资源简介

运动与摩擦力教学设计
1教学目标
1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体的重量有关。
2.能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.养成认真进行实验的习惯；了解摩擦力在生活中的作用。
2学情分析
《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课，本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
3重点难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动一
【导入】一、情景导入　　揭示课题
1、说爱好。
师：同学们，你们平时喜欢什么运动？老师跟你们一样也很喜欢运动呢！（课件出示：运动）
2、观察图片 ，对比分析。
师：运动时穿什么鞋子最舒服？请同学们观察这张图片，你发现了什么？为什么有着花纹的鞋底变光滑了？
哦，是由于运动时，鞋底与地面发生了摩擦。
再来观察这组照片（新旧轮胎），你又发现了什么？为什么轮胎上的条纹变浅了？
恩，在地上运动的物体都会与地面发生摩擦（课件出示：摩擦）。
活动2
【讲授】二、活动体验　　认识摩擦力
1、师生体验，感知摩擦力。
师：这种摩擦与物体运动有关系吗？来，我们一起来感受一下吧！请把手放在桌面上拖动，有什么感觉？再离开桌面做同样的运动，有什么感觉？对比一下，两次感觉有什么不同？对，这种阻碍手运动的力就是摩擦力。
运动与摩擦总是相随相伴，密不可分的，今天咱们就一起走进科学课堂，研究运动与摩擦力。
板书：运动与摩擦力
2、科学定义，理解摩擦力。
师：那什么叫摩擦力呢？（生发言），请同学们翻开课本第79页，自由读一读，边读边理解。哪位同学来读一读。（课件出示概念）
谈话。 师：摩擦力其实很常见，在我们身边就有很多，你能举个例子吗？
活动3【活动】
动手操作　　测量摩擦力的大小
师：除了可以感知摩擦力，还有什么方式知道摩擦力的大小呢！
1、了解弹簧测力的单位。
师：看，这是弹簧测力计。（课件出示）它的单位是牛顿，简称牛，用大写字母“N”表示，测量前看指针是否指着“0”刻度。
2、师演示实验。（测在桌上拉一物体受到的摩擦力）
师：如何用弹簧测力计来测量物体运动时产生的摩擦力呢？请同学们认真看老师演示。同学们，你们会测了吗？
3、生动手操作。（测笔和笔袋等受到的摩擦力）
师：请你们测一测手中不同的笔袋在桌面上运动时产生的摩擦力的大小。
4、指名回答测量结果。
5、设疑。
为什么你们测量出的摩擦力大小不一样？
活动4【练习】
猜想验证　　影响摩擦力大小的因素
1、大胆猜测。
师：通过测量我们发现摩擦力有大有小，那摩擦力的大小与哪些因素有关呢？请同学们大胆猜测。
根据学生的猜测板书：接触面 重量
2、实验验证。
①介绍实验器材：弹簧测力计、钩码（50克一个）、装钩码的盒子、粗糙的毛垫、光滑的面。
②讨论：如何设计实验方案。
师：看看这些实验器材，小组讨论如何来设计实验方案，开始吧！出示实验方案
师：实验方案都设计好了吗？哪个小组设计了摩擦力大小与接触面有关的实验？哪个小组设计了摩擦力大小与重量有关的实验？哪个小组两个实验都设计了？
③分组实验。
在实验前，我们看看实验要求（课件出示）。
④汇报结果，分析数据给出结论。
师：哪个小组来汇报实验结果？（实验一）
师：请同学们观察小组记录的数据，相同的钩码在粗糙的毛垫上和在光滑的桌面上运动时，哪个摩擦力大？哪个摩擦力小？
你们组用的几个钩码？哪个摩擦力大，哪个摩擦力小？
师：从这些数据看，你发现了什么？
结论一：物体重量相同时，接触面越粗糙摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小。（课件出示）
实验二
师：哪个小组来汇报第二个实验？
师：请同学们看同一接触面上（　）个钩码的摩擦力大还是（　）个钩码的摩擦力大？
师：你们都选的在毛垫上做的这个实验吗？
师：从这些数据看，你又发现了什么？
结论二：接触面相同时，物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力越大。（课件出示）
活动5【作业】
课堂小结　
师：这节课你有成功的喜悦吗？把你的喜悦与大家分享

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