资源简介

《金属的来历》教学设计
一、教学目标：
科学探究目标：
1、能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。
2、能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的研究过程和结果。
科学知识目标：能举例说明常见金属的用途。
二、教学重点：指导学生探究实验了解常见金属的性质及用途。
教学难点：指导学生设计实验方案。
三、教学过程
（一）问题导入：通过问题揭示课题。
出示青铜器图片（青铜剑、青铜鼎）并提出问题：同学们认识它们吗？接着提问：它们是由什么材料制成的？根据问题引出金属这一概念，并让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智。通过再次提问：铜和铁是从什么里面提炼出来的？揭示课题并板书课题：金属的来历。
【设计意图】通过一连串的问题，逐步揭示课题，并让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智。
（二）活动一、组织学生交流讨论金属矿石的特性及金属的用途。
1、通过观察交流讨论金属矿石的特性。认知金属矿石。
出示一些金属矿物图片，请同学们观察，它们有什么共同特点。让学生了解金属矿石的特性。
2、交流讨论金属的用途。
（1）观察图片，探究金属矿物与金属的关系。
出示生活中常见的金属、金属矿物图片，通过连线的形式对号入座，让学生辨析金属矿物中能提炼出那些金属。
（2）出示生活中常见的金属制品图片。让学生联系生活实际交流金属的用途，并板书金属的用途。
【设计意图】通过学生的连线、交流和辨析，逐渐了解金属的来源及用途，知道金属在生产生活中的重要性。
（三）活动二、金属性质的探究实验
依据金属的用途是由金属的性质决定的，组织学生对金属的性质展开探究活动：
1、提出问题：金属有什么性质呢？
2、引导学生根据铜、铁、铝这三种金属的用途猜想金属的性质。板书猜想（预设：金属的性质有：有金属光泽；导电性能好；传热性能好；具有一定的柔韧性等）
3、设计实验方案。首先让学生观察分辨铜、铁、铝这三种金属（在课桌上），然后引导学生通过直接观察的方法得出金属都有金属光泽的性质，通过用手感知金属有一定的柔韧性。并引导填写记录表（说明填写方法，共同性质不能填）
通过完整的实验探究过程组织学生对导电性和导热性进行实验方案设计。设计实验方案时，每组只选择一个项目进行研究，学生设计方案的过程中教师巡视指导。
学生汇报方案，进行交流。学生边汇报，教师边板书或学生展示画图，并适时引导完善方案。
4、实验操作
学生根据自己的方案进行研究。首先选择需要的实验材料（在桌斗里），边实验边记录。教师巡视指导。
5、汇报实验结论
学生边汇报师边板书填表，根据填表的内容引导学生思考总结得出金属的共同性质。（教师肯定刚才的猜想是正确的，把猜想改成结论并写“共同性质”）
【设计意图】此环节重点突出学生科学探究活动的全过程，让学生在教师的引领下经历提出问题、猜想、设计实验方案、动手验证、得出结论的过程，并通过观察、操作、归纳对比等方式体会知识获取的过程，从而使学生掌握科学合理的探究方法和技能，从小培养学生科学探究的意识。
四、学生谈收获。
板书设计

锅
灯泡
用 途 电池
猜 应 铜号
金属 易拉罐
想 用 有金属光泽
导电性能好
共同性质 传热性能好
具有一定的柔韧性（延展性）

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