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第2节 地理环境的整体性
【学习目标】
1、以“生物”要素为例，说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性，并通过“厄尔尼诺现象”等案例，分析地理环境整体性的主要表现。
3、通过举例或运用示意图，说明地理环境的整体性是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等能量交换和物质运动来实现的。
4、通过破坏地理环境整体性的案例分析，增强尊重自然界客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。
活动1:读课本“地理环境各要素间的相互关系示意图”，完成下列要求：
（1）读出图中所示的地理环境要素。
（2）图中箭头表示各要素相互 、相互 ，构成了一个有机整体。
（3）你能从图中任选箭头，举出实例说明它们的相互关系吗？写出两例来。
活动2:读课本“厄尔尼诺现象”的文字材料和相关插图，分析其中地理环境整体性的主要表现。
（1）阅读一、二自然段，联系“洋流与海洋渔场”知识，填出空格处的内容。（2）排除地名因素，秘鲁渔场能在其他地区形成吗？为什么？这说明了地理环境整体性的什么表现？
（2）阅读第三自然段，当太平洋东部海区水温异常升高时，将产生哪些连锁反应？这说明了地理环境整体性的什么表现？
（3）阅读第四自然段和“厄尔尼诺与全球气候异常图（1982年）”，读出世界气候异常区及异常的表现。厄尔尼诺导致全球气候异常，说明了地理环境整体性的什么表现？
活动3:拓展运用。①地图册“举证（一）全球气候变化的成因及其影响图”、“举证（二）湖泊环境演化示意”分别说明了整体性的哪一表现？②运用课本“知识窗——青藏高原隆升与亚洲地理环境”，说一说整体性的表现。
活动4:地球圈层通过能量交换而相互作用。①运用各学科所学知识，进行小组讨论，在“地表系统各圈层之间的能量交换示意图”（图3-2-1）上，尝试写出各箭头表示的能量形式。②阅读课本相关内容，说一说大气圈与水圈之间的热能和势能交换。
　活动5:植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。在图3-2-2中，填出数字①~⑥所代表的物质名称。阅读“知识窗——地球上的碳循环”，填出图3-2-3中的空缺内容，完成碳循环联系图，说明全球变暖是人类破坏了自然界中碳循环平衡的结果。为什么说碳循环是地理环境整体性的体现？
【典型例题】
读地理环境主要构成要素的相互关系图（图A）完成下列各题：
（1）在图中补画箭头，以完整表示陆地环境各要素间的联系。
（2）此图说明陆地环境具有 特征。
（3）在陆地环境构成要素中， 是影响植物分布最重要的因素。
（4）若此图表示我国的东北地区，则其气候类型是 ；自然植被是 ；典型土壤是 ；地形以 为主；河流水文特征是 。
【课堂小结】
东南信风（大气）
营养盐类上泛
秘鲁渔场
大气圈
生物圈
水圈
岩石圈
图3-2-2
光合作用
呼吸作用
①　②　③　④
⑤
⑥
大气圈
生物圈
水圈
岩石圈
图3-2-1
生物
土壤
气候
地貌
水
图A
减 少
地壳中碳元素
大气 增多
CO2
气温升高
极冰融化
沿海低地被淹
地质
圈
水 圈
地貌
植被（生物圈）
岩石圈
图3-2-3
地理环境的整体性
地球圈层间的
地球圈层间的
地理环境由 、 、 、 、 等要素组成
地理环境
间的相互作用
整体性的主要表现
环境各要素与环境总体特征的
环境要素之间的 ，即“ ”
环境整体性还体现为 的相互联系
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