资源简介

《人造地球卫星》教学设计
学习目标：
能设法查阅各国人造卫星的资料。
能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。
4、能设计模拟实验证实自己的假设。
5、能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
学习重点：查阅资料获得卫星用途方面的知识。
学习难点：用模拟实验研究卫星的运动规律。
教前准备：
学生准备：每组3根0.5米长的棉线、3个乒乓球、1杯沙子、1根钉子、1根牙签
教师准备：1.相关课件
2.实验记录单
【教学过程设计】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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一、复习导入
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请同学说一说什么是恒星、行星、卫星。地球的卫星除了月球以外还有许多科学家制造发射卫星，叫做人造地球卫星。
今天我们就来学习有关人造卫星的知识。（板书课题）
学生回答，
复习相关知识
复习旧知识为学新课做铺垫。
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二、
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种
功
能
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星
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请阅读课本73和74页，找一找画一画下面几个问题。
（1）______年１０月４日，______制造发射了人类历史上第_____颗人造卫星。科学家把发射人造卫星视为 。
（2)_______年４月２４日，我国成功发射第一颗人造卫星。到_____年底已经发有_______颗国产卫星上天遨游。
（3）人造卫星具有 、 、 、 、 、 和 、 等多种用途。


?1.阅读查找
组内交流
全班汇报
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体会和同学分享
知识的快乐。
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模
拟
人
造
卫
星
的
飞
行
谈话：科学家真了不起！能把这么多的卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来呢？
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对教师的提问进行猜想
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猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，是训练学生创新思维的绝好机会。
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大家都有自己的想法，那么谁的想法更正确呢？下面通过一个实验模拟一下？???
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课件出示实验过程：1.在乒乓球上扎一个小孔。2.将棉线的一端系上一个小木棍，将小木棍送入乒乓球孔内，拉紧棉线。3.把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动。
提问：（1）乒乓球模拟什么？棉线模拟什么？
当乒乓球作圆周运动时，握线的手有什么感觉？
（3）如果没有绳子，乒乓球还会绕自己作圆周运动吗？
三个问题找到答案了吗？
总结：人造卫星绕地球飞行绕地球飞行而不落下来是因为地球引力和人造卫星足够的速度。（板书）
2.老师进一步提出（4）如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？
提出：对比实验应注意什么？
提问：这说明地球引力的大小和什么有关系？
引导总结：地球引力的大小和卫星距离地球的远近、卫星的飞行速度、卫星的质量有关系。
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学生带着问题去实验，
在过程中找到答案。
汇报自己的体会，得出与地球引力有关。
提出：可以采用对比的方法进行实验。
学生回忆对比实验当中变量与不变量的控制问题。
?例如：研究质量时要保证棉线长度、转动速度不变。
汇报交流，小组代表上前演示并完成板书。
板书：绳子越短，拉力越大；
小球速度越快，拉力越大；
小球质量越大，拉力越大。
学生对探究实验有了一定的认识。为了保证实验的有效性，有必要让学生在实验前对实验方法进行设计。
经过了猜想，实验才是最有说服力的。学生通过实验可以获得相关知识，并且易于掌握。同时也提高了学生的动手操作能力。
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三、拓展：模拟地球同步卫星
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教师提出：我们从地面上看好像静止不动的卫星，这是地球同步卫星。大家能应用以前学到过的相对运动的原理设计一个模拟实验来解释一下其中的原理吗？
?????提出：根据大家的设计课下完成实验并填写实验记录单。
完成实验及记录
教师是学生学习活动的引导者，设计实验可以培养了学生的创新思维能力。
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四、收获与评价
1.今天的探究活动结束了。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
2.同学们你觉得你这节课的表现怎么样？
3.小结：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。
生谈收获
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完成课堂自我评价表
让学生都能够学有所获。
通过评价让学生取长补短。
通过教师小结让学生体会只要更加努力学习，就能够对祖国做出自己的贡献。
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