资源简介

小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
7.春 夏 秋 冬
教学目标
知道一年分为四季，初步了解四季特征和顺序，知道四季交替循环。会用自己的话来描述。
与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。
3.感受季节的不断渐变以及它对人们生活和动植物的影响。
教材分析
学生已经积累了有关四季的特征，初步感受过四季的特征，也有的孩子对四季的特征不是很清楚。本课主要让孩子再次感受四季的主要特征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受四季的变化对人及动植物的影响。
重点难点
1、初步了解四季的特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。
2、与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。
教学准备
四季图片，PPT。
教学方法
讨论法 谈话法 演示法等
教学过程
（一）一年中大自然有哪些变化
引导学生了解所处季节，讨论季节特征。
教师：同学们知道现在是什么季节吗？
学生：秋季。?
教师：你们是怎么知道的啊？
学生：叶子变黄了，落下来了......
教师：真棒！树叶变黄了，开始掉下来了等，大自然发生这些变化原来是秋姑娘来了！（展示秋季图片）?
2、介绍一年的四季特征
教师：播放视频（春夏秋冬）
教师：让学生说说看到了什么？说一说大自然发生了哪些变化，并提出问题。
学生：观看视频
学生：观看完视频分组讨论
教师：那你们知道吗？其实啊不止是秋姑娘，其实还有有4位姑娘，知道是哪4位吗？?
学生：?春，夏，秋，冬。?
师生小结：一年有春夏秋冬四个季节。
教师：（教师展示春季图片）你们猜猜这是谁来了？?
学生：春姑娘。?
教师：从哪看出来的啊？
学生：小草发芽了~~~！（讲述春天的特征）
教师：小眼睛真厉害，同学们们经常在春天做些什么呢？
学生：……
教师：现在啊，我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣服，你认为是什么颜色的呢？
学生:绿色，五彩缤纷……
教师：恩，你们给春姑娘设计的颜色真好看，看看我给春姑娘设计的颜色吧！（浅绿色）
以同样的方法组织学生了解其他3个季节的特征。（同样根据内容展示“夏”“冬”图片）?
教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
同学们刚才在观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在“提出问题”。提出问题是科学研究问题非常重要的一步。科学家伟大的发明创造都是从发现问题并提出问题开始的。
3.四季是循环交替，并举出特例。
教师：那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬过去了，明年还是一样的吗？?
学生：也是春夏秋冬。
教师：真对！一年的四季是循环往复的，今年的四季过去了，明年也是一样（展示图片“春夏秋冬”顺序）那是不是每个地方都是一样的呢？（引导学生讨论）
展示几个特殊地方的图片，引导学生了解。
教师展示西藏高原终年积雪的图片，提问;这是什么地方呢？现在的季节是什么啊？（展示图片“青藏高原”）?
学生：青藏高原，冬天！?
教师：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑娘。这是一个特别的地方。
另介绍昆明一年如春，东北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示图片“昆明”）
教师小结：一年的四季是循环往复的，但有个别地方不是。
（二）季节变化对人们的活动有什么影响？
教师：那小朋友最喜欢什么季节呢？?
学生：春季、夏季、秋季、冬季。?
教师：你们都有自己喜欢的季节，那季节变化对人类的活动有什么影响呢？现在和你的好朋友去说说吧！
学生：分组讨论，并把讨论结果填在表格里。
春季
夏季
秋季
冬季
学生：讨论完毕，汇报讨论结果
教师：展示不同季节人类不同活动的图片，让学生了解四季的变化对人类的影响。
在不同的季节，动物和植物有什么变化？
教师：我们知道了季节对我们人类的影响，那对动植物有什么影响呢？
学生：分组讨论，并提出对代表性动植物的影响.
春
夏
秋
冬
蛇
猫
枫树
冬青
学生：讨论完毕，汇报结果。
师生小结：无论是动物还是植物，它们都会随着季节的变化而变化。
教师：同学们刚才在找出动植物在不同季节的相同与不同，就是在比较。比较是咱们科学研究中经常用到的一种方法。
谈收获
1.让学生说说通过本节课学到了哪些知识？
2.教师总结本课知识点。
拓展活动
相信同学们现在对四季已经有了比较全面深刻的了解，那大家想不想把你眼中的四季画出来呢？现在每个同学利用5分钟的时间画出其中的两个季节来，比较出它们的不同。

个性修改
（二次备课）
板书设计
春 夏 秋 冬
四季：春 夏 秋 冬
提出问题
比较
教学反思

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