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(共28张PPT)
简单电路
科学教科版 四年级下
新知导入
新知导入
这种简单电路，用手按着小灯泡就亮，一松手小灯泡就不亮。
如果连接更多的电器元件来组成电路，那该怎么办呢？
新知讲解
认识两位好帮手
电池盒
小灯座
仔细观察电池盒和小灯座有着怎样的构造？
新知讲解
电池的正负极要分别和金属片、弹簧接触，根据电池盒正负极指示放置电池。
电池盒：用来放干电池
新知讲解
灯座下面的连接片和小灯泡的连接点相互接触。
小灯座：用来固定小灯泡
新知讲解
实验1：带灯座的电路
电路元件：1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒、1节电池
①连接一个带灯座的电路，让灯泡亮起来
②画出电路图
③画出电流的流向
新知讲解
实验要求
新知讲解
实验操作
新知讲解
哈哈，这下不需用手按住了！
新知讲解
根据实物图，画出简单的电路图
实物连接图
简单电路图
新知讲解
画电路图的基本要求
①元件位置安排要适当，分布要均匀。
②元件不要画在拐角处。
③整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
新知讲解
电流的流向是怎样的呢？
新知讲解
实验1：让更多的灯泡亮起来
电路元件：2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、
1个电池盒、1节电池
新知讲解
①连接电路，让2个小灯泡都亮起来。
②在记录单上画出简单电路图。
③试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。
④完成后请讨论电流在电路中是怎样流动的
实验要求
新知讲解
实验操作
把电路元件并列地接在电路两点间
把电路元件依次连接起来
第一种
第二种
新知讲解
画出简单电路图及其电流方向
新知讲解
你觉得哪种方法更好?为什么?
第一种方法：电流的路径只有一条。从电源正极流出的电流将依次逐个流过各个用电器，最后回到电源负极。如果有一个用电器损坏或某一处断开，整个电路将变成断路，所有用电器都将停止工作。
新知讲解
第二种方法：从电源正极流出的电流在分支处要分为几路，每一路都有电流流过，因此即使某一支路断开，但另一支路仍会与干路构成通路。
新知讲解
为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
无论哪种方法，电流都是同时经过灯丝的，形成一个完整的电路，所以小灯泡同时发光。
课堂练习
判断题
①一个电路中可以有多节电池,但只能有一个灯泡。（ ）
②连接电池的两根导线的另一端不必连接小灯泡,小灯泡也可完起来。（ ）
③一个完整的电路中不能缺少导线。（ ）
④连接电路时,电池应安装在电池盒里。（ ）
⑤短路就是电器不通。（ ）
⑥电路图中的元件不要放在拐角处。（ ）
√
√
√
?
?
?
拓展提高
几种常见电路元件的符号
拓展提高
我们可以用电路元件的符号画出简单电路图
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了电池盒和灯座的构造、使用及其作用，掌握了让更多小灯泡亮起来的方法，知道画简单电路图时的注意事项。在科学探究中，学会连接灯座和电池盒；同时，探究让更多的小灯泡亮起来的方法及其优缺点，激发了对电的探究兴趣。
板书设计
作业布置
我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线）
谢谢
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1.3《简单电路》同步练习
一、填空题
1、一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个______。
2、在使用电池盒的时候，要根据电池盒_____指示放置电池。
3、灯座下面的_____和小灯泡的_____相互接触。
4、让多个灯泡亮起来的方法：一是把电路元件_____连接起来，二是把电路元件_____地接在电路两点间。
二、判断题，对的打√，错的打?
①一个电路中可以有多节电池，但只能有一个灯泡。（ ）
②连接电池的两根导线的另一端不必连接小灯泡，小灯泡也可完起来。（ ）
③一个完整的电路中不能缺少导线。（ ）
④连接电路时，电池应安装在电池盒里。（ ）
⑤短路就是电器不通。（ ）
⑥电路图中的元件不要放在拐角处。（ ）
三、选择题，把正确的序号填在（ ）内
1、如图所示，关于灯泡状态描述正确的一项是（ ）
A.甲乙灯泡都不亮
B.甲乙灯泡都亮
C.甲乙中有一个亮，另一个不亮

2、下列电路中不能使两只灯泡都发光的是（ ）

3、下列说法错误的是（ ）
A.把小灯泡安装在小灯座上，再在两端连接上导线
B.元件位置安排要适当，分布要均匀
C.在画电路图时元件可以随意摆放
4、下列符号中不是小灯泡正确符号的是（ ）

5、要组成一个简单电路，至少需要导线（ ）
A.1根 B.2根 C、3根或4根
6、电池盒中的弹簧应与电池的（ ）相接。
A.正极 B.负极 C.正负极都可以
四、根据下面的实物图，画出简单电路图

五、问答题
1、画电路图时应该注意哪些问题？


2、让多个灯泡亮起来的方法有哪些？
















参考答案
一、填空题
1、简单电路 2、正负极 3、连接片 连接点 4、依次 并列
二、判断题
1、? 2、? 3、√ 4、√ 5、? 6、√
三、选择题
1、B 2、C 3、C 4、B 5、A 6、B
四、画电路图

五、问答题
1、 ①元件位置安排要适当，分布要均匀。
②元件不要画在拐角处。
③整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
2、一是把电路元件依次连接起来，二是把电路元件并列地接在电路两点间。






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教科版科学四年级下册1.3《简单电路》教学设计
课题 简单电路 单元 1 学科 科学 年级 4
学习 目标 科学知识1、认识并了解电池盒和灯座的构造、使用及其作用2、让多个灯泡晾起来的方法3、画简单电路应该注意的事项科学探索1、观察电池盒和灯座的构造及其安装使用2、运用多种方法实现让更多的小灯泡亮起来科学态度1、严谨科学态度2、激发对电的探究兴趣
重点 1、安装使用电池盒和灯座2、运用多种方法让更多的小灯泡亮起来
难点 让多个小灯泡亮起来的的连接方法及其注意事项

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡。导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路。这种简单电路，用手按着小灯泡就亮，一松手小灯泡就不亮。如果连接更多的电器元件来组成电路，那该怎么办呢？ 思索，寻找解决办法 调动学习兴趣
讲授新课 一、认识两位好帮手：电源盒和灯座1、仔细观察电源盒和灯座，说说它们有着怎样的构造。【点拨】（1）电池盒：用来放干电池。电池的正负极要分别和金属片、弹簧接触，根据电池盒正负极指示放置电池。（2）小灯座：用来固定小灯泡。灯座下面的连接片和小灯泡的连接点相互接触。2、使用电源盒和灯座【小实验】（1）电路元件：1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒、1节电池（2）实验要求①连接一个带灯座的电路，让灯泡亮起来 ②画出电路图 ③画出电流的流向（3）实验操作①在电池盒的两端各连接好一根导 线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端 接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线——我们的 小灯泡亮了！（4）电源盒和灯座的作用【点拨】这下不需用手按住了导线和灯泡、导线与电池的连接点了。（5）根据实物图，画出简单的电路图【提示：画电路图的基本要求】①元件位置安排要适当，分布要均匀。 ②元件不要画在拐角处。 ③整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）【点拨】（6）电流的流向是怎样的呢？【点拨】二、多个灯泡亮起来的方法【小实验】（1）电路元件：2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒、1节电池（2）实验要求①连接电路，让2个小灯泡都亮起来。 ②在记录单上画出简单电路图。 ③试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。 ④完成后请讨论电流在电路中是怎样流动的（3）实验操作①把电路元件依次连接起来②把电路元件并列地接在电路两点间（4）画出简单电路图及其电流方向【点拨】（5）讨论①你觉得哪种方法更好?为什么?【点拨】第一种方法：电流的路径只有一条。从电源正极流出的电流将依次逐个流过各个用电器，最后回到电源负极。如果有一个用电器损坏或某一处断开，整个电路将变成断路，所有用电器都将停止工作。第二种方法：从电源正极流出的电流在分支处要分为几路，每一路都有电流流过，因此即使某一支路断开，但另一支路仍会与干路构成通路。②为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?【点拨】无论哪种方法，电流都是同时经过灯丝的，形成一个完整的电路，所以小灯泡同时发光。三、课堂练习：判断题①一个电路中可以有多节电池,但只能有一个灯泡。（ ） ②连接电池的两根导线的另一端不必连接小灯泡,小灯泡也可完起来。（ ） ③一个完整的电路中不能缺少导线。（ ） ④连接电路时,电池应安装在电池盒里。（ ） ⑤短路就是电器不通。（ ） ⑥电路图中的元件不要放在拐角处。（ ）四、拓展提高1、几种常见电路元件的符号2、我们可以用电路元件的符号画出简单电路图，例如： 五、作业布置我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线） 观察回答 认识电路元件 了解实验要求 按步骤实验操作 回答 学生画电路图 画出电流流向 认识电路元件 明确实验要求 按步骤实验操作 画出电路图和电流流向 讨论交流 独立完成 认真听 课后完成 认识并了解电源盒和灯座的构造 学会使用电源盒和灯座 会画电路图并标出电流的流向 探索让更多的灯泡亮起来的方法，会画电路图和电流流向 检测课堂知识掌握情况 拓宽学生知识面 培养对电的探究兴趣
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了电池盒和灯座的构造、使用及其作用，掌握了让更多小灯泡亮起来的方法，知道画简单电路图时的注意事项。在科学探究中，学会连接灯座和电池盒；同时，探究让更多的小灯泡亮起来的方法及其优缺点，激发了对电的探究兴趣。 总结课堂
板书 带灯座的电路简单电路 让更多灯泡亮起来 板书设计








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