资源简介

2.2 地图上的经纬网（2）
----学会看带经纬网的地图
教学目标：
了解制作地球仪的意义，了解地轴的意义。
了解在地球仪上绘制经纬网的意义。
了解经纬线的特点，纬度和经度的意义，学会在地球仪或地图上读出每条经纬线的度数，并学会书写。
了解东西、南北半球的划分。
学会在有经纬网的地图上判定方位。
教学重点：
经纬线的特点和意义。
在带经纬网的地图上读出某地的经纬度，并学会书写。
教学难点;
在带经纬网的地图上判定方位。
半球的划分。
教学过程：
模型展示引入：这是什么？地球仪
学生：讨论：
你在地球仪上能看到些什么？
指出哪是北极？哪是南极？并说出北极和南极的位置特点。
指出哪是经线？哪是纬线？
教师：对以上问题的回答作出反馈。
一、经线和纬线
学生：讨论：
经线的形状有什么特点？长度呢？
纬线的形状有什么特点？长度呢？
各纬线之间是什么关系？
各经线之间是什么关系？
经线和纬线之间是什么关系？
教师：引导得出经线等长、半圆形；纬线不等长、圆形。
引导得出经线和纬线相互垂直。
学生：
找出最长的纬线，它又叫什么？
找出最短的纬线，它又叫什么？
教师：这些都是特殊的纬线。特别是北极和南极，其长度都缩为0了。
二、纬线的命名和南北半球的划分
学生：要不要给每条纬线取个名字？你觉得怎么取名较好？
教师：1.启发用数轴方法。
2.模型演示说明如何给每条纬线标注纬度。
3.讲解读法和写法。
学生：读出地图册6页班加罗尔的纬度并写出。
读出地图册27页特奥菲卢奥托尼的纬度并写出。
南北半球该如何划分？
三、经线的命名和东西半球的划分
教师：纬线有一条最长的，纬度的标注就有了“原点”。经线都等长，选取哪一条作为0度经线呢?
学生：哪一条经线作为0度经线？根据什么确定的？
模仿纬度标注的方法，同学小组讨论后派代表到讲台用经纬网模型演示讲解。
教师：作出肯定、修正和进一步讲解。
讲清读法和写法。
学生：
1.读出地图册6页班加罗尔的经度并写出。
2.读出地图册27页特奥菲卢奥托尼的经度并写出。
3.东西半球该如何划分？为什么这样划分？
4.哪几条是特殊的经线？
5.讨论课本26页方框内问题。
四、经纬网的意义
学生：讨论经纬网有什么用途？
教师：确定地球表面任何一点的位置。（版图一幅讲解）
确定方向。经线确定南北方向，纬线确定东西方向。北极最北，南极最南。
判定两地之间的相互位置（版图）
学生：讨论：站在某地，怎样走才能保持始终朝正北方向走？
讨论课本28上方框内问题。
讨论练习册6页问题。
五、布置课外制作作业
制作一个地球仪。

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