资源简介

课 题
水到哪里去了
课 型
新授
共（1）课时
教学目标
（重、难点标注）
科学探究：引领学生研究蒸发现象，明确蒸发吸热的原理，探究水蒸发快慢和哪些因素有关。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发，能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
情感态度价值观：能与同学交流自己的研究方法和过程。
教学资源
学生：学习任务单
教师：课件，滴管，烧杯，玻璃片，温度计
板书设计
水到哪里去了
蒸发 温度高低
水 水蒸气 接触面大小
吸收热量 空气流动快慢

教后反思
小学教学设计
小学教学设计
主备教师: 张晓黎
教 学 过 程
设计意图
教 学 调 整
创设情景，激趣导入
师：同学们，你们谁愿意帮老师一个忙，来黑板上写个字呢？
（学生在黑板用毛笔蘸水写字，其他同学仔细观察黑板上水迹的变化）
出示合作探究：黑板上的水字的水迹哪里去了？变成了什么样的物质跑掉了？
二、活动：“水到哪里了？”
1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？”
2．看课本插图说说这些水到哪里去了？
三．活动：“写字游戏”
1．教师用湿布在黑板上写一个字。
2．生观察这个湿字。
3．说说你的发现。
4．讨论：为什么会出现这种现象？
拓展：一．找找生活中水不见的现象
（第二课时）
引入:游戏：“水不见了”
1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。
2．仔细体会有什么感觉，说明了什么？
二、交流活动
1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。
2．比一比哪组的小车组装的得又快又好。
三、活动：“理解蒸发”
1．看课本理解蒸发的定义。
2. 用自己的话说说什么是蒸发
拓展：一．找找自然界中的蒸发现象
（第三课时）
引入：把自己找到的例子与同学交流
学生各抒己见
二、活动：“研究蒸发的快慢”
1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2．设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）
4．得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）
5．完整地介绍我们小组的研究经过。
6．互相评价，提出不同的想法和见解。
三、交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”
1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。
2．说说我们是怎们证明的。
引出课题
通过讨论知道水道哪里去了
讨论出现这种现象的原因
通过游戏知道水去那里了
通过举例掌握知识
能用自己的话说清什么是蒸发
通过实验知道
水分蒸发的快慢与什么因素有关
通过实验得出结论

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