2008年奥运会可向悉尼奥运会在服务业发展方面借鉴哪些经验。第八章 第二节 欧洲西部（第二课时）
［导入新课］
同学们，吃过西餐没有？西餐都吃些什么？(可以让吃过西餐的同学起来描述)我们一起来看一张西方人的餐桌(出示课本61页图8.19图片)看一下欧洲人每天都吃些什么？(学生齐说)可以看到欧洲人每天的餐桌上都离不开各种牛羊肉制品和各种乳制品。为什么欧洲人爱吃牛羊肉呢？好，有的同学看书已经知道了，因为欧洲的畜牧业发达。
板书：发达的畜牧业
［讲授新课］
电脑展示课本64页图8.23“欧洲西部的地形”。
1.学生看图找出本区主要平原和主要山脉。(西欧平原、波德平原、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉等)
2.启发思考：本区地形特点？
学生回答：地势低平、南北多山地、中部平原广大。
3.老师提问：本区的平原主要分布在哪里？
学生回答：西部沿海。
4.老师提问：山脉的走向以什么为主？
学生回答：东西走向为主。
引申思考：本区这种地形特点会对气候产生什么影响？(提示学生从本区海陆位置和盛行风带来考虑)
学生回答：本区常年盛行西风，西风从海洋向陆地吹来，可以带来丰沛的降水，使本区形成深受海洋影响的气候。
老师反问：如果阿尔卑斯山脉不是东西走向，而是南北走向，会形成海洋性气候吗？
学生齐答：不会。
老师小结：由于本区平原在沿海，山脉是东西走向，有利于来自大西洋上的温暖湿润的西风气流由西向东深入内陆，给沿途带来丰沛的降水，形成深受海洋影响的气候。而全年温和湿润的气候利于多汁牧草的生长。
板书：温带海洋性气候→多汁牧草
过渡：那仅有温暖湿润的气候是不是就可形成发达的畜牧业呢？
学生回答：不行。
老师反问：还需要什么条件？
学生齐答：广阔草场。
出示资料：欧洲西部草场面积广大，英国、法国的草场面积分别占本国面积的1/2和1/4。
引申提问：本区草场的分布与地形有什么关系？
学生回答：本区的地形以平原为主，地势平坦。
评价小结：由此可以看出，以平原为主的地形也是本区畜牧业形成的一个重要条件。
板书：以平原为主的地形→草场广布
过渡：我们了解了本区发达的畜牧业得益于本区平原为主的地形和温暖湿润的海洋性气候，那温带海洋性气候是怎么形成的？它的气候特征如何？
电脑展示：课本63页图8.22“欧洲西部的气候”。
学生思考：①欧洲西部大部分位于五带中的哪一带？②欧洲西部有哪些气候类型？哪种气候分布最广？③综合分析瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的年内各月气温和降水量状况，描述温带海洋性气候特点。
学生A：根据图上标注的纬线可判断本区大部分位于温带。
学生B：本区气候类型有温带大陆性气候、温带海洋性气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候，其中温带海洋性气候分布最广。
学生C：瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地最冷月(1月)气温均在0℃以上，最热月(7月)气温均在20℃以下，可看出这三地冬天不冷，夏天不热，气候比较温和；从三地年降水量来看，各月均有，可看出降水分配较均匀。
评价小结：同学们分析得非常透彻，由此，我们可以看出本区地处中纬度大陆西岸的地理位置形成了以温带海洋性气候为主的气候。温带海洋性气候的特征是全年温和多雨。
板书：地处中纬度大陆西岸→温带海洋性气候
对比分析：投影展示课本图6.9和图6.10，比较温带海洋性气候与温带大陆性气候的差异。
学生活动：学生分组讨论分析比较并派代表发言。
得出结论：温带大陆性气候特征是冬冷夏热，降水较少。
综合分析：温带海洋性气候对发展畜牧业的有利条件。(可让学生讨论，自由发言)
老师小结：全年温和湿润的气候利于多汁牧草的生长，大部分草场可常年放牧，适合发展畜牧业，也较适合水果、蔬菜和花卉的种植，但由于阴雨日较多，日照不足，雨热不同期，部分粮食作物的生长会受到不良的影响。
过渡：以上我们了解了欧洲西部发达的畜牧业与自然条件的关系。此外，畜牧业之所以发达也与当地人的重视有关，欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”。在英国，畜牧业产值占全部农业产值的70%以上，法国和德国的农业产值中，畜牧业比重也略高于种植业。荷兰、丹麦等国是世界上著名的乳畜大国，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。那欧洲西部国家的农业结构是一种什么样的结构呢？
学生朗读：课本62页阅读材料。
提出问题：本区是一种什么样的农业结构？以什么为主？
学生回答：畜牧业与种植业相结合，以畜牧业为主。
引申思考：这种农业结构的形成除了受自然条件影响，还与什么社会经济条件有关？
学生活动：学生讨论(提示学生从畜产品与农产品价格比较)
学生回答：畜产品价格高，农产品价格低。
老师小结：这种畜牧业为主的农业结构的形成还受社会经济的影响。因为深加工的各种畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润。
提出问题：本区劳动力短缺，而农业还高度发达的原因是什么？
投影展示：课本62页图8.21“乳产品的生产过程”，老师引导学生读图思考。
得出结论：农业生产高度机械化、专门化和社会化。
过渡：同学们，第二次世界大战后的50年代，世界发达国家一种新的工业蓬勃兴起，并被誉为是无烟工业，你们猜一猜是什么工业？(旅游业)它为什么被誉为是无烟工业呢？(投资少、收效快、利润高、无需工业原料、燃料、不污染环境)
教师讲述：旅游业目前是世界经济中创汇最高的行业之一，也是世界上最大的就业部门。而目前，欧洲是最受世界各国旅游者青睐的地区。1991年去欧洲的游客占世界游客总数的61.6%。今天，我们就一起去领略一下欧洲的旅游景观。
板书：繁荣的旅游业
学生活动：学生看课本65页图8.24“欧洲的旅游胜地”，并结合日常生活从各种渠道获知的一些欧洲旅游胜地进行交流。
男女竞赛：从靠墙第一名同学开始，每人说出一个旅游景点名称及所属国家，后面同学不得重复，遇到不知道的同学起立说“过”，后面的同学接着说，直到游戏结束。看男女哪一方说“过”的同学多，多者一方为输。
评价小结：最后结果，男同学获胜，由此可以看出男同学知识面较广。能说出这么多旅游名胜，女同学要加油啊！现在你们一定想知道欧洲旅游业是依据什么有利条件发展起来的吧！
板书：发展条件
回忆旧知：①欧洲西部的地理位置有何特点？
学生回答：三面临海，伸入海洋。
②欧洲西部有哪些地形类型？
学生回答：平原、山地。
③欧洲西部有哪些气候类型？
学生回答：温带海洋性、温带大陆性、地中海气候、高山气候、寒带气候。
启发引导：得出结论，由此可以看出，欧洲西部自然条件多种多样，使大自然的山、水、光、气、动植物等景观巧妙结合起来，构成千变万化的自然风光。如南部地中海沿岸的国家，夏季阳光明媚，海滨沙滩风景优美。北部冰川作用形成的曲折、幽深的峡湾，引人入胜。中部由非洲板块和亚欧板块碰撞挤压形成的阿尔卑斯山是人们登山滑雪的好地方。
板书：自然条件多种多样
老师讲述：从人文方面看，历史上，欧洲人民创造了灿烂的文化。这个地区有不少古建筑遗址、文化艺术城市和博物馆。如意大利首都罗马，是欧洲最古老的名城之一，至今仍保留着不少名胜古迹。再加上各地独特的风土人情，如西班牙斗牛等，为旅游业发展提供了良好条件。
板书：人文景观丰富各异
过渡：那我们现在就去欧洲的旅游胜地游览一圈吧！
模拟一次欧洲旅行。(老师事先准备好一些有关欧洲西部旅游景观的图片，老师充当导游，同学们充当游客)
导游过程：请同学们准备好，旅游正式开始。我们从北欧的挪威(出示挪威旅游卡片)起程，观看午夜太阳后，乘船游览峡湾，然后过北海来到“风车之国”荷兰(出示荷兰游览胜地卡片)，“观赏花卉与风车，参观围海造田工程”。同学们个个心旷神怡，流连忘返，可轮船的汽笛长鸣，催促着大家赶快上船驶向英国伦敦(出示卡片)，在伦敦首先参观了“格林尼治天文台”，瞻仰了伟大的导师马克思墓地，又怀着崇敬的心情，依依不舍地离开伦敦。坐上电汽化列车，穿过英吉利海底隧道，来到法国巴黎，观看高耸雄伟的“艾菲尔铁塔”，去世界艺术宝库“巴黎圣母院”，同学们个个眼花缭乱，赞不绝口。而好戏还在后头，我们又来到西班牙(出示卡片)，三五成群地走在地中海沿岸的沙滩上，沐浴阳光，沉醉在欢乐幸福之中。然后来到罗马古斗兽场(出示卡片)，看到精彩壮观的斗牛比赛。早听说意大利的水城威尼斯(出示卡片)名扬世界，今日同学们荡起小船，穿巡在大街小巷，犹如在“世外桃源”。游完水城后，请大家准备好登“阿尔卑斯山”(出示卡片)，会滑冰的不妨试一试滑雪运动，不会滑冰的可一睹滑雪运动的风采。登山累了可休息一段时间，休息期间，爱好音乐的同学可到奥地利(出示卡片)欣赏盛大的音乐会，喜欢逛商场的同学可到“钟表王国”(出示卡片)买一块名牌钟表，作为我们此次旅游的纪念吧！现在宣布旅游结束。
［课堂小结］(口诀法归纳欧洲西部地理特征)
地势低平 海岸曲折 海洋气候 温和湿润 人口稠密 国家众多
经济发达 工业先进 农牧兴旺 条件优越 文化各异 旅游繁荣
第二节知识要点与检测
［反馈练习］
1.欧洲西部的主要地形类型是( )
A.山地、高原 B.平原、山地C.高原、盆地 D.平原、丘陵
2.欧洲西部最典型的气候类型是( )
A.极地气候 B.温带大陆性气候C.温带海洋性气候D.温带季风气候
3.以奶牛饲养业为主，畜牧业在农业中比重高达70%的国家是( )
A.比利时 B.荷兰 C.英国 D.德国
4.法国著名的旅游胜地有( )
A.古斗兽场B.水城威尼斯C.艾菲尔铁塔 D.曲折幽深的峡湾
5.本区的平原，主要分布在( )
A.波罗的海和北海沿岸 B.黑海沿岸
C.南部三大半岛 D.地中海沿岸
6.亚、非、欧三洲都濒临的大海是( )
A.里海 B.阿拉伯海 C.波罗的海 D.地中海
7.地中海沿岸阳光沙滩游人最多的季节是( )
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
8.欧洲西部适宜多汁牧草生长的主要原因是( )
A.畜牧业发达B.气候温和湿润
C.地形以平原为主D.西欧人民酷爱乳产品和牛羊肉
9.读欧洲西部地区国家分布图，完成下列要求。
①将下列地理事物的代号，标注在图中恰当位置。
a.北海 b.地中海 c.波罗的海 d.直布罗陀海峡 e.冰岛 f.巴尔干半岛 g.大西洋
h.鲁尔工业区
②A是_____国，所在的地形区为_______，气候类型是________为主。
③B国所在的半岛是_________，其上分布有古老的__________山脉。
④该区是世界贸易发达的地区，试从地理位置分析其原因。
⑤在图中用同一种颜色表示出目前欧盟15个国家的领土范围，说出欧盟在本地区和世界经济中的作用。
参考答案：
1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.D 7.B 8.B
9.①图略 ②法 西欧平原 温带海洋性气候 ③斯堪的纳维亚半岛 斯堪的纳维亚
④欧洲西部地形平坦，河流众多，水系河网发达，内部国家之间交通来往便利；地处亚欧大陆西部，三面环海，多优良港湾，便于发展海洋运输，有利于同其他国家和地区的贸易往来。
⑤图略。欧盟的成立有利于各成员国扩大市场，降低生产成本，减少繁琐手续，促进贸易的发展，加强了各国之间的政治和经济联系。与美、日形成三足鼎立之势，在世界政治、经济舞台上发挥着重要作用。
※板书设计
※活动与探究
1.设计一条去欧洲西部的旅游路线，说出经过的国家，描述可能见到的景观。
2.调查家乡所在地的农业结构，借鉴欧洲西部的农业结构，分析其是否合理。第七章 我们邻近的国家和地区
第一节 日 本（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。
2.知道日本的首都——东京，知道日本发达的经济特点：以加工贸易型为主的经济结构，以及发展特点：进行海外投资，建立海外生产与销售基地，知道日本工业区沿海分布的特点。
3.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
能力目标
1.能利用地图分析日本的地形特点。
2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
3.能结合日本的国情及相关资料，分析其发达的加工贸易型经济及向外发展生产与销售基地的特点。
德育目标
1.培养学生防灾、避险意识。
2.培养学生辩证分析问题的能力。
3.通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。
※教学重点
1.日本的地理位置、领土组成、地形特点。
2.日本发达的加工贸易型经济特点。
※教学难点
日本的自然条件对经济发展的影响。
※教学方法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
※教具准备
多媒体、各种图片文字资料、地图挂图。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
同学们！中国国土面积有多大？(960万平方公里)排名世界第几位？(第三位)中国是一个国土辽阔的国家，国界漫长而又曲折，有许多国家与中国接壤或隔海相望。你知道的邻国有哪些呢？(学生答略)
播放录像：日本人穿着和服活动的有关内容。提问：同学们！谁能告诉大家，图中的服装是哪个国家的特色？(日本。因为他们穿的是和服，和服是日本人的传统服装)日本是我们一衣带水的邻邦，今天，我们就来学习日本的一些自然情况。
板书：第七章 我们邻近的国家和地区
第一节 日本
［讲授新课］
一、地理位置
引导读图：课件展示“世界行政图”并闪现日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。
1.海陆位置
日本濒临的海洋有哪些？(东临太平洋，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家)
板书：海陆位置——太平洋西北部
2.大洲位置
日本属于哪一大洲？(亚洲)在该洲的什么部位？(亚洲东部)属于世界十三大区中的哪一区？(东亚)
板书：大洲位置——亚洲东部
3.纬度位置
观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？(北温带)
比较读图：让学生比较图7.2“日本的地形”和图7.4“英国”，分析以下内容：
日本和英国两国哪国所跨经纬度更广？(日本大部分在23°N~46°N之间，南北跨纬度23°左右，英国大部分在49°N~61°N之间，南北跨纬度12°左右；从经度看，日本大部分在122°E~148°E间，东西跨经度26°左右，而英国大部分在8°W~2°E间，东西跨经度10°左右。所以日本跨经纬度更广)
日本跨经纬度广主要是什么原因呢？(日本南北国土狭长，并与经线斜交)日本跨经纬度广会对日本的地理环境造成什么影响呢？(日本跨经纬度广将使日本的地理环境更为复杂多样，比如跨纬度广，南北温差大，跨经度广，东西地方时相差就大等)
二、地形特点
引导分析：课件展示图7.2“日本的地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？(学生回答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大)
教师小结：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、四国和九州四大岛和3900多个小岛组成，通称日本列岛。国土面积共计37.7万平方千米，其中四大岛面积就占95.4%，尤以本州岛为最大，地位也最突出。让学生在空白图上填出日本的主要组成部分——四大岛的名称。
板书：岛国——四大岛为主体
比较读图：日本和英国都是岛国，请比较这两个岛国的海岸线，哪个国家的海岸线更为曲折？曲折的海岸线对经济发展有何影响？(日本的海岸线更为曲折，海岸线总长3万千米，是世界上海岸线最长的国家之一。日本各地距海很少超过100千米，沿岸曲折，多优良港湾，且多不冻港，尤以太平洋沿岸和濑户内海为最好，良港毗连，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外贸易都十分有利。日本许多有名城市都在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，其中神户和横滨是全国著名的海港，也是日本两个最大的对外贸易港口)
板书：海岸线曲折——多优良海港
学生活动：教师在课件上闪现以下城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等，同时让学生在空白图上相应的位置填出以上各城市，巩固日本多优良港口及港口相连的特点。
提出问题：同学们！陆地基本地形有哪几种？(平原、山地、丘陵、盆地、高原)那么日本地形有哪些？请大家结合图，从图上找答案。(学生回答：日本以山地地形为主，平原面积狭小，多位于河流下游和沿海一带)
教师小结：地表崎岖，山脉纵横是日本地形的基本特征。山地和丘陵占总面积的71%，著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰，日本人民奉为“圣岳”。平原面积狭小，分布零散，多位于河流下游和沿海一带，其中最大的关东平原只有1.68万平方千米。(闪现关东平原，让学生在空白图上填出关东平原)日本平原面积虽小，但对经济生活有着特别重大的意义：这里是人口密集、工厂林立、城市毗连、经济最为发达的地区。
板书：山地地形为主
提出问题：同学们！请注意观察富士山附近有个符号“”，该符号代表什么意思？(富士山为火山。富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，山麓樱树成林，景色迷人，山顶常有积雪，附近有瀑布、温泉和湖泊，湖光山色，风景优美。但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家)
板书：多火山、地震
播放录像：播放有关日本火山爆发、地震发生时的录像，使学生获得感性认识。
提出问题：世界的两大火山，地震带分别在哪儿？日本的地理位置跟世界大的火山、地震带有何关系？日本为什么会多火山、地震？请结合板块运动学说分析，课件打出图7.5“日本及附近地区的火山、地震带”，让学生分析。
教师小结：世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。
补充资料：
日本的火山和地震
日本处于太平洋火山地震带上，有火山200多座，其中活火山近80座，火山分布广，类型齐全，堪称“世界火山博物馆”。日本火山分布以富士山为中心，向各方延伸有8个火山带。其中九州岛的阿苏火山是世界上火山口最大的火山，火山口东西宽18千米，南北长24千米，方圆80千米，火山口内又有10多个火山锥。富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。1707年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。
日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。1923年9月发生的关东大地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。
分组活动：日本有很多火山，火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，火山能为人类造福吗？(学生讨论基础上教师加以总结：火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产。火山在非活动期间，可以开辟为旅游地和地学科研基地。通过这一讨论培养学生辩证分析地理环境问题的能力)
启迪思考：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？(可以减轻地震灾害造成的人员伤亡)
学生交流：防御地震的方法有很多，同学们收集到的防灾方法有哪些呢？让大家一起来交流吧！(学生活动略)
［课堂小结］
通过这节课学习，咱们了解了日本的地理位置及火山、地震、海岸线曲折的岛国特点。火山地震能给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害所带来的损失的。我国也是多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。
［反馈练习］
1.日本最大的岛屿是( )
A.本州岛 B.四国岛 C.北海道岛 D.九州岛
2.日本首都东京位于( )
A.北海道岛 B.本州岛 C.四国岛 D.九州岛
3.关于日本，下列叙述正确的是( )
A.是内陆国家 B.气候干燥
C.海岸线曲折 D.多地震，位于环太平洋火山、地震带上
4.读下图，完成下列各题。
(1)该图是著名的 山，位于 国的 岛，它是该国第 高峰。
(2)该山是著名的 火山，这里位于 火山、地震带上。
5.读下图回答问题。
(1)图中A为群岛国日本的 ，B为 岛。A与B之间为 海。
(2)在图中相应位置填出日本海、东京、名古屋、神户、大阪。
(3) 和 是日本两个最大的对外贸易港口。
6.试从板块运动学说分析日本多火山、地震的原因。
参考答案：
1.A 2.B 3.CD
4.(1)富士 日本 本州 一 (2)活 环太平洋
5.(1)本州 四国 濑户内 (2)略 (3)神户 横滨
6.日本处于亚欧板块与太平洋板块的交界处，板块是不断运动的，板块交界处地壳活动频繁，常引发火山、地震等，所以日本火山、地震较多。
※板书设计
※活动与探究
教师可预设多种场所，让学生演习地震发生时该怎样预防。
让学生拿两块木板相撞，体会分析为什么在板块与板块交界处多火山、地震。第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲（第三课时）
［导入新课］
同学们，上节课我们了解了撒哈拉以南非洲国家的经济特征，它是(单一商品为主的经济)那请同学们思考：①本区农业生产以什么为主？(热带经济作物)②哪一类农作物的生产比较薄弱？(粮食作物)出示图片：饥饿的儿童、一个多子女的家庭。目前，非洲连年饥荒、粮食歉收，粮食供应不足是撒哈拉以南非洲各国普遍遇到的问题。这里许多居民经常忍受饥饿的煎熬，因此“粮食问题”已成为本区一个非常突出的问题。那么造成粮食问题日益严重的原因是什么呢？该如何解决呢？这就是我们本节课要学习的内容。
［讲授新课］
电脑展示：非洲气候带分布图
学生活动：①学生找出本区的3条重要纬线。(赤道、北回归线、南回归线)
②思考本区大部分属于五带中哪一带。(热带)
③找出本区的气候类型？按照从北向南的顺序齐声说。
学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候、高山气候、热带雨林气候、地中海气候。
引导思考：以上五种气候各分布在什么地方？
师生共说：热带雨林气候分布在刚果盆地和几内亚湾沿岸地区，热带草原气候分布在热带雨林气候的南北两侧，热带沙漠气候分布在回归线附近，地中海气候分布在本区西南角，高山气候分布在本区的高山地区。
老师提问：本区以哪两种气候类型为主？
学生齐答：热带雨林气候、热带草原气候。
老师提问：其中哪种气候类型分布最广？
学生齐答：热带草原气候。
复习旧知识：热带雨林气候的特点是什么？
学生齐答：全年高温多雨。
过渡：那热带草原气候的特征呢？
电脑展示：课本72页图8.33乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量。
学生活动：学生首先在非洲政区图上找到恩贾梅纳的位置，并判断在哪个气候带。(热带草原气候区)
引导分析：引导学生从气温和降水两方面来分析恩贾梅纳的气候特征，从气温看，各月气温均在(20℃)以上，从降水看(5月~10月)降水较多，(10月~次年4月)降水较少，有的月份甚至没有。
得出结论：热带草原气候特征是全年高温，降水分为明显干湿两季。
练习：学生读下图判断A、B两处哪是热带雨林气候，哪是热带草原气候？为什么？
学生甲：A地是热带雨林气候，因为这里全年高温多雨。
学生乙：B地是热带草原气候，这里虽然气温较高，但降水量多少有明显的变化，半年较多，半年较少，有的月份甚至没有。
过渡：了解了热带草原气候的特征，我们来看这种气候对农业生产有什么影响。
投影展示：课本72页图8.34热带草原地区的自然灾害。
学生活动：引导学生细心观察“热带草原的湿季”和“热带草原的干季”直观图像，观察两副图像中的稀树、草本植物、作物有何不同？
学生回答：湿季时，稀树草原上的草，能长到2米高，树上枝叶嫩绿，田地里收成较好。干季时，稀树草原上的高草，多焦黄枯萎，只剩下零星低矮的草丛；树上的叶子全都枯落；田地耕作困难。
得出结论：随着季节的变化热带草原上的稀树、草本植物、作物组成了两种截然不同景观。
学生讨论：干湿两季景观的变化与降水有何关系？降水量变化与风向变化有何关系？
学生发言：略
老师小结：热带草原地区明显地分为干湿两季，干湿两季的风和降水明显不同。湿季，风来自海洋，降水丰富；干季，风来自内陆，干燥少雨。有的年份，干旱季节时间延长，湿季时间缩短，或者连续几年干旱，就容易形成严重的旱灾，导致农业收成不好，形成“粮食问题”。所以撒哈拉以南非洲粮食问题日益严重的自然原因就是热带草原气候带来的旱灾。
板书：热带草原气候粮食问题
过渡：除了干旱气候导致本区的粮食问题，人口增长过快也是本区粮食问题产生的重要原因。
投影展示：世界各大洲人口自然增长率图
提出问题：哪个洲的人口自然增长率最高？有多高？
学生回答：非洲；高达2.4%。
老师补充：非洲人口自然增长率在世界各大洲中居首位，为2.4%，而撒哈拉以南更高达3.0%左右，而粮食每年只增长1.9%，人口增长的速度，已超过了粮食和经济增长的速度，构成了日益严重的人口问题和粮食问题，本区许多国家现在粮食还不能自给。
板书：人口问题粮食问题
过渡：长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量很低，粮食产量的增长速度远低于人口增长的速度。因此，粮食供应不足成为本区各国普遍遇到的问题。这里的许多居民，特别是常受旱灾威胁的东非热带草原国家的居民，经常忍受饥饿的煎熬。
引申思考：黑非洲农牧业生产落伍的历史根源是什么？
学生讨论并发言：略
老师小结：历史上长期殖民统治是造成本区农牧业水平不高，特别是粮食生产不足的重要原因。因为殖民主义者目的在掠夺殖民地有商品经济价值的初级农矿产品，奴役殖民地人民，而不去发展当地的工农业生产，提高人民的文化技术水平。
板书：单一商品经济粮食问题
过渡：撒哈拉以南的非洲是世界最贫穷的地区之一，也是世界上粮食产量下降的地区，粮食供应不足成为本区各国普遍遇到的问题。为了维持生存，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或在草原地区放牧过多的牲畜。
学生活动：请同学们根据以下所给内容，用自己的语言重新组织成一段话。
电脑展示：①毁林开荒
②草本植物根系对土壤的保护
③毁草开荒
④狂风吹走肥沃的土壤
⑤寸草不生
⑥逐渐荒漠化
学生发言：人们为了扩大耕地，不惜破坏森林，开垦草原，其结果是失去了草本植物根系对土壤的保护，一遇大风天气，狂风会吹走肥沃的土壤，使土壤逐渐荒漠化，最终寸草不生。
提出问题：过度放牧会造成什么后果？
学生回答：过度放牧会使草原失去更新再生能力，最终也会导致荒漠化。
得出结论：热带雨林地区的森林、热带草原地区的树木和草地，如果遭到人为破坏，将会使土地荒漠化，气候更加干旱，物种减少乃至灭绝，产生环境问题。
板书：人口问题毁草开荒环境恶化
引导思考：环境问题产生后，又将对粮食问题、人口问题产生什么影响？
得出结论：环境问题又将加剧粮食问题，将危及人口问题。
板书；环境恶化粮食问题人口问题
引申思考：如何解决严重的粮食问题呢？
学生活动：学生讨论解决粮食问题的以下建议哪些较为可行？再列举一些新建议。
电脑展示几点建议：
是控制人口增长速度，还是大力发展粮食生产？
是逐步提高农业生产的科学技术水平呢，还是开垦草原，不恰当地扩大耕地面积，广种薄收粮食呢？
是否需要政府颁布鼓励农民在经济作物区种粮的政策呢？
学生发言：略
老师小结：同学们的观点非常正确，还有同学提出新的建议。总之，撒哈拉以南非洲解决粮食问题的根本措施是控制人口增长速度，提高农牧业生产水平，保护自然环境。
［课堂小结］
利用板书使学生了解人口、粮食和环境三者之间的关系，树立正确的人地关系协调发展的观念。
第三节知识要点与检测
［反馈练习］
1.分布于非洲几内亚湾沿岸的气候类型是( )
A.热带雨林气候 B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.地中海气候
2.非洲与欧洲相比，非洲( )
A.海岸线曲折，多海湾、半岛和岛屿B.气候炎热，地形平坦
C.人口增长快，农牧业落后D.畜牧业在农业中占重要地位
3.非洲热带草原地区对人们的生产、生活影响最大的自然灾害是( )
A.干旱 B.洪涝 C.寒潮 D.台风
4.羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子在吃树梢上的嫩枝嫩叶，地面上还有成群的斑马和凶猛的狮子。这描写的是( )
A.非洲热带草原景观 B.非洲热带雨林景观
C.澳大利亚热带草原景观 D.澳大利亚热带雨林景观
5.非洲许多国家建有野生动物保护园，它们一般分布于( )
A.热带雨林 B.热带草原C.热带沙漠D.高山山麓
6.撒哈拉以南的非洲气候( )
A.年降水量比北非少得多
B.以炎热干燥的热带沙漠气候为主
C.以热带草原气候和热带雨林气候为主
D.因不临地中海，所以没有地中海气候
7.撒哈拉以南的非洲分布最广的气候类型是( )
A.热带雨林气候 B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.地中海气候
8.下面的框图表示非洲人口、粮食与环境间的恶性循环，完成下列要求：
把下面内容的代号，填入图中恰当的方框内，完善框图。
①人口增长过快 ②砍伐森林，开垦草原 ③粮食短缺 ④贫困 ⑤土地荒漠化 ⑥自然灾害频繁
参考答案：
1.A 2.C 3.A 4.A 5.B 6.C 7.B
8.见下图
※板书设计
☆活动与探究
查阅资料，关于撒哈拉以南非洲国家如何告别人口、粮食、环境三者之间形成的恶性循环，如何摆脱贫困，谈谈你的想法。第九章 西半球的国家
第一节 美 国（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
4.通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。
5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和环境的严重污染，已对全球造成严重影响。
能力目标
1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。
德育目标
1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。
2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
※教学重点
1.美国农业地区化特点。
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
3.美国是世界资源消耗大国。
※教学难点
1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2.美国农业地区化特点。
※教学方法
主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。
※教具准备
1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
※课时安排
三课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
板书：第九章 西半球的国家
［讲授新课］
温故：1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)
2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)
设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？
解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。
1.鼠标点击出上图，让学生辨别是东半球还是西半球。
2.让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。
3.教师指出北美洲和南美洲合称美洲。
4.鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美洲地区。
5.进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。
过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。那种购买方式，就好比拿2分钱买了我们整个学校一样，(学生惊讶)的确，这是独一无二的创举。同学们知不知道这是哪个国家呢？
板书：第一节 美国
观察：电脑展示美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州)
点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？
激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时，领土只限于大西洋沿岸的13个州。1783年独立战争结束，密西西比河以东的英国统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的48个州。1867年由沙俄手中廉价(720万美元)购得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，这两个被称为“海外州”。二者原来都是美国的殖民地，1958~1959年才正式成为美国的第49个州和50个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。
提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？
2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？
3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？
活动：电脑展示课本P82图9.4“美国在世界中的位置”和图9.5“美国的地形”。引导学生观察、分析上述问题。
1.让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。
教师通过对学生答案的评价，指导学生在读美国图的过程中，既要看到美国领土的主体部分——美国本土48个州，也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区——阿拉斯加和夏威夷州。使学生明确在查看某一个国家或地区的领土组成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。
2.让一名学生上讲台，指图说出美国的陆上邻国——美国本土的北边是加拿大，南边是墨西哥。
3.引导学生读图确认美国的位置，使学生明确美国是北美地区的一个国家。
板书：1.位置——北美地区的一个国家
2.领土组成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州
承转：美国的领土面积居世界第四位，它不仅是一个国土辽阔的大国，而且在经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？
观看：组织学生观看VCD“美国居民构成”。
质疑：指导学生阅读课文第1、2自然段，发现问题，提出问题。
讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：
1.移民 所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
2.移民国家 只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称为移民国家。
3.美国的土著居民 是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。
辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。
分析：让学生以学习小组对下面材料进行查阅、统计、分析不同人种在美国总人口中所占的比重和美国的移民情况来判断美国是不是一个移民国家，最后让学生自己得出结论。在此教师应关注学生的分析判断过程和探究精神，重点培养学生查证事务时对资料的处理能力。
阅读材料1：美国的移民
1821~1850年：美国资本主义发展初期，移民246.2万人。
1851~1880年：资本主义发展、西部开发时，移民772.5万人。
1881~1900年：铁路大规模修建、工业发展时，移民893.5万人。
1901~1930年：第一次世界大战前后，移民1863.8万人。
1931~1960年：经济危机和第二次世界大战期间移民407.8万人。
1961~1975年：移民受到一定限制后，迁往美国的有529.5万人。
阅读材料2：美国移民来源示意图
阅读材料3：美国的人种构成
分析以上材料回答：
1.在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。
2.美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民国家。
3.各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
板书：一、移民国家
阅读：指导学生阅读课本P81阅读材料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。
感化：让学生以学习小组统计、交流一下华人在美国的哪些领域取得了卓越的成就。(如交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等)不必要求学生记住这些科学家的姓名及其从事的研究工作，但要让学生总结出文中提到的华人所体现的中华民族的传统美德。(如勤劳、勇敢、聪明、认真等)使学生明确我们中国人是具备优秀素质和品质的，增强学生对我们中华民族的自尊、自信、自豪的情感。
阅读：指导学生阅读课本P80阅读材料“美国几名公民的祖籍”，让学生了解不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成绩，为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。使学生意识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。
模拟：可让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲，张扬学生个性，加深学生印象，激励大家向这些名人学习、树立远大志向、为全人类的进步、发展做出自己的贡献。
小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。
扩展：引导学生联系中国加入WTO的实际，组织学生以学习小组展开讨论。使学生认识我们应该抓住这个机遇，进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。理解当今世界经济全球一体化的必然趋势。通过联系实际，对学生进行国情教育。
提问：美国的人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境如何？
阅读：电脑展示下面阅读材料，让学生自己得出结论。
阅读材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期间，他们没有杀害过任何白人。
阅读材料2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。
表演：将学生分成四组，每组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂教学中来，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了较深刻的了解。
小结：教师对学生的表演给予肯定和鼓励。并在此揭露美国虚伪的人权面纱，暴露其殖民统治的真实面目。说明美国当局对待白色人种和有色人种在人权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不平等的待遇。美国社会中存在着严重的种族歧视现象，美国存在着严重的人权问题。从一个侧面反映了资本主义的发展是建立在剥削、压迫的基础上，是建立在广大劳动人民的汗水、泪水甚至鲜血的基础上，使学生意识到社会主义的优越性，进一步加强学生的爱国主义信念。
板书：4.人权问题——种族歧视严重
［课堂小结］
教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。说明全世界不同民族、种族带来的多元文化对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习，要使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
［反馈练习］
1.北美地区和拉丁美洲地区的划分界线是( )
A.巴拿马运河 B.苏伊士运河
C.美国和加拿大间的国界线
D.美国和墨西哥间的国界线
2.美国的领土组成有( )
A.一部分组成 B.两部分组成C.三部分组成 D.四部分组成
3.美国属于西半球( )
A.北亚地区的国家 B.北美地区的国家
C.南美洲的国家 D.拉丁美洲的国家
4.美国领土濒临的大洋有( )
A.一个 B.两个 C.三个 D.四个
5.美国的两个海外州是( )
A.阿拉斯加州和佛罗里达州 B.俄亥俄州和夏威夷州
C.佛罗里达州和俄亥俄州 D.夏威夷州和阿拉斯加州
6.美国是地跨北美洲和大洋洲而属于( )
A.北美洲的国家 B.大洋洲的国家
C.南美洲的国家 D.拉丁美洲的国家
7.穿过美国领土的两条特殊纬线是( )
A.南、北回归线 B.南、北极圈
C.北回归线和北极圈 D.北极圈和赤道
8.美国本土部分位于五带中的( )
A.北寒带 B.北温带 C.热带 D.南温带
9.移民指的是( )
A.到国外定居并且加入该国的国籍 B.到国外留学或劳务
C.到中国驻外使馆工作 D.到国外观光旅游、访问
10.在美国的人种构成中，比例最大的是( )
A.黑种人 B.黄种人 C.白种人 D.混血种人
11.美国城市中，华人、华侨最多的是( )
A.纽约和芝加哥 B.华盛顿和底特律
C.西雅图和旧金山 D.旧金山和洛杉矶
12.下列关于美国的叙述错误的是( )
A.单一民族国家 B.以美利坚民族为主
C.人口居世界第三位 D.种族歧视严重
参考答案：1.D 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.C 8.B 9.A 10.C 11.D 12.A
※板书设计
设计1
第九章 西半球的国家
第一节 美国
一、移民国家
1.地理位置——北美地区的一个国家
2.领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷
4.人权问题——种族歧视严重
※活动与探究
通过从报刊杂志、电视节目、网上等收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术与社会文化发展的贡献。

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