资源简介

小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
17、气体的体积和质量
教学目标
知识目标：知道气体没有固定体积，有确定的质量。
探究目标：培养学生通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力。
态度目标：培养学生乐于探究的意识；愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术和社会、生活是密切联系的。
教材分析
本节课是第四单元的最后一课，学生在认识物体的三种形态及固体液体的体积与质量的基础上学习本节课，自然会想到气体的体积与质量，故设计本节课，从而学生培养学生积极思考，乐于探究科学精神。
重点难点
能利用简单器材证明气体没有固定体积有确定的质量，得出结论
教学准备
针管、天平、排球、球针
教学方法
小组合作探究
教学过程
生活切入导新课
同学们在生活中物体有哪几种常见的形态呢，它们各自有什么特点。从而引出课题：气体的体积和质量。（复习导入）
师生互动学新课
活动一：探究空气有固定的体积吗？
师：方木块、魔方、玻璃球等都有固定的体积和质量，空气也有固定的体积和质量吗？
学生猜想
师：要想知道我们的猜想是否正确我们需要验证一下
师出示实验材料（针管、橡皮），小组交流讨论，得出验证方案。
各小组在班级内交流讨论。
师：同学们实验时我们应该注意些什么呢？
生：针管口应与橡皮紧紧接触，在挤压过程中不能漏气
师：为了实验的准确性可以多做几次
小组汇报实验结果
交流发现：实验中空气体积发生变化，得出结论：气体没有固定的体积。
探究空气有确定的质量？
师：刚才同学们探究出气体没有固定的体积，那气体有确定的质量吗？我们继续用实验来验证。
师出示实验材料，学生根据实验材料小组内交流设计实验方案
学生交流汇报实验方案（1、充足气的排球质量是多少？2、排出气的排球质量是多少？）
根据实验方案进行实验，实验室教师多媒体出示天平的使用方法：
①放：把天平放在水平桌面上；
②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；
③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减砝码，直至天平平衡；
④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。这样，使用天平时左侧的托盘上应放待测物质，右侧的托盘上应放砝码。
学生根据实验数据，汇报实验结果。
试验结论：气体有确定的质量
生活实践与应用
课下了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”

个性修改（二次备课）
板书设计
有确定质量
气体
无固定体积
教学反思

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