资源简介

(共18张PPT)
1、使人愉悦的声音叫乐音。
2、令人讨厌的声音叫噪声。
1、发声体做有规律振动时发出的声音叫乐音。
2、发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。
【乐音与噪声】
从环境角度看：
从物理角度看：
从波形图看：
有规律
无规则
我们身边的声音
乐音的三要素
一、音调
频率（f）：
声源每秒振动的次数。
频率单位：
赫兹（Hz）
【结论】声音的高低跟声源振动的频率有关：
声源振动的频率 ，音调 ；
声源振动的频率 ，音调 。
越高
越高
越低
越低
---声音的高低
人发声的频率范围大约是85-1100Hz
儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
用波形图比较频率
3次
9次
相同时间内，振动次数少，
频率低，音调低
相同时间内，振动次数多，
频率高，音调高
意义：人说话时，声带每秒钟振动85—1100次。
人和一些动物发出声音的频率范围
人和一些动物“听到”声音的频率
想一想
1、人的发声频率和听觉频率范围是否一样？

2、为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出
异常情况？

3、蜜蜂飞行时翅膀每秒钟振动三四百次，而蝴蝶飞行
时每分钟只振动五六百次，据此说明为什么我们能听
到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？
活动2：探究影响弦乐器（吉他）音调的因素
弦乐器（吉他）能够演奏出各种优美的音乐，弦乐器（吉他）的音调跟什么因素有关？
①可能与弦的粗细有关？
②可能与弦的长短有关？
③可能与弦的松紧程度有关？
【提出问题】
【猜想与假设】
①保持弦的长度、松紧相同，改变弦的粗细；
②保持弦的粗细、松紧相同，改变弦的长短；
③保持弦的粗细、长短相同，改变松紧程度。
【设计实验与制订计划】
【进行实验与收集证据】
高
高
高
低
低
低
实验序号 粗细
㎜2 长短
（m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
2 0.8 0.6 紧
3 0.8 0.6 松
4 0.8 0.4 松
5 0.5 0.4 松
6 0.5 0.4 紧
高
高
高
低
低
低
（1）通过对比实验序号1和2可知，当弦的长短、张紧程度相同时，弦越粗音调越 ；
低
【分析与论证】
实验序号 粗细
㎜2 长短
（m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
2 0.8 0.6 紧
3 0.8 0.6 松
4 0.8 0.4 松
5 0.5 0.4 松
6 0.5 0.4 紧
高
高
高
低
低
低
（2）通过对比实验序号3和4可知，当弦的粗细、张紧
程度相同时，弦越长音调越 ；
低
【分析与论证】
实验序号 粗细
㎜2 长短
（m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
2 0.8 0.6 紧
3 0.8 0.6 松
4 0.8 0.4 松
5 0.5 0.4 松
6 0.5 0.4 紧
高
高
高
低
低
低
（3）通过对比实验序号5和6可知，当弦的粗细、长短
程度相同时，弦越紧音调越 ；
高
【分析与论证】
实验序号 粗细
㎜2 长短
（m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
2 0.8 0.6 紧
3 0.8 0.6 松
4 0.8 0.4 松
5 0.5 0.4 松
6 0.5 0.4 紧
弦乐器的音调跟弦的长度、粗细和松紧有关。
管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短,音调越高。
【实验结论】
【评估与交流】
管乐器的音调跟什么因素有关？
【活动1】 探究影响声音高低的因素
（3）再试几次，仔细观察钢尺振动的快慢，倾听发出的声音有什么不同？
（2）改变钢尺伸出桌面的长度，再用手拨动使其上下振动，发出声音。
（1）将一钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
分析：
钢尺伸出桌面较长时，钢尺振动的较 ，音调 ；
钢尺伸出桌面较短时，钢尺振动的较 ，音调 ；
快
慢
低
高
结论：
声音的高低与物体振动的快慢有关，物体振动越快（越慢），音
调越高（越低）。
2.1 我们怎样听见声音（课堂检测）
1、D 2、A 3、C 4、B 5、D
6、振动 空气 鼓膜
7、空气 340 2720
8、振动 空气 不能
声音不能在真空中传播

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