资源简介

找锈行动
第三单元生锈与防锈第一课时
一、教材分析
本单元是科学与技术学科物质与材料模块的教学内容。属于三到五年级关于物质为对象的研究。属于物质的变化这一主题的研究。旨在让学生了解在自然界中，物质是不断变化的。本课的教材编写思路是通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究金属生锈的原因。
通过敲、闻，摸等方法了解锈的特点。通过观察生活中各种各样的金属，知道不同的金属，生锈的情况是不同的。有的容易生锈，有的不容易生锈，但金属都会生锈。找锈行动则是让学生走出教室，走进广义的课堂，探寻生锈的奥秘。练习周边环境，探究生锈的成因。通过本节课的学习，学生能够学习有计划有准备的参与观察调查活动，并利用适合的手段对于观察点差的接轨进行归纳整理分析。
二、学情分析
在日常生活中，学生已经初步了解的有关锈的一些信息。因此本节课的学习内容对于学生来说不但不陌生，而且有充分的基础和参与性。
本节课的学习实际上在学生了解知识的基础上也着眼于技术能力实践和提高。学生经历了利用锉刀、砂纸锤子来了解锈的特点。学习使用这些工具。同时如何计划实施有准备的，有效的观察和调查活动也是学生重要的知识积累和过程体验。
三、教学目标
教学目标
会利用看、敲、摸，闻等方法探究锈的特点。
通过观察、资料解读，交流等方法，知道金属都会生锈。
知道不同的金属，生锈的情况不同。
通过小资料的阅读和交流，激发探究兴趣，继承和发扬祖国优秀技术文化的决心。
通过观察调查，初步了解金属生锈与环境的关系，体验探究的乐趣。
四、重点难点
重点
利用简易方法探究锈的特点。
难点
金属会生锈，有些金属容易生锈，有些金属不易生锈。
五、教学具准备
各种生锈物品的图片文字资料，生锈和未生锈的铁片、铜片、小锤子。
六、教学过程
活动一：发现锈的特点
活动目标
1、 会利用看、敲、摸，闻等方法探究锈的特点。
活动器材
生锈和未生锈的铁片、铜片、小锤子等
活 动 过 程
指 导 要 点
观察思考评价反馈表。
观察：生锈的物品或图片。
交流：物品生锈前和生锈后的区别。
尝试：用看、敲、闻、摸等方法比较未生锈的铁片和生锈铁片的区别。
分享：实验过程中所发现铁锈的更多特点。
尝试：利用已学方法观察铜锈的特点。
小结：金属锈是一种覆盖在金属表面，与金属颜色不同，且粗糙不平、容易剥落断裂，并散发出一股特殊的气味的物质。
用评价反馈表向学生明确学习的要求。
通过图片或实物引入。
引导学生根据生活经验描述锈的特点。
指导学生用各种方法验证结论。
指导学生运用更多的方法，进一步观察比较未生锈的铁片和生锈铁片的区别。
巡视并进行相关指导。
指导学生总结锈的特点。
活动二：金属都会生锈吗
活动目标
1、通过观察、资料解读，交流等方法，知道金属都会生锈。
知道不同的金属，生锈的情况不同。
通过小资料的阅读和交流，激发探究兴趣，继承和发扬祖国优秀技术文化的决心。
活动器材
各种文字图片资料。
活 动 过 程
指 导 要 点
交流：生活中容易生锈的物
品。
讨论：生锈物品的共同点
思考：是否所有金属都会生锈。
阅读：不锈钢是怎么回事?
小结：金属都会生锈。
引导学生发现生锈的物品都是金属制品，以此推断出金属会生锈。
出示金锈和银锈图片，让学生认铁锈对于学生并不陌生，学生在例举生锈物品中多以铁制品为主，教师可以适时提供铜锈图片让学生意识到不仅只有铁会生锈；随后展示并不常见的金锈、银锈，让学生知道金属都会生锈。
明确：金属都会生锈，铁、铜易生锈；金、银不易生锈。
指导学生明确金属都会生锈，有些金属容易生锈、且现象明显；有些不易生锈，很难观察到明显变化。
活动三：找锈行动
活动目标
通过观察调查，初步了解金属生锈与环境的关系，体验探究的乐趣。
活动器材
观察调查记录表
学 生 活 动
指 导 要 点
观察：看清调查记录表上的各个项目要求。
交流：1、调查记录表的填写方法。
2、哪些地方容易找到锈。
调查：走出教室，走进校园各处调查生锈物品和所处环境特点并填写记录表。
交流：调查记录表上的填写内容？
小结：日常生活中容易生锈的环境。
评价与反馈：填写评价反馈表并交流总结。
对调查记录表的要求要充分讲解清楚。
在有限的时间内尽可能多做记录。
知道学生根据自己记录的内容找到有规律的线索，初步找出生锈的原因为后续的课做准备。
指导学生用评价反馈表来总结本节课自己的学习情况。
七、板书设计及调查记录表
找锈行动
易生锈金属： 铜、铁等
金属会生锈
不易生锈金属：金、银等

调查记录表
班级 姓名 学号 日期 年 月 日
找锈行动
生锈金属
所处的环境或容易生锈的部位
生锈物品的特征
八、评价与反馈
学习评价单（每位学生在相应的栏里打“√”）
学习表现评价
我找到了几处生锈物品
我知道了锈的特点
不喧哗不奔跑
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合作学习感受
积极参与互相配合
积极交流踊跃发言
热爱科学快乐体验
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