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第二章 城市的空间结构与城市化
2．2 城 市 化
教案
一、教学内容
1．城市化的内涵
2．城市化的进程和特点
二、教学目标
知识与技能
1．理解城市化内涵，并能运用于分析生活中城市化的具体实例。
2．运用有关资料概括城市化的进程和特点。
过程与方法
课堂中通过学生亲自动手，提高他们对地理信息的分析、处理和转化能力，提高学生地理素养。
情感态度与价值观
培养学生对生活环境的关注和热爱。
三、教学重难点
重点：城市化的进程和特点
难点：发达国家城市化进程的特点
四、设计思路
尽可能从我们生活的城市着手
尽可能为学生创设真实的情境
尽可能引导学生自己动手
尽可能利用教材但不依赖教材
五、教学过程
导入：用深圳新老照片的鲜明对比，调动学生对城市化问题的思考。
（一）城市化内涵
1．提出问题：对比今天和20多年前的深圳，你认为有哪些变化？
2．由学生自由发表观点，引导学生从答案中概括出城市化的内涵。
（二）城市化的进程和特点
城市化进程大大加快
1．读“世界城市化水平的提高（200年）”图，分析得出规律。
2．学生活动：引导学生读“世界城市化发展趋势”图，让他们自己动手把柱状统计图转化为坐标折线图，并从中总结发达国家和发展中国家城市化水平的差异。
大城市化趋势明显
1．引导学生“世界特大城市的发展趋势”表和“世界超大城市发展趋势”表，帮助他们从中提取信息，并归纳成结论。
2．读“世界特大城市和大城市带”图，讨论大城市带形成的有利地理条件。
发达国家的城市郊区化、逆城市化和再城市化
借用伦敦城市化的案例，创造课堂情境，让学生体会发达国家城市化的全过程，并启迪他们提出问题、讨论问题，进而解决问题，获得结论。
发展中国家的城市化仍以乡村人口向城市迁移为主
教师提出发展中国家城市化中出现的一些问题，学生通过阅读、讨论分析其原因，进而得出发达国家和发展中国家城市化的差异。
（三）小结
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