资源简介

3.1自然资源的基本特征

教学目标：
从生活入手能举例说出什么是自然资源，渗透“学习对生活有用的地理”的概念。
观察图片资料区分可再生资源和非可再生资源。
观看图文资料认识我国的自然资源现状，培养辩证分析问题的思维，使学生树立合理利用资源的意识。
教学重难点：
认识什么是自然资源，并能区分可再生资源和非可再生资源
能根据有关资料说出我国的自然资源现状，帮助学生树立节约和保护自然资源的意识。
教学过程：
导入新课
（播放图片）教师引领：有一只快乐的小鸟，每天在大森林里无忧无虑地生活着。它经常飞出去游玩，见到了人们在生活中利用自然界中各种各样的资源在进行劳作。那什么是自然资源呢？这节课就让我们一同走进自然资源揭开它神秘的面纱。
（设计意图：创设情境引入话题，形式新颖，引起学生的好奇心和求知欲望，同时将学生带入一个学习场景）
第一步：预习交流（出示预习题目）
要求学生2分钟时间完成，学友回答，学师评价补充。
（设计意图：学生通过提前预习了解本节课的重难点，做到心中有数。）
第二步：自主探究
探究活动一:自然资源与我们
1.观察图片
思考我们吃的稻米、小麦和学习用的书本、纸张和铅笔,穿的衣服,住的楼房,乘坐的公共汽车分别来源于哪里？体会自然资源与人类的密切关系。
学生活动：举例说明自然界与我们密切相关（衣、食、住、行……）
师生共同归纳：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林和水能等，都是自然资源，而人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源与我们密切相关。
2.小试身手
思考:(1)上图物品哪些属于自然资源?
(2)思考CDG和H代表的资源在使用结果上有何不同,感受不同类型自然资源的差别。
(3)结合上面的例子,说明什么是可再生资源,什么是非可再生资源。
学生活动：结合图中所示自然资源进行合作探究，感受不同类型自然资源的差别。
教师总结：可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用；而非可再生资源再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
资源分类小游戏：请试着给图中的资源分类。
温　泉　　草　地
风　能　　树　木
潮汐能　　海　鱼
天然气　　花岗岩
可再生资源：
非可再生资源：
（创设意图：连续两个活动，且从学生身边熟悉的事例入手，把抽象的事物具体化、形象化，引导学生从生活中体验知识，得出自然资源的概念及分类而且充分体现了“生活中处处有地理”和“学习有用的地理”的概念。）
3.阅读资料
石油面临枯竭
现在全世界究竟有多少石油储藏量?已经探明的大概为11 500亿桶。以目前的开采速度计算,地球上的石油储量只够满足全世界石油消费需要41年。
据美国能源部门估计,今后20年内,世界石油还能供求平衡,但20年后就要面临缺油的局面。虽然中东仍是世界最大的供应者,波斯湾仍将供应全球石油的一半或三分之二,但是沙特阿拉伯已经有几十年没有发现新油田,很多旧油井已经灌水。
思考:(1)你能结合上面的图文资料,说明可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?
(2)请你举出更多的实例说明合理利用和保护自然资源的重要性。
(3)你认为对于可再生资源与非可再生资源我们怎样利用才算合理?
学生活动：看资料讨论可再生资源与非可再生资源应如何利用才算合理。
教师总结：如果保护或利用不好，可再生资源也可能变为非可再生资源。对于可再生资源，在利用过程中我们要注意保护和培育，以便能够实现可持续利用；而对于非可再生资源，我们应当珍惜和节约利用。只有这样，才能实现可再生资源的永续利用，做到人与自然的和谐相处，实现可持续发展。
（设计意图：给学生提供足够的实情实例，引导学生通过阅读图文资料，培养学生从材料中提取信息的能力，而且通过学生的合作探究，使学生的责任感、危机感油然而生，让保护自然环境、珍惜自然资源的情感态度价值观得到升华。）
（承转）我国幅员辽阔，自然环境多样。我国的自然资源现状如何呢？
探究活动二:我国的自然资源概况
1.展示图文资料
表1　我国的资源总量占世界的位次　　 表2　世界人均占有量和中国人均占有量比较
　　　
资源名称
我国位次
陆地面积
三
矿产资源
三
耕地面积
四
河流年径流量
六
森林总面积
六
　　　　　
表3　世界陆地总面积和人均面积与中国的比较
陆地
总面积(平方千米)
总人口(亿人)
人均面积(平方千米/人)
世界
1.49亿
70.57
中国
960万
13.54
问题:(1)请算出世界人均陆地面积和中国人均陆地面积,并填在表3中。
(2)上面图表的数字说明了什么?
学生活动：填表并结合上面图表中的数据，合作探究得出中国的自然资源概况。
呼应问题：刚才两种说法哪一种对？并说明理由。
学生活动：思考后回答，并说明理由：地大物博指的是总量丰富，地大物薄指的是人均不足。
（设计意图：引导学生通过阅读图文资料，培养学生从材料中提取信息的能力，而且初步学会用一分为二的观点去分析我国自然资源的优势和劣势，培养辩证分析问题的思维。）
2.观看图片
合作探究:(1)为何快乐的小鸟变得悲伤?
(2)你还知道哪些资源利用不合理的现象?
学生活动：思考后回答，并展示自己课下搜集的资料。
教师总结：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足，利用不尽合理。
（设计意图：引导学生通过阅读图文资料，培养学生从材料中提取信息的能力，并意识到我国对自然资源的利用不尽合理的现状，从而使学生产生忧患意识，为自觉践行节约奠定基础。）
（承转）可见我国的自然资源形势是非常严峻的。
第三步：分层提高
分成4个小组，分别扮演政府官员、环保人士、人口学家、农林专家，分组讨论。
研讨主题：（1）你认为我国未来资源需求量会如何变化？
（2）我国资源利用现状如何？
（3）面对这种情况我们可以采取哪些措施呢？
（4）我国资源利用前景展望。
学生活动：结合本节课所学内容，分小组进行讨论，群策群力，并分别阐述各自的想法，最后找学生代表展示。
（设计意图：通过角色扮演和合作探究，学生能够为合理利用资源献计献策，培养学生自觉保护资源的意识。）
七嘴八舌话节约：作为一名中学生，结合日常生活思考我们应该怎么保护自然资源？
学生活动：学生通过日常生活的常识和所见所闻，以小组为单位合作探究，说出在日常生活中保护和节约自然资源的方法。
教师总结：其实节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。就让我们从身边小事做起，节约每一张纸，节约每一滴水，珍惜我们身边的资源吧。（展示图片）
（设计意图：从学生日常生活的常识、身边小事入手，通过合作探究，得出日常生活中保护和节约自然资源的措施，帮助学生树立节约和保护自然资源的意识你，并化知识为行动，引导学生在生活中主动践行对资源的节约。）
第四步：总结归纳
第五步：巩固反馈
（1）该漫画反映的主题是（ ）
A.从世界范围看，人口增长速度过快、过多。
B.世界资源量能满足人类的需要。
C.人口的增长与环境、资源相互协调。
D.人口增长过快导致消耗过度，资源短缺。
（2）解决该漫画反应的问题的根本措施是（ ）
A. 减少资源的利用
B. 合理利用资源
C. 减少人口的数量
D.控制人口的数量
（3）下面属于自然资源的有哪些？

汽车 企鹅 布 纸张 海啸 空气

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