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初中地理 《中国的行政区划》教学案例（实录）
2009-9-8 17:41:00 大连庄河市 第五初级中学 毕月平
教材说明：
　　《中国行政区划》一节是义务教育标准实验教科书（人教版）八年级上第一章第一节第2课时。
　　分析教材：
　　《中国的行政区划》一节是中国地理的重点内容之一；是学好中国地理的基础；也是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。本节由三大部分组成：1、三级行政区划；2、各省级行政单位的名称及其分布；3、各省级行政单位的行政中心及简称。教学重点是我国34个省级行政单位的名称、简称和分布。教学难点是各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
　　分析学生：
　　从学习内容看：本节内容较多，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。从学生自身发展规律看：学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习基础；性格争强好胜，喜欢各种活动和比赛。
　　因此通过读图、识图、竞赛、拼图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。
　　设计理念：
　　注重教师“导”的过程和方法，构建和谐开放的教学环境，培养学生的动眼、动口、动手、动脑等能力，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动突破重点，化解难点，降低学习难度让学生在游戏中体验成功的喜悦，，化被动学习为主动探索。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：知道我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。
　　2、过程与方法：通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
　　3、情感态度与价值观：通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发爱国主义情感，树立民族自信心。
　　教学重难点：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和 行政中心。
　　课前准备：
　　学生：收集有关34个省级行政区的相关资料，中国政区拼图（每人一套）
　　教师：制作课件
　　教学方式：问题引导式 活动探究式 竞赛比拼式
　　导入新课：
　　教师：大屏幕展示中国轮廓简图
　　提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，那么远！为什么邮递员可以很快送到收信人手里？
　　学生：因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。
　　教师：看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是中国的行政区划【大屏幕展示课题--中国的行政区划】
　　新课学习：
　　教师：我们今天要学习的内容--三方面。【教学目标】
　　教师：首先我们来进行活动一：“说一说”，请把教材翻到第7页仿照张力同学的户口所在地说出自己的户口所在地
　　学生：略
　　教师：大家说得很好，听的也很认真。在听的过程中你是否发现中国的行政区划是怎样的呢？
　　学生：分级的。基本分为省、县、乡三级
　　【板书三级行政区划】
　　教师：这样分级有什么好处呢？
　　（学生小组讨论）
　　根据讨论发表自己的见解，教师点评。
　　教师：〖总结归纳〗我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
　　〖承转〗：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称、位置和行政中心。【板书省级行政区的名称、位置和行政中心】
　　教师：首先让我们比一比，看谁知道的省级行政单位的名称最多？
　　学生：略
　　教师：大家平时很注意积累，能说出很多的省级行政区的名称，表现都很好。但
　　我们提到的省都在哪里呢？让我们拿出拼图一起来“拼一拼”！【出示中国政区图（FLASH动画图）】
　　（教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划的位置和行政中心）学生：在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
　　教师：〖提问〗你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每种的数量各是多少？
　　学生：讨论、回答
　　总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
　　教师：介绍香港特别行政区和澳门特别行政区的设立
　　（通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心。）
　　教师：34个省级行政单位，我们怎样快速记住他们的名称呢？请同学利用手中收集的资料，看看有哪些快速记忆的方法。
　　学生：展示歌谣，分析歌谣代表的意义。找到快速记忆的方法-----歌谣记忆法。
　　（化机械的记忆为有趣的歌谣，提高学习兴趣和记忆效果）
　　教师：这么多的省级行政单位怎样区分呢？
　　学生：通过形状
　　教师：利用课件介绍“联想法”：课件显示各省级行政单位的轮廓图形，让同学想象轮廓的形状象什么来记忆和区分各省级行政单位【出示各省级行政区轮廓图形】
　　〖转折〗：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省级行政单位的简称。【板书省级行政区的简称】
　　为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。（从生活实际体会简称的作用，激发学习的积极性）
　　教师：让我们通过“找门游戏”来熟悉34省级行政区的小名，先给大家3分钟准备一下。〖要求〗：
　　找34个同学手举34省级行政区的名称卡片代表“家”
　　教师准备好34个34省级行政区的简称卡片
　　学生：到前面抽取教师的卡片，找到自己的“家”
　　课堂小节和学生一起回忆所学知识，展示知识框架明确本节所学知识
　　回顾各知识要点，加深印象
　　学以致用：
　　1、“猜一猜”
　　（1）猜谜语：教师说谜面，学生猜谜语
　　（2）猜车牌：（假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该了解肇事车是来自什么地方的。下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。）
　　2、“万里行”：说出经过的省区的名称，简称和行政中心，旅游名胜和特色小吃
　　（1）长江万里行
　　（2）黄河万里行 【出示中国政区图（FLASH动画图）】
　　（3）陆疆万里行
　　（4）海疆万里行
　　课外延伸：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

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