资源简介

1.水到哪里去了
【学习目标】
1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。
2.初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。
3.尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。
【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。
【学习难点】形成细致、客观的观察态度；
【学习准备】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、实验记录表
【学习过程】
1.小组讨论，发言：
我们知道水是一种（ ）。它没有固定的（ ），但有一定的（ ）。
2.猜测：水还可能有其他的形态吗？把你知道的告诉小组的其他小朋友。
3.交流汇报。
活动一 你认为水到哪里去了？
1.提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？
2.将自己的猜想填写到表格中，全班进行统计。
3. 我们洗手后，有时不擦手水也会干，手上的水到哪里去了？把你的想法说给小组的同学听一听。
活动二 认识水的蒸发
结合水洼、煮食物、晾衣服等，说一说生活中还有哪些水变干的现象。
2.小实验，观察玻璃上水的蒸发。
（1）科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？（选择玻璃做实验是因为它不吸水）
（2）准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？
（3）用感官如何进行有效的观察。
（4）小组观察、记录。
（5）全班交流。让学生解释自己的记录。
（6）观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。
活动三 比较水和水蒸气的相同点和不同点
1.水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？
2.学生交流，填写维恩图。（活动手册）
3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。
1.水干了就是水变成 了？
2.水变成水蒸气后去哪里了？
3.水变成水蒸气的过程叫做 。
4.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。
用实验证明我们的解释《一杯水的蒸发》
1.很少的水过一会儿就蒸发了，如果是一杯水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？
2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取两个相同的杯子，加入等量的水，一杯露天放置，一杯用塑料膜盖好，并用橡皮筋固定。标出水的高度，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。
3.持续观察几天或更长时间，你发现了什么？怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？

判断：
1.湿衣服晾干了，就是水变没有了。（ ）
2.展开的湿手巾比叠紧的湿手巾干得快。（ ）
3.倒扣在湿地上的玻璃杯，过一段时间杯外壁会有一些小水珠。（ ）
4.空气中含有水蒸气，只是我们看不见。（ ）
5.水在常温下不能蒸发。（ ）
6.煮食物时我们看见的白汽就是水蒸气。（ ）
7.我们将蔬菜装在塑料袋里，可以减少水的蒸发。（ ）
8.向阳、通风的地方比阴暗、潮湿的地方水蒸发得快。（ ）
选择：
1.夏天我们吃冰棒时，看见的水汽是（ ）
水蒸气 B.冰棒周围的水蒸气凝结成的小水珠 C.冰棒里的水变成的蒸气
2.水在（ ）情况下更容易变成水蒸气。
受冷 B.受热 C.任何
3.水变成水蒸气的现象叫（ ）
融化 B.蒸发 C.凝结
4.水与水蒸气（ ）同一种物质。
是 B.不是
5.水蒸发的过程中要（ ）
吸热 B.放热
参考答案：
一、1× 2√ 3× 4√ 5× 6× 7√ 8√ 二、1B 2B 3B 4A 5A

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