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第四章　中国的区域差异 第一节　秦岭－淮河线
知识目标：1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。2.掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
3.掌握我国四大地理区域的划分。
教学重点、难点：
重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线
难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。
　　　　　2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。
教学用具：自制的多媒体课件
教法与学法指导：利用现代的多媒体教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。
课时安排：1课时
教学过程：
【导入新课】〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图
［提问］同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？
［学生］学生讨论回答，老师指正。
【承转】要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板书课题』第四章　　中国的区域差异　　　第一节　　秦岭－淮河线
　　　　　　　一、秦岭与淮河
〖课件演示〗秦岭－淮河线示意图
［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？
　　　　2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
　　　　3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（　　　）
　　　　　①湖北　②河北　③江西　④山东　⑤浙江　⑥山西
［学生］学生先讨论，然后再指图回答
［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”
［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。
　　　　2、淮河为什么会成为“害河”？
［学生］分组讨论回答，教师订正。
〖教师补充〗　　1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）
　　　2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”
［提问］3、淮河应该如何治理呢？
［讨论］学生讨论，然后选代表回答
［教师］鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充
　　　淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作
　　　　①　　　　中游：修蓄洪工程
　　　　　　　　　下游：开辟新的入海通道
　　　　②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。
【承转】了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。
『板书』　　　二、秦岭――淮河线的地理意义 第 个教案
【讲授】1、地理区域和地理界线
　　　　　　地理区域：体现区域内部的相似性
　　　　　　地理界线：反映出不同区域之间的地理差异性
〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。　“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？
〖课件演示〗　展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。
［教师］　在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：
秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。
秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。
〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”
【讲解】在学生回答的基础上，加以肯定和指正。
　　　　强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。
【承转】由活动的1、2题可知，秦岭――淮河线南北两侧有许多地理差异。
〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）
秦岭－淮河线以北 秦岭－淮河线以南
1月平均气温
河流的封冻
年降水量的大小
河流水量的大小
耕地的类型
主要的粮食作物
作物的熟制
主要的经济林木
主要的运输方式
〖课件演示〗展示课堂小结
　　　　　秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。
　　　（学生回答、教师订正。）
〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图” 第 个教案
［提问］　1、我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？
　　　　　2、你的家乡在哪个地理区域内呢？
［活动］完成教材P78的活动（连线题）
　　　　　　　阴　山　　　　　　　　　　第二级阶梯与第三级阶梯　　　　　　　
　　　　　　　太行山　　　　　　　　　　季风区与非季风区
　　　　　　　秦岭　　　　　　　　　　　南方地区与北方地区
〖课件演示〗展示“中国400毫米年等降水量线走向”图
［教师］引导学生读此图
［提问］　1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？
　　　　　2、这条线把我国分为哪两大部分？
［学生］400毫米年等降水量线大致经过了：大兴安岭、兰州、最后到拉萨，这条线把我国分为了：西北半壁与东南半壁
【承转】教师指图讲解：东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。
〖课件演示〗用直线将下列地理事物合理地连接起来
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙漠广布
　　　　　　　　东南半壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　农耕为主
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牧业为主
　　　　　　　　西北半壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人口众多
〖课件演示〗再次展示“中国四大地理分区”图
［提问］我国四大区域的分界线是哪些？
【讲解】教师讲解我国四大地理区域的分界线有：
①秦岭－淮河线
②400毫米年等降水量线
③青藏高原边缘线
　（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）
［提问］　1、四大区域中　　　　　　地区与　　　　　　地区没有相邻。
　　　　　2、　　　　　　地区，耕地以旱地为主，　　　　　　地区，粮食作物主要是水稻，　　　　　地区，因海拔高，气候非常寒冷，　　　　　　　　地区，因地处我国内陆，气候干旱。
【板书设计】〖课件演示〗第四章　　中国的区域差异　　　　　　　　　　　　　　
　第一节　　秦岭－淮河线　　　
一、秦岭与淮河
　　　　　1、秦岭　　　　　2、淮河
　　　二、秦岭――淮河线的地理意义
　　　　　1、地理区域和地理界线2、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异
　　　三、四大地理区域
　　　　　1、四大地理区域的名称及分布
　　　　　2、四大地理区域的分界线
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