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13 山脉的变化
双塔山镇中心小学 胡迎春
教学目标：
过程与方法目标:
1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。
2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。
3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。
5、能设计一个模拟实验验证自己的假设。
知识与技能目标：
1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
2、能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。
3、能用自己的话说出什么是风化作用。
情感、态度与价值观目标：
能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
重点、难点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学准备：
老年山脉、幼年山脉多媒体视频，风化作用形成丹霞地貌的视频，酒精灯、玻璃片、试管夹、水槽、金属盘。
教学过程：
师：老师最近在游玩的时候拍了一些照片，我们一起来看一下，大自然用鬼斧神工造就的山脉风光，这些山的山势有什么特点？
生：欣赏。
师：谁来给大家说一下它们什样？
生：有的起伏平缓，有的险峻陡峭。
师：说得非常好！这起伏平缓的山脉是在大约3亿年前形成的称为老年山脉；险峻陡峭的山脉是在大约6000多万年前形成的，称为幼年山脉。
教师板书：
老年山脉 3亿年前
幼年山脉 6000多万年前
师：根据观察结果，想象“老年山脉”在形成初期是什么样？
生：可能会和幼年山脉相似，也很陡峭。
师：为什么老年山脉会变成现在的样子？
生：小组讨论
师：谁来说一说？
学生回答教师追问：“你是怎么知道的？”
学生汇报教师出示多媒体。
生：老年山脉受温度、水、酸、生物等因素的影响比幼年的山脉大。
师：想一想，山脉的变化受到那些自然力量的作用？别忘了那些看不见的因素呦！
生：我们小组认为可能是因为构成山脉的岩石受到了温度变化、水、空气、生物等自然力量的影响，导致岩石破碎形成的。
师：根据我们的假设，选取桌上合适的材料设计模拟实验来研究自然力量对山脉的影响。
请同学们来看老师的提示。
生：设计方案师巡视指导。
师：哪个小组愿意把你们设计的实验方案讲讲？其他小组要注意听。
生1：我们准备用玻璃代替岩石，模拟冷热变化对岩石的作用。
取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。
用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯上加热。
加热一段时间后，把玻璃迅速放入冷水中。
重复以上过程3次，看看发生什么现象？
师：做实验时应该注意什么呢？
生1：我觉得第一次把玻璃片加热1分钟后迅速放入冷水中。
生2：我认为时间有些长30秒就够了。
生3：注意给玻璃片加热时要先均匀受热再局部加热。
师：说得非常好，但在实验前我给大家几点建议愿意听吗？
生：愿意。
师：出示幻灯片
温馨提示：
①将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破碎的玻璃伤着。
②酒精灯的使用
③小组合作实验，要分工明确，仔细观察实验现象，做好记录单的填写。
④通过观察实验现象，你想到了什么？
生：做实验师指导
师：哪个小组愿意把你们观察到的讲给大家？提醒其他小组同学注意听。
生1：实验记录单
实验现象
实验前
玻璃表面没有痕迹
第一次
玻璃从水中拿出来时冒气
第二次
玻璃有一个裂痕
第三次
玻璃破碎了
师：小组内讨论以下，通过这些实验现象，你得到了什么结论？
生2、玻璃片模拟岩石，酒精灯模拟热环境，冷水模拟冷环境，温度的变化，使岩石破碎。
生3、实验室模拟的影响因素单一时间短发生剧烈的变化，而自然力量是综合因素的影响时间长发生的变化缓慢。
师：你们说的真好！山脉的变化受到温度、水、空气、生物等外力的作用和影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为风化作用。我在课前模拟冰冻对岩石的破坏作用整个过程我给拍下来了，大家想看吗？
生：想。
师：请大家欣赏幻灯片风化作用---模拟冰冻对岩石的破坏。
生：欣赏。
师：你看到了什么？
生：我看到几个大裂缝。
师：想一想泥土冰箱分别模拟的什么？
生：泥土模拟的岩石，冰箱模拟的冷环境。
师：这是冰冻对岩石的破坏作用，大家可以课下试一试。
师：请大家再次看看我们的双塔山。
生：欣赏
师：通过观察你认为承德是老年山脉还是幼年山脉？双塔山形成的原因是什么？
学生汇报，教师补充：300万年前，地壳上升加快，气候温暖湿润，雨量充沛，河水大，流急，河谷下切，流水侵蚀，重力崩塌等作用加强，丹霞地貌就在此基础上形成了。
今天我们看到了如此美丽的景色，了解到了自然的鬼斧神工，相信同学们同学们会更爱我们美丽的承德。其实，我们还了解到了其他的自然力量对山脉的影响，希望同学们课下能设计出更多更巧妙，更合理的实验来模拟其他的风化过程，我们下节课再继续研究。

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