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(共35张PPT)
有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。

黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。
　　天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
第十七课
爬天都峰
第1课时
朗读要求：
请同学们按照自己喜欢的方式
读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解
新词语的含义。
jí
级
liàn
链
xiāng
相
pān
攀
我会认
hē
呵
biàn
辫
多音字

xiāng　 相关 互相 相对

xiàng 　相声 相片 照相
相
区别形近字

辫
辨
辩
瓣
辫：辫子、发辫
辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩
瓣：花瓣、豆瓣
小猴子爬山
级
链
攀
相
辫
呵
我会写

哩

级

链


颤
攀


猴

鲫

念

辫
呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。


上下结构
左右结构
攀
哩
念
级
链
颤
猴
鲫
辫
呵
这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。
攀
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。
这篇课文是写人的还是写事的？
课文写了一件什么事？我们来读第一自然段。
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
从这个句子里，你知道了什么？
时间
地点
人物
事件
课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序。
整体感知
爬天都峰前
爬天都峰时
爬上天都峰后
导入
上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。第一自然段是这件事的起因，接下来写的是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用自己的话说一说。
第2课时

第1自然段 起因
（2-7）自然段 经过
（8-10）自然段 结果



读一读
　　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么
高，　　　　　　！我爬得上去吗？再看看　　　　
　的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上　
下来的，真叫人　　！
天都峰又高又陡，令“我”望而生畏。
在云彩上面哩
笔
挂
发颤
陡
默读课文的第二自然段，边读边想：天都峰是一座什么样的山峰？



读一读
　　 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！　　　　　
啊
哩
我爬的上去吗？
你从哪里读出天都峰的高？
我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？
仰望天都峰直插云霄，我的内心犹豫了：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
看着陡峭的山峰，我还真的有点担心：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？



师生合作读



读一读
　　 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！　
　　　　
笔陡
挂
挂，可以换成什么字？
你从哪里读出天都峰的陡？
发颤


站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？
拓展阅读。

飞鸟难落脚，
猿猴愁攀登
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！
天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。
“我们”是怎样爬天都峰的？自己读读6-7自然段，用笔画出关键词和标点符号。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
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……
可能省略了什么？

拓展想象。

爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对她说：“___”
爬呀爬，老爷爷累得气喘吁吁，小姑娘对老爷爷说：“_____”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“我”和老爷爷的第二次对话。
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
句段精析

这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话，你听明白了吗？
“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前……此时此刻，你会说什么？”
拓展活动

看

谢

谢

观

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