资源简介

水到哪里去了
教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。?????引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。
教具：玻璃片若干，烧杯3个，滴管3个，镊子3个，蜡烛3个
教学过程：（一）导入新课：谈话：你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语，你们能猜出来吗？【课件展示谜语】你们猜出来谜底是什么了吗？
师：对，就是水。
【用蘸了水的抹布在黑板上写出一个大大的“水”字】
师：请同学们认真观察这个字，看看会发生什么样的现象，可以随时举手向
老师报告你的发现。
生回答。
老师总结：如果给你足够的时间，“水”字的字迹可能会全部消失。借机发问:在我们的生活中有没有这样水消失不见的例子？
学生例举。
（二）学习新课：
问：刚刚老师写的水迹，以及大家例举的这些现象，里面的水究竟跑去哪里了呢？
生：空气中。
问：你看到它是怎样散发到空中的吗？
生：没有。
问：那么它是以什么物质形态散发到空中的呢?
师：透明的物质。图片展示湖面蒸发现象，使学生意识到蒸发是水由液体变成气体的过程。得出结论：水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？（三）活动（蒸发的快慢与哪些因素有关系）
学生运用自己的生活经验说明哪些因素可能会影响蒸发的快慢，并大胆的设计实验去证明自己的猜想。 1、把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，给其中1个稍加热，这个先蒸发完。结论：在其他条件相同的情况下，温度越高，液体蒸发越快。?
2、把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，其中1个液滴散开，过一定时间，液滴散开的蒸发完了。结论：在其他条件相同的情况下，液体表面积越大，蒸发越快。?
3、把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，把2个液滴都散开成面积相同，其中一个用扇子扇，用扇子扇的先蒸发完。结论：在其他条件相同的情况下，液体表面空气流动越快，蒸发越快。?
得出结论：液体蒸发的快慢与温度、液体表面积大小、空气流动（有
没有风）等因素有关。?
（运用）
师:在生活中有哪些利用这些因素改变水蒸发速度的事例？（总结）1.这节课所学内容。2练习。附：课后习题设计：一、蒸发：二、勤于思考善于判断：1.水蒸发的快慢只与其温度有关（????? ）2.常温下水是不会蒸发的（?????? ）3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（?????? ）4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（????? ）5.水蒸发遇冷变成小水球（?????? ）三、认真思考巧填空：1.（????? ）和（????? ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（?????? ）热量。2.蒸发的快慢与（?????? ） （?????? ）和（?????? ）有关。3.水的表面积越（???????? ）? ，水蒸发的就越慢。四、简答：晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？

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