资源简介

2．3 一次奇妙的旅行
累计课时数9-10
教学目的：
1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。
2、了解人体消化和吸收营养的过程。
3、通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
教学重点：
了解人体消化和吸收营养的过程。
教学用具：
人体消化器官的示意图、实物图，“一次奇妙的旅行”光盘。
教学过程：
一、设疑自探（11分钟）
（一）激趣导入
小明吃过午饭，准备午休，却听到乱七八糟的声音。是哪儿发出的呢？他细细一听，呀，吓了一跳，原来他的肚子在说话。肚子里的哪些器官在争吵，为什么争吵呢？小朋友们想知道吗？
那么我们还要从“一次奇妙的旅行”说起！
板书课题：　　一次奇妙的旅行
看到课题，你想知道什么？有什么问题提出来？
生：谁的一次奇妙旅行？在哪里旅行？旅行过程了解了什么？……（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问题真好，我们这一节重点解决下面几个问题。
（二）出示自学提示
(1)谁的奇妙旅行？
(2)它们旅行都经过哪些地方？
(3)它们旅行过程中发现了食物经过了哪些地方？是如何消化的？
自学课本14－17页。
二、解疑合探（16分钟）
（一）自学汇报
学生汇报：差生汇报，中等生评价、补充，优等生评价、肯定。
结合人体消化系统图，结论：旅行过程发现了：
(1)食物在口腔里，被牙齿嚼烂，并和唾液混合，其中的一些淀粉被消化掉。
(2)食管并不笔直，被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃。
(3)胃帮助消化，胃里面有胃液，能杀死一些病菌，消化食物中的蛋白质，它还不停地收缩蠕动、揉搓食物，再把稀烂的食物慢慢地送入小肠。
(4)肝脏能分泌胆汁流到小肠，帮助小肠完成消化和吸收。
(5)小肠弯弯曲曲，像盘山公路一样，在这里肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪，养料被小肠绒毛里的血管吸收。
（6）大肠比较宽阔，不能消化的食物残渣慢慢进入这里。
（7）粪便从肛门排出。
（二）实验验证
“淀粉”的消化实验。
1、引导学生进行分组和准备材料。
2、写好试验计划。
3、指导学生实验操作。
步骤：（1）分别向两支试管内倒入少量的稀淀粉液。
　　 （2）分别向两支试管里加入唾液和清水，并反复摇动。
　　 （3）过几分钟后，再向两支试管中滴两三滴碘液。
（4）观察其现象。
4、结论。
（三）回顾所提疑问
三、质疑再探（3分钟）
对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。
四、运用拓展（10分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。
（1）人体的消化系统包含哪几部分？
（2）消化系统的各部分的作用是什么？
（3）有几种液体来帮助消化？
3、课堂总结
学习本节课，你的收获是什么？有什么感悟？
板书设计： 2、3一次奇妙的旅行
消化系统： 口腔→　食管 →　胃
肝 　　胆汁 ↓
纳米机器人 小豆子 　 胰液 小肠
胰 ↓
　　 大肠
　　 ↓
肛门
教后反思：
成功之处：

不足之处：
方法措施：

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