资源简介

《岩石会改变模样吗?》教学设计

一、教学内容
五年级科学上册 第三单元 第3课时《岩石会改变模样吗？》
二、教学目标
知识与技能目标：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程，能够根据现象，初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：建立学生逻辑推理及运用想象的能力，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用；
教学难点：根据模拟实验中的现象，探究并解释自然界中岩石变化 的原因。
四、教学准备
1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯，盘子、
各种形状的岩石、鹅卵石。
2、教学课件（收集各种岩石景观）

五、教学过程
教学
流程
教 师 预 设
学生活动
设计意图
?
课
前
引趣导入
?
今天我们要一起来学习和探究第三单元第三课的新知识，首先老师出个谜题大家一起来猜一猜？
地上水里到处有，
有大有小硬骨头，
开山凿取搞建设，
房基路面处处留。
再看老师还给大家带来了一份什么礼物？（出示“知识锦囊”）里面装了什么呢？我让大家来摸一摸？老师到各组走一圈，让学生摸一摸，摸完之后，老师提问。
师：说说看你们摸到了什么？
生：石头！（老师拿出岩石让同学们看）
师：再说说你摸到了什么模样的岩石？生：圆的、不规则的…………
看一看（课件展示蘑菇石等），说一说岩石是坚硬的还是柔软的呢？同学们觉得坚硬的岩石会改变模样吗？这就是我们这节课要学习的新知识《岩石会改变模样吗？》
?
猜谜
每个小组摸一摸岩石并描述模样。
学生欣赏老师准备的岩石图片，并说出岩石的模样。
4、猜测岩石会不会改变模样？在自然界中，它们的模样一直是这样的吗？
猜谜和“知识锦囊”的设计富有童趣，能激发学生的探究兴趣，同时也为 “寻找岩石变化的痕迹”提供材料。

在欣赏岩石美景的同时感受不同地方岩石模样的不同，初步感受引起岩石变化的几种基本力量。
学习新知识三步曲
第
一
步
：
探
索
岩
石
变
化
的
原
因
在自然界中，只要你肯细心观察，你会发现每块岩石上面都有变化的痕迹。请同学们想一想，可能是自然界中的什么力量使岩石发生变化呢？
随机分类板书：学生的猜测
冷热、水、风、生物 、地壳运动……
因为岩石的变化是一个缓慢、细微、长期的过程，所以我们只能有模拟实验来验证我们的猜想：
1、冷和热的作用.（模拟实验一）
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用),岩石会发生什么变化.
⑵ 老师演示实验活动:冷热对岩石的影响.
⑶ 有什么现象产生
⑷说一说从实验中知道了什么.
2、流水的作用.（模拟实验二）
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动,岩石会有什么变化.
⑵ 老师演示实验活动:水的冲刷对岩石的影响.
⑶ 观察有什么现象发生.
⑷ 说一说从实验中知道了什么.
3、植物的作用.（模拟实验三）
⑴ 演示实验:向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.
⑵ 猜测豌豆发芽后的石膏(因为这个实验短时间内不能看到效果，所以留给学生自己课后完成).
⑶ 猜想会有什么现象发生.（图片展示验证猜想）
⑷ 说一说从图片证据中我们知道了什么。
动物的作用.
⑴ 人工的雕塑（图片证据说明）
⑵ 动物的活动（图片证据说明）
通过模拟实验得出科学概念：
由于受水,大气,气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。
岩石变化过程图：
风化
继续风化
做出假设。
掌握实验方案。（见课件）
做好模拟实验研究计划。
学生猜测实验可能会出现的后果。
观察实验结果，验证猜测。
汇报实验发现。
7、根据实验发现，做合理推测。
学生了解了岩石的这种变化现象叫风化，并掌握风化的科学概念和岩石变化的过程简图
实验方案的设计既是对学生实验能力的检测，又是一次对学生进行实验安全教育的很好的契机。
“扶”和 “放”相结合的探究方式，既保证了课堂中教学的正常进行，又能进一步提高学生的实验设计能力。从猜测入手，设计实验方案，并做适当的修改，最后验证，并得出实验结论，这样的教学设计能使学生经历一个典型的“假设——验证”的实验过程，从而培养学生的求证意识。
通过猜想及实验得出风化的概念，学生理解更透彻，简图表述的形式也更加清晰。
第
二
步
：
风化作用改变了地形地貌?
1、海南第一山——东山岭
东山岭上奇峰异石、乱石相叠，形成了各种各样奇特的自然景观。
东山岭主要由花岗岩构成，长期以来这些花岗岩由于温差及海水、海浪的侵蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来越大，然后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。
2、云南的路南石林
石林是石灰岩受水的化学风化作用的结果。石灰岩的主要成分是碳酸钙，云南气候温和潮湿，河水和地下水中含很多二氧化碳，石灰岩中的碳酸钙遇到这种水很容易被溶解，日久天长，石灰岩被侵蚀成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特岩溶地貌。
3、展示更多的岩石景观
学生欣赏被风化过的岩石景观，听老师对海南第一山和云南石林的详细介绍，了解这个景观形成的原因。
学生观看更多的岩石景观，感受大自然的美丽，激发热爱大自然的情怀！
以图文并茂的形式，提高学生的兴趣，用更多的岩石景观让学生更加深刻地记住风化作用改变了地形地貌，创造了很多奇迹！
第
三
步
科学
小博士知识大比拼?
精挑细选：
由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象（ ）。
A. 沙化 B. 石化 C. 风化
很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替，温差使岩石发生了（ ）。
A. 热胀冷缩 B. 热胀 C. 冷缩
3. 河边的卵石又光又圆，是由于（ ）形成的。
A. 热胀冷缩 B. 水的冲刷 C. 植物的作用
明辩是非：
1. 坚硬的石头永远都不会改变模样。（ ）
2. 石林风貌是由于岩石的风化形成的。（ ）
3. 植物生长也能改变岩石的模样。（ ）
4. 人类活动不会影响岩石的变化。（ ）
5. 风化作用是一个长期过程，因而短期内不起作用。（ ）
把学生分为四组，针对这节课所学的知识进行比赛，评出“科学博士组”，促进学生对知识的掌握，激发学生学习的兴趣。
课后
拓展延伸
这节课快要结束了，可是我们探究科学的脚步不能停止，让我们来关注身边的科学：
1. 调查我们家乡特殊的地质景观，分析形成原因，并撰写成调查研究报告。
2. 上网搜索岩石风化景观图片，制成电子卡片送给亲人和朋友，或今后随家人一起出去旅游的时候拍一些岩石景观珍藏起来，见证我们美丽而壮观的大好河山！
老师举出自己亲自出游拍下来的岩石景观范例，鼓励学生也多留心身边科学，收集更多的岩石景观，探索它们形成的原因！
总结回顾教学反思
今天这节课我们探究了岩石在风化作用下会改变模样，并欣赏了许多岩石景观，学生收获都很多，但因为实验的可行性不强，学生不能每个人都参与实验，都是以老师模拟实验形式完成的本次教学。
最后，我们再推测一下，碎石再继续风化最终会变成什么样子呢？下一节课我们将对土壤进行研究。
请同学们在课后认真完成老师布置的作业并做好下一节课的预习！
（科学活动手册P35）
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