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人教统编版七年级道德与法治上册
4.8.1
《生命可以永恒吗》同步练习
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。2×12=24分)
1.
双胞胎是现实生活中的一种生命现象，对此认识正确的是（
）
A.双胞胎的生命特点是一样的
B.人的生命是短暂的
C.人的生命是独特的，双胞胎也各有自己的特点
D.双胞胎的人生道路会一样
2.
孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答“未知生，焉知死“其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”下列对“生”与“死”理解正确的是(
)
①我们要认真对待生命，让它变得丰富、充实
②死亡让我们感激生命的获得
③我们要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知
④我们要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
3.
智博说：“我将来要做一名科学家，为国家的科技事业作贡献。”浩宇说：“我将来要做一名医务工作者，为人类健康而奋斗。”晟婕说：“我将来要成为一名作家，为人类的灵魂摇旗呐喊。”这说明，在人类生命的接续中（
）
A.人的生命是短暂的，只能听天由命
B.我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
C.我们无能为力，只能顺其自然
D.生命是不可逆的
4.
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们(
)
A.生命来之不易，要热爱生命
B.生命是不可逆的，生命属于我们只有一次
C.生命无比珍贵，不容他人侵犯
D.生命是短暂的
5.
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。下列情境中能够体现这一观点的做法有（
）
①一旦我把饭剩下了，妈妈就念叨“谁知盘中餐”，还让我说“粒粒皆辛苦”
②爸爸从小就要求我对人有礼貌，与人为善
③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，并叮嘱家人“不为五斗米折腰”
④爸爸发现我撒谎就会批评我
A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
6.
我性格温和、内敛,平易近人;我的性格外向,热情、奔放，喜欢交朋友；我的兴趣广泛，尤其喜欢到野外郊游；我喜欢唱歌，我爱笑……这就是“我”。这表明(
)
A.每个人的生命都是独特的
B.“我”和别人没有什么差别
C.每个人的人生道路都是一样的
D.每个人的生命都是一样的，没有差别
7.
在班会上，同学们围绕“生命有接续”这一问题展开了讨论。对此认识不正确的是（
）
A.子轩：在生命的接续中，我们应该为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
B.悦鑫：人生在世，简单生活而已，哪有什么传承
C.文琦：我们不仅要在身体上接续祖先的生命，还应在精神上不断继承和创造人类的文明成果
D.文君：在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
8.
如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。这句话表明（
）
A.生命是独特的
B.生命来之不易
C.生命是短暂的
D.生命不可逆的
9.
蜉蝣的幼虫要在水中生活一到三年甚至五六年后，才变为成虫飞出水面。但是，一旦变为成虫，它的寿命就很短了。最短仅一天而已，但它在这短短的生命中，绽放了最绚烂的光彩。它给我们的启示是（
）
A.生命极其短暂，要及时行乐
B.生命都很脆弱，经不起挑战
C.向死而生让我们更热爱生命
D.生命不可预知令人无所适从
10.
“我们的生命皆由时间构成，片刻时间的浪费，便是虚度了一部分的生命。”这句话启示我们（
）
A.学会争分夺秒，否则就是浪费生命
B.要珍惜时间，让生命充实更有意义
C.只要节约时间，就能延长自己生命
D.时间不可逆转的，但生命可以重复
11.
上海社会科学院研究员钱杭认为，归根结底，家谱的本质仍是生命之链的接续。下列对此认识正确的是（
）
①家谱体现了生命的传承和接续
②说明了人类生命不断延续发展
③我们的生命仅是“我”的生命
④体现血脉的传承与精神的继承
A.
①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④
12.
“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(
)
①个人的生命很短暂
②人生短暂，要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义
④人活着太没意思
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
2、非选择题（56分）
13.【珍惜青春
善待生命】（8分）
材料
:
请你对漫画《透支青春》里中学生的言行进行辨析。
14.
【生命接续
长征精神】
材料：2019年是长征胜利83周年，80多年前，无数革命烈士抛头颅，洒热血，为民族解放事业做出了自己的牺牲与贡献。80多年后的今天，作为中华儿女的我们继承了伟大的中华民族精神，正在为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
（1）上述材料说明生命对于我们而言意味着什么？（4分）
（2）上述材料说明生命对于我们而言意味着什么？(4分）
15.
【情境探究
明理洞悉】
以下是中学生明明生活中的三个情境,请你运用所学知识,对其进行探究。
情境一　明明与同学讨论
“生命可以通过器官移植实现永恒”
(1)明明说法是:
　
(2)理由:　
情境二　明明与同学讨论时说“既然出生就意味着将有一天会死亡，我们何必纠结奋斗。”
(1)明明说法是:
　
　
(2)理由:
　
情境三　明明说“生命是在无数的偶然中的产生。生命的接续中无法把控自己。”
(1)明明观点是:　
(2)理由:　
　
16.【生命困惑
理性对待】
材料一:
七年级学生小璐的父母在外地工作，她和奶奶在一起生活，奶奶照顾她，她和奶奶有了很深的感情。不料，奶奶因为心脏病突然离开了人世，小璐非常悲伤。
小璐因此产生了以下三个困惑，请你帮她解决。
（1）困惑一：生命为什么不能永恒？（4分）
（2）困惑二：每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？（4分）
（3）困惑三：人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。我们应该怎样活着？（2分）
材料二:
从小无法正常行走，12岁起就只能躺在床上，医生判断“可能活不过20岁”……面对残酷的命运，18岁的山西少年孔振宇依然笑对生活、感恩生命。得知自己可能将不久于人世，他签下了器官捐赠志愿书。
（4）运用所学知识谈谈孔振宇的事迹给了你哪些启示。（4分）
17.【生命接续
精神传承】
材料一：在大学生毕业典礼上，南昌大学校长周创兵寄语学生:与众不同，人生出彩。我们每个人都有自己的不同之处，如同我们的相貌各不相同。正如你们当中，有的是学霸，获奖证书塞满了抽屉；有的则成绩平平，还自嘲“没有挂科的大学是不完整的”；有的人喜欢宅在寝室，悠然自在；有的人则是社团达人，活跃异常。我相信，展现真我的风采，每个人的人生都将有别样的精彩！
材料二：24岁的刘杰是甘肃高台人，退伍军人。2018年12月28日夜间，刘杰不慎摔伤，导致昏迷，急送当地医院，诊断为重度颅脑损伤。经积极救治，病情未能好转，进一步发展至脑死亡。“我们决定把孩子的器官捐给需要的人，让他们获得新生。我想，刘杰的在天之灵也会同意我们的做法。”2019年1月11日11时，在兰州大学第一医院手术室外，45岁何玉琴的儿子刘杰去世，逝者的心脏、肝脏、双肾及两枚角膜将移植到6位患者体内，将让他们重获新生。
材料三：
《论语，学而》中有“慎终追远”之说。“慎终追远”既是对人自然生命的敬畏和敬重，还是对人精神生命的传承与接续。诚如《论语 学而》所言:“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
材料四：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（1）“与众不同，人生出彩。”根据材料一谈谈你对生命的认识（2分）
（2）根据材料二说明你对“生命有接续”的理解（4分）
（3）“慎终追远”给予我们的启示是什么？
（4分）
（4）生命对于我们而言，包括哪些方面 （4分）
参考答案
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
C
A
B
A
B
A
B
A
C
B
D
B
3、非选举题
13.①
漫画里的中学生在玩游戏，并且为了通关正在熬夜，这种行为是错误的，不利于身体健康。
②生命的时光一去不复返。在时间的长河中，个人的生命很短暂。我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
③漫画里的中学生应该正确对待游戏，课余时间，且做完作业后，可以适当玩一下游戏，但决不可沉迷，要把精力放在学习上和现实生活中。
14.
(1)
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
（2）努力学习科学文化知识，提高科学文化素养；培养创新精神，增强实践能力。(开放性试题，言之有理即可)
15.
情境一
（1）错误的
（2）生命是短暂的，器官移植可以延长生命器官，但无法永恒存在；捐赠者的生命价值精神可以是永恒的。
情境二
（1）不准确
（2）生命无法抗拒自然规律，死亡是生命的归宿。但我们要感恩生命的获得，更要热爱、珍惜生命，在奋斗中实现生命的价值。
情境三
（1）错误的
（2）虽然生命的产生是偶然的。但在生命的接续中，每个生命都能找到一个位置，担当一份使命。
16.
（1）个体生命的各种器官到了一定的年龄会老化，失去维持生命的作用，并且，我们的身体经常会受到疾病的侵袭，各种器官维持生命的功能也会失去作用。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
（2）因为生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的，生命是独特的，每个人的生命都不可替代。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。我们在人类生命的接续中，担当一份使命。
（3）珍惜自己生命的分分秒秒，过好每一天，实现自己的人生价值，为人类社会的发展作出贡献。
（4）①面对残酷的命运，依然能够笑对生活，说明孔振宇具有乐观积极的生活态度，勇于面对生活中的困难和挫折。②面对不幸，他积极与命运抗争，做生活的强者。③生命只有一次，我们要加倍珍惜，永不放弃生的布望。善待自己的生命是人生的一大课题。④孔振宇感恩生命是一种珍爱生命的表现。签下器官捐赠志愿书，说明他有强烈的社会责任感，关爱他人，为他人着想，奉献社会。⑤在奉献中延仲生命的价值，只有人人都仲出温暖的手，关心帮助那些生活不幸的人，世界才处处充满阳光。⑥作为青少年，我们应该像孔振宇一样热爱生活、珍爱生命、承担社会责任，从身边的小事做起，积极参加社会公益活动，关心他人，关爱社会，实现自己的人生价值。
17.
(1)
生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)
①在历史的长河中，个人的生命虽然很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和对待自己的生命。
(3)
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
（4）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
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精品试卷·第
2
页
（共
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道德与法治
统编人教版版
七年级上
4.8.1
生命可以永恒吗
教学目标
看视频，答问题：
1.从视频中，你能体会到生命的神奇
2.生命是短暂的，还是永恒的？
3.由此我们要怎样面对生命？
珍爱、善待生命
新知导入
主题一、生
命
有
时
尽
教学目标
图片探究
读数字，答问题：结合P89
“探究与分享”
1.你能从数字中读出什么结论？
2.教材中的生命故事，两个女孩表达了的共同感受是什么？
3.读了生命的事故后，你对生命有哪些新的认识？
人的三幸
你来到地球的概率：
10的269万次方分之一
成为你的概率：
600亿分之一
变成人的概率：
30000000分之一
生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命在偶然中产生，是幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。
新知讲解
教学目标
探究感悟
1.生命的特点
P89-90
①
生命来之不易
P89
大自然的奇迹
每个人的生命在无数的
偶然性中产生
在这一点上我们是
幸运的
是
命
生
教学目标
探究分享
看视频，答问题：结合P90“相关链接”
1.你关注并使用过自己的指纹吗？
2.指纹和足迹的运用说明了什么？
在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
教学目标
探究感悟
1.生命的特点
P89-90
②
生命是独特的
P90①
人生道路
每个人有不同的
每个人的生命都
不可替代
教学目标
探究分享
赏名言，答问题：
从电影《返老还童》和罗曼.罗兰的名句中，我们领悟了生命的什么特点？
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”
教学目标
探究感悟
1.生命的特点
P89-90
③生命是不可逆的
P90②
生命的时光一去不复返
婴儿
儿童
少年
青年
中年
老年
教学目标
计算探究
算一算，答问题：
1.若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？
2.算后，自己的第一感受是什么？
中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。
_______年_____月_____日我的生命已用去_______天，
_______年_____月_____日我的生命只剩下_______天。
天文学家推算宇宙的年龄为13亿—140亿年
千年银杏树
李清云（全球最长寿的人）
183岁陆龟成全世界最高寿生命体
李清云（据传1677年-1933年活到共256岁），是清末民初年的中医中药学者，也是世界上著名的长寿老人
教学目标
探究感悟
1.生命的特点
P89-90
④
生命是短暂的
P90③
在时间的长河中，个人的生命
很短暂
教学目标
探究分享
赏名言，答问题：
结合
导入视频、P91第1个“探究与分享”
1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
2
孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
1.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。
2.同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。
教学目标
探究感悟
2.如何正确看待死亡
P91
01
无法抗拒
我们每个人都无法抗拒生命发展的
02
感激获得
03从容面对
自然规律
死亡是人生不可避免的归宿
它让我们感激生命的获得
04
更加热爱
我们要从容面对生命的不可预知
更加热爱生命，热爱生活
把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
05
奋斗奉献
永
恒
生命的价值是可以永恒的，
为他人、为社会作贡献，就可以使生命得以延伸
主题二、生
命
有
接
续
教学目标
探究分享
听对话，答问题：结合P91
第2个
“探究与分享”
你的出生给你的家庭带来了什么？
我们家后继有人啦！
我又当爸爸了！
我“升级”了！
①给家庭带来了欢乐。
②使我的家庭结构发生了变化。③让家庭得以延续。等等
教学目标
探究感悟
1.如何理解生命有接续
P92①-93①
①个体生命实现了人类生命的接续：身体生命
P91①
个人生命
人类生命
接续中
位置使命
虽然短暂
正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命
找到一个位置，担当一份使命
教学目标
探究分享
听情境，答问题：
结合
P92
“探究与分享”
从下面的情境中，你还看到了哪些生命的传承关系？
生产方式（职业）传承
中国人（文化）传承
民族（血脉）传承
教学目标
探究感悟
1.如何理解生命有接续
P92①-93①
②个人的生命是我们的生命：社会关系中的生命
P92②
更好的认识和面对自己的生命
还是“我们”的生命
不仅是“我”的生命
每个人的生命
在生命的传承中
“一个人活着的意义，不能
以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量。我要有尊严地离开，爸爸和妈妈，你们要坚强的、微笑
着生活，不要为我难过。我走之后，头部可留给医学做
研究。希望医学能早日攻克这个难题，让那些因为‘渐冻症’而饱受折磨的人，早日摆脱痛苦。请遵循我的意愿，其他所有器官，凡是可以挽救他人生命的，尽可以捐给他人使用。”
　　这段感人的文字，是29岁的北大女博士娄滔患上“渐冻症”后，清醒时留下的遗嘱。
教学目标
探究分享
读美文，答问题：
结合
P92
“阅读感悟”
这段美文要告诉我们生命的接续是什么？
对于人类的前途，我相信人类总会越变越好的。想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微末不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。
——节选自《季羡林精选文集 ：人生感悟》
人类的精神文明不断积累和丰富
教学目标
探究感悟
1.如何理解生命有接续
P92①-93①
③人类的精神文明不断积累和丰富：精神信念上的生命
P93①
身体
生命
身体上接续祖先的生命
生
命
社会关系
生命
精神信念
生命
精神上不断继承和创造人类的文明成果
相互关切，心中有他人
教学目标
探究感悟
2.面对生命的接续，我们应该怎么做
在生命的接续与传承中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
P92①
1
我们要更好地认识和面对自己的生命
P92②
2
我们每个人都不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
P93
3
读家谱，答问题：
结合
P93
“拓展空间”
1.了解孔子家族事例
2.尝试制作一张你的家族图谱，并讲述家族的故事？
拓展空间
作为全世界有家谱记载的最长的家族，孔子及其世家俨然已经成为中华文化的标志性符号。而圣人后裔大都非常争气，他们在政治、经济、文化等各个领域不断地丰富、塑造着中国人的性格。比如孔子二十世孙孔融，“年四岁，能让梨”，将谦让的美德发扬光大；而第七十四代孙、援藏干部孔繁森，在西藏期间忘我工作，无私奉献，因公殉职，被称为时代楷模。
孔令辉
孔祥东
孔繁森
拓展空间
生命是美好的，也是短暂的。人的一生不仅要经历生、老、病、死，还要体验酸、甜、苦、辣。
生命犹如一曲优美的音乐，值得欣赏和赞扬，值得回味和想象；
生命又好像一幅风格独特的画，值得敬畏与审视，值得珍惜和感叹。
课堂总结
B
A
1.孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答“未知生，焉知死“其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”下列对“生”与“死”理解正确的是(
)
①我们要认真对待生命，让它变得丰富、充实
②死亡让我们感激生命的获得
③我们要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知
④我们要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
2.一位作家说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这形象地说明（
）①一个人的生命是不可逆的
②生命一旦逝去就不会再来
③正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好
④生命属于我们只有一次
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
课堂巩固
D
B
3.生命对于我们而言，包括（
）①身体的生命
②社会关系中的生命
③虚无世界的生命
④精神信念上的生命
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
4.有一篇文章曾这样写道：“人类的发展是通过不断积累能量、释放能量才有了今天的文明。生命存续是人类积累能量和释放能量、促进发展的唯一条件。"对这句话理解正确的有(
)
①在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富
②生命对我们每个人而言，就是指身体的生命
③我们每个人在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④我们每个人的生命还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
预习第八课第二框题《敬畏生命》P93-98，找出：
1.如何理解生命至上？
2.如何敬畏生命？
教学目标
课后预习
生命有时尽
生命的特点
8.1
生命可以永恒吗
生命有接续
个体实现人类接续
如何理解生命的接续：
来之不易
怎么做
生命发展的规律不可抗拒
独特的
不可逆的
短暂的
我是我们
生命、社会关系、精神信念、精神文明
板书设计
谢谢
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统编人教版道德与法治七年级上册
4.8.1
《生命可以永恒吗》教学设计
课题
生命可以永恒吗
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七上
学习目标
情感态度价值观：养成对生命负责的态度。增强感恩生命的意识。 能力目标：认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。知识目标：了解生命有时尽，理解生命有持续。知道每个人的生命都是属于我们自己的奇迹，珍惜生命。
重点
1.
如何理解生命有时尽
2.
理解生命有持续
难点
珍爱生命
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
看视频，答问题：
1.从视频中，你能体会到生命的神奇
2.生命是短暂的，还是永恒的？
3.由此我们要怎样面对生命？
看视频讨论交流代表展示
初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道要珍爱、善待生命。教师引入本节课课题
讲授新课
主题一：生命有时尽活动一：人来之不易
读数字，答问题：结合P89
“探究与分享”
1.你能从数字中读出什么结论？
2.教材中的生命故事，两个女孩表达了的共同感受是什么？
3.读了生命的事故后，你对生命有哪些新的认识？
人生三幸
你来到地球的概率：10的269万次方分之一;成为你的概率：600亿分之一;
变成人的概率：
30000000分之一问题解答
生命都来之不易。1.生命是大自然的奇迹。2每个人的生命在偶然中产生，是幸运。我们要珍3.视生命，热爱生命，等等
探究感悟1.生命的特点
P89-90①
生命来之不易
P89
展示课件
生命是大自然的奇迹，每个人的生命在无数的偶然性中产生，在这一点上我们是幸运的。活动二：挑战
足迹找人
看视频，答问题：结合P90“相关链接”
1.你关注并使用过自己的指纹吗？
2.指纹和足迹的运用说明了什么？
补充在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
探究感悟1.生命的特点
P89-90
②
生命是独特的
P90①
课件展示
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代的活动三：生命不可逆赏名言，答问题：
从电影《返老还童》和罗曼.罗兰的名句中，我们领悟了生命的什么特点？罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”
探究感悟1.生命的特点
P89-90③生命是不可逆的
P90②课件展示人从婴儿到儿童到少年，生命的时光一去不复返。活动四：算一算，答问题：
1.若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？
2.算后，自己的第一感受是什么？
中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。_______年_____月_____日我的生命已用去_______天，_______年_____月_____日我的生命只剩下_______天。探究感悟1.生命的特点
P89-90④
生命是短暂的
P90③课件展示在时间的长河中，个人的生命很短暂。“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。活动五：
赏名言，答问题：
结合
导入视频、P91第1个“探究与分享”
1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？2
孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。问题解答1.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。2.同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。探究感悟2.如何正确看待死亡
P91课件展示我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。生命的价值是可以永恒的。为他人、为社会作贡献，就可以使生命得以延伸。主题二：生命有接续活动六：你的出生带来什么
听对话，答问题：结合P91
第2个
“探究与分享”
你的出生给你的家庭带来了什么？
问题解答①给家庭带来了欢乐。②使我的家庭结构发生了变化。③让家庭得以延续。等等探究感悟1.如何理解生命有接续
P92①-93①①个体生命实现了人类生命的接续：身体生命
P91①展示课件：个人生命虽然短暂。正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命，找到一个位置，担当一份使命活动八：我是我们
听情境，答问题：
结合
P92
“探究与分享”
从下面的情境中，你还看到了哪些生命的传承关系？
探究感悟1.如何理解生命有接续
P92①-93②个人的生命是我们的生命：社会关系中的生命
P92②课件展示每个人的生命，不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承中，更好的认识和面对自己的生命。例：29岁的北大女博士娄滔患上“渐冻症”后，清醒时留下的遗嘱活动九：生命感悟
读美文，答问题：
结合
P92
“阅读感悟”
这段美文要告诉我们生命的接续是什么？
探究感悟1.如何理解生命有接续
P92①-93①
③人类的精神文明不断积累和丰富：精神信念上的生命
P93①
课件展示
生命有身体生命、社会关系生命、精神生命。身体生命，身体上接续祖先的生命；精神生命，精神上不断继承和创造人类的文明成果
探究感悟2.面对生命的接续，我们应该怎么做
01.在生命的接续与传承中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
02.我们要更好地认识和面对自己的生命
03.我们每个人都不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果课堂练习单项选择题：1.
孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答“未知生，焉知死“其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”下列对“生”与“死”理解正确的是(
)①我们要认真对待生命，让它变得丰富、充实
②死亡让我们感激生命的获得
③我们要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知
④我们要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③2.一位作家说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这形象地说明（
）①一个人的生命是不可逆的
②生命一旦逝去就不会再来
③正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好
④生命属于我们只有一次A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④3．生命对于我们而言，包括（
）①身体的生命
②社会关系中的生命
③虚无世界的生命
④精神信念上的生命A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④4．有一篇文章曾这样写道：“人类的发展是通过不断积累能量、释放能量才有了今天的文明。生命存续是人类积累能量和释放能量、促进发展的唯一条件。"对这句话理解正确的有(
)①在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富②生命对我们每个人而言，就是指身体的生命③我们每个人在精神上不断继承和创造人类的文明成果④我们每个人的生命还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
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发挥学生主体作用，让学生在计算中感知生命来之不易。对教材资源进行再开发，数字吸引学生注意力。学生表演激发学生的兴趣。引导学生体味帮助学生理解引导学生思考用计算激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。教会学生学会归纳调整学习节奏，引出主题：
用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。熟悉教材，是对教材资源的再开发。用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。巩固本节课所学内容
课堂小结
教师寄语：
生命是美好的，也是短暂的。人的一生不仅要经历生、老、病、死，还要体验酸、甜、苦、辣。
生命犹如一曲优美的音乐，值得欣赏和赞扬，值得回味和想象；
生命又好像一幅风格独特的画，值得敬畏与审视，值得珍惜和感叹。。
聆听，思考情感升华
引导学生了解生命的特点，正确面对死亡，做生命持续者。
板书
4.8.1
生命可以永恒吗一、生命有时尽1．生命的特点
生命来之不易生命是独特的生命是短暂的
生命是不可逆的2.生命发展的规律不可抗拒二、生命有持续1.如何理解生命有持续
①个体实现人类接续②我是我们③人类精神文明不断积累和丰富”2.面对生命有持续的做法
速记强化印象
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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