资源简介

100毫升水能溶解多少克食盐
教材分析?本节是第二单元第六课，在本单元中本节起到一个承上启下的作用。经过前面四课的学习，学生初步形成溶解的概念，在第六课中，学生将应用到学过的溶解概念，描述怎样才算溶解完全，经过第六课的学习，教师会引导学生，可以将食盐加入到水中，那么如何将食盐和水分离呢，这样就过渡到第七课的探究中。?学情分析?四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?教学目标?1、知道一定量的水里能溶解的食盐是有一定数量的。2、通过制定简单的科学探究计划，按照计划来规范自己的实验操作方法，培养科学探究的能力。3、在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。?教学重点和难点?教学重点：设计出探究计划，并按计划操作。教学难点：经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。
教学方法手段：演示、自主、合作、探究
教 学 流 程
教 学
板 块
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
提出问题引出主题
二、讨论交流、制定计划
（尝试探究、合作交流）
一、引入问题
大家知道相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。这节课我们就用食盐做实验，看看100毫升水里能溶解多少克食盐
（板书课题：100毫升水里能溶解多少克食盐）
二、制定100ml水里能溶解多少克食盐的研究计划
请你推测一下，这杯100ml的水里能溶解多少克食盐？
2.学生猜测：……
3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
4. 组织学生汇报，完善研究计划。
讨论研究计划
开门见山直入主题为实验迎得时间
给学生充分的活动时间，让他们按自己设计的研究方案进行研究。培养学生求异思想
教 学
板 块
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
尝试探究
三、迁移
（达标评价、拓展提升
5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）
1）前一份盐加进去以后，什么时候可以加后一份食盐？（等溶解后再加第二份，直到不能溶解为止。）
2）要是加了7份盐，第7份盐没有完全溶尽，那怎么算？
3）要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢
4）.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。
提醒用50毫升水也可以节约实验时间。三、分组实验1.学生根据研究计划，开展研究活动。
实验提示：1、请各小组明确分工，注意合作。2、严格按照刚才的设计进行实验。3、别忘了及时记录。4、实验结束，整理好材料，准备汇报。
2.分组实验，教师巡视指导。四、交流和分析研究结果
1.汇报实验数据。（教师副板书）
2.从汇报的数据看，你发现了什么？
3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）
4.讨论：我们怎样回答100ml水里能溶解多少克食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）
5.科学家的研究结果表明：100ml水约能溶解36克的盐。拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？
我们还可以用别的物质做刚才的实验吗？
大家回家后和爸爸妈妈一起试着做这个实验吧。
分组实验
汇报交流
生答
强调分工节约实验时间
锻炼学生实验操作能力
锻炼学生思维能力。
为下节课学习做准备。
板书设计：
6、100毫升水里能溶解多少克食盐
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