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开放课堂 无限惊喜
——地理课堂剪辑
湖北宜昌夷陵区樟村坪中学 小溪
期中考试的八年级地理试题已不能再简单了，可整个年级的合格率不到百分之三十。如此的结果让我不得不重新审视我的课堂。可是以后的课堂涛声依旧，学生还是规规矩矩，我讲他听，我问他答，我布置任务他按时完成，可从他们的脸上很难看到成功的喜悦和奋发的激情，就连我运用优美的课件上课，他们也是满脸的漠然。
一次偶然的机会，我从教育报上看到了一则关于杜郎口中学教学经验的报道。他们的“10+35”的教学模式深深的吸引了我。我决定尝试这种教学方式，以激发学生学习的主动性。我让学生搬走了讲桌，放开了课堂，把35分钟还给了学生，把讲台让给了学生。这一尝试让我真正感受到了教育的真谛；让我重新认识了我的学生。下面是我的一段课堂剪辑，你会从中感受到开放课堂的魅力，你会看到个性张扬的一个个学生，你会为我的学生喝彩！
课堂剪辑：《北方地区和南方地区》（12分钟）
一阵掌声，两位漂亮的女生走上了讲台。深深的一躬。合唱：“对面的朋友看过来，看过来，看过来，这里的地理知识很精彩，千万不要不理不睬。”
南：我来自秦岭淮河以南，青藏高原以东的南方。
北：我来自秦岭淮河以北的北方地区。
（惊喜，握手）合：啊！你好，你好！
北：我的面积占全国的20%，人口约占全国的40%。
南：嘻嘻……我们的面积约占全国的1/4人口占全国的55%。
北：哼，这有什么了不起！让你见识见识俺们的陕北腰鼓。
一片掌声，两个身穿羊毛马甲的女生，腰里挂着用两个“来一桶”自制的腰鼓，手执两支画水彩的排笔，舞开了！（仙鹤展翅 拜四方 蛟龙行空 斗鸡 蝴蝶单飞 碧波荡漾）
又是掌声一片。
南：那我们就来个以柔克刚，派上我们的美丽小孔雀。
两只小孔雀飞上来了，飞絮一般的轻柔，或上或下，或前或后，时起时卧，姿态婀娜多姿，充分展示了南方水乡的特色。
南：下面是插播广告时间。
北：广告同样精彩。
南：千万别走开哟！
广告（四个男孩）：看南方的果树，硕果累累；看北方的大雪，满天飞飞。南北都是好地方，有南北，祖国更美丽。耶！
广告后有一外国女士登场。
外：中国真是好地方，鱼米之乡，北大仓，旅游资源太丰富了，我到底去哪儿呢？
南：到我那，我那有天府之国—-成都平原。
北：到我那，中国的行政中心在我那儿。
外：要不这样，我暑假去北方避暑，寒假去南方过冬。
南北：不行不行，你还是看了下面的快板表演再作决定吧！
五个小演员手持“快板”（小硬面抄的前后封皮翻过来既成），走上了讲台。
北方演员（两人）：竹板这么一打呀，别的咱不夸，咱夸一夸，俺们北方资源多丰富啊！咱那黄土高原已以满目青翠了。林茂粮丰，摆脱贫困了。还有农耕要地华北平原，人口，城镇，工矿耕地多密集。
南方演员（三人）：还有些啥？
北方演员：大庆、胜利、辽河、华北大油田，哼（叉腰）
南方演员：那有什么！我们有袁隆平培植的超级杂交稻，湖南锡矿山，常宁水口山，云南东川，还有江西德兴的铜矿，江西大余的钨矿，贵州同仁的汞矿。
外：可是，我还是觉得南北都好，叫我怎么决定啊！
北：既然决定不了，那再看看下面的歌舞剧吧！
南：对，看歌舞剧。
南方和北方各派上两名演员。
北方演员：嗨！俺们东北有三宝咧，依儿哟喂（唱）
南方演员：是不是大宝、二宝、三宝哦？（白，讽刺的语气）
北方演员：嗨！那是人参、貂皮和鹿茸，依儿哟喂（唱，得意）
南方演员：还有什么？（白）
北方演员：还有牡丹，白兰瓜咧，还有煤铁和石油咧，嗨！你们那里有什么咧？没我们多吧！（唱）
南方演员：唱山歌咧，夸南方，金鸡纳霜特效药咧，依儿哟喂。天然橡胶，战略物资，椰子，咖啡，胡椒，剑麻，油棕，水稻，生猪，柑橘，茶叶，桑蚕，还有水产咧。（唱）
外：我喜欢探险，喜欢在大河里游泳，所以你们给我介绍介绍你们那儿的著名河流吧！
南：这还不简单，我们那有中国的母亲河----长江。
北：你想破坏中外友好关系吗！那可是中国第一大河！把人家害死了怎么办？还是去我们松花江吧！
南：你才想把别人害死呢！小心冻得人家鸡皮疙瘩掉一地。还是到我们洞庭湖吧，那里湖光山色遥相映，真是美不胜收。
合：到我那，到我那！（争吵）
外：你们别吵了！别吵了！别吵了！我已决定了。
合：去哪儿？
外：哪都去！
合：啊！白忙了！
合：同学们，如果是你，你会去哪儿？为什么？
同学们争着谈想去的地方，课堂热烈非凡。
这只是我地理课的一个片段。自从我尝试“10+35”教学模式后，每节课都会给我惊喜，让我激动不已。我甚至对每节地理课都有一种期待，希望和他们在一起。我常常抑制不住向我的同事讲我课堂的精彩情景。我的教学反思再也不是无话可说了。我从此还养成了写教学日记的习惯。每当我走进教室时，看到他们洋溢在脸上的兴奋，我就觉得无比的亲近。当我欣赏他们精彩的表演，略带童稚的解说，自创的歌谣、剧本、地图和漫画时，常常被他们的创造力所折服。看到我的学生能在快乐中获得知识、锻炼能力、提高素质，我由衷的感到作为一名教师的幸福。
近两个月的开放式教学尝试，让我感悟到教师只有放下僵化的书本，让学生充分发挥想象力和创造力，让学生自己去写，而不是强行灌输，才能调动学生的积极性，才能担负起教书育人的神圣使命！

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