资源简介

4、土壤中有什么
教学目标
科学知识：使学生知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物构成的。
过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：培养学生的观察能力，实验能力和分析综合能力；认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点;
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学准备：
1.教师取一袋肥沃的土壤，里面有很多腐殖质。再取一袋干的沙砾多的土壤。
2.分组实验材料：土壤（干和湿土块）、烧杯、水、筷子、牙签、镊子、酒精灯放大镜、记录表。
3、课件。
教学过程;
一、根据生活经验说一说：土壤中有什么？
二、活动一：把肥沃的土壤分发到各个小组。用牙签拨弄，肉眼观察观察土壤中有什么？并做好记录。
1.自主探究土壤中的水分
使学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是一种由多种成分混合而成的。
借助观察土壤时“潮湿”的感觉，认识土壤中有水。
①用课件出示：用肉眼来观察新鲜湿润的土壤，把看到的写在记录单上。
②、通过观察你发现了什么？
③板书：水
用肉眼观察、手摸等方法来确定新鲜湿润的土壤中的水分。
2.同桌互学，了解土壤颗粒的分类。
①、培养学生借助工具来观察——用放大镜可观察更细小的颗粒。
②让学生知道自学课本上的知识，也是查资料。
3.小组合作探究——了解土壤中有空气、腐殖质、沙砾、沙、黏土等
①．借助于土块放入水中冒出的气泡，认识到土壤中有空气。
②、通过实验，使学生明白土壤中含有腐殖质、黏土、许多大大小小的沙子。
活动二：用酒精燃烧土壤，闻一闻气味。猜一猜燃烧了什么?
活动三：把干燥的土壤放入水中，观察土壤成分。
实验器材：干燥的土壤、量杯、水、塑料盒、小木棍等。
实验步骤：1.在量杯中倒200ml的水。 2.把干燥的土壤放入水中，把你看到的现象做好记录。 3.用小棒搅拌水中的土壤，记录好你观察到的现象。 4.把量杯静置5分钟后，观察、记录并汇报。）
2、干燥的土壤进入水中时有什么发生？证明土壤中有什么？
3、水面的漂浮物是土壤中的腐殖质，它是动植物遗体腐烂后变成的，燃烧后会发出焦臭味。
4、利用课本上的土壤微粒分类知识给杯中的沉淀物进行分类。
5、板书：空气、腐殖质、黏土、粉沙、沙、沙砾
1、在小组长的带领下进行分组实验，观察并记录干燥的土壤进入水中发生的现象，推测出土壤中有空气。
2、记录搅拌后的现象——水面浮有漂浮物、水变浑浊。
3、小组讨论，给杯中的沉淀物分类，思考沉淀物分层的原因
4、小组汇报。
4、活动四：知识拓展
通过微课（视频）让学生了解土壤中有盐分（穿插在活动三中的搅拌后播放）
1、让学生通过视频中的实验可知土壤中有盐分。
2、除了通过观看视频让学生了解知识外，还让沉淀有时间进行，以便于后续观察。
1、教师课前录制好检验土壤中盐分的实验视频。
2、这段视频穿插在活动三中，让沉淀有时间进行，以便进行后面的观察。
3、从视频中你知道土壤中有什么？
4、板书：盐分
学生观看完微课视频后，汇报：土壤中有盐分。
5、课堂小结：
综合认识到土壤是混合物。
1、能对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合。
2、知道土壤由水、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成，是一种混合物而不是单一物质。
1、通过观察和实验可知土壤的成份有哪些？
2、小结：土壤是一种混合物，而不是一种单一物质。
学生同桌交流，指名汇报。
五、小组内交流
研读课本，自学土壤与生命的关系。
让学生知道土壤给生物提供了生存空间，给人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
土壤中有动物和植物，那么它们之间到底存在着什么样的关系呢？请同学们自学课本 “土壤和生命”。 通过研读课本，小组内交流下面3个问题：
1.土壤分为哪几层？ 2.这些生物是怎样生活的？ 3.有人说：土壤是地球上最有价值的资源，说说你的看法。
教师用课件展示教材P.54页的图，带领学生一起分析生物与土壤之间的关系。
自学课本教材P.54页 “土壤和生命”。
在小组内说说自己的感受。
六、情感教育
渗透情感教育，培养学生的环保意识。
用课件展示人类的一些活动（过度放牧、乱倒垃圾、水的污染、乱砍滥伐）给土壤带来破坏。
让学生认知到土壤受到破坏会威胁到地球上的生物的生存，从而威胁到人类自身的存亡。
小组内讨论如何保护土壤？每个人应该怎样做？
板
书
设
计
4、土壤中有什么
水、空气
土壤 腐殖质、盐分
黏土、粉沙、沙、沙砾
……
巩固
练习
1、土壤是由（ ）、（ ）（ ）、（ ）（ ）和（ ）等物质组成的混合物。
2、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
3、有人说：土壤是地球上最有价值的资源，说说你的看法。
教
学
反
思

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