资源简介

寻找进化的证据教学案例
赵村学区郭庄小学 李金旺
教学目标:
知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；
了解我国恐龙化石的相关资料；
了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
过程方法：能按照自己的标准给化石分类；
通过模拟实验认识化石形成过程；
收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；
分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；
培养用证据说话的科学精神；
培养探索未知的兴趣。
教学重点：化石的形成过程及作用。
课时安排：活动1、2各一个课时。
课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：
（一）由认识化石导入新课
师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》
师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？
生：化石。
师：对，这就是化石。知道为什么叫它化石吗？
生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？
生：不一样，上面有古生物……
师：对，化石和一般的石头不同。因为它上面有古生物的遗体。同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：
[学生先试着说，教师补充总结]
（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。）
（二）化石的分类：
师：来看一些化石图片。（课件2）
师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！
生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）
师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……
化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？
（三）化石告诉我们：
［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。］
生：古生物的样子；古生物生活的地质年代；古生物生活的环境；当时的气候变化……
师：（课件3）： 化石告诉我们
1.古生物的样子；
2.古生物生活的地质年代；
3.古生物生活的环境；
4.当时的气候变化。
师：科学家们通过对大量化石的分析与研究，从而描绘出了地球上生物进化的历程，自然，化石也就成了生物进化的证据。（课件4）：化石——生物进化的证据。
师：抚摸着手中的化石，我们很自然的要问：化石是如何形成的呢？
（四）化石的形成：
师：（提示：阅读同步27页《化石是怎样形成的》）
生：阅读同步。
［师生共同分析化石形成的三个条件］
师：（课件5）：化石形成的条件
1.有硬体部分；
2.尽快被掩埋；
3.长时间的填充置换。
师：下面同学们阅读一下教材48页的“化石形成的模拟实验”，看需要哪些实验材料，书上又是分几步来完成实验的？
生：认真阅读，思考问题。
生：实验材料有：沙子、熟石灰、纸盒、生物材料（贝壳、核桃、鱼骨等）一个碗、肥皂等；分四步完成的实验。
师：老师也准备了这些材料，下边我们共同在做一下化石形成的模拟实验。
［按照步骤完成实验］
师：（课件6）： 问题：
1.贝壳相当于实际中的什么？
古生物的遗体、遗物或遗迹
2.石膏混合物相当于实际中的什么？
沉积物
3.在模拟实验中我们能模拟实际的漫长置换过程吗？
不能
生：回答课件中的问题。
［师生共同概括化石的形成］
师：（课件7）：化石的形成：
古生物的遗体、遗物或遗迹被沉积物覆盖，经过千万年的变化，变成了像石头一样的东西——化石。
（五）了解恐龙化石：
师：恐龙是我们喜爱的古代生物，研究今天的恐龙化石可以让我们更好的来认识恐龙。同学们阅读一下教材48页的《科学在线》了解一下恐龙化石。
生：认真阅读。
师：从中你获得了哪些信息呢？
生：回答。
师：（课件8）：
1.恐龙化石是研究恐龙的主要依据；
2.中国是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一；
80/350 约占23%
3.四川省自贡市的大山铺恐龙化石丰富、完整，被称为“恐龙公墓”。
师：有时间、有机会喜欢恐龙的同学一定要到四川省自贡市的大山铺“恐龙共公墓”看看。
(六）小结与作业：
师：我们来回顾一下今天的主要内容：（课件9）：小结：
1.化石是保存在地层中的像石头一样的古生物遗体、遗物或遗迹。
2.化石告诉我们：
1）古生物的样子； 2）古生物生活的地质年代；
3）古生物生活的环境；4）当时的气候变化。
3.化石——生物进化的证据。
4.化石的形成：古生物的遗体、遗物或遗迹被沉积物覆盖，经过千万年的变化，变成了像石头一样的东西——化石。
师：（课件10）作业：
1.搜集恐龙的相关资料；
2.制作恐龙档案卡。

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