资源简介

第1课 放大镜
（第1课时 总第1课时）
教学目标：
1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。
2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
3.正确用放大镜观察物体，比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
重点难点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
教学准备：分组实验器材：放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件
教学过程：
一、导入活动：
师出示放大镜，提问：这是什么？你曾经用它观察过什么？用放大镜观察和用肉眼观察有什么不同？
小组讨论交流，指出：今天我们就研究“放大镜”。（板书）
二、探究研讨活动：
1.展示交流：放大镜的有关内容
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
2.让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
3.放大镜下的新发现
教师提问：你会用放大镜吗？谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
学生活动：选择一幅图片或屏幕等，先用肉眼观察，再用放大镜观察，比比两次看的有什么不同？有什么新的发现？
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
交流新发现后，归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
4.放大镜的特点
（1）师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？
（镜片具有“凸”、“透”的特点）
老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
（2）学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）
（3）师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
5.什么样的放大镜能放得更大
(1)谈话：什么样的放大镜能放得更大呢？
(2)观察验证：两个放大倍数不同的放大镜外形有什么不同。用不同放大倍数的放大镜观察同一个物体，看到的物体有何？思考：放大镜的放大倍数与什么有关？
(3)汇报交流：
(4)小结：凸度越大的放大镜放大的倍数越大。
6.学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？
7.讲解：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。
8.自由观察:用高倍放大镜观察身边物体，如自己的指甲、皮肤，书包里的铅笔、钱币、花蕊等，把新发现记录下来进行交流。
三、总结延伸
1.提问：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？
（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
2.课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

小资料：
测算放大镜放大倍数的方法。
方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。
方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。

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