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教科版五年级上册《4.岩石会改变模样吗》教学设计

一、教学目标：
1．岩石在温度变化、流水、动植物等长期作用下会发生风化现象；
风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因；
做温度变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测；
经历“假设——验证”的探究过程。
3．欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验；
激发学生热爱和探索大自然的兴趣。
二、教学重点：知道温度变化、流水、动植物等对岩石的破坏作用，建构风化的概念。
三、教学难点：根据猜测设计模拟实验。
四、课前准备
小组准备：A组：方盘、酒精灯、火柴、烧杯（装半杯水）、镊子、培养皿、岩石1块
B组：方盘、矿泉水瓶（装小半瓶水）、小铁盘（装各种小岩石约10块）。
教师演示：多媒体课件、实验记录单。
五、教学活动
（一）观看视频，引入问题
1．谈话：你们喜欢去旅游吗？
2．出示视频，引导学生观察。
3．提问：你们看到了些什么现象？
4．交流：导出课题。（板书课题：4.岩石会改变模样吗）
（二）猜测原因，设计实验
1.猜测原因
（1）猜测：除了火山地震等内部力量外，大自然外部的什么力量使坚硬的岩石改变模样？
（2）交流：流水是怎样改变岩石模样的？
（3）交流：温度变化是怎么改变岩石模样的？
（教师根据学生的回答板书）
2．初步设计实验方案
（1）谈话：岩石非常坚硬，我们猜测可能是流水、温度变化、风吹、动植物等改变岩石的模样。但这只是猜测，需要通过实验来证明。
（2）提问：教室里没有河流、没有太阳烧烤，更不允许用几十年几百年时间来做实验。怎么办？只能用相似的替代物模仿河流流水的冲刷，模仿太阳温度的变化。这在科学上叫模拟实验。
（3）互动交流：课堂上受器材和时间限制是无法研究那么多问题。我们只能选择其中的一两个问题来研究，本节课我们只研究温度变化和流水是否改变岩石的模样，好吗？
（4）互动、形成共识：就算只研究两个问题，课堂上时间还是不够，怎么办？两个模拟实验同时做。其它的课后自己研究。这节课，请1.3.5.7.9.11.13单号的小组设计模拟实验研究流水是否改变岩石模样；请2.4.6.8.10.12.14双号小组设计模拟实验研究温度变化是否改变岩石模样。行吗？
（5）教师谈话：进行了猜测，还要想好用什么器材，怎么做。简单介绍实验记录单。
（6）小组活动：讨论、填写实验记录单的前四个项目。填写记录单时可以用文字、图画或自己喜欢的方式。（学生填写记录单，教师巡视。）
3．交流实验方案
(1) 小组汇报“流水会使岩石改变模样”设计方案，其它小组互动补充。
（2）谈话：老师为同学们准备了……。实验时，岩石只放一块行吗？放两块呢？我们决定用反复摇晃的方式代表岩石在河水中的受到不断冲刷和岩石之间的相互摩擦。
(3) 小组汇报“温度变化是否影响岩石” 设计方案，其它小组互动补充。
（4）谈话：同样，老师也为同学们准备了这些实验器材，有酒精灯……。我们决定用酒精灯的烧烤代表太阳照射的升温，用放入水中冷却的方法代表没有太阳时的降温。反复做多次代表温度变化时间和过程较长。
（5）完善实验方案。 (教师巡视。)
（三）动手实验，探究成因。
1．出示材料，理解认识：老师给你们准备的器材有酒精灯，怎么正确的使用酒精灯？（学生演示）
2．谈话：老师再提一个要求。
3．播放音乐，学生分组实验，教师巡视。
（四）汇报交流，形成共识。
1.流水改变岩石的模样的汇报。
（1）研究流水的小组汇报。其他小组有没有不同发现或意见？
（2）播放视频验证。
2.温度变化改变岩石模样的汇报。
（1）研究温度变化的小组汇报。其他小组有没有不同发现或意见？
（2）播放视频揭秘。
3.动植物改变岩石的模样
（1）谈话：还有一种力量改变岩石的榜样，看视频得出结论。
（2）交流：生活中有没有见过动植物破坏岩石的例子？
（五）总结实验、介绍风化。
1．谈话：我们通过模拟实验发现流水、温度的变化会改变岩石的模样；还通过观看视频发现动植物也会改变岩石的模样。
2.引导学生认识风化：（课件出示）温度的变化、流水、动植物等改变岩石模样，使岩石破碎，这种现象叫风化。（板书：风化）齐读课件概念。大自然中，这些外部力量缓慢的共同发挥作用，一起改变着岩石的模样。还有什么力量会改变岩石的模样，请同学们课后再继续研究。
（六）拓展延伸，了解地貌。
1．出示图片：地球许多奇特的景观。
2．谈话：它们是怎样形成的？
（七）畅谈收获，激发兴趣。
1．交流：这节课我们研究的是“岩石会改变模样吗”。你们懂得了什么或有什么收获？
2. 谈话：祖国的河山非常美丽的，这是明溪的美景，几千几万年以后这些美景会改变吗？请你们外出时多注意观察大自然中岩石风化的痕迹。更多大自然的奥秘等待你们去探究！
附：板书设计和实验记录单
4.岩石会改变模样吗
流水
温度变化 改变岩石的模样
风吹 ？ （风化）
动植物
……

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