资源简介 电磁铁的磁力教学设计一、教学目标:科学概念:1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。3.电磁铁的磁力大小与电池的个数有关:电池少磁力小,电池多磁力大。4、电磁铁的磁力大小与线圈(导线)长短粗细、铁芯长短粗细有一定的关系。过程与方法:1.有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明,体会交流与讨论能引发细腻的想法。情感、态度、价值观:1.能够大胆的想象,又有根据的假设。2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。二、教学重点:能控制变量检验变量因素对磁力大小影响。三、教学难点:能控制变量检验变量因素对磁力大小影响。四、教学准备:电池、电磁铁、回形针、大小不同的铁钉、圈数不同的线圈。五、教学过程:导入师:今天我们要学什么呢?大家看这里,我有一个袋子,桌上有些回形针,能吸起这些回形针吗?(袋子里组装一个电磁铁,外面装一个控制开关)生:不能师:(用纸袋里的电磁铁吸引回形针)为什么?生:里面有磁铁师:同意吗?我们一起来看一看。(将电磁铁从纸袋里面拿出来)师:这个装置通电就能产生磁性,断电磁性就消失,你们知道它叫什么吗?生:电磁?不知道?电磁铁?师:它叫电磁铁,今天我们就来研究有关电磁铁的问题。(板书:电磁铁)二、介绍电磁铁师:一个绕好的线圈(板书:线圈),一个铁芯(板书铁芯),将线圈套在铁芯上,将铁芯固定这个电磁铁(板书:电磁铁)就组装好了,再将导线两端连接到电池的正负极,这个电池铁就能产生磁性了。(板书:电池)师:想试一下吗?生:想师:试之前我有两点温馨提示(ppt展示温馨提示)因为我们实验时用的导线比较短,这样的电磁铁是很耗电的,所以通电时间不能太长,做完实验请立即断开电路。听到音乐声请停下来,将器材放到实验盒中摆到桌子的正中间。师:明白了吗?生:开始实验师:(音乐声响)你们的电磁铁能吸引回形针吗?你们的吸引了几颗回形针?生:汇报数据师:统计各组吸回形针的数量,并将其写到黑板上。探究电磁铁磁力大小影响因素师:我这里还有一个电磁铁(强),看看它能吸住多少颗回形针?生:哇师:很多,我的电磁铁与你们的电磁铁磁力大小…….生:不一样师:我的电磁铁磁力大,你们的电磁铁磁力小,那电磁铁的磁力大小与什么有关呢?(板书:探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关)师:嘘!(PPT出示探究要求)1、根据电磁铁的结构,小组讨论电磁铁的磁力大小与什么因素有关;2、根据讨论结果,选择一个影响因素,设计一个对比实验,在实验记录单上写出实验方案;3、拿着实验方案,找老师领取相应的实验材料,完成探究实验并记录你组的研究数据;4、将研究中的发现,记录到实验记录单上。 5、听到音乐声请停下来,做好实验汇报的准备。实验设计时,小组成员要一起商量、一起讨论、相互合作;实验操作时,你们可以分分工,谁来操作、那两个人协助、谁数回形针的个数、谁来记录。明白了吗?生:开始探究。师:巡堂。(观察学生如何进行实验设计,是否在设计中确定探究问题,预测,写下改变条件,如何改变条件,不改变的条件,实验记录是否设计了表格,表格设计是否是数据重复测量了三次等等。)师:(音乐响起)我想请一个小组的同学对你们刚刚的探究过程做个汇报,谁愿意上来。生:汇报。师:谢谢你!关于他们的探究过程你们能做个评价或者提些建议吗?生1:根据学生的回答老师指导学生科学的实验设计。师:必须要给你们点个赞,你们俨然是个小小科学家了,相信你们接下来会做得更好的。将刚才没做完的抓紧时间赶快做完吧。师:(音乐声响起)有没有已经探究完的同学,能否上来汇报一下你们的探究成果?生1汇报。生2汇报。师根据学生的汇报,板书实验结论。师:今天因为时间关系,有的组还没有来得及汇报,我们的研究还没有完,还有很多问题,比如:我们还都只研究了一个因素,其他因素会有影响吗?如果要设计一个大磁力的电磁铁你会如何做呢?板书设计:电磁体的磁力一、电磁铁:线圈、铁钉、电池二、电磁铁的磁力大小与什么因素有关? 展开更多...... 收起↑ 资源预览