资源简介

电磁铁的磁力（一）教学设计
　 　
一、教学目标：　　
科学概念：　　
1．电磁铁的磁力是可以改变的。　　
2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。　　
过程与方法：　　
1．有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。　　
2．在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。　　
3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。　　
情感、态度、价值观：　　
1．能够大胆的想象，又有根据的假设。　　
2．能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。　　
　 　
二、教学重难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。　　
　 　
三、教学准备：　　
小组：新的1号电池、长导线、大小相同的铁钉、大头针若干、实验记录单1、2。　　
　　
四、教学时间：一课时　　
　 　
五、教学过程：　　
（一）引入　　
1．出示工业用起重电磁铁，师：与我们自己制作的电磁铁有什么不一样？（磁力大小不一样）　
2．那么为什么电磁铁的磁力会不同，影响电磁铁的磁力有哪些因素。今天这一节课我们就要研究电磁铁的磁力。（板书课题）　　
（二）作出假设　　
1．师：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？　　
生：电池的电量、线圈的圈数……　　
2．我们总结得到影响电磁铁磁力可能的因素是：　　
? 电池的数量　　
? 铁芯的粗细　　
? 铁芯的形状　　
? 线圈圈数　　
? 线圈粗细　　
4．推测哪些是对电磁铁磁力影响最大的因素。　　
电池的电量、线圈的圈数……　　
（三）线圈圈数　　
1．今天这节课，我们就要共同来检测其中一个对电磁铁磁力有影响的因素：线圈的圈数。
2．制定计划：
研究的问题
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件
1、
2、
3、
实验要保持哪些条件不变
　
3．交流计划　　
（1）一个小组交流计划，其他小组完善补充他们的计划。　　
（2）分析计划：　　
A．我们的假设：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关。圈数多，磁力（大）　　
B．改变的条件：线圈圈数。　　
怎么改变，21、22、23可以吗？可以，但是实验的现象不明显。我们选择每次实验的圈数差别大一些。　　
C．不变的条件：　　
铁芯粗细、长短、形状；　　
线圈粗细、长短；　　
电池电量。　　
最终测量出不同线圈圈数的电磁铁能吸引多少大头针。　　
4．实施计划　　
（1）学生实验　　
（2）完成电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表　　
线圈的圈数
吸大头针的数量（个）
磁力大小
排序
第一次
第二次
第三次
平均数
　 　
　我们的发现： 　　
（4） 小组交流发现：电磁铁的磁力与线圈圈数有关。圈数多磁力大，圈数少磁力小。（板书）　　
（四）巩固与拓展　　
1．出示强力电磁铁。　　
2．这个强力电磁铁的磁力有多大呢？（ppt视频）　　
强力电磁铁通电，产生很强的磁性，吸引挂钩，磁力强到能够承受一个小朋友的重力。 　　
3．观察强力电磁铁的结构　　
（1）发现，强力电磁铁的线圈圈数很多，正如我们的发现，圈数多磁力大。（ppt）　　
（2）还发现，强力电磁铁还有一个大铁芯。　　
4.铁芯的粗细、长短，是否真的会影响电磁铁的磁力大小呢。除了线圈以外还有哪些因素会影响电磁铁的磁力大小，同学可以在课下继续探究。自己尝试做一个强力电磁铁。　　

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