资源简介

降水量的测量
【教学目标】
科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量
【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录
【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：直筒玻璃杯或塑料杯，刻度纸，剪刀，胶带纸；喷壶
【教学过程】
一、谈话导入
师：降水也是天气的一个重要特征，也是天气日历中的重要数据。你知道有哪些形式的降水吗？
生1：下雨。
生2：下雪
生3：冰雹
师：大家都很棒！那么，我们怎么知道降水的多少呢？
生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
师：同学们的办法真多，但如果要准确知道降水量是多少该怎么办呢？
生：用容器接起来
二、探究内容：
1、提出问题
容器的形状有很多，都可以用来测量降水量吗？
老师给大家准备了矿泉水瓶、量杯、培养皿、直筒水杯、圆底烧瓶（边介绍边出示实物），你们觉得哪个更适合来测量降水量呢？
2、小组讨论，然后汇报并说明理由
小组代表发表组内的观点
代表1：觉得培养皿不行，因为降水大了容易满出来，直筒水杯可能会好些
代表2：矿泉水瓶、圆底烧瓶口太小，测出来会不准
师：也就是要成为一种测量工具，它要求每个人在同一地点同一时间测得的结果都应该相同。你们想想看，应该选择什么样形状的容器。
生：比较均匀的直筒水杯
这时教师出示两个粗细不同的直筒杯，问：这两个杯子都可以吗？
生思考， 不敢回答。
师提示：把这两个容器放在同一个地方收集降水，在相同的时间里，能找到相同的数据吗？
生：大的接到的水会多一此，但是由于他们上下一样大，所以接到的水的高度应该是一样的。
师：哇！此处应该有掌声，老师欣赏你思考问题的思路和你的表达能力！
师总结：两个直筒水杯放在同一位置，24小时内测出来水的高度会一样。我们就用这个相同的值来表示当天的降水量。测量降水量的仪器我们称为雨量器。为了使测出来的值更准确，所以降水量的单位是？
生：因为收集到的水的高度一样，所以单位是长度单位
师：对，为了更精确，我们用“毫米”作为降水量的单位。
三、用雨量器测量降水量
1.出示自制简易雨量器（老师为每组准备了一个直筒杯，刻度纸，胶带纸）
生根据制作说明，制作雨量器
2.有了雨量器就可以开始测量降水量了，可是现在没有任何形式的降水，怎么办？
生:我们可以用洒水的方法模拟降水。
可以
先请学生说说实验该怎么做，要注意什么，有没说到的老师再补充。
3.开始实验，并记录、汇报。
记录时注意：把雨量器放平，视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录下来。
4.认识《雨量等级表》
要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》，你们读懂了什么？你们组刚测量的降水量，属于哪个等级呢？
四、拓展小结
1.课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做雨量器，并进行“降水量的测量”。结果记录到降水量柱状图上。（可以适当作些指导）
2、小结：通过本课的学习，你有什么收获呢？

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