资源简介

法国
一、教学目标
1、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
2、 根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
3、 根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
4、 运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
5、 运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
6、 通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。
7、 通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。
教学过程设计
通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。
1、 分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。
2、 学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。
3、 让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。
二、教学手段：多媒体教学（自制课件）
三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法
四、教学过程
〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？
[讲授新课]
（学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。
（2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（课件展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流”
〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？
1、 法国的地理位置
（学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）
（教师引导并展示课件）
（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。
（法国面积最大）
（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）
（3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海
法国的海陆位置决定了它的气候特点：
大西洋沿岸------温带海洋性气候
地中海沿岸------地中海气候
内陆--------------大陆性气候
（教师总结）它的优势在于：
①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。
②多种多样的气候类型。
（展示图片）“法国地势图”
（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）
（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？
（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。
〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？
（课件展示）
（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤
（2）不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
（3）法国农业实现了高度机械化和现代化
〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名，它有什么特点？
（课件展示）法国葡萄酒与健康；酒瓶的有关知识
〈过渡〉法国为发达国家，它的工业也高度发达。
（课件展示）
（1）丰富的矿产资源-----煤、铁
（2）高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业
（3）核电比重占发电量中的70%以上。
〈过渡〉法国旅游业发达，有很多文化
（课件展示）法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾
（教师总结）艺术之都---巴黎§2.5北极地区和南极地区（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
1. 知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2. 能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3. 教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
重点、难点
教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
教学难点：南极洲气候的成因。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
1、 复习提问
请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。）
二、导入新课：
高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节 北极地区和南极地区
三、讲述新课：
㈠范围、位置
学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。）
（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）
（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：
南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点
（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）
（3）与哪几个大洲隔海相望？
答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲
教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？
浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
㈡北极地区和南极地区的气候
教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。
1、 南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。
2、 两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。
3、 两极地区的气候形成原因。
小结：总结本节课内容。
作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。
教学后记：
南北极地区是学生很感兴趣的一个地区，神秘、遥远、危险，冰天雪地，学生已经通过许多课外的阅读有了很多的了解，只要加以正确的引导，学生就可以讲出很多的内容。课时备课卡
年 月 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第6 课时 序号
课 前准 备 亚欧人口分布图
重 点与难 点 亚洲的人口和国家。
教 学目 标 知识目标：读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。德育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
诊 断测 试 亚洲的地形与气候
教 学 过 程
导入新课放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的
景观，由这些资料引入亚洲的人口。板书。七、亚洲的人口与国家讲授新课（一） 亚洲指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。（占世界百分之60，超过1亿人口的国家占十分之六）中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国2、人口分布不均匀3、亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。4、亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南共15个。学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。教师总结。（二）欧洲1、世界人口密度最大的洲。2、城市文化水平高3、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重。搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像，回答看到的是哪里。小练习布置作业
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 1 页 共 3 页第三节 美洲
教学目标：
1、 运用图1--31，了解美洲大陆的位置，南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、 掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3、 利用图1--35和1--36，分别了解两大洲自然环境在地形方面的特征，使学生逐步学会熟练掌握的对比分析法了解地理事物的异同。
4、 通过对图1--41的分析，掌握北美洲和南美洲气候的特征，突出北美洲地形对北美洲气候的影响。
5、 通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
6、 在白令海峡的阅读材料中，介绍国际日期变更线的概念，并学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
教学重点：南北各异的自然环境，利用南、北美洲的地形图，气候图分别从地形、气候等方面介绍北美洲和南美洲自然环境的特征是本节的重点。
教学难点：
1、国际日期变更线。
2、北美洲的地形对气候的影响。
教学方法：读图法、启发式讲授法。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
新课导入：
公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们就以“亚美利哥”的名字为这个新大陆命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”简称美洲。这节课开始我们将了解美洲的概况。
讲授新课：
请同学们读图1--31，说出美洲的海陆位置是东部濒临大西洋，西部濒临太平洋，北部濒临北冰洋；西北隔着白令海峡与亚洲相望。美洲大陆是个整体，而中部的巴拿马运河开凿后以此为界将北美洲和南美洲分开了。清同学们阅读“巴拿马运河”的自恋后完成与苏伊士运河的对照表格：
运河名称 所属国家 地理位置 沟通海洋
巴拿马运河 巴拿马 南、北美洲分界线 太平洋和大西洋
苏伊士运河 埃及 亚、非洲分界线 地中海和红海
学生阅读完“穿过白令海峡的‘三线’”这段材料后，思考：为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距只有4千米，时间上却相差整整一天？由这一问题引到国际日期变更线的概念，老师利用简单的示意图加以说明。
为了活跃课堂气氛。提高学生的兴趣，老师列举几个有趣的故事供学生思考。
例：由一对双胞胎，先出生的是女孩，后出生的是男孩，可长大后人们发现原来女孩一直叫男孩为哥哥，这又可能吗？是怎么回事呢？
学生先阅读材料“中美地峡”和“西印度群岛”，然后在图1--31上找到北美洲面积较大的两个国家以及墨西哥、中美地峡、西印度群岛。中美地峡指的是墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长地带。拉丁美洲指的是美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲。
讲授：因历史原因，美洲大陆的美国、加拿大曾是英、法殖民地，现通行英语，少数地区讲法语。拉丁美洲大部分曾为西班牙的殖民地，通行西班牙语。不过巴西因曾是葡萄牙的殖民地而通行葡萄牙语。
看“中美地峡”和“西印度群岛”的阅读材料，并思考：
1 为什么中美地峡多火山和地震？（中美地峡处在南极洲板块和美洲板块互相碰撞地带，地壳不稳定。）
2 为什么中美地峡以种植热带经济作物为主？（位于赤道与北回归线之间的热带，受海洋影响显著，炎热湿润的气候适合种植热带经济作物。）
3 中美洲有哪7个国家？（危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多，、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马、伯利兹。）
4 印欧混血种人是什么意思？（印第安人和欧洲人通婚的后裔，因是黄种人与白种人的结合故为印欧混血种人.”
5 西印度群岛上面积较大的国家有哪些？（巴哈马、古巴、牙买加、海地、多米尼加、波多黎各、特立尼达和多巴哥。）
课后活动：查找资料了解西印度群岛上居民状况以及主要的物产。
板书设计：
一、“新大陆”
1、发现“新大陆”
2、巴拿马运河
运河名称 所属国家 地理位置 沟通海洋
巴拿马运河 巴拿马 南、北美洲分界线 太平洋和大西洋
苏伊士运河 埃及 亚、非洲分界线 地中海和红海
3、通行西班牙语的拉丁美洲
教学反思：
第二、三课时
导入新课：
由复习上节课内容导入
讲授新课：
二、南北差异的自然环境
1、利用数据对象图从纬度位置、海陆位置、地形、气候等自然地理要素如是对比亚欧大陆和美洲大陆的异同。
其次，再引导学生看图1--35、1--36等各种图表，从纬度位置、地形、气候、河流等方面对比了解北美洲和南美洲在自然地理环境的异同。
2、学生思考：
①北美洲主要的山脉、高原和平原由哪些？
②北美洲地形的分布特点。
③北美洲的平均海拔，地势起伏如何？
3、学生读图141，可看到北极圈穿过北美的北部，北回归线穿过南部，所以它与亚洲气候特征形似的有：跨寒、温、热三带，气候复杂多样。同学们讨论：北美洲缺少了哪些类型的气候？（热带季风和温带季风气候。）
师：北美洲受海陆轮廓的影响，热带范围相对狭小，绝大部分位于北温带，气候以温带气候为主。读图1--41并回答：北美洲有哪些温带气候类型分布？其中又以哪些气候为主？（略）
4、北美洲气候受地形要素的影响显著。
提问：北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有什么影响？同学们从图1--40中分析看出，把美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流。而首南北走向的高大山系的阻挡，太平洋水汽难以进入北美大陆内部，因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响，从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向内陆逐渐降低。其次，再看图1--42。北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形，地势平坦开阔，东部是低缓的高地。冬季，从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大范围的寒冷天气。而夏季，从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋暖湿的空气可造成大范围的高温多雨天气。这样加剧了北美洲气候的大陆性特征。
5、南美洲的自然环境特征。
学生阅读图1--36，在图中找出南美洲的主要地形区：安第斯山脉、奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。。
学生观察图1--37、图1--38可知南美洲受海陆轮廓影响，绝大部分位于南回归线与赤道之间，属于热带地区，年平均气温在20度以上，故南美洲气候应属于热带气候为主。
讨论：安第斯山脉对当地气候、河流产生的影响。
读图1—43，标出各河所属的大州，结合图1--35和图1--36设计一对比表，具体指出美洲地区的亚马孙河和密西西比河的发源地、流向、注入海以及主要流经的国家。
河流 发源地 流向 注入海 长度 主要流经国家
密西西比河
亚马孙河
学生读p28阅读材料，课后完成练习。
板书设计：
二、南北差异的自然环境
1、北美大陆与亚欧大陆的异同
2、北美洲地形的特征
①南北纵列的三大地形区
②平均海拔高，地势起伏大
③冰川作用显著
3、北美洲的气候特征
①气候复杂多样
②以温带气候为主
③地形对气候的影响显著
4、南美洲的地形特征
①西部为高大的安第斯山脉
②东部高原和平原相间分布
5、南美洲的气候特征
教学反思：
第四课时
导入新课：
请同学们看一组材料：
美洲的居民中：奥斯卡音乐奖获得者----谭盾祖是中国人
篮球飞人----迈克尔·乔丹的祖籍是非洲
著名的科学家-----爱因斯坦是德国出生的犹太人
美国的第一任总统---华盛顿的祖先是英国人
讲授新课：
三、移民和经济
请同学们看阅读材料“美洲的居民”并思考解答课文的思考题。
学生思考：
1、 设计的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？
2、 你知道美洲国家中哪几个国家属于发达国家？
教师提问，学生讨论回答。
教师总结：美洲除了美国和加拿大属于发达国家外，拉丁美洲各国据属于发展中国家。这两类国家的经济水平差异很大，而且拉丁美洲内部各国经济发展不平衡。因中美洲和西印度群岛部分的经济状况在前面已经介绍过了这里重点介绍墨西哥和南美洲。指导学生阅读图1—45，找出南美洲的12个国家，并重点说明巴西、阿根廷、智利、圭亚那等个的主要农产品，说明南美洲主要的出口商品仍然是农矿产品，巴西是南美洲工农业最发达的国家。
利用下面的报刊消息说明南美洲各国的经济面临的一大困扰：外债高筑。（材料略）
课堂小结：让学生填表检查学习效果：
洲名 发展水平 能源 金属矿 粮食生产 经济作物 主食 出口商品
南美洲
非洲
板书设计：
三、移民和经济
1、美洲的居民组成
2、经济发展不平衡
①发达国家：美国和加拿大
②发展中国家：拉丁美洲的国家
教学反思：§1.2非洲（3）
课型 新授课
课时安排 第3时
教学目标
知识目标
1. 从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2. 通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
能力目标 ：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 ：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
重点、难点
教学重点：
通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
教学难点：
1．通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
2、通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育
教学方法 ：读图分析法、自学指导法 教学媒体 班班通
教学过程：
1、 复习提问
通过复习前面所学知识，回忆非洲的民族解放斗争和非洲的国家，
2、 引入新课
创设情境：欧洲的殖民者为什么要来非洲开辟殖民地？正是受到非洲丰富的自然资源的吸引。简单介绍欧洲殖民者在非洲的建设种植园、矿厂等情况。引起学生兴趣。
3、 讲授新课
㈤丰饶的资源
读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图，尤其是培养学生读图的习惯，强调图例的作用。
观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石
非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。
通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列举非洲的野生动物。
如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。
对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。
讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。
通过阅读课文总结：
1．矿产资源种类多、储量大（金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐）
2、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）
3、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）
简单介绍非洲的粮食作物（玉米）
虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来
㈥亟待发展的经济
通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状
读图1-30思考书上练习
1． 人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率 2． 从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的
3． 非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹
阅读课文、总结非洲经济落后的原因：
1． 人口问题
2． 长期的殖民统治
3． 落后的科学技术水平
4． 恶劣的自然环境
学生普遍了解这一现象最好找学生讲解提高学生的学习兴趣
题目很简单，学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。
四、总结、布置作业： 目标检测相关内容。
教学后记：
本节课有较多的直观资料，学生能够通过阅读，自己总结较多的地理知识，积极主动的从各个方面思考问题，逐步锻炼解决地理问题的能力。。学生的总体掌握情况较好。1.3美洲（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标：
知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。
教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
重点、难点
教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
1、 复习回顾：总结作业情况。
2、 导入新课
在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。）
3、 教授新课：
㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征
运用地形图1－35、1－36读图分析
小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。
在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：
海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉。
大平原。
拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
指导学生读图对比分析。
北美洲：
平均海拔较高居世界第三（700米）
地势起伏较大
西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地
南美洲：
世界第四（600米）
地势起伏一般
西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布
找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地,区,也是世界上最大的岛.
安第斯山脉是世界上最长的山脉
科第勒拉山系是世界上最长的山系
亚马逊平原是世界上最大的平原
北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
4、 练习：教材27页第1、2、3题。
5、 小结: 强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。
6、 作业:列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。
7、 教学后记：
本节课的知识直观性比较强，学生可以通过地图轻松的找到答案，学生的成就感比较高，应适时鼓励学生，增强学生的学习信心。§1.1亚洲及欧洲（4）
课型 新授课
课时安排 第4课时
教学目标
知识目标 通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图 归纳 对比分析的能力。
重点、难点
重点：亚洲 欧洲的气候特征。
难点：亚洲 欧洲的气候及成因。
教学方法 启发 讨论 讲授法 直观教学法
教学用具 亚洲 欧洲气候图
教学过程
1、 复习提问
回忆已学过的知识。
1、 亚洲的地形有什么特征？
2、 欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢？
3、 世界陆地最高和最低点在哪里？
4、 “世界屋脊”是哪里？
5、 任是一个大洲需要从哪些方面来进行分析？
2、 导入新课
通过多媒体，展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
板书：㈢复杂多样的亚洲气候
3、 教授新课
教师指图讲述。 学生进行回忆后回答问题。
1、 气候复杂多样
亚洲面积广大，地跨寒、温、热
且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。
2、 大陆性特征明显
亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。
老师提出问题，引导学生思考。
3、 季风气候显著
亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。
亚洲的气候比较复杂，总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著，引出季风的形成。根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风，强调“亚洲季风气候显著”。
二．欧洲的气候特征
以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。 利用书上的练习总结
1． 气候类型少，以温带气候类型为主气候的
2． 海洋性特征显著
3． 具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”
4、 小结：结总结本节课所学知识
5、 布置作业
教学后记：
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习§1.1亚洲及欧洲（5）
课型 新授课
课时安排 第5课时
教学目标
知识目标 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。
重点、难点
重点：亚洲、欧洲的主要河流和湖泊
难点：亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法 综合法 教学用具 亚洲及欧洲地势、气候挂图
教学过程
1、 复习提问
教师提出问题，引导学生回顾所学知识。
判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？
（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（3）季风气候显著
（4）大陆性特征显著
（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。
2、 讲授新课 我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
六、河流
（一） 亚洲
1、 大河众多
2、 河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海
3、 内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）
学生在1-1图上找到这些湖泊的位置。 指导学生在地图上找到这些湖泊的位置
贝加尔湖——世界上最深的湖泊
里海——世界最大的湖泊
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖简单了解亚洲的湖泊
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（2） 欧洲
气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价
认识多瑙河和莱茵河
欧洲河流的特征是：
1．河网稠密、水流平缓
2．河流短小，水量丰富
3．航运价值高
3、 小练习。学生看图，回答问题。
利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点。 河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、克罗地亚、（波斯尼亚和黑塞哥维那）保加利亚、罗马尼亚、（乌克兰）乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。
4、 布置作业
教学后记 河流的特征与天气、地形的联系十分密切，对学生综合分析问题的要求较高，在讲授是要注意指导学生结合地图。总体学生的掌握情况较好。课时备课卡
2008年 2 月 24 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第3 课时 序号 3
课 前准 备 亚欧地形图
重 点与难 点 亚洲、欧洲的地形特征
教 学目 标 知识目标：掌握亚洲的地形特征。能力目标：掌握地形特征的分析方法。德育目标：培养学生树立地区自豪感。
诊 断测 试 1、有关亚洲的世界之最。2、世界主要地形类型及其特征。
教 学 过 程
复习提问从半球位置、海陆位置、经纬度位置等方面说明亚洲及欧洲的地理位置。学生回忆并作答。
二、导入新课播放《亚洲雄风》这首歌曲，同时展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图片，利用其中歌词：“我们亚洲，山是高昂的头，我们亚洲，河像热血流。”引入亚洲地形的教学。三、教授新课1、教师出示图1-1引导学生阅读高度表，读图1-5可知亚洲平均海拔为950米，亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原和山地，因此亚洲平均海拔较高。要求学生在图中找到青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、西西伯利来平原、死海等主要地形区的位置。利用亚欧空白投影片让学生填图。让学生计算出青藏高原与西西伯利亚平原，珠穆朗玛峰与死海之间的相对高度，从而了解亚洲地势高低悬殊，地面起伏大。2、用提问方式让学生了解亚洲地形的其他特征：（1）依据地理方位说明亚洲的山地高原主要分布哪里？（2）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉。（3）亚洲地势有何特点？（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（5）对照图1-1找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？（6）说出亚洲东侧、东南侧有哪些国家或地区多火山、地震现象。3、课堂小结：由学生归纳出大洲地形的主要特点可从主要地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔及特色地形等方面来分析。4、根据以上分析亚洲地形特点的步骤和方法，依据图1-1的资料总结归纳欧洲地形特征。四、小结：总结本节课所学的知识。五、布置作业
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 2 页 共 3 页“埃及”
课型：新授课
课时：1课时
教学目标
[基础知识与技能]
1、 了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
2、 运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、 根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
4、 收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、 收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
[情感态度与价值观]
1、 通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、 通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点、难点
教学重点
　　1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响
　　2.苏伊士运河的航运价值
　　3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱
教学难点
　　1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
　　2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学过程及方法
1、 学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、 学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、 学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、 从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
教学用具：埃及教学课件、挂图、板图
教学过程
一、 导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
　　（讲授研讨新课）
　　（展示课件）埃及的地理位置
　　（提问思考）：
　　（1）埃及位于非洲的哪个方位？
　　（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？
　　（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？
　　（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
　　（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。
（课件展示）苏伊士运河
　　（提问）
　　（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？
　　（2）为什么在这里开凿运河？
　　（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？
　　（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？
　　（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
　　（引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史）
　　（课件展示）埃及的地形
　　（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？
　　（承转）　　（展示课件）尼罗河的风光
　　（学生简要了解）
　　（课件展示）尼罗河流域图
　　（提问）
　　（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？
　　（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？
　　（学生回答）
　　（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
　　（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
　　（课件演示）尼罗河的泛滥
　　（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明
　　（课件展示）阿斯旺大坝
　　（提问）1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么？
　　2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响？
　　（引导学生讨论）
　　（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）
　　（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用
　　（归纳总结）（利用课件演示）
　　（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
　　（利用课件演示）
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
　　（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？
　　（课件展示）埃及重要的经济支柱
　　（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
　　（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
　　（课件展示）展示埃及石油产区
　　（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
　　（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
　　[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
　　（新课结束，复习反馈）
　　【板书设计】
　 埃及　
一、 地跨两洲的国家
1、 位置
2、 苏伊士
3、 领土、人口、宗教
4、 首都
二、沙漠广布
1. 沙漠之国
2. 尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
3. 尼罗河对埃及的作用
三、文明古国
四、发展中的工农业
　　（1）过去：长绒棉
　　（2）现今：石油、运河、侨汇、旅游业
教案点评：
　　教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。“埃及”
课型：新授课
课时：1课时
教学目标
[基础知识与技能]
1、 了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
2、 运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、 根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
4、 收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、 收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
[情感态度与价值观]
1、 通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、 通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点、难点
教学重点
　　1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响
　　2.苏伊士运河的航运价值
　　3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱
教学难点
　　1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
　　2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学过程及方法
1、 学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、 学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、 学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、 从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
教学用具：埃及教学课件、挂图、板图
教学过程
一、 导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
　　（讲授研讨新课）
　　（展示课件）埃及的地理位置
　　（提问思考）：
　　（1）埃及位于非洲的哪个方位？
　　（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？
　　（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？
　　（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
　　（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。
（课件展示）苏伊士运河
　　（提问）
　　（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？
　　（2）为什么在这里开凿运河？
　　（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？
　　（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？
　　（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
　　（引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史）
　　（课件展示）埃及的地形
　　（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？
　　（承转）　　（展示课件）尼罗河的风光
　　（学生简要了解）
　　（课件展示）尼罗河流域图
　　（提问）
　　（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？
　　（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？
　　（学生回答）
　　（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
　　（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
　　（课件演示）尼罗河的泛滥
　　（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明
　　（课件展示）阿斯旺大坝
　　（提问）1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么？
　　2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响？
　　（引导学生讨论）
　　（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）
　　（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用
　　（归纳总结）（利用课件演示）
　　（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
　　（利用课件演示）
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
　　（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？
　　（课件展示）埃及重要的经济支柱
　　（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
　　（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
　　（课件展示）展示埃及石油产区
　　（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
　　（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
　　[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
　　（新课结束，复习反馈）
　　【板书设计】
　 埃及　
一、 地跨两洲的国家
1、 位置
2、 苏伊士
3、 领土、人口、宗教
4、 首都
二、沙漠广布
1. 沙漠之国
2. 尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
3. 尼罗河对埃及的作用
三、文明古国
四、发展中的工农业
　　（1）过去：长绒棉
　　（2）现今：石油、运河、侨汇、旅游业
教案点评：
　　教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。§2.5北极地区和南极地区（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
1. 知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
2. 能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3. 教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
重点、难点
教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。
教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问：
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
二、导入新课：
上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
三、讲述新课：
指导学生以阅读形式，找出有关的答案。
㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、 淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。
2、 矿产资源
南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。
3、 生物资源
请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。
63页，活动题。
㈤北极地区和南极地区的科学考察
指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。
1、 人类对南极地区的科学考察
2、 我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站
3、 我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）
教师引导：2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
学生活动： 学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
作业：目标检测的相关内容。
教学后记：
后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。§1.2非洲（3）
课型 新授课
课时安排 第3时
教学目标
知识目标
1. 从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2. 通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
能力目标 ：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 ：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
重点、难点
教学重点：
通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
教学难点：
1．通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
2、通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育
教学方法 ：读图分析法、自学指导法 教学媒体 班班通
教学过程：
1、 复习提问
通过复习前面所学知识，回忆非洲的民族解放斗争和非洲的国家，
2、 引入新课
创设情境：欧洲的殖民者为什么要来非洲开辟殖民地？正是受到非洲丰富的自然资源的吸引。简单介绍欧洲殖民者在非洲的建设种植园、矿厂等情况。引起学生兴趣。
3、 讲授新课
㈤丰饶的资源
读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图，尤其是培养学生读图的习惯，强调图例的作用。
观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石
非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。
通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列举非洲的野生动物。
如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。
对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。
讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。
通过阅读课文总结：
1．矿产资源种类多、储量大（金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐）
2、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）
3、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）
简单介绍非洲的粮食作物（玉米）
虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来
㈥亟待发展的经济
通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状
读图1-30思考书上练习
1． 人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率 2． 从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的
3． 非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹
阅读课文、总结非洲经济落后的原因：
1． 人口问题
2． 长期的殖民统治
3． 落后的科学技术水平
4． 恶劣的自然环境
学生普遍了解这一现象最好找学生讲解提高学生的学习兴趣
题目很简单，学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。
四、总结、布置作业： 目标检测相关内容。
教学后记：
本节课有较多的直观资料，学生能够通过阅读，自己总结较多的地理知识，积极主动的从各个方面思考问题，逐步锻炼解决地理问题的能力。。学生的总体掌握情况较好。§1.2非洲（1）
课型 新授课
课时安排 第1课时
教学目标
知识目标
1． 运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）
2． 初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
能力目标 ：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 ：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
重点、难点
教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
教学方法 ：启发 讨论 讲授式
教学用具： 多媒体
教学过程：
一、导入新课
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：
1 国家最多的大洲
二、讲授新课
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
1、通过读图总结非洲的地理位置：
海陆位置：
北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡
东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海
东临印度洋，与大洋洲隔海相望
南与南极洲隔海相望
西临大西洋，与美洲隔海相望
经纬位置：
最北在30 N以北，最南在30 S以南
赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲
最东在50 E以东，最西在20 W左右
半球位置：
多半在北半球，少半在南半球
2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形
学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1． 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
2． 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，
掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”
4． 根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：
非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷
非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地
非洲的海岸线十分平直。
请了解这部分知识的学生介绍。
阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。
三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。
四、总结本节课所学知识。
五、布置作业
提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。
教学后记 ：
非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好。2.2南亚（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
1. 知识目标
⑴学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。
2. 能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
3. 教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
重点、难点
教学重点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
教学难点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：教学挂图、板图、班班通
教学过程：
1、 复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）
一.导入新课：
从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？
学生讨论回答。
二.讲述新课：
㈣气候特征
指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。
逐月降水量图 指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。
根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型
利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。
通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。板书总结。
1．以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。
2．一年分三季
湿季——雨季6~10月份 西南季风
干季——凉季11月~次年2月 东北季风 热季3~5月份
简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣
⑸宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。）
1． 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家
2． 南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位
3． 南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
2、 作业：目标检测上的题目
教学后记：本节课通过对亚洲南亚的学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。2.2南亚（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
㈠知识目标：
1. 了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2. 掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3. 通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
㈡能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
㈢教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。
重点、难点
教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。
教学过程：
1、 复习提问：
提出问题：请同学说说你了解的西亚。（学生回忆，并回答问题。教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）
2、 导入新课：
以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
板书课题：第二节 南亚
3、 教授新课：
㈠南亚次大陆
学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来
让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。）
1． 位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
2． 北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
3． 印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”
4． 主要国家、城市：
印度——新德里 巴基斯坦——伊斯兰堡
孟加拉国——达卡 尼泊尔——加德满都
锡金——甘托克 不丹——廷布
斯里兰卡——科伦坡 马尔代夫——马累
㈡地形特征
通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。
1. 北部是喜马拉雅山脉 2．中部是印度河平原、恒河平原
3．南部是德干高原
补充黑板简图 : 完成书上练习进行读图、析图训练。
（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）
㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。
4、 小结：总结本节课所学知识。
5、 作业：配套练习
6、 教学后记：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。课时备课卡
年 月 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第5 课时 序号
课 前准 备 亚洲及欧洲地势、气候挂图
重 点与难 点 重点：亚洲、欧洲的主要河流和湖泊难点：亚洲及欧洲河流特点的成因。
教 学目 标 知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。德育目标：通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。
诊 断测 试 亚洲及欧洲的海陆位置与纬度位置
教 学 过 程
复习提问教师提出问题，引导学生回顾所学知识。 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。（3）季风气候显著（4）大陆性特征显著（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。 讲授新课 我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？ 六、河流（一） 亚洲1、 大河众多2、 河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）学生在1-1图上找到这些湖泊的位置。 指导学生在地图上找到这些湖泊的位置贝加尔湖——世界上最深的湖泊里海——世界最大的湖泊死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖简单了解亚洲的湖泊学生读图、讨论回答问题。学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。欧洲气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价 认识多瑙河和莱茵河欧洲河流的特征是：1．河网稠密、水流平缓2．河流短小，水量丰富 3．航运价值高 小练习。学生看图，回答问题。利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点。 河流特点。尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、克罗地亚、（波斯尼亚和黑塞哥维那）保加利亚、罗马尼亚、（乌克兰）乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。 布置作业
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 2 页 共 4 页课时备课卡
2008年 2 月 23 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第1 课时 序号 1
课 前准 备 投影仪，亚欧地形图
重 点与难 点 重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。
教 学目 标 1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
诊 断测 试 七大洲、四大洋的相对位置
教 学 过 程
导入新课：教师提问。请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙
漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本……板书：第一章 认识大洲亚洲及欧洲二、讲授新课：指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。一 “亚细亚”和“欧罗巴”1、大洲名称的由来2、亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。3亚洲的地理位置（1）经纬度位置北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度~北纬80度之间经度范围：东经25度~西经170度之间主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置亚洲东 北 南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲： 纬度范围：北纬36度~北纬71度之间经度范围：西经9度~东经66度之间四、作业：目标检测相关内容。
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 1 页 共 3 页1.3美洲（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
知识目标
1． 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2． 掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
重点、难点
教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
教学难点：
运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
1、 导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
板书： 第三节 美洲
二、教授新课
㈠ 新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）
1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
2.读图1－31总结美洲的地理位置
（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）
北美洲：
⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：
⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
⑶主要位于西半球、南半球。
（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）
2.介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
三、总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。）
四、作业：
目标检测相关内容。
教学后记：
经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。§1.1亚洲及欧洲（6）
课型 新授课
课时安排 第6课时
教学目标
1. 知识目标 读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
2. 能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3. 教育目标 通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
重点、难点 亚洲的人口和国家。
教学方法 讨论法、比较法、讲述法
教学用具 亚欧人口分布图
教学过程
1、 导入新课
放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。
板书。七、亚洲的人口与国家
2、 讲授新课
（一） 亚洲
指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。
1、 人口最多的大洲
学生看书回答问题。列举。
（占世界百分之60，超过1亿人口的国家占十分之六）
中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国
2、人口分布不均匀
3、亚洲的人种和民族
学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。
4、亚洲的国家
在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。
中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南共15个。
学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。
教师总结。
（二）欧洲
1、世界人口密度最大的洲。
2、城市文化水平高
3、世界上人口自然增长率最低的大洲
4、人口老龄化现象较严重。
搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像，回答看到的是哪里。
3、 小练习
4、 布置作业
教学后记： 本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。1.3美洲（4）
课型：新授课
课时安排：第4课时
教学目标
1. 知识目标
⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。
⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
⑶使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
2. 能力目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
3. 教育目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
重点、难点
教学重点：
⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的
⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门
教学难点：通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：教学挂图、板图、班班通
教学过程：
1、 复习提问
请同学说说美洲的气候特征。学生回忆，并回答问题。
根据日常经验尝试总结地理特征。
二、导入新课：
简单介绍。美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。
（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。）
三、讲授新课：
㈤人口与经济
阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。
通过指图辨认美洲的主要国家及其首都
美国——华盛顿、加拿大——渥太华.墨西哥——墨西哥城
巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯
1．人种（通过阅读课文了解这一部分知识。）
通过书上31页阅读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民.南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”.说明美国加拿大都是移民国家.
2.语言
美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。
中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙语。
介绍拉丁美洲的范围、名称来源
1. 宗教（主要是基督教）注意与前面所学知识联系起来，使学生的知识系统化，条理清晰。
2. 经济
1 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国家都属于发展中国家
2 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。
3 墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物
4 巴西是南美洲工农业最发达的国家
⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。
⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。
四、作业：单元检测的内容。
教学后记：
本节课最后要进行一个总结，让学生把美洲的知识能够穿起来，采取小组竞赛的形式，让学生把知识点总结一下，以互相提问的形式展开，班级气氛较活跃，学生的参与意识很强。
PAGE
4§1.1亚洲及欧洲（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
1. 知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2. 能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
3. 教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
重点、难点
重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。
教学方法：启发 讨论 讲授式
教学用具：投影仪，亚欧地形图
教学过程：
1、 导入新课：
教师提问。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）
学生发言：中国、亚洲、日本……
板书：第一章 认识大洲
第1节 亚洲及欧洲
二、讲授新课：
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
一 “亚细亚”和“欧罗巴”
1、 大洲名称的由来
2、 亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,
合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。
3亚洲的地理位置
（1） 经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
纬度范围：南纬10度~北纬80度之间
经度范围：东经25度~西经170度之间
主要位于北半球和东半球。
（2） 海陆位置
亚洲东 北 南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。
学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。
先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲：
纬度范围：北纬36度~北纬71度之间
经度范围：西经9度~东经66度之间
四、作业：目标检测相关内容。
教学后记
本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。§1.1亚洲及欧洲（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
1. 知识目标
学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。
2. 能力目标
通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力。
3. 教育目标
培养学生认识到时间的珍贵，使学生珍惜时间。
重点、难点
重点：世界的时区。
难点：不同地方之间时间的换算
教学方法：启发 讨论 讲授式
教学用具：世界时区图
教学过程：
一、导入新课：
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。
二、讲授新课：
㈡学会换算不同地点的时间
1 、地方时
把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
2 、时区及换算
全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度—东经7.5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5度---西经172.5度。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
3、北京时间
东八区的区时。
4、国际日期变更线
为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
三、练习过国际日期变更线，日期以及时间的换算。
请同学们读图1-3，完成练习题1、2。
教学后记：
本节课学习世界时区的知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。第一节 日 本 第 个教案
教学目标：
（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。
(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。
教材分析
本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。
本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。
教学提纲（板书）
一、东亚岛国
1、位置及领土组成
2、首都、民族、语言、港口
二、多山的地形
山地丘陵众多，火山地震频繁
三、温湿的气候
温带海洋性季风气候和亚热带季风气候
四、东西融合的文化
五、发达的经济
1、经济概况
2．进出口贸易
3．工业和农业
4．渔业和交通运输业
六、主要城市
东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良
教学建议
新课导人：
“东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名，有条件的学校可用多媒体点击出要找的地名以加深学生印象。计算题除按题目要求算出日本人口密度约为336人／平方千米、中国人口密度约为135人／平方千米外，还可以请同学迅速计算出日本人口密度约为中国人口密度的2·5倍，从而得出思考题“人稠”的答案；至于对“地狭”的认识，可采取计算中国领土面积是日本领土面积的25倍多而获得，也可投影中国部分省级行政区轮廓及面积数据，让学生在对比中获得感性的认识。而后稍作小结即可。
我国省级行政区 湖南 江西 甘肃 云南
面积（万平方千米） 21．2 16．7 39 39．4
“多山的地形”部分可分下列步骤：
1．在七年级上册的“六大板块示意图”上找出日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处。
2．找出日本在环太平洋火山地震带上的位置。可采用多媒体动画形象地描绘出“板块推移——多火山地震——山地隆起”的过程。阅读资料“富士山”，加强学生印象，补充日本国的两个别称：“地震国”和“世界火山博物馆”。最后在图3—l上找出日本最大的平原：关东平原。需说明的是：日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件，引导学生由此推断出日本的水能资源丰富。
“温湿的气候”部分可用纬度相近的东京和北京的气温、降水资料进行比较，得出结论：东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀。因此气候具有海洋性特征。在教法上，可向学生出示统计数据并让学生计算气温年较差，计算两地年降水量差。或者投影自行设计的东京和北京的降水柱状图和气温曲线图并辅之以学生读图——计算——得出结论。最后补充说明：在此气候条件下，漫山遍野的樱花是日本的国花。
“东西融合的文化”部分可参照我国隋唐时历史，如鉴真东渡、派遣唐使等，表明日本文化受我国文化影响大，也可适当说明日本明治维新的内容和意义。或者，找一篇日文文章或日文书籍，让学生看看日文中的众多汉字。
“发达的经济”部分是本节教材的重点，可按以下步骤讲述：
1．讲述日本经济概况。强调其工业产品占世界市场的比例和世界排名，强调日本国民生产总值仅次于美国，居世界第2位。激发学生探究热情：日本自第二次世界大战战败后，经济为什么能迅速恢复，如此发达？附日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名：
2．承转：日本不仅是第二次世界大战中战败国，更重要的是国内铁矿、煤炭、石油等矿产资源非常贫乏，工业原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要从国外进口。进一步说明日本发展工业和经济的不利因素，加强学生的疑惑感，激发求知欲。附日本主要工业原料进口量占原料需求总量的所占百分比：
3．由学生探讨日本经济发达的有利条件，采取小组讨论、综合得出：①岛国多港湾，海运便利。②科技发达；③劳动力素质高；④管理效率高。强调自然地理因素对日本经济的影响。接着指导学生读图 3－6，点明日本“进口一加工一出口”型经济类型及贸易对象。
4．讲述日本的工业时可先由学生列举所见到的日本生产的电子、家用电器、汽车等产品或品牌（农村地区可由老师将著名的日本工业产品直接介绍给学生），让学生先有感性认识讲述日本的农业时可以联系日本的地形特点进行。
5．日本的渔业和交通运输业作为学生一般了解的知识，可通过阅读教材提供的补充材料获得。
6．本部分内容的编排体例采用“总一分”式，讲解时注意知识的排列特点和内在逻辑性，将有利于学生掌握知识。
“主要城市”部分较详细叙述了日本首都东京的城市职能和规模。讲述时可结合日本的港口进行介绍。此外，也可由同学们收集日本城市风光照片举办小型展览。
本节重点图表指导：
1．图3－l：①日本的地理位置及四大岛组成；②日本多山的地形；③日本农业基本情况分析。
2．图3－6：①日本进口矿产品的国家和地区；②日本矿产品严重缺乏的国情特点；③日本港口城市分布特征和原因；④与图3－7结合起来分析日本经济发达的原因。
3．图3－8和图3－9：由日本的进出口贸易分析其港口一城市一工业区的分布特点，了解日本天然港湾与其经济发达的关系。
4．景观图对课文或补充资料加以说明，让学生对日本自然风光、文化经济等方面有直观的印象。
本节教材组织学生活动，重点突出学生的参与性、探究性，让学生在活动中从不同的角度学会研究日本某一方面的问题。活动安排如下：
1．课前活动：①组织学生在交通流量大的路口或停车场统计日本产车辆，详细记录车体徽标。
②组织学生到商店（电器柜）统计日本生产的家用电器，详细记录电器徽标或商标品牌。
③组织学生参观附近的有抗日战争内容的纪念馆，讲述抗日英雄事迹。
④请经历过抗日战争的老战士或老同志讲故事。
⑤课前齐唱《放牛娃王二小》，设问：这首歌讲述什么时候的事？以上方案，让学生体会到日本现在与中国经济、贸易的密切联系，体会到日本军国主义过去对中国犯下的滔天罪行。
2．课堂活动：①组织学生填图游戏或比赛，内容主要是四大岛屿、富士山、关东平原、东京、其他较大城市、著名港口等。
②组织小组讨论——日本发展经济的不利条件和有利条件。
③具备条件的老师可穿日本民族服装（和服）来上课。
④会日语的老师可用日本语言引人新课。以上方案可让学生积极参与，组织得法，可得到较好的课堂效果。通过创设情景引人新课，有利于调动初中学生的好奇心和求知热情，活跃课堂气氛。
3．课后活动：
①收集日本城市风光照片、明信片，举行班级或年级展览。学生可从画报、图册、邮票、互联网等多渠道收集，而后整理展出。
②观看日本国家地理概况录像。
第二节 埃 及 第 个教案
教学目标：
（一）了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
（二）运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
（三）根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
（四）收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
五）收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
教学提纲（板书）
一、地跨两洲
1．亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道
2．民族、宗教、语言、首都开罗
二、沙漠广布
沙漠之国——热带沙漠气候为主
三、文明古国
1．历史遗迹：金字塔、狮身人面像
2古代文化：象形文字、天文历法
四、发展中的工农业。
1．工业成为经济中的主要部门
2．农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3．长绒棉产量和出口量居世界首位
教学建议
新课导人：
方案①：古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体建造陵墓。这些方锥形的巨大的陵墓，最高的竟达146．6米。现在，我们把这些陵墓所在的国度称为“金字塔之国”，那么，“金字塔之国”在哪里呢？
方案②：在图3－14上找到亚洲与非洲的分界线、沟通地中海和红海的苏伊士运河，由苏伊士运河地理位置的重要性过渡到其属国埃及位置的重要性，引出埃及“地跨两洲”的位置特点。
讲述“地跨两洲”部分，可按以下步骤进行：
1．由波斯湾石油用油轮外运至西欧的便捷航道引出苏伊士运河及运河所属的国家埃及。
2．埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。
3．因为苏伊士运河是亚洲和非洲分界线，所以埃及“地跨两洲”。再讲述埃及位置的重要性。
4．然后稍加介绍：埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。
上述过程若以多媒体动画指示，将知识落实到地图上，则更能加深学生印象。
讲述“沙漠广布”部分，可按以下方案进行：
方案①：让学生看图3－14，对沙漠广布有一个形象的认识，再根据七年级上册第四章“世界的气候”的知识，得出埃及为沙漠之国的结论。地中海气候和热带沙漠气候的两幅气候资料图可制作投影片，也可参考下列数据：
方案②：（用多媒体或投影仪演示）第一步：出示图3－14，标出30°N和23．5°N两条纬线，再叠加埃及所处的气压带和风带位置图；第二步：标明副热带高气压控制区和西风带控制区；第三步：出示空气由高空向地面下沉的副热带高气压形成示意图，并解释原因：由于空气下沉增温，水汽蒸发，不易成云降雨，因此埃及形成面积广大的热带沙漠气候区，从而成为沙漠之国；第四步：简略演示副热带高气压与西风带交替控制下地中海气候的成因。
以上两种方案，方案①较浅显易懂，先有结论后知原因，对原因的探讨也仅限于对气候资料的分析，培养学生演绎思维的能力。方案②则由影响气候的两大因素：纬度因素和气压带、风带位置入
新课导人：
朗读“尼罗河”资料，补充其长度为6670千米，为世界第一长河（第二章已讲过）。强调尼罗河流域集中了埃及96％的人口。或者由古代中国的黄河、古代印度的印度河和恒河、古代巴比伦的幼发拉底河和底格里斯河等材料引出古代埃及的尼罗河。本小节资料具有承上启下的作用：上承气候特点，下启文明与经济。在教学中需要注意这一点。
讲述“文明古国”时，可参考以下步骤：
1．回忆四大文明古国名称（古中国、古印度、古巴比伦、古埃及），提出古代中国的四大发明（指南针、造纸术、印刷术、火药）。设问：中国凭四大发明和悠久的历史成为文明古国，埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢？
2．先讲埃及的历史遗迹。①读图3－19和图3－20，注意两幅景观图的引导，强调“最大”、“最高”的金字塔，“艺术世界奇观”及具体数据，给学生巨大、雄伟、壮观、庄严以形象的认识；②过渡：不仅如此，埃及还有为数众多的其他文物古迹。自然过渡到对其他历史遗迹的学习；③读图3－18，组织学生讨论，得出文物古迹沿尼罗河分布的特点；④按照文物古迹分布特点，要学生回答乘什么交通工具最为适宜？为什么？在指导学生时，一方面可使学生了解埃及特殊地理环境下的风光，增加学习兴趣，另一方面也使学生懂得应如何因地制宜利用当地特有的旅游资源吸引旅游者，发展经济。
3．再讲埃及的灿烂文化。补充简单材料：①发明和使用象形文字；②制定太阳历，一年定为365天；③具有高超的防腐技术，“木乃伊”保存至今；④创立几何学。
4．小结：正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。
过渡：埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。
讲述“发展中的工农业”时，注意以下要点：
1．回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。读图3－21，加深棉花沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。
2．读图3－21，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点，点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。
3．小结：尼罗河是埃及历史的创造者，是现代经济的财富之源。尼罗河谷地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。
本节重点图指导：
课后活动
第三节 俄 罗 斯 第 个教案 教学目标：
（一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。
（二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。
（三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。
（四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。
教材分析
本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。
本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是：
本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。
2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。
2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了示例。
本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。
教学提纲（板书）
一、面积最大的国家
跨亚、欧两大洲和东、西半球，领土1708万平方千米
二、平原广大
地势东高西低，平原占 70％
三、温凉的气候
大陆性气候明显，东、西部差异大
四、丰富的资源
1．淡水资源（贝加尔湖）
2．森林资源（亚寒带针叶林）
3．矿产资源（石油、黄金、有色金属）
五、改革中的经济
1．工业
工业区：欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区
工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚
2．农业
农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
港口：圣彼得堡（波罗的海）、符拉迪沃斯托克（太平洋）、摩尔曼斯克（北冰洋）
六、西伯利亚的开发
教学建议
新课导人：
方案①：出示图 115“亚洲和欧洲的国家”，让学生找出地跨亚、欧两洲的国家，从中引出俄罗斯；
方案②：由俄罗斯与我国关系，如漫长国界线、铁路交通、边境贸易等引出俄罗斯；
方案③：根据近年新闻报道过的俄罗斯重大事件，整理成小故事，引出俄罗斯。如库尔斯克号核潜艇失事及打捞，俄、美有关修改“反弹道导弹条约”的谈判等等。
关于“面积最大的国家”部分，可考虑以下方案和步骤：
方案①：世界上有一个国家，她的面积是中国的1．8倍，比七大洲中的南极洲、欧洲、大洋洲还大，这个国家就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。并可同时出示下列投影片：
此方案主要是从定量分析的角度了解俄罗斯是世界面积最大的国家。然后再从亚、欧洲际分界线和东、西半球分界线（160°E）掌握俄罗斯的位置。
方案②：1．读图3－22，找出：a．俄罗斯濒临的海洋；b俄罗斯陆上主要邻国；C、亚、欧两洲分界线中的乌拉尔山、乌拉尔河；d．东、西半球分界线中的东经 160度
2．由濒临海洋和陆上邻国大致了解俄罗斯国界线范围内疆域之辽阔，由两条分界线了解俄罗斯跨两大洲及跨东西半球。
3．小结：跨亚、欧两大洲和跨东、西半球的俄罗斯总面积达1708万平方千米，是世界上面积最大的国家。
此方案主要是从定性分析的角度了解俄罗斯的面积和位置，其关键是三条界线，即俄罗斯国界线、乌拉尔山和乌拉尔河洲际分界线和160”E的东西半球分界线。
关于“平原广大”部分，可考虑以下步骤：
1．读图3－22，找出四大地形区的分布位置：①东欧平原，②西西伯利亚平原，③中西伯利亚高原，④东西伯利亚山地。
2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。
3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广大。
4．读图3－24，对照高程表，很容易看出其地势特点：东高西低。
建议有条件的教师可将图3－24，加注经度或标明河流（河谷）位置，让学生据图分析地形对河流分布的影响：西部平原广大，河网密布；东部山高谷深，山河相间，纵列分布。
关于“温带大陆性气候为主”部分，可考虑如下方案和步骤：
方案①：1．分析俄罗斯的纬度位置和海陆位置两大影响气候的因素可知：俄罗斯温带大陆性气候特征明显，冬季漫长寒冷，夏季短促温凉。
2．分析俄罗斯东、西距离的长度，了解东部和西部气候存在的差异。
3．分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，验证东部和西部气候差异的具体特征。
此方案第一步和第二步属于理论分析，可依据俄罗斯地图进行；第三步为实践证明，这样有理有据，让学生了解俄罗斯的气候特点和差异。
方案②：采用多媒体或制作投影片教学。1．出示俄罗斯地形图，设置经纬网，标明经纬度，让学生计算得出：俄罗斯领土绝大部分位于北半球中高纬度（50°N～70°N），跨经度达170度（20°E～170°W），是世界上纬度最高的国家之一，也是世界上东西跨经度最大的国家。
2．出示七年级上册的“世界气候类型图”，让学生主要了解：温带大陆性气候、极地苔原气候、温带季风气候等的分布。
3．出示上扬斯克、莫斯科两地图，出示其气温和降水各月分配表，让学生分析上述两地的气候特点，进而得出东部和西部气候的差异。
此方案由面到点的分析，由面可知俄罗斯以温带大陆性气候为主，由点可知其东、西部气候存在差异，有利于学生建立明确的空间概念。
关于“丰富的资源”部分，可参照下列步骤进行教学：
1．指明俄罗斯淡水资源丰富，河川径流总量居世界第2位，而后由学生讨论得出淡水资源丰富的原因。教师可从气候特点、河流分布等方面加以指导。最后说明贝加尔湖是世界最深、淡水量最多的湖泊，淡水量可用以下数据说明：最深水深1620米，蓄水量23000亿立方米，约占世界河湖淡水量的1／5。
2．指明俄罗斯森林资源丰富。有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。而后由学生讨论得出森林资源丰富的原因。教师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。
3．出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图，让学生在地图上找主要矿种（对矿产地不作要求），而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。
本部分淡水和森林资源采用追因法让学生分析讨论，明白“为什么”，矿产资源则由分布入手，让学生明白“怎么样”。
关于“改革中的经济”部分，可分下列步骤讲述：
工业方面：1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生归纳出俄罗斯的主要工业部门。
2．由资源分布人手，介绍其三大主要工业区：①欧洲部分的主体工业区；②乌拉尔工业区；③西伯利亚工业区。
3．由三大工业区找出三处工业中心：①莫斯科；②圣彼得堡；③新西伯利亚。
农业方面：1．由俄罗斯气候和纬度位置人手，先讲影响其农业分布的主要因素。
2．主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。
3．说明俄罗斯的农产品种类。
城市与港口方面；根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。
关于“西伯利亚的开发”部分，可注意以下要点：
①小结已学习俄罗斯的知识，填表对比其亚洲部分和欧洲部分的地区差异。②对此表格知识加以对比研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③具体指导西伯利亚的开发项目，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。
本节重点图表指导：
①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置（经度位置、纬度位置、海陆位置）、领土组成（欧洲东部和亚洲北部）、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲部分集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲部分；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。
②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析其“东高西低、平原广大”的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。
③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。
④“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考：
亚洲部分 欧洲部分
地形特征
气候特征
主要工业基地
主要港口
第四节 法 国 第 个教案
教学目标：
（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
（二）根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
（三）根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
教材分析
本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。
“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。因此，本节教材的编排结构如下：
本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。
本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。
教学提纲（板书）
一、欧洲经济大国
1．概况（面积、人口、首都、地势地形）
2．气候与农业
①法国是欧洲出口小麦最多的国家
②葡萄酒畅销世界
3．工业发达，核电比重大
二、文化和旅游
1．接待外国游客人数最多的国家
2．旅游业成为经济支柱
教学建议
新课导人：
方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让学生对法国有感性认识。
方案②：逐步提示，设计抢答题，提示信息要注意由抽象逐渐过渡到具体。如：下列文字描述的是哪一个国家？a．它位于欧洲b．它的轮廓呈六边形。 它三面临海，三面临陆d．它境内某盆地小麦产量很高，工业也集中发达e．它的发电量以核电为主f．它艺术景观众多，吸引世界各地的游客g．埃菲尔铁塔是其首都的象征h．它的首都是巴黎
方案③：由小故事引人。如拿破仑的故事、横渡英吉利海峡的故事、第二次世界大战中著名战例敦刻尔克大撤退和诺曼底登陆等，要求选择与法国有关联的故事。
“欧洲的经济大国”部分，可采取下列方案和步骤：
法国概况部分：
领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。在图3－27上找到法国最高点勃朗峰，观察塞纳河和卢瓦尔河的流向，引导学生判断出法国地势地形特点：东南高，西北低，平原丘陵面积广。
法国农业部分：
方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。
2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么？指导学生从教材中寻找答案。
3教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。
方案②：1．出示七年级上册的“世界的气候类型图”，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。
2依据教材和下表提供的两种气候资料统计数据制成气温曲线图和降水柱状图，与气候分布区域相对应。
3．引导学生分析气候特征。
巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。第四步：简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件：巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦；而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。将小麦和葡萄与气候区—一对应，归纳它们的分布特点与气候的关系。第五步：小结法国小麦和葡萄酒的生产情况。此方案较适合基础较好或学生素质较高的学校选用。
法国工业部分：
1．介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。
2．介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。
3．介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界第二位。
本部分教材可提供给学生的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上第二大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。⑥法国是仅次于日本的第二大煤炭进口国。⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居第二位。法国葡萄酒产量居世界首位。
新课导人：承上启下，小结法国农业和工业两方面基本情况，借以说明法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。下面学习作为文化大国的法国和旅游大国的法国，引人“文化和旅游”。
“文化和旅游”部分，可采取下列方案和步骤：
方案①：由学生阅读材料，分组讨论：a．上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国？b．作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容？教师对讨论结果中具有独创性的观点应予以鼓励和肯定。
方案②：1．课前让学生分组收集法国的有关资料，可参考以下分组；a．酒文化组。b．建筑艺术组. c. 时装与香水组。d．艺术珍藏组。e．民风民俗组。f．历史人物与事件组。
2．整理所收集的资料，向全班同学介绍法国的文化与历史。
3．引导学生思考法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。
4．引导学生思考本地区“文化旅游搭台，经济唱戏”的某一项大型活动或盛会，并要求学生对这项活动或节会进行研究调查，提出合理化建议。
本节图表指导；
1．图3－27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、马赛等城市。②判断：根据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合判断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。
2．景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给学生，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。
课后活动：
①让学生分组收集法国有关资料，举办展览或墙报。活动安排如下：
分组及收集内容：a．酒文化组：可收集法国著名葡萄酒品牌名称，法国葡萄酒、白兰地酒、香摈酒的各式酒瓶等，了解法国葡萄的种植地域；b．建筑艺术组：可收集法国著名建筑的图片、建筑历史、建筑设计特色及数据等等；C．时装与香水组：收集时装杂志上法国时装的照片，法国著名时装大师的代表作品及设计风格，法国香水生产历史，各式法国香水及香水瓶等等；d．艺术珍藏组：收集法国著名画家作品及珍藏品照片，最好附有画作的创作背景或欣赏指南。如《蒙娜丽莎》、《马拉之死》等；e, 民风民俗组：收集法国浪漫风情的小故事，民间习俗等；f．历史人物与事件组：收集著名历史人物，如伏尔泰、卢梭、拿破仑、莫里哀、雨果、巴尔扎克等人的生平事迹；收集重要历史事件，如法国资产阶级革命斗争史等。将每个小组的成果（资料、照片、实物等）进行整理，确定主题，进行展览。
上述活动主要培养学生进行专题研究的能力和在研究中的协作精神。
②举行参观活动：带领学生去“世界之窗”或“世界公园”，参观法国建筑艺术微缩景观。
③学习法国利用文化特色发展旅游的成功之处，对你所在地区的历史文化进行调研，提出利用本地特色发展旅游或经济的可行性报告。
第五节 美 国 第 个教案 教学目标：
（一）在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
（二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。
（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。
（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。
（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。
（六）根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。
（七）根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。
教材分析
本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。
“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。
“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。
上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。
3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。
本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图思考，也有建议、讨论，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。
教学提纲（板书）
一、美国的领土
1．本土48州、哥伦比亚特区
2．阿拉斯加州和夏威夷州
二、高度发达的经济
1．经济概况
工农业总产值一直居世界首位
对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家
2．农业大国
世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶
3．工业大国
传统工业衰落，新兴工业崛起
4．环境保护问题
黑色风暴
三、人口与城市
1．人口概况与种族问题
2．主要城市
华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡
教学建议
新课导人：
方案①：出示图1—31“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。
方案②：根据最近新闻报道中有关美国的重大事件，整理成一个小故事，引出美国。如9·11恐怖袭击事件、导弹防御系统与《反弹道导弹条约）、总统大选等。
方案③：按历史发展。哥伦布发现美洲大陆——1607年英国在北美建立第一个殖民地弗吉尼亚，100余年间建立了13个殖民地——美国独立战争——1776年7月4日发表《独立宣言》，美利坚合众国（美国）诞生。从而引出美国。
“美国的领土”部分，可参考以下方案和步骤：
方案①：1．出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。
2．读图3－31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性（如跨北寒带、热带、大洋洲等）。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。
3．介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。
方案②：1．出示美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？”
2．解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。
3．出示图3－36，说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国本土，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？
4．小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。
5．设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合下列资料讲解：a．1783年，英国将密西西比河以东土地划归美国；b．1803年，从法国购得路易斯安那；C．1810一1819年，从西班牙强占强购佛罗里达；d．1818年，从英国购得俄勒冈地区；e．1846—1848年，从墨西哥夺取新墨西哥地区；f．1845—1850年，从墨西哥吞并得克萨斯地区；g．1867年，从俄国购买阿拉斯加州；h．1898年，从西班牙夺取夏威夷州。
“高度发达的经济”部分，可采取以下方案和步骤：
经济概况部分：
可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是：美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要造成的，而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，天然气5～6千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满足国内的需求，石油进口量不断增加。
农业大国部分：
方案①：1．指导学生阅读图3－33，分组讨论：a．农业地区专门化与美国农业；b．农业生产专门化与美国农业。
2．归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。
3．小结；美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。
4．设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品？
5．提示：a．咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；b．美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。
6．小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。
方案②：1．阅读图3－31，分析其位置特点（经纬度位置、海陆位置）和地形特点（配合美国沿纬线剖面图）。
2．引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注下列地理事项：a．本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C．地形以平原为主，耕地面积广大且水热配合较好；d．密西西比河干支流与农业灌溉等。
3．简单介绍美国农业地区与生产专门化的特点。
4．小结在上述自然条件和社会条件下，美国成为世界上的农业大国。最后再说明美国粮食的出口和热带农产品的进口。
工业大国部分：
方案①：1．介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。
2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。
3．引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。
4．可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。
方案②：1．由阅读资料“美国的工业分布”人手，出示美国三大工业地区分布示意图。
2．分析美国东北部工业区的发展条件，从发展历史、资源、交通、农业等方面进行分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出现了地价昂贵、污染严重等问题。
3．分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件：地价便宜、劳动力充足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移。
4．介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件：环境、技术、大学和科研机构等。
5．小结：美国东北部工业区传统工业产值和产品情况，南部和西部工业区新兴工业产值和产品情况，从而了解美国传统工业衰落、新兴工业兴起的特点，可通过列表对比方式进行归纳总结。
上述两种方案均需要查阅大量资料和数据，教师除尽力而为外，也可发动学生收集图书资料和网上资料。
生态、环保问题部分：
本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。
教师需引导学生思考：①滥垦土地与“黑色风暴”的关系；②地形特征与“黑色风暴”的关系；③对“黑色风暴” 的防治措施。
“人口与城市”部分，可采取下列方案和步骤：
人口部分：
可分解为两个层面：人口构成和人口分布。1．人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人；人口分布体现在空间地域上的不均衡性和城乡人口比例的不均衡性。在教学中可先读图3－35，让学生对美国城市和人口密集区有感性认识。再讲其人口构成，注意运用资料说明美国黑人的社会地位和华人华侨对美国科技与文化的贡献。
项目 东北地区 南部地区 西部地区
面积 25．8 24．8 49．4
人口 46．9 31．9 21．2
2．人口分布，可利用美国人口密度统计图，也可参考下列数据：美国三大地区人口与面积比较（单位：％）。美国城市人口比例可作为过渡，引入“美国的城市”内容。
城市部分：
1．在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置。
2．熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。
3．课堂小活动：请你当导游员，向游客（同学）介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。
4．评出最佳导游。
本节图表指导：
l．图3－31提供的信息：①美国领土的组成；②美国领土濒临的海洋和邻国；③美国的地形及分布；④美国地形与农业的关系；⑤美国地形与人口分布的关系。
2．图3－33提供的信息：①美国农业的地区专门化；②美国农业区的空间分布；③美国农业开发与环境关系。
3、图3－36提供的信息：①美国50个州和1个特区的分布；②美国的主要城市分布；③美国领土扩张过程；④美国工业的迁移。
4．景观图或配合教材，或配合练习，对相应的具体问题作直观的阐述。
课后活动：
①结合美国“ 9·11”恐怖袭击事件，收集资料后讨论：超高层建筑物的利与弊。提示：利——节约用地，城市象征，能集中办公，联系方便等等。
弊——突发事件和灾难时逃生困难，垃圾清运困难，上下班高峰人流疏导困难等等。
②收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。
③结合美国“黑风暴”环境问题，收集资料，探讨我国沙尘暴的原因及治理措施，并写成小论文。
④画图比赛。结合历史资料，自行画一张美国领土扩张示意图，用图例或颜色区别不同时期的领土扩张情况。展览并评出最优秀地图。
⑤课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。
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21§3.1日本
课型：新授课
课时安排：共2课时
教学目的：
基础知识与技能
1、 日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
2、 根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
3、 根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
4、 根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。
5、 运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
6、 能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。
7、 运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。
情感态度与价值观
1、 尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。
2、 通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。
3、 通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。
教学方法
1、 通过学生读图P3-1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。
2、 通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。
3、 学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。
4、 有些部分如：日本的交通（特别是汽车）、日本的国家，可以让学生进行相互学习。
5、 让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。
教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。
教学过程：第一课时
一、导入新课
导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。
二、讲授新课
㈠东亚岛国
学生看多媒体，思考两个问题：
⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临
_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为 。
⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？
练习：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。并说说你对日本感性认识。
人口（亿人） 面积（万平方千米） 人口密度（人/平方千米）
中国 1.27 37.8
日本 12.95 960
教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。
观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）
教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）
㈡多山的地形（板书）
分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）
提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）
教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？
㈢湿热的气候
读图：指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）
练习：东京与北京在气温和降水上有什么不同？
从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）
教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。
三、小结：
我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）
从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）
归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。
四、作业 预习第68到70页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？
教学过程：第二课时
1、 复习提问
日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？
2、 导入新课
教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。
3、 教授新课
日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。
㈣文化特点
指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）
大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）
㈤发达的资本主义经济（板书）
观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。
读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）
教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。
想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。
读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）
㈥主要城市
三、小结
我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。
四、作业 配套练习
教学后记：
认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，让同学们在以后的学习中经常运用。2.4欧洲西部（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
1、 知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、 能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、 教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学媒体：教学挂图、板图、多媒体
教学过程：
一、复习上节课内容。
请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）
二、导入新课
在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）
板书课题：第四节 欧洲西部
三、讲授新课
1． 地理位置
展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部， 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球
二． 轮廓、范围
展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡
三． 主要国家、首都
展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都
英国——伦敦 法国——巴黎 德国——柏林 意大利——罗马 荷兰——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四．
指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。
四、地形特征
通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国 。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原
五． 主要河流 分析莱茵河、多瑙河 解答书上活动探讨
六． 气候特征
深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。
总结：利用地图简单总结。
作业：利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习
教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。§1.2非洲（1）
课型 新授课
课时安排 第1课时
教学目标
知识目标
1． 运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）
2． 初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
能力目标 ：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标 ：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
重点、难点
教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区
教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
教学方法 ：启发 讨论 讲授式
教学用具： 多媒体
教学过程：
一、导入新课
通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：
1 国家最多的大洲
二、讲授新课
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
1、通过读图总结非洲的地理位置：
海陆位置：
北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡
东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海
东临印度洋，与大洋洲隔海相望
南与南极洲隔海相望
西临大西洋，与美洲隔海相望
经纬位置：
最北在30 N以北，最南在30 S以南
赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲
最东在50 E以东，最西在20 W左右
半球位置：
多半在北半球，少半在南半球
2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形
学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1． 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
2． 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，
掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”
4． 根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：
非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷
非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地
非洲的海岸线十分平直。
请了解这部分知识的学生介绍。
阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。
三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。
四、总结本节课所学知识。
五、布置作业
提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。
教学后记 ：
非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好。§2.4欧洲西部（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。
3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。
重点、难点
教学重点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布
教学难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：挂图、多媒体
教学过程：
1、 复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）
2、 导入新课：
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
3、 教授新课：
板书：一、雄厚的经济实力
（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）
1、 欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）
2、 欧洲西部各国工业部门齐全。
3、 农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
瑞士——钟表
瑞典——造船、汽车、机器制造业
丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”
挪威——水产品
荷兰——鲜花（尤其是郁金香）
板书 二、繁荣的旅游业
1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，
2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节
奥地利——“音乐之都”维也纳 德国——慕尼黑的啤酒节
小结：总结本节课所学知识
作业：目标检测相关内容。
教学后记：本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。课时备课卡
2008年2 月23 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第2 课时 序号 2
课 前准 备 世界时区图
重 点与难 点 重点：世界的时区。难点：不同地方之间时间的换算
教 学目 标 知识目标：学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。能力目标：通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力。教育目标：使学生认识到时间的珍贵，从而珍惜时间。
诊 断测 试 经线与经度知识。
教 学 过 程
一、导入新课：我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习
一下世界上的时间？指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。二、讲授新课：㈡学会换算不同地点的时间1 、地方时 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。2 、时区及换算全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度—东经7.5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5度---西经172.5度。依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。3、北京时间 东八区的区时。4、国际日期变更线为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。 三、练习过国际日期变更线，日期以及时间的换算。 请同学们读图1-3，完成练习题1、2。
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 3 页 共 3 页第一章认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
教学目标
1、 运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2、 通过分析亚洲地形特征，使学生掌握地形特征的分析方法，并在读图和分析资料的基础上总结出欧洲地形的特点。
3、 指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学过的气候知识，分析并解答有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力。
4、 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5、 读“亚洲人口分布图”，说明亚洲的人口分布，分析亚洲人口分布不军的原因，了解亚欧两洲的人种和民族的组成，学会阅读“亚欧政区图”。
6、 通过咸海以及亚洲人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。
7、 通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
教学重点：亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候。
教学难点：欧洲的气候特征及时区和国际日期变更线。
教学方法：图示分析法、启发式讲述法。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时
1、 认识大洲
（老师边指世界地图边朗读导言）
引入新课：提问：世界七大洲中，面积最大的是哪一洲？它与哪一洲的陆地相连？
1、 亚细亚和欧罗巴
展示图1—1，并由亚洲、欧洲的英文名引入到两洲的名称由来、范围以及亚欧大陆的概念。
活动1：提问：南北半球和东西半球的划分界限分别是什么？学生在图1--1中找出南北半球的分界线-----赤道，东西半球的分界线——西经20°和东经160°的经线圈，以此判断亚洲绝大部分位于北半球和东半球。
活动2：读图1--1，说出亚洲东面、南面分别濒临的三大洋，找出亚洲与北美洲的分界线，亚洲与非洲的分界线。
课堂小结提问：了解一个大洲的地理位置可从哪几方面入手？（经纬度位置、海陆位置两方面进行分析。）
请同学们阅读教材p3。
读图1--2，教师进行讲解，要让学生通过读图了解到中时区是0°经线为中央经线，东西各跨经度7.5°的时区。每一个时区跨经度15°但东十二区和西十二区各跨7.5°合为一个时区。老师指导学生 完成第四页活动2。
课后活动：
1、 请同学们根据全球地球图，将七大洲的轮廓绘成简单的几何图形。
2、 通过报纸、杂志、电视、网络、书籍等多种渠道收集有关大洋洲、南极洲的自然地理环境以及大洋洲人文地理概况等方面的资料。
板书设计：
第一章认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1、洲名的由来
2、亚欧大陆
3、亚洲的地理位置
①经纬度位置
②半球位置
③海陆位置
教学反思：
第二课时
新课导入：
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图片。
老师出示图1--1引导学生阅读公关广告高度表，读图1--5可知亚洲平均海拔为950米。亚洲境内分布范围最广的地形流行是海拔超过1000米的高原和山地，因此亚洲平均海拔较高。要求同学们在图中找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海等主要地形区的位置。
讲授新课：
二、高原山地为主的地形
利用亚欧空白投影灯片请同学们填图。
提问：1、依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？（亚洲山地、高原集中分布在中部）
2、 亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（有天山山脉、昆仑山脉、喜马拉雅山脉、兴都库什山脉。）
3、 亚洲地势有何特点？（亚洲地势中部高四周低。）
4、 亚洲大陆四周有哪些大平原？（除了西西伯利亚平原以外，还有东北平原、华北平原、长江中下游平原和印度河——恒河平原。）
5、 出示图1--1，请同学们找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛说明这群岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？（这组岛弧群从北往南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、琉球群岛、马来群岛，这组岛弧的形成原因可用板块构造学说来解释，使亚欧板块与太平洋板块相互碰撞而形成的，因这里位于板块与板块交界处，地壳很活跃，所以多火山、地震现象。）
6、 你能说出亚洲东侧、东南侧有哪些国家和地区多火山和地震现象吗？（日本、台湾、菲律宾、印度尼西亚。）
课堂小结提问：根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的态度应从哪几方面来总结？
由学生归纳出大洲地形的主要特点可从主要地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔及特色地形等方面来分析。
根据以上分析亚洲地形特点的步骤和方法，依据图1—1和资料总结归纳欧洲地形特征。
老师指导学生首先参考图1--6，可看出欧洲小于200米的地面比重约占57%，可见欧洲地形类型是以平原为主。然后读图1--5克看出欧洲平原平均海拔是各大洲中最低的。同时，同学们可算出各大洲的相对高差，比较后得出欧洲地面起伏不大、相对高差较小的特点。请同学们在图1--1中找出斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉，可知它们分别位于欧洲的北部和南部，从而分析出欧洲地势的特征为南北高，中间低。读阅读材料时请同学们考虑欧洲最具特色的地形是什么？有哪些具体的表现？在完成了欧洲地形的特点分析后，学生可独立完成亚、欧两洲的主要对象差异的填图练习。
课后活动：请大家查资料，看看近几年在亚欧大陆的东侧、东南侧地区，有哪些国家或地区遭受了地震或火山的危害。
板书设计：
2、 高原山地为主的地形
1、 亚洲地形的三大特点
2、 亚洲最具特色的地形
教学反思：
第三课时
新课导入：
提问；1、地球五带如何划分？2、亚洲的纬度范围如何？亚洲地跨哪几个带？
讲授新课：
3、 亚洲气候的特点
师：亚洲的纬度位置大约在南纬10°至北纬80°之间，跨了寒、温、热三带，故亚洲既有热带气候也有温带和寒带气候。
亚洲的经度位置大致在东经25°至西经170°之间，东面、南面分别濒临太平洋和印度洋。故亚洲既有靠近海洋，能接受海洋湿润气流，也有因距海洋较远，难以接受海洋湿润水汽的干旱气候。
亚洲地形复杂多样，地势起伏很大。同一纬度地带海拔不同，气温、降水均有差异，海拔3500米以上的地区还有高山气候，受地形的影响，气候带呈现垂直地带性。综上所述，亚洲气候的成因主要是由纬度位置、海陆位置、地形位置等因素影响所至，并且正是因为这些因素的叠加在以致使亚洲气候呈现的第一条注释：复杂地运行。
提问：亚洲缺失了哪种气候类型？（温带海洋性气候。）
请大家看图1--9：夏季，因为海陆物理性质不同，陆地升温快，空气受热膨胀上升，地面形成低气压，而太平洋、印度洋洋面则为高气压，风从海洋吹向陆地，带来了充沛的降水。那么它的风向怎样呢？（从太平洋吹来的是东南季风，从印度洋吹来的是西南风。）夏季风的性质是温和湿润，夏季气候是高温多雨。冬季风的发源地、方向、性质和冬季气候特征由学生参照上述方法分析，从图1--8得出：冬季风的源地是西伯利亚和蒙古高原一带，吹向太平洋的为西北季风，吹向印度洋的是东北季风。冬季风性质为寒冷干燥，冬季气候特征为低温少雨。
学生读图1--7，了解欧洲的气候类型，提问：为什么欧洲没有热带气候？
让学生思考回答教材第9页活动题，归纳小结欧洲气候的特点：
1 以温带气候为主
2 海洋性特征显著
3 温带海洋性气候、地中海气候分布典型
课后活动：讨论，欧洲内陆河亚洲内陆均为温带大陆性气候，但两者在同纬度的亚洲和欧洲内陆气候特征是否一样？
板书设计：
4、 亚洲气候的特点
1、 气候复杂多样
2、 大陆性特征显著季风气候显著
教学反思：
第四课时
新课导入：
读图1—1看看亚洲有哪些大河分别注入到太平洋、印度洋和北冰洋？
讲授新课：
同学们看看这些河流都流经哪些国家？
学生完成第10页的活动课内容，教师指导并讲评。
在介绍亚洲河网分布的特点之前，先让学生完成第10页活动2，从中了解河流与地形有密切关系，俗话说“人往高处走，水往低处流。”水是顺着地势从高处向低处流的。亚洲河流的流向特征是顺着地势从中部的高原山地向四周的海洋呈放射状分布。
河流的水文特征还受到海陆轮廓、气候等因素的影响。由于亚洲地域辽阔，亚洲内陆距离海洋远，降水稀少，河流水量小，蒸发量大，河水很难长途跋涉注入海洋，故而，亚洲内陆河流大多为内流河。可见亚洲河网的另一个特征是内流区面积广大。
请大家找出亚洲的主要内陆河。（锡尔河和阿姆河）
讨论：请同学们结合亚洲的地形、地理为气候等因素分析亚洲为什么会有许多源远流长的大河？
学生在图中找出亚洲的湖泊，然后放两段录音资料分别介绍死海和咸海的景观，让学生对比了解人与环境之间的微妙关系。人类对死海的合理开发利用使死海充满着生机和活力，而人类的农业生产和居民用水等多种原因却使咸海的生态急骤恶化。通过对比适时地对学生进行科学的环境观教育，以及可持续发展的战略观的培养。
课堂小结：亚洲的河流受地形、气候、海陆位置和轮廓等因素的影响具有两个特点，接下来同学们一起来探讨欧洲河流的特点。
同学们一起回顾欧洲的地形、气候、海陆轮廓等特征。然后由学生逐一说明受这些因素对的影响导致欧洲的河流特征：受平原地形影响，欧洲河流河网稠密，水流平缓；受海洋性的影响欧洲河流水量丰富，径流量季节变化小，利于航运；受海陆轮廓影响。欧洲河流短小，绝大部分为外流河。
在图1--1以及图1-3中，找到多瑙河和莱茵河，了解两河流经的主要国家以及注入的海洋后，看多瑙河---莱茵河运河的重要地位。
学生完成第11页活动2。
讨论欧洲内河航运发达的原因，教师提示：从河流提供的航运条件、本地区的经济发展水平、对外贸易等多方面去思考。
师问：伏尔加河是一条内流河，为什么它的通航能力也很强呢？（因为 伏尔加河是世界最长的内流河，而且伏尔加河与顿河之间有列宁运河相连，增强了它的通航能力。）
小结：略。
板书设计：
5、 大河众多的亚洲
1、 主要河流
2、 河网的特点
3、 独具特色的湖泊
教学反思：
第五课时
新课导入：
放一段录像资料，反映亚欧人种攒动的亚洲东部和欧洲繁华街景以及青藏无人去探索的结果。
讲授新课：
五、亚洲的人口与国家
投影目前世界人口超过1亿的10个国家以及人口总数资料，让学生辨别出中国、印度、印度尼西亚、日本、巴基斯坦、孟加拉国6个国家属于亚洲国家。
国家 中国 印度 美国 印尼 巴西 俄 巴基 日本
人口 124810 96200 27056 20442 16129 14654 13058 12641
学生阅读“欧洲的人口与国家”的资料，思考：亚洲、欧洲分别存在着哪些人口问题？它给自然环境、社会经济的发展带来了哪些不利影响？
讨论结果：亚洲的人口问题主要是人口数量多，人口增长快，会带来粮食紧缺、资源被掠夺性开采、环境污染严重、劳动力过剩、人口向城市涌入、犯罪率上升等一系列问题。欧洲人口问题主要是人口老年化，这会出现劳动力短缺、后备兵源不足、社会负担加重并引发许多老年人问题。因此，人口的增长必须与社会、经济发展相适应，与环境、资源的承载力相协调，走可持续发展道路是当今各国的必然选择。
请同学们读图1--14，在分析影响人口分布的原因时，提示：世界人口的分别是由自然=经济、社会、历史等多种因素综合形成的，而自然条件是人口分布的基础。
展示有民族服饰的日本人、韩国人、德国人、波兰人的图片资料，让学生进行辨认。引导学生说说我国的民族都有哪些？
学生阅读第4页的阅读材料。
课后回答：1、收集能反映亚欧人种、民族和文化特色的图片、文字资料，出一份小报。
板书设计：
6、 亚洲的人口和国家
1、 世界上人口最多的一洲
2、 人口分布不均匀
3、 亚洲的人种和民族
4、 亚洲的国家
教学反思：法国
一、教学目标
1、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
2、 根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
3、 根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
4、 运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
5、 运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
6、 通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。
7、 通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。
教学过程设计
通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。
1、 分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。
2、 学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。
3、 让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。
二、教学手段：多媒体教学（自制课件）
三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法
四、教学过程
〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？
[讲授新课]
（学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。
（2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（课件展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流”
〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？
1、 法国的地理位置
（学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）
（教师引导并展示课件）
（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。
（法国面积最大）
（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）
（3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海
法国的海陆位置决定了它的气候特点：
大西洋沿岸------温带海洋性气候
地中海沿岸------地中海气候
内陆--------------大陆性气候
（教师总结）它的优势在于：
①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。
②多种多样的气候类型。
（展示图片）“法国地势图”
（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）
（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？
（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。
〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？
（课件展示）
（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤
（2）不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
（3）法国农业实现了高度机械化和现代化
〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名，它有什么特点？
（课件展示）法国葡萄酒与健康；酒瓶的有关知识
〈过渡〉法国为发达国家，它的工业也高度发达。
（课件展示）
（1）丰富的矿产资源-----煤、铁
（2）高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业
（3）核电比重占发电量中的70%以上。
〈过渡〉法国旅游业发达，有很多文化
（课件展示）法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾
（教师总结）艺术之都---巴黎课时备课卡
2008年2 月24 日
课题 亚洲及欧洲 课型 新授课 第4 课时 序号 4
课 前准 备 亚洲 欧洲气候图
重 点与难 点 重点：亚洲 欧洲的气候特征。难点：亚洲 欧洲的气候及成因。
教 学目 标 知识目标：通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
诊 断测 试 世界主要气候类型及分布。
教 学 过 程
一、复习提问回忆已学过的知识。1、 亚洲的地形有什么特征？2、 欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢？3、 世界陆地最高和最低点在哪里？
4、 “世界屋脊”是哪里？5、 任是一个大洲需要从哪些方面来进行分析？二、导入新课 通过多媒体，展示不同地区的风光。利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。板书：㈢复杂多样的亚洲气候三、教授新课教师指图引导。 学生进行回忆后回答问题。1、气候复杂多样亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。2、大陆性特征明显亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。 老师提出问题，引导学生思考。3、季风气候显著 亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。亚洲的气候比较复杂，总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著，引出季风的形成。根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风，强调“亚洲季风气候显著”。欧洲的气候特征：以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力 列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结1．气候类型少，以温带气候类型为主气候的2．海洋性特征显著3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”四、小结：结总结本节课所学知识 五、布置作业
教 后反 思
地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层 电话：029-86570103
第 3 页 共 3 页2.1东南亚（3）
课型：新授课
课时安排：第3课时
教学目标
1. 知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
2. 能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。
3. 教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。
重点、难点
教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
1、 复习提问上节课内容。
请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）
2、 导入新课
大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？
板书：㈣富饶的物产
三、讲授新课：
指导学生阅读地图的方法必须先看图例。
在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。
总结：
1． 矿产资源：石油、锡
石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱
锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家
2． 粮食作物：水稻
泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国
3． 热带经济作物：简单介绍。
天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。
油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。
椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家
总结南亚的物产，完成书上练习题锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯
四、小结与练习：总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。
五、作业：目标检测相关内容。
教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。2.1东南亚（2）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标：
1. 知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”
2. 能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
重点、难点
教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。
教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
1、 复习提问
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
2、 导入新课：
以谜语引入：大江之中——河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——仰光 （通过名称引起学生兴趣，简单介绍。）
三、讲授新课
㈠国家、首都、居民
1、国家:
利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。
读图2－3，找出东南亚主要国家及其首都
越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边
泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市 东帝汶（最新独立）
其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南
湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。
2.首都（沿河分布）完成书上36页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。
利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱
3.居民
利用书40页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。
东南亚是世界上人口稠密的地区之一
东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区
㈢马六甲海峡
通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置
1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间
2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间
3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道
马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”
四、小结与练习：利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固。
教学后记：
本节课读图较多，学生的活动较多，内容比较简单§1.2非洲（2）
课型 新授课
课时安排 第2课时
教学目标
知识目标
1、 通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
能力目标
1、练习看各种气候图，训练读图分析能力
2、 判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
教育目标 ：通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。
重点、难点
教学重点：
1、 气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
教学难点：
1、练习看各种气候图，训练读图分析能力
2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
教学方法：读图分析法、自学指导法
教学用具：多媒体
教学过程：
1、 引入新课
通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候
2、 讲授新课
㈢读图1-22非洲1月平均气温
1． 看读数，
2． 看分布，等温线稀疏
3． 看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。 用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在
学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析
㈡读图1-23非洲7月平均气温
1． 看读数，
2． 看分布，等温线稀疏，比1月时密集
3． 看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。
通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。
三．读图1-24非洲年降水量
1． 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。2． 看分布，等降水量线密集，差异显著3． 看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。
四．读图1-25非洲气候类型
1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。
3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。 10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于0℃的地区。大部分在20℃~30℃之间，北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃的地区，也没有低于0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。
五．气候、自然植被的垂直分布
指导学生读图归纳
读图1-26完成题目要求学生读图分析
调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力
在教师的指导下读图分析。
1． 乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰
2． 说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？
训练读图分析能力。
根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。
非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。
读图1-27尼罗河和刚果河
1． 说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2． 尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？
3． 找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？
4． 尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？
三、总结：总结整节课的知识体系。
四、布置作业 目标检测的相关内容。
教学后记 ：
本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也很多。第六节 巴 西
第一课时教学目的一、知识要求：知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其人口集中分布在东南部。二、能力要求：初步学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。三、思想要求：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学难点使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教学方法启发式、讲授法。教学媒体挂图、录像机、板图(或计算机)、投影。教学过程【复习提问】1.拉丁美洲地形区填图。2.拉丁美洲地形分布特点。【导入新课】【投影】巴西国旗【提问】这是哪个国家的国旗 【讲授新课】【讲授】巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，今天我们就来学习巴西。 【板书】第三节 巴西【提问】巴西国旗中白色的条带代表什么含义 【提问】巴西大部分地区位于哪个温度带 【提问】巴西国旗中白色的星代表什么 【提问】为什么这些星大部分在白色条带的南部 【讲授】可见赤道像是巴西的领带，巴西的大部分地区地处热带，位于南半球。 【板图】巴西轮廓及南回归线。【讲授】巴西是什么样的呢 现在，我们跟随向导到巴西的两个地方去游历一番。我们到了第一个地方，这里既潮湿闷热又幽深黑暗，数以万计的林木为了抢夺阳光都拼命向上，长得高不可攀，藤蔓像大蟒一样死缠住大树干，挣扎向上，直冲云霄，力求一睹阳光，有的藤蔓长达200米。一些美丽的附生、寄生植物密密匝匝地聚生在高高的树巅，各种热带兰花更是绚丽多彩，令人目不暇接，许多树木长着用来呼吸的气生根，这些气生根匍匐在地面犹如长蛇一般，我们不时被这些树根碰着、绊着。丛林深处传来阵阵低沉的声音，向导说这声音可能是吼猴或美洲豹发出的。(展示热带雨林景观图片或播放录像)渐渐地靠近河边，向导告诉我们这是世界上流域面积最大、水量最大的河流。我们看到一条鳄鱼在河里缓缓地游动。今天刚好是雨过天晴，河水平缓，我们泛舟河面，水面上有一种大圆盘似的植物叫王莲，是世界上叶子最大的植物，叶盘直径1米以上，浮力很大，你可以爬到叶子上，舒坦地躺在叶子上一边欣赏两岸美丽的热带风光，一边把脚伸到水里。突然，向导大叫“快把脚提上来”。原来，水里有大鳄鱼、水虎鱼、电鳗等动物，特别是水虎鱼，个头不大，仅50厘米，但牙齿锋利，且凶残成性，比海里的鲨鱼还可怕。向导曾目睹它猛咬船上的镰刀、钢刀像爆米花般地纷纷碎裂开来。向导边划船边对我们说，由于河水定期泛滥淹没周围地区，因此这里的哺乳动物体形娇小，如美洲豹，虎猫体态轻盈，爬起村来十分灵巧，不过性情都凶猛异常。最令人生畏的还是丛林里的蟒蛇、毒蜘蛛、蝎子和食肉蚂蚁，难怪有人称这里为“绿色地狱”，真是一点也不过分。(展示亚马孙河景观图片或播放录像)离开第一个地方，我们来到要游历的第二个地方。这里是广阔的大草原，除了孤零零的一些树，到处长满了茂盛的青草，有的地方草比人还高，草原上热浪袭人，又热又渴，真糟糕，忘记带饮料了。向导说：“别着急，我们开车去找水喝。”汽车在草原上疾驰，时见一些稀疏的树林出现。忽然，我们看到几棵奇特的瓶树，树干中间粗大，两头很细，真有点像酒瓶。瓶树的枝桠很少，远远看去，树冠好像插在一个巨大的瓶子里似的。原来，这种瓶树又叫纺锤树，大肚子树干里能容纳许多许多的水。每当雨季，瓶树就拼命把大量的水吸进肚子里，以备干旱季节缺水时的需要。据说最大的瓶树主干直径有2.1米，能贮存2吨多水分。向导一面欣赏瓶树一面用小刀在树干上挖一个小洞，水就流出来了，用杯子盛着，乐滋滋地痛饮一杯，顿时浑身感到一阵清凉。(展示热带草原景观图片或播放录像) 【提问】刚才我们去的两个地方，哪个是A地 哪个是B地 【板图】(在亚马孙平原处标A，在巴西高原处标B)【提问】A地是什么景观 【板书】世界最大的热带雨林【提问】它发育在巴西的哪个地形区上 【板书】亚马孙平原(l／3)【讲解】亚马孙平原占巴西总面积的1／3【提问】B地是什么景观 【板书】热带草原(或热带稀树草原)【提问】它发育在巴西的哪个地形区上 【板书】巴西高原(2／3)【讲解】巴西高原占巴西总面积的2／3【提问】你能猜出巴西国旗中黄、绿的含义吗 (绿色代表广大的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源)【过渡】为什么这两个地方发育着不同的景观呢 【启发】请同学们根据这四幅图(图一、二、三、四)分组讨论为什么在亚马孙平原上会形成世界上最大的热带雨林 为什么亚马孙河能成为世界上水量最大的河流 (有条件的学校可以用计算机动态演示这四幅图。)(图一：南美洲地形图)(图二：世界气压带、风带分布示意图)(图三：世界洋流分布略图)(图四：赤道低压带多对流雨示意图)【学生分组讨论并发表意见】【小结】世界上最大的热带雨林区是在四种因素的综合作用下形成的。【板图或用计算机动态演示】【板书】【提问】假设安第斯山脉不在巴西以西而在巴西东岸，亚马孙河的水量会发生什么变化 为什么 (学生讨论回答)【提问】假设给巴西当领带的不是赤道，而是40°S，这里还能否形成世界上最大的热带雨林 为什么 (学生据图一、二、三、四讨论回答)【讲解】你们看自然条件一变，自然景观便面目全非了。可见，自然景观是多种地理要素综合作用形成的。为什么巴西高原上形成的是热带草原而不是热带雨林呢 有兴趣的同学可以在课下和老师讨论。【板书】 →热带草原【提问】亚马孙热带雨林不仅是巴西人民的财富，也是世界人民的财富。为什么保护热带雨林已成为全球人类普遍关心的问题 【学生讨论】【小结、板书】热带雨林动植物多 保持水土 防风固沙 地球之肺【讲解】巴西人是怎样对待热带雨林的呢 请同学们看教材123页图17.28(教师简介巴西农民刀耕火种的生产方式和发达国家跨国公司雇佣巴西人砍伐森林的状况。)【提问】这种开发雨林的方式会带来什么后果 【板书】不合理采伐(水土流失、暴雨、旱灾、土地荒漠化)【讲解】目前，巴西政府已经决定实行边采矿、边植树、边生产、边治理的大自然计划。全世界的人都在关注巴西热带雨林的前景。【板书】大自然计划【提问】假设热带雨林和热带草原是巴西的两间屋子，你觉得巴西人民会选择居住在哪间屋子里呢 (热带草原)【提问】他们首先会选择在热带草原的沿海还是内陆 【讲解】巴西90％的人口集中在东部沿海，尤其是在东南部沿海。这里的圣保罗、里约热内卢是巴西的一千万以上人口的特大城市。【板书、板图】圣保罗、里约热内卢【讲解】针对人口过于集中于东南部的状况，巴西决定开发中西部地区。【板书】开发中西部【提问】巴西高原上有哪些资源可供人们开发利用呢 【学生讨论】【小结、板书】湿热沃土 铁锰宝库 水能资源 未垦土地【课堂小结】正如巴西人所乐意承认的那样，巴西是幸运的，它拥有世界最大的森林，伴有可爱的蓝色海湾，在山陵中有黄金和蓝宝石，在江河中有大自然撒下的钻石和黄金。它拥有免受飓风和地震袭击的有利位置，以及能生长任何一种你能想象出来的果品的土壤，然而巴西人更乐意承认的是“巴西最有价值的财产是巴西人民”，巴西人民是怎样利用这些资源发展经济，使巴西成为发达的发展中国家的呢 (巴西人均国民生产总值2 680美元)在巴西的发展道路上有哪些急流险滩和成功喜悦呢 下节课我们再讲。【课堂练习】(略)板书设计第三节 巴西地处赤道 海上来风 暖流经过 喇叭地形世界最大的热带雨林 亚马孙平原(1/3)动植物多 保持水土 防风固沙 地球之肺不合理采伐(水土流失、暴雨、旱灾、土地荒漠化)大自然计划 热带草原巴西高原(2/3)湿热沃土 铁锰宝库 水能资源 未垦土地人口、城市集于东南(圣保罗、里约热内卢)开发中西部(曹彦彦) 第二课时教学目标一、记住巴西的主要经济作物、主要工业部门及主要城市的分布。部分优秀学生初步理解点轴理论的含义。(知识目标)二、学会根据当地资源条件决策应重点发展的工农业部门。在老师的指引下初步学会选择某种投资方式以获取最大的经济和生态效益。(能力目标)三、能说出我国在重庆设直辖市的意义，能阐明没有一技之长便终将被社会所淘汰的道理。(思想目标)教学重点记住巴西主要的经济作物和工业部门、主要城市。教学难点初步理解点轴理论。教学方法启发、讨论。教学媒体多媒体计算机、自制图片、巴西地图、实物投影仪。教学过程【复习提问】【实物投影】巴西国旗【提问】1.这是哪个国家的国旗 其中的黄色和绿色分别是什么含义 (丰富的矿藏资源和广大的丛林)【提问】2.上节课我们学习了巴西的自然环境。巴西有哪些资源是利于经济发展的 【贴图片】最大的热带雨林 湿热沃土 铁锰丰富 水能丰富 临海良港【导入新课】【讲解】通过这张国旗，我们可以看出巴西不仅有世界最大的热带雨林，而且还有丰富的矿藏资源。这些得天独厚的自然环境为巴西提供了辽阔的发展空间。这节课我们就来共同讨论巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的。【讲授新课】【板书】巴西巴西农业【讲解】这是巴西1939年的经济结构图。这时候巴西农业所占的比例远远大于工业。(贴1939年的经济结构图图片)【提问】巴西有哪些自然条件适于发展农业 巴西大部分地区在哪个热量带上 (答：湿热沃土，热带)【提问】结合我们以前学过的非洲、东南亚的知识，你觉得巴西能够种植哪些作物 (答：咖啡、甘蔗、可可等)【板书】咖啡甘蔗大豆可可【读图】下面我们来看看这些作物分布在巴西哪些地方 【演示软件】巴西农作物的分布【提问】巴西的农作物的分布有什么问题 (答：广大中西部未被利用)【提问】巴西这些作物在世界上地位如何呢 【讲解】巴西咖啡产量占世界总产量的39％，所以说巴西是咖啡王国。巴西咖啡的产量、出口量稳居世界第一。巴西的咖啡是又浓又苦的硬咖啡。与之对应，哥伦比亚的咖啡是软咖啡，柔和纯正，不苦不冲。【提问】根据你日常生活的经验，巴西的咖啡是自给自足，还是远销世界各地 (答：远销世界各地。)【提问】哪种自然条件为其远销世界各地提供了条件 (答：临海，良港)【板书】巴西工业【讲解】光发展农业不行，所以巴西人在农业发展起来以后又大力发展了工业。到了1993年，巴西的总产值中工业的比例大大增加，并且已远远超过了农业。(贴1993年的经济结构图图片)【提问】巴西的哪种自然资源可以作为发展工业的原料 (答：铁锰丰富)【讲解】巴西的铁矿不仅储量大，而且都是富铁矿，埋藏浅，易于开采，所以最先发展起来的是采矿业。【板书】采矿业【提问】在采矿业的基础上，还可以发展什么工业 (答：钢铁工业)【提问】请大家看屏幕，(计算机演示钢铁工业的分布)钢铁工业主要分布在哪三个城市 (答：圣保罗、贝洛奥里藏特、里约热内卢)(同上依次讲授造船工业、飞机制造业、纺织工业并用计算机演示其分布)【板书】造船工业、飞机制造业、纺织工业【提问】根据巴西工业的分布图可以看出巴西的工业分布有什么特点 (答：集中东南)【过渡】【指图讲解】你看贝洛奥里藏特、圣保罗、里约热内卢之间可以连出三条轴线。重点开发这三个城市就可以带动起这三条轴线的发展。【板书】点→轴【指图讲解】这三条轴线的发展可以带动这一个小平面的发展。【板书】拍→面点轴理论的应用【启发】巴西的工农业都集中于东南，怎样开发中西部呢 科学家提供了两种方案。请大家看屏幕。【演示软件】(演示均匀投资、重点投资两种投资方式)【提问】你同意哪种投资方式 为什么 【讲解】巴西政府为了表达开发中西部的决心，毅然决定迁都巴西利亚。【板书】人口经济集中东南→迁都巴西利亚。【讲解】简介巴西利亚别具匠心的城市规划。【讲解】简介巴西利亚别具匠心的议会大厦。【提问】怎样把新建城市与老经济中心联系起来呢 (答：建公路、铁路、通讯线)【讲解】这几个城市就是点，这些交通线、通信线路就是轴。【提问】新首都首先带动起来的是哪些地方 (答：与旧城市的连线)【演示软件】巴西利亚与旧城市的连线。【提问】这些轴线发展起来后将会带动哪些地方 (答；连线所围的平面)【演示软件】各轴所围的平面。【提问】这个平面带动起来后，巴西下一步开发中西部的举措应是什么 (答：再选一点，集中投资。)【提问】前一段时间我国政府对于开发中西部有一项重大举措与巴西的办法相似，是什么办法 (答：设重庆市为直辖市。)【提问】重庆这一点的建设将会带动哪些地方 (答：长江沿岸、铁路沿线、公路沿线，乃至整个中西部。)【演示软件】重庆带动周围地区。【讲解】请大家看屏幕(投影：云南省森林分布图)。我国云南的大理已开发了800年，昆明已开发600年，两城市是点，两点带动了它们之间轴线上的经济发展，但同时这一条带上的生态环境也成了云南省内生态环境最恶劣的地方。【提问】鉴于这个教训，在巴西人民开发中西部时，你有没有什么需要给巴西提个醒 (答：应注意保护环境。)【讲解】尽管巴西是一个资源丰富的国家，但它在资源构成上有明显的缺憾。即煤和石油供应不足。【提问】巴西有哪个自然条件可以弥补煤和石油不足的缺点 (答：水能丰富。)【讲解】巴西水能资源非常丰富。巴西与巴拉圭合资修建了世界上最大的水电站——伊泰普水电站。巴西人十分尊重自然，1982年毁掉瀑布建水电站时，许多生态学家和巴西总统都前去为瀑布“哀悼”。今天人们站在巨大静寂的水库前，仿佛仍能听到塞特凯达斯瀑布的咆哮声。【提问】但炼钢时还需要煤提供能源和炭，怎么办 (答：巴西有世界上最大的热带雨林，可以用木炭代替焦炭。)【讲解】简介巴西人炼钢用木炭代替焦炭。【提问】在这里，你有没有要提醒巴西人注意的事 (答：要边砍伐边种植。)【讲解】简介热带雨林“地球之肺”的作用。【提问】巴西石油不够，但汽车仍然需要燃料，怎么办 (答：用酒精代替汽油。)【讲解】巴西有一个绝招——用甘蔗制成的酒精做汽车燃料。巴西甘蔗产量很大，他们用甘蔗发酵制成酒精，然后用酒精作汽车燃料。目前，巴西生产的汽车有五分之四是以酒精为燃料的，所以巴西人开汽车没油了，不用去加油站，到路边商店买两瓶高度酒灌进去就行了。经济结构的变化：【读图】请大家比较巴西1939年和1993年经济结构扇状图的变化。【提问】农业人口增多了，还是减少了 为什么 【提问】这些农业人口哪去了 (答：从事工业和服务业。)【讲解】这与我国民工潮的现象是一致的。【提问】服务业人口比重增加了，这些人从哪来 (答：农业和工业。)【讲解】这与我国工人下岗从事服务业的现象是一致的。【提问】那些人为什么下岗 【讲解】可见，人没有一技之长终将被社会所淘汰。【课堂小结】【讲解】现在我们来总结一下这节课的内容。我们学习了巴西的农业和工业。另外我们还总结了两条规律。第一个规律是：在国土开发时可利用点轴模式，即以点带轴，以轴带面。【指板书】点→轴→面【讲解】第二个规律是：随着社会的发展，农业人口会向工业及服务业转移，再进一步发展，部分工业人口也会向服务业转移。【板书】农业→工业→服务业【课堂练习】1.填图题。2.播放《正大综艺》节目中关于巴西的“是真是假”节目，让学生当嘉宾作判断。(播放录像) 板书设计2.3西亚（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
知识目标
学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。
能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都，
能力目标
了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。
教育目标
了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。
重点、难点
教学重点：
1． 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2． 能够正确填图
教学难点：
1． 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
2． 提高学生的读图、填图能力
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具
教学挂图、板图、班班通
教学过程：
一、复习提问上节课主要内容。
二、导入新课
由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。
板书：第三节 西亚
三、讲授新课
通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围
读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋
㈠五海三洲之地
通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置：
1．间接的沟通着大西洋与印度洋
2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带
3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间
所以被称为两洋三洲五海之地
㈡交通要道（古代、现代）
找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。
从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性
㈢主要国家、首都
指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都:
伊拉克—巴格达、阿富汗—喀布尔、土耳其—安卡拉、科威特—科威特、
伊朗—德黑兰、沙特阿拉伯—利雅得、叙利亚—大马士革、
阿拉伯联合酋长国—阿布扎比 等国
利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。
㈣阿拉伯国家、宗教
启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主
麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。
简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。
培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。
四、小结与作业：
目标检测上的题目
教学后记：
时值美伊战争周年，伊拉克及世界各地报复事件不断，社会反响较大，绝大多数学生对此较为关注，这正是培养学生地理兴趣，指导学生在日常生活中学习地理的好时机。第六节 巴 西
第一课时教学目的一、知识要求：知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其人口集中分布在东南部。二、能力要求：初步学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。三、思想要求：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学难点使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教学方法启发式、讲授法。教学媒体挂图、录像机、板图(或计算机)、投影。教学过程【复习提问】1.拉丁美洲地形区填图。2.拉丁美洲地形分布特点。【导入新课】【投影】巴西国旗【提问】这是哪个国家的国旗 【讲授新课】【讲授】巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，今天我们就来学习巴西。 【板书】第三节 巴西【提问】巴西国旗中白色的条带代表什么含义 【提问】巴西大部分地区位于哪个温度带 【提问】巴西国旗中白色的星代表什么 【提问】为什么这些星大部分在白色条带的南部 【讲授】可见赤道像是巴西的领带，巴西的大部分地区地处热带，位于南半球。 【板图】巴西轮廓及南回归线。【讲授】巴西是什么样的呢 现在，我们跟随向导到巴西的两个地方去游历一番。我们到了第一个地方，这里既潮湿闷热又幽深黑暗，数以万计的林木为了抢夺阳光都拼命向上，长得高不可攀，藤蔓像大蟒一样死缠住大树干，挣扎向上，直冲云霄，力求一睹阳光，有的藤蔓长达200米。一些美丽的附生、寄生植物密密匝匝地聚生在高高的树巅，各种热带兰花更是绚丽多彩，令人目不暇接，许多树木长着用来呼吸的气生根，这些气生根匍匐在地面犹如长蛇一般，我们不时被这些树根碰着、绊着。丛林深处传来阵阵低沉的声音，向导说这声音可能是吼猴或美洲豹发出的。(展示热带雨林景观图片或播放录像)渐渐地靠近河边，向导告诉我们这是世界上流域面积最大、水量最大的河流。我们看到一条鳄鱼在河里缓缓地游动。今天刚好是雨过天晴，河水平缓，我们泛舟河面，水面上有一种大圆盘似的植物叫王莲，是世界上叶子最大的植物，叶盘直径1米以上，浮力很大，你可以爬到叶子上，舒坦地躺在叶子上一边欣赏两岸美丽的热带风光，一边把脚伸到水里。突然，向导大叫“快把脚提上来”。原来，水里有大鳄鱼、水虎鱼、电鳗等动物，特别是水虎鱼，个头不大，仅50厘米，但牙齿锋利，且凶残成性，比海里的鲨鱼还可怕。向导曾目睹它猛咬船上的镰刀、钢刀像爆米花般地纷纷碎裂开来。向导边划船边对我们说，由于河水定期泛滥淹没周围地区，因此这里的哺乳动物体形娇小，如美洲豹，虎猫体态轻盈，爬起村来十分灵巧，不过性情都凶猛异常。最令人生畏的还是丛林里的蟒蛇、毒蜘蛛、蝎子和食肉蚂蚁，难怪有人称这里为“绿色地狱”，真是一点也不过分。(展示亚马孙河景观图片或播放录像)离开第一个地方，我们来到要游历的第二个地方。这里是广阔的大草原，除了孤零零的一些树，到处长满了茂盛的青草，有的地方草比人还高，草原上热浪袭人，又热又渴，真糟糕，忘记带饮料了。向导说：“别着急，我们开车去找水喝。”汽车在草原上疾驰，时见一些稀疏的树林出现。忽然，我们看到几棵奇特的瓶树，树干中间粗大，两头很细，真有点像酒瓶。瓶树的枝桠很少，远远看去，树冠好像插在一个巨大的瓶子里似的。原来，这种瓶树又叫纺锤树，大肚子树干里能容纳许多许多的水。每当雨季，瓶树就拼命把大量的水吸进肚子里，以备干旱季节缺水时的需要。据说最大的瓶树主干直径有2.1米，能贮存2吨多水分。向导一面欣赏瓶树一面用小刀在树干上挖一个小洞，水就流出来了，用杯子盛着，乐滋滋地痛饮一杯，顿时浑身感到一阵清凉。(展示热带草原景观图片或播放录像) 【提问】刚才我们去的两个地方，哪个是A地 哪个是B地 【板图】(在亚马孙平原处标A，在巴西高原处标B)【提问】A地是什么景观 【板书】世界最大的热带雨林【提问】它发育在巴西的哪个地形区上 【板书】亚马孙平原(l／3)【讲解】亚马孙平原占巴西总面积的1／3【提问】B地是什么景观 【板书】热带草原(或热带稀树草原)【提问】它发育在巴西的哪个地形区上 【板书】巴西高原(2／3)【讲解】巴西高原占巴西总面积的2／3【提问】你能猜出巴西国旗中黄、绿的含义吗 (绿色代表广大的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源)【过渡】为什么这两个地方发育着不同的景观呢 【启发】请同学们根据这四幅图(图一、二、三、四)分组讨论为什么在亚马孙平原上会形成世界上最大的热带雨林 为什么亚马孙河能成为世界上水量最大的河流 (有条件的学校可以用计算机动态演示这四幅图。)(图一：南美洲地形图)(图二：世界气压带、风带分布示意图)(图三：世界洋流分布略图)(图四：赤道低压带多对流雨示意图)【学生分组讨论并发表意见】【小结】世界上最大的热带雨林区是在四种因素的综合作用下形成的。【板图或用计算机动态演示】【板书】【提问】假设安第斯山脉不在巴西以西而在巴西东岸，亚马孙河的水量会发生什么变化 为什么 (学生讨论回答)【提问】假设给巴西当领带的不是赤道，而是40°S，这里还能否形成世界上最大的热带雨林 为什么 (学生据图一、二、三、四讨论回答)【讲解】你们看自然条件一变，自然景观便面目全非了。可见，自然景观是多种地理要素综合作用形成的。为什么巴西高原上形成的是热带草原而不是热带雨林呢 有兴趣的同学可以在课下和老师讨论。【板书】 →热带草原【提问】亚马孙热带雨林不仅是巴西人民的财富，也是世界人民的财富。为什么保护热带雨林已成为全球人类普遍关心的问题 【学生讨论】【小结、板书】热带雨林动植物多 保持水土 防风固沙 地球之肺【讲解】巴西人是怎样对待热带雨林的呢 请同学们看教材123页图17.28(教师简介巴西农民刀耕火种的生产方式和发达国家跨国公司雇佣巴西人砍伐森林的状况。)【提问】这种开发雨林的方式会带来什么后果 【板书】不合理采伐(水土流失、暴雨、旱灾、土地荒漠化)【讲解】目前，巴西政府已经决定实行边采矿、边植树、边生产、边治理的大自然计划。全世界的人都在关注巴西热带雨林的前景。【板书】大自然计划【提问】假设热带雨林和热带草原是巴西的两间屋子，你觉得巴西人民会选择居住在哪间屋子里呢 (热带草原)【提问】他们首先会选择在热带草原的沿海还是内陆 【讲解】巴西90％的人口集中在东部沿海，尤其是在东南部沿海。这里的圣保罗、里约热内卢是巴西的一千万以上人口的特大城市。【板书、板图】圣保罗、里约热内卢【讲解】针对人口过于集中于东南部的状况，巴西决定开发中西部地区。【板书】开发中西部【提问】巴西高原上有哪些资源可供人们开发利用呢 【学生讨论】【小结、板书】湿热沃土 铁锰宝库 水能资源 未垦土地【课堂小结】正如巴西人所乐意承认的那样，巴西是幸运的，它拥有世界最大的森林，伴有可爱的蓝色海湾，在山陵中有黄金和蓝宝石，在江河中有大自然撒下的钻石和黄金。它拥有免受飓风和地震袭击的有利位置，以及能生长任何一种你能想象出来的果品的土壤，然而巴西人更乐意承认的是“巴西最有价值的财产是巴西人民”，巴西人民是怎样利用这些资源发展经济，使巴西成为发达的发展中国家的呢 (巴西人均国民生产总值2 680美元)在巴西的发展道路上有哪些急流险滩和成功喜悦呢 下节课我们再讲。【课堂练习】(略)板书设计第三节 巴西地处赤道 海上来风 暖流经过 喇叭地形世界最大的热带雨林 亚马孙平原(1/3)动植物多 保持水土 防风固沙 地球之肺不合理采伐(水土流失、暴雨、旱灾、土地荒漠化)大自然计划 热带草原巴西高原(2/3)湿热沃土 铁锰宝库 水能资源 未垦土地人口、城市集于东南(圣保罗、里约热内卢)开发中西部(曹彦彦) 第二课时教学目标一、记住巴西的主要经济作物、主要工业部门及主要城市的分布。部分优秀学生初步理解点轴理论的含义。(知识目标)二、学会根据当地资源条件决策应重点发展的工农业部门。在老师的指引下初步学会选择某种投资方式以获取最大的经济和生态效益。(能力目标)三、能说出我国在重庆设直辖市的意义，能阐明没有一技之长便终将被社会所淘汰的道理。(思想目标)教学重点记住巴西主要的经济作物和工业部门、主要城市。教学难点初步理解点轴理论。教学方法启发、讨论。教学媒体多媒体计算机、自制图片、巴西地图、实物投影仪。教学过程【复习提问】【实物投影】巴西国旗【提问】1.这是哪个国家的国旗 其中的黄色和绿色分别是什么含义 (丰富的矿藏资源和广大的丛林)【提问】2.上节课我们学习了巴西的自然环境。巴西有哪些资源是利于经济发展的 【贴图片】最大的热带雨林 湿热沃土 铁锰丰富 水能丰富 临海良港【导入新课】【讲解】通过这张国旗，我们可以看出巴西不仅有世界最大的热带雨林，而且还有丰富的矿藏资源。这些得天独厚的自然环境为巴西提供了辽阔的发展空间。这节课我们就来共同讨论巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的。【讲授新课】【板书】巴西巴西农业【讲解】这是巴西1939年的经济结构图。这时候巴西农业所占的比例远远大于工业。(贴1939年的经济结构图图片)【提问】巴西有哪些自然条件适于发展农业 巴西大部分地区在哪个热量带上 (答：湿热沃土，热带)【提问】结合我们以前学过的非洲、东南亚的知识，你觉得巴西能够种植哪些作物 (答：咖啡、甘蔗、可可等)【板书】咖啡甘蔗大豆可可【读图】下面我们来看看这些作物分布在巴西哪些地方 【演示软件】巴西农作物的分布【提问】巴西的农作物的分布有什么问题 (答：广大中西部未被利用)【提问】巴西这些作物在世界上地位如何呢 【讲解】巴西咖啡产量占世界总产量的39％，所以说巴西是咖啡王国。巴西咖啡的产量、出口量稳居世界第一。巴西的咖啡是又浓又苦的硬咖啡。与之对应，哥伦比亚的咖啡是软咖啡，柔和纯正，不苦不冲。【提问】根据你日常生活的经验，巴西的咖啡是自给自足，还是远销世界各地 (答：远销世界各地。)【提问】哪种自然条件为其远销世界各地提供了条件 (答：临海，良港)【板书】巴西工业【讲解】光发展农业不行，所以巴西人在农业发展起来以后又大力发展了工业。到了1993年，巴西的总产值中工业的比例大大增加，并且已远远超过了农业。(贴1993年的经济结构图图片)【提问】巴西的哪种自然资源可以作为发展工业的原料 (答：铁锰丰富)【讲解】巴西的铁矿不仅储量大，而且都是富铁矿，埋藏浅，易于开采，所以最先发展起来的是采矿业。【板书】采矿业【提问】在采矿业的基础上，还可以发展什么工业 (答：钢铁工业)【提问】请大家看屏幕，(计算机演示钢铁工业的分布)钢铁工业主要分布在哪三个城市 (答：圣保罗、贝洛奥里藏特、里约热内卢)(同上依次讲授造船工业、飞机制造业、纺织工业并用计算机演示其分布)【板书】造船工业、飞机制造业、纺织工业【提问】根据巴西工业的分布图可以看出巴西的工业分布有什么特点 (答：集中东南)【过渡】【指图讲解】你看贝洛奥里藏特、圣保罗、里约热内卢之间可以连出三条轴线。重点开发这三个城市就可以带动起这三条轴线的发展。【板书】点→轴【指图讲解】这三条轴线的发展可以带动这一个小平面的发展。【板书】拍→面点轴理论的应用【启发】巴西的工农业都集中于东南，怎样开发中西部呢 科学家提供了两种方案。请大家看屏幕。【演示软件】(演示均匀投资、重点投资两种投资方式)【提问】你同意哪种投资方式 为什么 【讲解】巴西政府为了表达开发中西部的决心，毅然决定迁都巴西利亚。【板书】人口经济集中东南→迁都巴西利亚。【讲解】简介巴西利亚别具匠心的城市规划。【讲解】简介巴西利亚别具匠心的议会大厦。【提问】怎样把新建城市与老经济中心联系起来呢 (答：建公路、铁路、通讯线)【讲解】这几个城市就是点，这些交通线、通信线路就是轴。【提问】新首都首先带动起来的是哪些地方 (答：与旧城市的连线)【演示软件】巴西利亚与旧城市的连线。【提问】这些轴线发展起来后将会带动哪些地方 (答；连线所围的平面)【演示软件】各轴所围的平面。【提问】这个平面带动起来后，巴西下一步开发中西部的举措应是什么 (答：再选一点，集中投资。)【提问】前一段时间我国政府对于开发中西部有一项重大举措与巴西的办法相似，是什么办法 (答：设重庆市为直辖市。)【提问】重庆这一点的建设将会带动哪些地方 (答：长江沿岸、铁路沿线、公路沿线，乃至整个中西部。)【演示软件】重庆带动周围地区。【讲解】请大家看屏幕(投影：云南省森林分布图)。我国云南的大理已开发了800年，昆明已开发600年，两城市是点，两点带动了它们之间轴线上的经济发展，但同时这一条带上的生态环境也成了云南省内生态环境最恶劣的地方。【提问】鉴于这个教训，在巴西人民开发中西部时，你有没有什么需要给巴西提个醒 (答：应注意保护环境。)【讲解】尽管巴西是一个资源丰富的国家，但它在资源构成上有明显的缺憾。即煤和石油供应不足。【提问】巴西有哪个自然条件可以弥补煤和石油不足的缺点 (答：水能丰富。)【讲解】巴西水能资源非常丰富。巴西与巴拉圭合资修建了世界上最大的水电站——伊泰普水电站。巴西人十分尊重自然，1982年毁掉瀑布建水电站时，许多生态学家和巴西总统都前去为瀑布“哀悼”。今天人们站在巨大静寂的水库前，仿佛仍能听到塞特凯达斯瀑布的咆哮声。【提问】但炼钢时还需要煤提供能源和炭，怎么办 (答：巴西有世界上最大的热带雨林，可以用木炭代替焦炭。)【讲解】简介巴西人炼钢用木炭代替焦炭。【提问】在这里，你有没有要提醒巴西人注意的事 (答：要边砍伐边种植。)【讲解】简介热带雨林“地球之肺”的作用。【提问】巴西石油不够，但汽车仍然需要燃料，怎么办 (答：用酒精代替汽油。)【讲解】巴西有一个绝招——用甘蔗制成的酒精做汽车燃料。巴西甘蔗产量很大，他们用甘蔗发酵制成酒精，然后用酒精作汽车燃料。目前，巴西生产的汽车有五分之四是以酒精为燃料的，所以巴西人开汽车没油了，不用去加油站，到路边商店买两瓶高度酒灌进去就行了。经济结构的变化：【读图】请大家比较巴西1939年和1993年经济结构扇状图的变化。【提问】农业人口增多了，还是减少了 为什么 【提问】这些农业人口哪去了 (答：从事工业和服务业。)【讲解】这与我国民工潮的现象是一致的。【提问】服务业人口比重增加了，这些人从哪来 (答：农业和工业。)【讲解】这与我国工人下岗从事服务业的现象是一致的。【提问】那些人为什么下岗 【讲解】可见，人没有一技之长终将被社会所淘汰。【课堂小结】【讲解】现在我们来总结一下这节课的内容。我们学习了巴西的农业和工业。另外我们还总结了两条规律。第一个规律是：在国土开发时可利用点轴模式，即以点带轴，以轴带面。【指板书】点→轴→面【讲解】第二个规律是：随着社会的发展，农业人口会向工业及服务业转移，再进一步发展，部分工业人口也会向服务业转移。【板书】农业→工业→服务业【课堂练习】1.填图题。2.播放《正大综艺》节目中关于巴西的“是真是假”节目，让学生当嘉宾作判断。(播放录像) 板书设计1.3美洲（3）
课型：新授课
课时安排：第3课时
教学目标
知识目标
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。
教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
重点、难点
教学重点：
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
教学难点：
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习导入：（学生回忆，并回答问题。）
通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处
二、讲述新课：
对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
㈢气候特征 （指导学生读图、读书）
1.根据书28页图1－37和图1－38分析美洲的1月7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）
2.根据书29页图1－40分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）
3.根据书29页图1－41分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。鼓励学生总结。
北美洲:
1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全
2．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广
3．山脉多为南北走向，对气候影响大
南美洲:
1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失
2．以热带雨林气候和热带草原气候为主
3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
利用书29页图1－42北美洲地形对气候的影响利用书29页的活动练习题，以及图1－42分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境，提出问题，列出表格。
㈣河流 （学生读图对比分析。）
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。
三、小结：总结本节课内容。
四、作业：目标检测相关内容。
教学后记：
气候的学习一直都是一个难点，对学生的综合分析能力要求较高，课堂上要多展示图片、数字，让学生练习自己分析。对于学生的答案要多鼓励。
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12.3西亚（2）
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
知识目标
1. 了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。
2. 了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。
3. 掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。
重点、难点
教学重点：
1． 掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。
2． 根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
教学难点：
通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。
教学方法
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：教学挂图、板图、班班通
教学过程：
1、 复习导入：
复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似
二、讲授新课：
㈤以高原为主的地形特征
指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。
重点强调
1．以高原为主的地形
2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾
（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象
㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。
㈦河流
找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源
㈧世界石油宝库
1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。
2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本
3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区
沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。
分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线
阅读“霍尔木兹海峡” 强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。
阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”
三、作业：目标检测上的题目
教学后记：
学生对西亚的自然地理环境非常熟悉，“以高原为主的地形”、“炎热干旱的气候”、基本上学生都能分析或描述出来，但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉，对于美索不达米亚平原孕育的古巴比伦文化有兴趣。有关西亚的石油学生也很熟悉，但对“石油在当地经济以及世界经济中的影响”的认识不够准确。2.1东南亚（1）
课型：新授课
课时安排：第1课时
教学目标
1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
重点、难点
教学重点：
1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问
复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。
二、导入新课：
观察亚洲政区图。
指导学生读图。
回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。
板书：第二章 了解地区
第一节 东南亚
三、讲授新课：
指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
一．中南半岛和马来群岛
1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛
列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异
2．通过地形图分析：
（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平
（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
3．河流
（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。
（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。
4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点:
阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断
学生以自学的形式独立解决问题:
中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，
（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。
（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。
教学后记：
学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。§1.2非洲（2）
课型 新授课
课时安排 第2课时
教学目标
知识目标
1、 通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
能力目标
1、练习看各种气候图，训练读图分析能力
2、 判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
教育目标 ：通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。
重点、难点
教学重点：
1、 气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
教学难点：
1、练习看各种气候图，训练读图分析能力
2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
教学方法：读图分析法、自学指导法
教学用具：多媒体
教学过程：
1、 引入新课
通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候
2、 讲授新课
㈢读图1-22非洲1月平均气温
1． 看读数，
2． 看分布，等温线稀疏
3． 看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。 用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在
学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析
㈡读图1-23非洲7月平均气温
1． 看读数，
2． 看分布，等温线稀疏，比1月时密集
3． 看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。
通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。
三．读图1-24非洲年降水量
1． 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。2． 看分布，等降水量线密集，差异显著3． 看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。
四．读图1-25非洲气候类型
1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。
3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。 10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于0℃的地区。大部分在20℃~30℃之间，北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃的地区，也没有低于0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。
五．气候、自然植被的垂直分布
指导学生读图归纳
读图1-26完成题目要求学生读图分析
调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力
在教师的指导下读图分析。
1． 乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰
2． 说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？
训练读图分析能力。
根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。
非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。
读图1-27尼罗河和刚果河
1． 说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2． 尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？
3． 找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？
4． 尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？
三、总结：总结整节课的知识体系。
四、布置作业 目标检测的相关内容。
教学后记 ：
本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也很多。

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