资源简介 《岩石会改变模样吗?》教学设计 一、教学内容 五年级科学上册 第三单元 第3课时《岩石会改变模样吗?》二、教学目标知识与技能目标:通过老师提供岩石图片和实物,学生自行搜集有关岩石变化的资料,使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程,并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。过程与方法:让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程,能够根据现象,初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。情感态度价值观:建立学生逻辑推理及运用想象的能力,激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。三、教学重难点教学重点:通过模拟实验,验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用;教学难点:根据模拟实验中的现象,探究并解释自然界中岩石变化 的原因。四、教学准备1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯,盘子、 各种形状的岩石、鹅卵石。2、教学课件(收集各种岩石景观) 五、教学过程教学流程教 师 预 设学生活动设计意图?课前引趣导入?今天我们要一起来学习和探究第三单元第三课的新知识,首先老师出个谜题大家一起来猜一猜? 地上水里到处有, 有大有小硬骨头, 开山凿取搞建设, 房基路面处处留。再看老师还给大家带来了一份什么礼物?(出示“知识锦囊”)里面装了什么呢?我让大家来摸一摸?老师到各组走一圈,让学生摸一摸,摸完之后,老师提问。师:说说看你们摸到了什么?生:石头!(老师拿出岩石让同学们看)师:再说说你摸到了什么模样的岩石?生:圆的、不规则的…………看一看(课件展示蘑菇石等),说一说岩石是坚硬的还是柔软的呢?同学们觉得坚硬的岩石会改变模样吗?这就是我们这节课要学习的新知识《岩石会改变模样吗?》?猜谜每个小组摸一摸岩石并描述模样。学生欣赏老师准备的岩石图片,并说出岩石的模样。4、猜测岩石会不会改变模样?在自然界中,它们的模样一直是这样的吗?猜谜和“知识锦囊”的设计富有童趣,能激发学生的探究兴趣,同时也为 “寻找岩石变化的痕迹”提供材料。 在欣赏岩石美景的同时感受不同地方岩石模样的不同,初步感受引起岩石变化的几种基本力量。学习新知识三步曲第一步:探索岩石变化的原因 在自然界中,只要你肯细心观察,你会发现每块岩石上面都有变化的痕迹。请同学们想一想,可能是自然界中的什么力量使岩石发生变化呢? 随机分类板书:学生的猜测冷热、水、风、生物 、地壳运动……因为岩石的变化是一个缓慢、细微、长期的过程,所以我们只能有模拟实验来验证我们的猜想:1、冷和热的作用.(模拟实验一)⑴ 猜测用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用),岩石会发生什么变化.⑵ 老师演示实验活动:冷热对岩石的影响.⑶ 有什么现象产生 ⑷说一说从实验中知道了什么. 2、流水的作用.(模拟实验二)⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动,岩石会有什么变化.⑵ 老师演示实验活动:水的冲刷对岩石的影响.⑶ 观察有什么现象发生.⑷ 说一说从实验中知道了什么. 3、植物的作用.(模拟实验三)⑴ 演示实验:向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.⑵ 猜测豌豆发芽后的石膏(因为这个实验短时间内不能看到效果,所以留给学生自己课后完成).⑶ 猜想会有什么现象发生.(图片展示验证猜想)⑷ 说一说从图片证据中我们知道了什么。动物的作用.⑴ 人工的雕塑(图片证据说明)⑵ 动物的活动(图片证据说明)通过模拟实验得出科学概念:由于受水,大气,气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。岩石变化过程图: 风化 继续风化做出假设。掌握实验方案。(见课件)做好模拟实验研究计划。学生猜测实验可能会出现的后果。观察实验结果,验证猜测。汇报实验发现。7、根据实验发现,做合理推测。学生了解了岩石的这种变化现象叫风化,并掌握风化的科学概念和岩石变化的过程简图实验方案的设计既是对学生实验能力的检测,又是一次对学生进行实验安全教育的很好的契机。“扶”和 “放”相结合的探究方式,既保证了课堂中教学的正常进行,又能进一步提高学生的实验设计能力。从猜测入手,设计实验方案,并做适当的修改,最后验证,并得出实验结论,这样的教学设计能使学生经历一个典型的“假设——验证”的实验过程,从而培养学生的求证意识。通过猜想及实验得出风化的概念,学生理解更透彻,简图表述的形式也更加清晰。第二步:风化作用改变了地形地貌?1、海南第一山——东山岭东山岭上奇峰异石、乱石相叠,形成了各种各样奇特的自然景观。东山岭主要由花岗岩构成,长期以来这些花岗岩由于温差及海水、海浪的侵蚀风化作用,先是产生裂缝,后来裂缝越来越大,然后岩石分离、垮塌,逐渐形成各种奇形怪状的石头。2、云南的路南石林石林是石灰岩受水的化学风化作用的结果。石灰岩的主要成分是碳酸钙,云南气候温和潮湿,河水和地下水中含很多二氧化碳,石灰岩中的碳酸钙遇到这种水很容易被溶解,日久天长,石灰岩被侵蚀成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特岩溶地貌。3、展示更多的岩石景观学生欣赏被风化过的岩石景观,听老师对海南第一山和云南石林的详细介绍,了解这个景观形成的原因。学生观看更多的岩石景观,感受大自然的美丽,激发热爱大自然的情怀!以图文并茂的形式,提高学生的兴趣,用更多的岩石景观让学生更加深刻地记住风化作用改变了地形地貌,创造了很多奇迹!第三步科学小博士知识大比拼?精挑细选: 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象( )。 A. 沙化 B. 石化 C. 风化 很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替,温差使岩石发生了( )。A. 热胀冷缩 B. 热胀 C. 冷缩3. 河边的卵石又光又圆,是由于( )形成的。 A. 热胀冷缩 B. 水的冲刷 C. 植物的作用明辩是非:1. 坚硬的石头永远都不会改变模样。( )2. 石林风貌是由于岩石的风化形成的。( )3. 植物生长也能改变岩石的模样。( )4. 人类活动不会影响岩石的变化。( ) 5. 风化作用是一个长期过程,因而短期内不起作用。( ) 把学生分为四组,针对这节课所学的知识进行比赛,评出“科学博士组”,促进学生对知识的掌握,激发学生学习的兴趣。课后拓展延伸这节课快要结束了,可是我们探究科学的脚步不能停止,让我们来关注身边的科学: 1. 调查我们家乡特殊的地质景观,分析形成原因,并撰写成调查研究报告。2. 上网搜索岩石风化景观图片,制成电子卡片送给亲人和朋友,或今后随家人一起出去旅游的时候拍一些岩石景观珍藏起来,见证我们美丽而壮观的大好河山!老师举出自己亲自出游拍下来的岩石景观范例,鼓励学生也多留心身边科学,收集更多的岩石景观,探索它们形成的原因!总结回顾教学反思今天这节课我们探究了岩石在风化作用下会改变模样,并欣赏了许多岩石景观,学生收获都很多,但因为实验的可行性不强,学生不能每个人都参与实验,都是以老师模拟实验形式完成的本次教学。最后,我们再推测一下,碎石再继续风化最终会变成什么样子呢?下一节课我们将对土壤进行研究。请同学们在课后认真完成老师布置的作业并做好下一节课的预习!(科学活动手册P35)? 展开更多...... 收起↑ 资源预览