资源简介

《篮球双手胸前传接球》教案设计

一、 指导思想
本教材依据“健康第一”的指导思想，在全面提升学生核心素养的今天，创新体育课堂教学，提升体育教学质量，是贯彻“核心素养”和全面育人与发展学生核心素养。根据《体育与健康》中篮球胸前双手传接球为教学内容为参考，遵循学生身心发展的特点设计教学内容。课堂教学中，注重培养学生自主学习和团结合作的能力以及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯。让学生在参与学习活动充分体验运动快乐，增强自信心，身心得到全面和谐发展。
二、教学目标
1.利用合作、探究等多种教学手段和方法，提高学生对篮球的兴趣，培养学生运动参与的积极性。
2.通过课堂教学，使学生了解篮球的相关知识，90%以上的学生能初步掌握胸前传接球的技术动作，并能说出动作要领。
3.经过几堂课的练习，初步提升学生的灵敏、协调、速度、耐力等身体素质。
4.通过小组合作学习、教学比赛等培养学生团结协作，果敢机智、勇于拼博的精神。
三、教材分析：
本课是水平三的教学内容，主要是篮球运动中的双手胸前传接球。双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，初步掌握双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析
本次课是六年级学生的专项技术课，在教学和学习中，学生体育的运动技能有差异，加上六年级学生对篮球又有极大的兴趣和充足的信心，学生思维活跃，纪律好，对新事物接受能力强，但个体差异大，比如女生对传接球的能力要比男生弱一点，应降低难度进行练习。这些都为本课教学开展奠定了良好基础。
四、教学的重点和难点
重点：传接球手型正确：伸臂、翻腕、抖拨指 伸臂迎球指外展、接球后引。? ?
难点：传接球动作协调连贯（传得准、接得稳）
五、教法与学法
教法：语言启发，完整法、分解法，分组学习，竞赛法。
学法：模仿练习，合作学习。
六、学习评价
评价内容
自我评价
互相评价
教师评价
传接球动作掌握熟练度
动作连贯性
出球的手型
传球是否到位
接球时缓冲动作
学习态度及合作精神
练习认真积极
相互学习配合程度
喜欢程度

七、单元计划
课次
教学内容
教学目标
教学重难点
教与学方法及措施
1
初步学习原地双手胸前传接球的技术动作
1、利用小组合作、探究等方法，提高学生兴趣，使之积极主动的参与到运动教学中。
2、通过课堂教学，85%以上的学生能初步掌握双手胸前传接球的技术动作。
3、通过各种形式的课堂练习，提高学生的灵敏和协调性。
4、通过教学互动，培养学生团结协作的精神。
重点：传球的翻腕拨指动作，接球瞬间的缓冲
难点：传接球时机
1、通过师生问答，引出课堂教学。
2、学生分小组讨论，初步尝试动作。
3、学生代表展示。
4、集体教学后分小组练习
5、教师走动观察并纠错。
6、小组展示与评价
2
复习双手胸前传球及拓展练习
1、通过强化练习，90%以上的同学能掌握双手胸前传接球的技术动作，并能熟练运用。
2、经过练习，提高学生速度、协调、灵敏、耐力等身体素质。
3、培养学生不怕吃苦、勇于挑战的精神。
重点：掌握双手胸前传接球技术并能熟练运用。
难点：动作协调连贯。
体验传接球技术动作练习
两人一组,一个球传接球练习
3、两人前后一小组，迎面传球，传完一次后跑到本组后边
4、学生分组篮球模拟比赛。
3
复习原地双手胸前传接球—横向移动换位传接球
改进原地双胸前传接球技术，体验行进间传接球的动作要领
发展速度、力量和协调性
体验篮球运动乐趣，激发学生主动性学习
培养互帮互助合作学习的精神
重点：传球、接球动作正确，熟练
难点：传球路线、落点的合理
1.两人一组相距4米练习（两人一球，两人两球）各种形式传接球
2.教师以提问方式引出行进间双手胸前传接球并示范讲解
3.学生徒手模仿练习学生分组练习
4.学生根据教师要求进行模拟比赛
4
跨步接球与迈步传球的练习
基本掌握跨步接球，迈步传球的动作要领
体会行进间传接球提前量
培养学生互相协作，善于观察的能力
重点：侧身跑中跨步接球与迈步传球动作正确
难点：跨步接球后，即迈步传球的衔接
1.学生分组练习
教师提问：跑动中传接球与原地传接球的区别？如何在跑动中传接球？
2.分组体验，小组交流，友伴型组合比赛
3.教师总结、归纳并以口诀的形式讲解，学生再次学练。
5
两人直线行进间胸前传球—移动中多向传接球
较熟练地掌握行进间传接球的动作技术，体高传球的准确性
形成善于观察，积极思考的习惯。
建立团结协作相互帮助的和谐人际关系
重点：在跑动中正确传接球
难点：根据根据跑动速度把握传球方向
1.按学生水平分组，4—5米范围内学练
2.分成6个小组，进行合作比赛
3.小组演示，学生点评，教师总结
4.选择菜单练习
《原地双手胸前传接球》课时计划
学校：葵涌第二小学 班级：六（4）学生人数：46 时间:2018.10.30 单元第2次课
学习目标
1.认知目标:学生说出篮球原地双手传接球的动作要领
2.技能目标:学生能完成篮球双手胸前传接球技术动作
3.情感目标:提高学生自主、合作学习的能力，体验成功的喜悦，体验团队协作的力量，建立合作意识
场地器材
篮球场1个
篮球若干个
自制球架12个
学习内容
篮球双手胸前传接球
重
难点
传球时翻腕拨指，接球瞬间缓冲
动作协调连贯
教学
流程
热身运动—体验原地传接球—学习原地双手胸前传接球—原地迎面传接接力-—身体素质练习-放松
课的
结构
时间
次数
教学内容
教法
学法
组织与队形
准
备
部
分
8′
课堂常规
二、准备活动
球性练习
1.师生问好
2.组织好学生排好队伍
调动学生学习的积极性
3.安排见习生.强调安全问题
4.导入课题（提问你认识那个篮球明星）
5.教师引导学生进行球性练习
向老师问好，见习生请求见习.
学生按老师的指定地点集合，做到快、静，齐
3.跟随老师一起做球性练习
组织：如图
▲ ▲ ▲ ▲▲
▲ ◎
▲ ◎
▲ ★ ◎
▲ ◎
▲ ◎
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基
本
部
分
29′
身体素质练习8′
小碎步
滑步练习
折返跑
自由体验原地传接球2′
怎样才能将篮球准确安全地传到同学手中呢？并且提示学生在练习时观察体会。
四、学习原地双手胸前传接球2′
动作要领口诀：蹬地、伸臂、指拨球，迎球缓冲应屈肘
五、迎面跑动传接球5’
学生4～6人一组，分成两纵队站立，距离4～6米，相互传球后跑至对方排尾
模拟比赛10’
分成6个小组，每个小组分成相等的2队，运用学过的篮球技术动作进行比赛，将球传进圈内后得1分，得分多的队获胜传
七、俯卧蹬腿2’
1.引导学生进行身体素质练习
2、教师提出2人一组自由体验传接球2′
3.教师巡回指导
4.老师讲解并示范2′
5.徒手练习传接球1′
6.引导学生进行分组练习，2人一组
7原地双手胸前传接球
3’
8..找学生展示1’
9.老师讲解并纠正动作存在的问题。
10老师讲解迎面跑动传球的方法，要求接球时注意力集中
教师引导进行模拟比赛
俯卧蹬腿
1.跟随老师一起进行身体练习
2.学生体验传接球，比比谁传的又好有准，不掉球
3.学生积极认真练习
4.认真观看教师的动作，并记住
5.两人一组传接球，注意互相提醒（多余的篮球及时放到指定的位置）。具体动作可以根据教师的语言提示进行变化
6.根据教师提示共性问题，认真注意改进方法并继续练习。
7.迎面跑动传接球
8.认真听老师讲解比赛的方法，传球时不得打闹
组织：如图
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
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★
◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
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要求：认真练习并注意安全
组织：
放球的位置
迎面传球比快队形
迎面跑动传接球

结
束
部
分
3’
1、放松操（音乐）
2、评价
3、收回器材
1、教师领做。
2、、教师点评。
3、布置课后作业
巩固双手胸前传接球
1、听音乐跟教师一起进行放松练习。
2、学生自评。
1、组织：
四列横队站立。
组织：如图
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲
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◎◎◎◎◎◎
★
易犯错误预防纠正：
接球时手形不正确，无缓冲动作。纠正方法：以正确手型迎球，要求臂、肘关节放松，接球时顺势后引。可组织两人一组一球，一人单手举球或轻轻抛球，另一人以正确的手形去接球，借以帮助体会动作。
持球手型不正确，掌心触球，传出的球无力量。纠正方法：可采用两人一组一人持一球互相推传练习(即传球模仿性练习).
双手持球或传球时，肘关节外张。纠正方法：要求手腕、手指放松，肘关节自然下垂
双手传球时用力不一致，传出的球侧旋，两手有交叉动作。?纠正方法：可先采用两人一组做双手持球或不持球的传球模仿性练习，体会传球动作的连贯性和上肢下肢动作配合的协调性；然后采用两人一组(由慢到快，由近到远的)传球练习，或者采用持球对墙练习传球方法，体会出手动作和上下肢协调配合。特别要注意两手同时翻腕和拨指的动作。
预计心率曲线
平均心率146次/分
预计练习密度
75﹪～80﹪
安全隐患
1.衣裤口袋中不要放硬物，如眼镜，发夹等（课前提示）。
2.热身运球注意抬头观察，速度不要过快，避免碰撞。
3.注意不要踩到球。
学与教的课后反 思

预计练习密度为75-80%，平均心率146次/分，最高心率180次/分，如果我们的体育课都是向80%的密度去努力，让学生在40分钟尽可能多活动，希望课能流畅、连贯，在课中希望学生几乎没有“闲”的时候，对学生心肺机能才能有促进，尽可能多的练习次数强化运动技能形成，希望学生对课堂感受是累并痛快愉悦。应在运动技能教学的同时，加强体能练习，根据目前我国义务教育阶段学生体能状况令人担忧、体育课运动负荷偏低、练习密度偏小的现实，《课程标准（2011年版）》提出“应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能”。

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