资源简介

(共11张PPT)
3 电磁铁的磁力(一)
科教版六年级上册第三单元能量
码头镇广田小学 李 林玉
视频
电磁铁的基本构造
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
电磁铁的组成
可能影响磁力大小的因素 我们的猜测
线圈 1.线 圈 圈 数
1.磁性是通电的线圈产生的，圈数多，磁力大。圈数少，磁力小。

电池
铁芯 1.
2. 1.
2.

研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗？
我们的假设
检验的因素（改变的因素）
线圈的圈数 圈 圈 圈
要保持不变的因素
问题思考：
1.怎样改变线圈的圈数？
实验效果 才明显


2.如果最高圈数绕不下来时怎么办？


温馨提示：

1.注意：通电时间一定要短！不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2.用铁钉的钉帽吸大头针。通电，吸住的大头针移到空白处，吸过的就不能再吸了，吸三次，记下每次数量，并算出平均值。
3.注意分工，完成实验记录单。
4.实验后整理好材料，准备汇报。
实验记录
分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的结论：__
_________________________________
线圈多磁力大；线圈少磁力小
线圈圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
圈
圈
圈
科学探究的过程
设
计
实
验
验
证
实
验
科
学
结
论
→
→
→
→
科
学
猜
想
研
究
问
题
电磁铁的应用
(1)起重机：为工业用的强力电磁铁，通上大电流，可用以吊运钢板、货柜、废 铁等。
(2)电话。
(3)安培计、伏特计、检流计。
(4)电铃等等。
(5)自动化控制设备。
(6)工业自动化控制、办公自动化。
(7)包装机械、医疗器械、食品机械、纺织机械等。
(8)电磁继电器
(9)磁悬浮列车 即高铁。
（10）电磁弹射器。
（11）电磁炮。

……
课下可以自己上网搜集资料了解！
(共10张PPT)
3 电磁铁的磁力(一)

科教版六年级上册第三单元能量
码头镇广田小学 李 林玉

视频
电磁铁的基本构造
电源:
线圈：
铁芯：

研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗？
我们的假设
检验的因素（改变的因素）
线圈的圈数 圈 圈 圈
要保持不变的因素
研究计划
问题思考：
1.怎样改变线圈的圈数？
实验效果 才明显


2.如果最高圈数一圈绕不下来时
怎么办？



温馨提示：
1.注意：通电时间一定要短！不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2.用铁钉的钉帽吸大头针。通电，吸住的大头针移到空白处，吸过的就不能再吸了，吸三次，记下每次数量，并算出平均值。
3.注意分工，完成实验记录单。
4.实验后整理好材料，准备汇报。


实验记录
线圈圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
圈
圈
圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的结论：__
_________________________________
线圈多磁力大；线圈少磁力小
科学探究的过程
设
计
实
验
验
证
实
验
科
学
结
论
→
→
→
→
科
学
猜
想
研
究
问
题
电磁铁的应用
(1)起重机：为工业用的强力电磁铁，通上大电流，可用以吊运钢板、货柜、废 铁等。
(2)电话。
(3)安培计、伏特计、检流计。
(4)电铃等等。
(5)自动化控制设备。
(6)工业自动化控制、办公自动化。
(7)包装机械、医疗器械、食品机械、纺织机械等。
(8)电磁继电器
(9)磁悬浮列车 即高铁。
（10）电磁弹射器。
（11）电磁炮。

……
课下可以自己上网搜集资料了解！


实验记录
线圈圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
20 圈
40 圈
60 圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的结论：__
_________________________________
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设 我们的理由
线 圈 圈 数 磁性是通电的线圈产生的







你们认为最大的因素是哪种假设？ 理由是什么？
电磁铁 可能影响磁力
的组成 大小的因素
电池 数量 多
少
铁钉 大小 长
短
粗
细
电线 长短 长
短
线圈 匝数


疏密

我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
电磁铁
的组成 可能影响磁力大小的因素 我们的猜测
线圈 线 圈 圈 数 磁性是通电的线圈产生的，圈数多，磁力大。圈数少，磁力小。

电池
铁芯



































检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗？
我们的假设 圈数多， 磁力 （ ）。 圈数少， 磁力 （ ）。
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变 这个条件 1 . 圈 2. 圈 3. 圈
实验要保持 哪些条件不变



电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验记录表
线圈的圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小 排 序
第1次 第2次 第3次 平均数
20 圈
40 圈
60圈
我们的发现：_______________________________________________________________________







《电磁铁的磁力（一）》
邹平县码头镇广田小学 李 林 玉

教学目标
科学概念：
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：
1.能够大胆的想象，又有根据的假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验
教学准备：电池1节、1根长约1米的导线、大铁钉、1包大头针。普通磁铁1块。
教学过程
一、对比导入，引出问题
1．师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流）
2．那谁来说说电磁铁和我们普通磁铁有什么相同和不同的地方？（教师出示磁铁，学生回答。）
3．科学家就是利用电磁铁的这些特点发明了一种工具。（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢！
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）。
二、大胆猜想，充分假设
前奏：起重机为何有那样大的磁力？ 生说。
1．谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设（板书：作出假设）。
接下来就请我们同学也来猜一猜，你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢？
（出示图片提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。完成记录表。例如线圈时，做出我们的猜想。并说出最大的影响因素。）
2．学生小组讨论，作出假设。
3．小组汇报。
请1小组先来汇报，注意引导（如：说到跟线圈的多少有关，师问，线圈多磁力就越大；线圈少就磁力就越小；说说你们猜测的理由）
学生汇报时，老师进行板书（把学生的各种假设板书出来）
4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？（学生选择小组认为影响最大的因素）
三、设计实验，验证假设
1．这些只是我们的假设，为了验证我们的假设，我们必须实验。
2．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这堂课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
3．制定研究计划
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究计划（板书：制订计划）
（2）大家来看：现在我们研究的问题——就是验证我们的猜想：线圈多磁力就越大；线圈少就磁力就越小。我们怎样来设计这个对比实验呢？（先让学生试说）
A.这是个什么实验？（学生说对比试验）
改变的条件是什么？——线圈的圈数
B.磁力大小用什么测量。（吸起大头针的数量）
不改变的条件是什么？—— 电池的数量 铁芯 等.
下面请各小组完成自己的研究计划，老师有两点提示：看课件： 怎么改变这个条件，实验效果会明显。

（3）学生讨论，分组制定研究计划
4．交流研究计划
（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）
如何改变线圈的圈数？
教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来么？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）……
（2）讨论：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？
5．小组修改完善研究计划
6．实施研究计划
（1）在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：
出示：温馨提示：
A.不要长时间接通电池
B.吸过的大头针放在一边，不要再吸；
C.为了数据更加科学准确，每个圈数都要进行多次实验（出示实验记录表：比如第一次绕20圈，可以进行三次实验，记录好三次的数据，然后取平均数；第二次40圈，同样如此；第三次也是，并且根据磁力大小进行排序。
D.分工合作：两人操作，一人记录，一人数吸出的大头针个数。
（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录（师板：实验验证）
（3）学生分组实验
7．汇报交流：
（1）先出示3—4个小组的记录表：观察数据
（2）说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（3）其他小组呢？你们的数据能说明什么问题？
（4）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。
四、总结延伸、生活运用
1．今天这节课，我们通过“发现问题——作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！
2．（再次出示电磁起重机的图片）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？（学生发言）课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
3.电磁铁的广泛应用。（看视频）
板书设计
电磁铁的磁力（一）

作出假设

制定计划

实验验证




































































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