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09高考地理学科命题的启示及10届高考复习对策
一、09高考地理学科试题的特点与启示
2009年的江苏省地理高考试题在试卷结构、题型、题量方面与08年江苏省高考地理试题基本一致，对今后的中学地理教学起到了较好的导向作用。试卷的总体趋向是平稳中有创新，在精心构题、能力立意方面更加突出，不偏不怪，具有较好的选拔功能。今年的地理试题人文地理的比重略高于自然地理（55：45)，地理学科的两大特点（区域性和综合性）更加突出。试题的难度较08年稍有上升，原因是双选题全选对才能得分，而且今年版本倾向（人教版）较为明显。分析2009年江苏省地理高考试卷，有以下几个显著特征：
（一）09高考试题的特点
1．图文简洁材料新颖，精心构题巧设疑问
从今年的地理试题来看，所给背景资料新颖简洁，时代性强；问题设置精巧，答案要点简明，书写量减小；图表类型多样，线条清晰，内容易懂，如滴水叶尖、四川熊猫藏羚羊内蒙草原塔克拉玛干沙漠景观、水资源循环利用、人口金字塔图、飞机零部件生产基地说明图等给人耳目一新之感。体现了“活学活用”的要求，也较好地体现了“稳中求进、求改、求新”的命题原则和“新课程理念”的命题方向，为考生的正常发挥提供了空间。因此在高三复习时应注重对学生读图技能培养和良好阅读习惯的养成。
2．重视基础、突出主干，知能并举
从今年江苏地理试卷的考查范围看，所涉及的知识基本上都是地理学科的主干知识，如自然地理中水半球的极点、夜半球与陆半球重叠、大陆西岸气候的分布规律及其洋流的分布规律、影响气候的因素、地壳物质循环与地质作用、水循环、自然带及其分布规律、滑坡的成因、人口的增长与变化、城市的功能分区、农业主要地域类型与区位条件、工业的集聚与分散、省级行政区、区域发展的特点、粮食问题、能源问题、可持续发展问题等。这些知识点中蕴涵着地理学科的重要原理、规律，“因地制宜、可持续发展、人地协调”等地理学科最基本的思想，以及分析推理综合论证计算等核心技能。
从试题的命题特点看，09年高考更加重视对基础知识和基本技能的考查，要求考生在分析解答试题时，对试题呈现的材料信息和设问要求与大脑储备的信息相融合，运用相关的地理基本概念和原理，进行思考和分析，从而对问题做了正确的判断。“重视对基础知识、基本技能的考查”的命题指导思想，对中学地理教学具有良好的导向作用。这就要求我们对双基做到课课清、天天清、周周清和月月清，并做每一课前5分钟的考题默写。
3．能力立意，突出对学习方法和学习能力的考查。
加强基础、培养能力、发展智力始终是中学地理教学的主旨，试卷反映了这一特点，试题能力立意和知识能力综合立意相当突出。不少试题提出一个问题和创设一个情景，要求学生运用已有的知识与能力作出一系列正确的判断。例如，第29题是一道突出区际联系的综合题，考到了我国东部沿海与西部内陆山区发展经济的相对优势，为实现资源优化配置两地间可双向流动的优势资源、这些资源在流动过程中产生了影响。该类试题考核内容容量较大，解题的思维层次分明，步步深入，有一定难度。这就要求我们在复习教学中特别注重学习方法的指导和训练。
地图是地理信息最佳载体，也是地理学科所拥有的最显著的特点之一。整卷30题大题，题题以图表为切入口，地图共20幅，承载内容相当广泛，包括自然和人文，有景观图、示意图、欧洲农业分布图、中国区域图、中国政区图等等各种地图，体现了地理的学科特点。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时还考核了学生综合分析问题的能力。从另一个侧面看，对今后高三学生地理学习也具有鲜明的导向作用。
4．关注现实，涉及的知识面宽广，紧扣时代社会的脉搏。
地理试题以“关注现实热点问题为载体，以基本问题为中心”，紧密结合社会的生产与生活实际，紧扣时代社会的脉搏，处处洋溢着回归自然的人文气息，如滴水叶尖、奥运金牌上的昆仑玉、西藏考察、水资源与水污染、人口问题、新能源、飞机制造、湿地破坏等成为题目的背景资料。不仅关注人类生活和社会进步，而且还关注人地关系的协调发展，更赋予构建和谐社会的时代情感，更有益于增强公民的社会责任感和观念，真正突出了人类、自然、社会三者的辩证关系。当今社会人类面临着生存与发展诸多问题，要求学生必须发挥地理学科的综合优势，才能寻求合理解决这些问题的途径。考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。因此在平时的教学中应多联系实际，关注热点并以此为背景资料设置试题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
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5．注重学生自主探究学习，彰显新课程理念
教学复习过程中要注重新课程教学理念渗透贯彻落实。学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”是新课改理念之一。教师要注重将高中地理课程与学生的生活实际紧密结合，在过程与目标上要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。如27题要求学生根据题中所给信息，考查学生应用所学知识分析当地自然灾害易发地及其发生的原因、提出防治对策能力。学生解题的过程也是获取信息、加工信息、自主探究与学习的过程。因此教学中应多让学生上黑板独立解题，暴露析题过程和解题依据，养成良好的解题习惯。
总之，整张试卷精当、灵活新颖，突出知识的主干化倾向，具有时代气息，同时能够考虑学生的需求，体现对考生的人文关怀。
（二）09高考试题的变化
与08高考地理试题相比，09高考地理试题有以下新变化：①教材版本倾向明显，全卷共有4幅图取自人教版教材；②区域地理比较增加，如欧洲农业地域类型的分布、西藏考察所见景观图片、西部地区荒漠化、我国省级行政区、杭州湾与舟山渔场、洞庭湖平原等；③景观图数量明显增加，由地理景观推断地理特征的要求明显提高；④考试说明中新增内容气候类型与我国省级行政区划均有体现；⑤双项选择题取消了少选但选对者部分得分的规定，增加了双选题的难度；⑥校际间差距较大，老教师的教学水平因个性化备课质量低，课堂实施水平差、作业批改不到位，而远不及新教师。
二、09年高考对我们的启示：立足基础、注重建模、适时拓展、养成习惯
1．科学安排教学时间，整体提高复习效果
2．依据课标、说明，整合人教版的基础知识优点，夯实基础，提高复习的实效性
3．突出重点和难点，抓住主干，将书变薄，提高复习的针对性
4．用好图表，建立空间概念，提高对区域的识图能力和模式图的绘图能力
5．立足课堂，提高效率
6．团队协作，整体提高
7．加强审题、答题基本功的训练，养成良好的解题习惯和思维习惯
三、10届高三地理复习对策
针对本届考生学习速率慢、保持时间短、模仿迁移能力弱实际。在历次考试暴露出的基础知识掌握不够牢固；解决实际问题的能力不强；图表信息的提取能力不强；自然地理难点知识理解困难；文字表述不准确、规范等问题。结合新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应依据考试说明，紧扣现有江苏普通新课程高中地理教学基本要求（以后考试说明），围绕书本教材，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的学科知识体系，高考时才有“源”和“本”。具体对策如下：
（一）学科复习目标
1．夯实双基，重视迁移
2．以图载文，提升技能
3．注重整合，突出人地
4．联系实际，注重运用
（二）复习工作计划
1．一轮单元复习：09年9月底完成必修I、必修II和必修III复习；10月底完成选修II复习，参加全市高三质量调研；11月底完成选修V复习，12月底前对必修I、必修II主干知识的训练总结，参加全市调研考试
2．二轮专题复习：09年1月上旬到4月下旬，完成运动专题、人地关系专题、区域发展专题和图像专题复习，期间适时穿插热点内容复习。
3．三轮训练与回归复习：5月上旬到6月初，对照考试说明，完成回归课本、研究性试题答题方法和适应性训练
（三）具体内容
一轮复习
1．复习目标：构筑学科知识网络，突出学科知识的重点与难点，尽力形成学科建模思想，养成良好解题习惯，力争双基过关
2．复习要求：
（1）研究考试说明和省教学要求，正确把握复习范围与各考点的能级要求。夯实基础不遗漏，扫清理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之结构化、简约化，即将书本变薄；
（2）研究近年高考的新变化，把握高考脉搏，提高复习的针对性与实效，即适度拓展和加强区域地理复习；
（3）实行滚动复习，做到适时回顾，合理练习(复习过的及时回顾)，考题检测，注重迁移，提升应用能力；
（4）全面梳理教材，构建完善知识网络，掌握灵活迁移与运用地理原理和观点的能力。
3．复习建议：
（1）自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。
基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧---同类题型强化训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。
（2）人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。
（3）区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。
4．操作要求：
（1）知识内容应整合三种教材优点，并直接呈现在一体化讲义上，不要用填充题形式呈现，以免影响学生知识内化效率。
（2）知识自主内化时，应分块进行，每块最长不超过5分钟，最好控制在3分钟以内。
（3）每块知识内化后，教师应设计考题检测学生知识内化效果。
（4）考题测试时，自然地理内容注意以会画模式图为前提，人文地理内容以会读区域地图为前提，再在图中落实基础知识。
（5）自主检测时应让好中差不同层次的三位学生上黑板做5道选择题，一位学生做综合题；及时批阅做好的试题，用红笔标注错题，讲评时只讲评做错的试题，并请做错的学生说解题的依据和思路即回答三个问题，其他同学补充修正并用彩笔（最好用红笔）在做错的试题旁写出相关知识内容和正确答案；下课前应将学生的一体化讲义收上来批阅，并在登分表上做好成绩记录，以便观察学生学习效率的发展状况。以此来养成独立作业、规范析题、解题、及时反思评价、自主纠偏的习惯。
（6）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。
例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
二轮复习
1．复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破
2. 复习要求：以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，通过加强知识之间的纵横联系，查漏补缺，全面提高学科思维能力。理清每一专题中　的核心知识、相关知识和迁移知识，理清知识的内在联系，把握教学中的重点和难点，适时进行解题训练，提升应战能力。
3. 复习建议
(1) 二轮复习专题可以四大系统为基础，四大系统与专题划分如下：
①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、地理事物的时空变化。
②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。
③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。
④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。
（2）不同类型的专题，选择不同的复习方法
①自然地理原理和规律的图式化：自然地理的原理和规律都蕴涵在某些图式中，复习时必须让学生人人做到会画模式图，再以图载文，提升对自然地理原理和规律的迁移和应用能力。
②人文地理思维的模式化：复习时帮助学生理清影响各人文地理的因素，掌握人文地理的评价方法，并在不同的区域中反复操练，形成人文地理思维模式。
③热点区域联系的自然化：不盲目追逐热点，先归纳自然地理特征，再评价人文地理条件与发展对策。
4．操作要点：
（1）认真批阅后全面统计，认真分析错因，归类讲评（把试卷上同一知识点的题；或把试卷中涉及同一解题方法的题目如原理类试题、规律类试题、观点类试题、环保类试题、计算类试题等；或把答卷时出现的错误类型相同题目如对基础知识识记、理解不透致错；读图绘图步骤与方法不会，引起信息落实与提取不全出错；读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；计算马虎而错；解题时不能灵活应用所学知识技能解题即学科建模思想不高而出错等，归到一起进行分析、讲评。
（2）做好典型错误中的双基内容的补偿教学工作。
（3）教师引导学生分析典型题目的错因，理清解题思路，形成规范答案，其余错题可让学生在教师指导下进行说题或自纠。
（4）讲评时应养成良好的解题习惯：圈写题中的关键词和关键信息；在错典型题旁写全缺漏的知识内容、解题方法和正确答案。
（5）加强变式训练，强化双基与解题技能。变试试题设计方法：考查要素的指向不变，通过改变试题背景资料中的时间或空间，设计变式训练题；试题的背景资料不变，通过增加或改变考查要素来设计变式训练题；考查要素的指向不变，通过增加试题背景资料中的时间或空间，提高测试能级，如通过比较异同点、共同条件、共同优势、共同劣势等来设计变式训练题。
三轮复习
1．复习目标：回归基础，提高应试技能
2．复习要求：精选试题，加强模拟训练，注重查漏补缺，有计划回归基础，强化个别辅导，提升解题技巧。
3．复习建议
(1) 重主干，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理原理、规律和观点，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、原理、规律都落实在地图上。
(3)重思路，强化建模思想。对题目要做到“一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救，重视答题语言的组织和表述。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路，形成学科建模思想。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
（4）析概念，做到所问所答。在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
3．操作要点：
（1）对照考试说明，认真制订三轮复习主干知识回归和模拟训练计划。主干知识可以九大类简答题的答题模式为主线编排设计一体化讲义并配以相应练习；模拟试题从江苏、广东和浙江的模拟试题中精心筛选，注意既突出回归的主干知识，又兼顾测试覆盖面，既注重基础，又兼顾学科技能。
（2）加强主干知识的自主内化与督查检测，提高学生对主干知识的内化效率与迁移能力。
（3）加强自主评价与反思意识。提高学生自主归因，自主补偿，自主纠偏技能。
（4）增加个别辅导与面批时间，及时纠正学生的不良习惯，减少无谓失误。
（5）适时增加研究性学习型试题的训练，形成解答开放性试题的解题思路与答题方法。
四、内容安排
针对高中地理必修与选修及区域地理内容，设定课时内容如下，每一讲原则上安排1课时完成。操作上，上课前5分钟必须用1、2道迁移性简答题检查学生上节课的学习成效；课中根据本课复习内容分块进行背诵、每块原则上背诵时间不超过五分钟，以三分钟为宜，然后画图（自然地理模式图）再提问或提问（人文地理的观点与方法）检查内化的效果，老师宜时讲解难点与考点；每块完成任务后进入下一块内容的内化，督查、讲解，以致完成本课教学内容。最后请三位学生上黑板同时做配课练习中的选择题、一到二位学生做综合题。谁选做好教师及时标注其错题情况，学生回到座位及时反思自纠并在全班讲解解题思路（三大问题），以养成好的解题习惯，形成建模思想。期中（10月下旬）考试范围是必修三本书与选修II；12月底调研考试范围同高考；11年正月十一完成一轮复习参加南通市统一考试；3月底参加南通市一模考试；5月初参加南通市二模考试。
1．一轮复习课时安排：
必修I《自然地理》
第一章 宇宙中的地球
第一讲 地球与地图
第二讲 地球的宇宙环境
第三讲 太阳对地球的影响
第四讲 地球运动的地理意义（一）
第五讲 地球运动的地理意义（二）
第六讲 地球结构
第二章 自然环境中的物质运动和能量交换
第一讲 地壳的物质组成和物质循环
第二讲 地球表面形态
第三讲 大气的热力状况（中国与世界气温分布规律）
第四讲 大气的运动
第五讲 全球性大气环流
第六讲 常见的天气系统
第七讲 气候的形成和变化
第八讲 水循环和洋流
第三章 自然地理环境的整体性与差异性
第一讲 自然地理要素变化与环境变迁
第二讲 自然地理环境的整体性
第三讲 自然地理环境的差异性
第四章 自然环境对人类活动的影响
第一讲 地形对聚落及交通线路分布的影响
第二讲 全球气候变化对人类活动的影响
第三讲 自然资源与人类活动
第四讲 自然灾害对人类的危害
必修II《人文地理》
人口与环境
第一讲 人口增长模式
第二讲 人口合理容量
第三讲 人口迁移
第四讲 地域文化与人口
城市与环境
第一讲 城市空间结构
第二讲 城市化过程与特点、城市化过程对地理环境的影响
区域产业活动
第一讲 产业活动的区位条件和地域联系、农业区位因素
第二讲 农业地域类型
第三讲 工业区位因素
第四讲 工业地域类型
第五讲 交通运输布局及其对区域发展的影响
人类与地理环境的协调发展
第一讲 人类面临的主要环境问题
第二讲 人地关系思想的演变、可持续发展的基本内涵
第三讲 协调人地关系的主要途径
必修III《区域可持续发展》
区域地理环境与人类活动
第一讲 区域的基本含义、区域发展阶段、区域发展差异
第二讲 区域经济联系
第二章 区域可持续发展
第一讲 荒漠化的危害与治理
第二讲 湿地资源的开发与保护
第三讲 流域综合治理与开发
第四讲 区域农业的可持续发展
第五讲 矿产资源合理开发和区域可持续发展
第六讲 区域工业化与城市化进程
地理信息技术应用
第一讲 地理信息系统及其应用
第二讲 遥感技术及其应用
第三讲 全球定位系统及其应用、数字地球
选修II《海洋地理》
第一章 探索海洋的奥秘
第一讲 海洋概述
第二讲 海底地形及其成因
第三讲 海水温度和盐度
第四讲 海水运动的形式及其成因
第五讲 海气相互作用与洋流的地理意义
第六讲 海岸带和全球海平面变化
开发海洋资源
第一讲 海洋资源的开发利用
第二讲 海洋能的开发利用
第三讲 海洋空间资源及其开发
保护海洋环境
第一讲 海洋自然灾害与防范
第二讲 海洋环境问题与环境保护
第四章 维护海洋权益
选修VI《环境保护》
环境与环境问题
第一讲 人类环境
第二讲 环境问题及其实质
资源问题与资源利用
第一讲 主要资源问题及其产生原因
第二讲 非可再生资源的开发利用
第三讲 可再生资源的开发利用
生态环境问题与生态环境保护
第一讲 主要生态环境问题及其产生原因
第二讲 中国区域生态环境问题及其防治途径
环境污染与防治
第一讲 水污染及其成因
第二讲 固体废弃物污染及其危害
第三讲 大气污染及其防治
环境管理及全球行动
第一讲 环境管理的基本内容和主要手段
第二讲 环境管理的国际合作、公众参与
区域地理
第一讲 世界地理总论
第二讲 世界主要国家（一）
第三讲 世界主要国家（二）
第四讲 中国疆域和行政区、人口和民族
第五讲 中国地形
第六讲 中国天气和气候
第七讲 中国的主要河流湖泊
第八讲 中国的自然资源
第九讲 中国的四大自然区域差异
二轮专题复习安排（1月上旬到4月底）
地理图像专题：（1）地图阅读的基本方法；（2）经纬网地图的判读与应用；（3）等值线图的判断与应用；（4）统计图表的绘制与分析；（5）联系图框的建立与分析；（6）区域分布图的阅读与分析。（本专题已穿插在一轮复习中完成）
宇宙环境专题（1月5—11日）：（1）核心知识：地球的运动的形式与特点；地方时产生及其与区时的计算（日照图和日期图的判读）；正午太阳高度的变化与应用；昼夜长短的变化。（2）相关识记知识：宇宙、天体、天体系统、太阳系、太阳辐射与太阳活动的主要类型及太阳活动对地球的影响、宇宙中的地球拥有生命的条件。（3）拓展知识：北半球冬季（1月），夏季（7月）下列地理现象特征（地球公转速度、太阳直射点位置与移动方向、昼夜长短变化、正午太阳高度变化规律、气压分布差异、等温线分布、季风风向、我国特殊天气现象、气候特征、北印度洋洋流流向、我国东、西部河流水文特征、长江口盐度、喜马拉雅山雪线高度、天山牧场、我国与混合农业带的农事活动、极地考察、臭氧空洞）
大气环境专题（1月12—18日）：（1）核心知识：气温与气压的分布规律及其成因（热力环流、风向的形成、三圈环流、大气环流、季风环流）；主要的天气系统及其特点（高低压、冷暖锋、锋面气旋，及判别）；主要气候的成因及分布规律、气候类型的判断方法（模式判断法和数据判断法）；气候变化与灾害、全球性大气环境问题（温室效应、臭氧层空洞和酸雨）。（2）相关识记知识：大气的受热过程、大气的保温作用。（3）拓展知识：逆温现象与环境污染和晨练关系、我国锋面雨带的移动规律与天气特点、下垫面因素对气候的影响（热带雨林、热带草原、西风带内的温带大陆性、大陆东岸的温带海洋、美洲西海岸气候的南北延伸与南北更替）；气候知识的综合应用（气候对河流、土壤、生物、农业、工业、能源、交通、水利、建筑、旅游等影响）。
水环境专题（1月19—25日）：（1）核心知识：（4）河流的水文特征及主要补给形式、海水盐度、温度分布规律、洋流的成因及分布规律、洋流知识的应用（洋流对温度、盐度、气候、渔场、航海、污染抢救影响）。（2）相关识记知识：水循环及其意义、世界四大洋的分布及海底地形特点、海岸带与海洋资源的开发和利用、海洋环境与海洋权益。（3）拓展知识：世界和我国主要河流的水文特征与主要补给形式、我国主要河流洪涝灾害的成因与对策；我国实施南水北调工程的原因与影响
陆地环境专题（1月26—2月1日）：（1）核心知识：地壳的物质循环、地质构造与构造地貌、外力作用与地貌、板块运动与地表形态、自然地理环境的整体性与差异性（自然带）、自然资源与自然灾害（世界和我国陆地自然资源：土地资源、森林、草原资源、水资源、矿产资源、海洋资源；自然灾害：地震、火山、泥石流、气象灾害、海洋灾害及其防御）（2）相关识记知识：世界上七大洲的分布及其地形特点；三大类岩石、地质作用主要表现、地表形态对聚落和交通的影响、自然资源的概念与类型（3）拓展知识综合：地质构造在生产中应用（找矿、找水、找油、工程建设）、我国气象灾害的时空分布与成因
人类的生产活动专题（2月2—8日）：（1）核心知识：主要农业地域类型分布特点及其区位条件、世界主要工业地域类型特点及其区位条件、工业生产集聚与分散的作用、我国主要的工业基地与工业中心分布与发展的有利条件；（2）相关识记知识：影响农业生产的区位因素、影响工业生产的区位因素；（3）拓展知识：我国主要商品粮基地区位条件；我国四大工业基地形成条件
人口、城市与环境专题（3月1—7日）：（1）核心知识：世界与我国的人口发展与分布、人口迁移类型及其主要原因、城市空间结构及其成因、城市化过程中产生的问题以及解决的途径；（2）相关识记知识：人口增长模式的特点及其分布、环境承载力与人口合理容量、地形对聚落分布与形态的影响、城市规模与服务功能、影响城市的区位因素、城市化的标志、影响交通运输（铁路与公路）的区位因素、交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响；（3）拓展知识：人口问题与对策
人类与地理环境的协调发展（3月8—3月14日）：（1）核心知识：人类面临的主要环境问题及其产生原因与防治对策（生态问题、污染问题、人口与资源问题）、协调人地关系的途径（2）相关识记知识：不同历史阶段人地关系思想、可持续发展的内涵与原则、人类与环境的相互关系、循环经济与清洁生产、、绿色农业与生态农业、生态环境保护的意义、环境污染的危害、当前全球环境问题的管理与全球性行动；（3）拓展知识：太湖水体的富营养化、咸潮、沙尘暴、赤潮、水土流失等成因、危害与对策
区域与区域经济发展（3月15—21日）（21日到月底南通市一模）：（1）核心知识：资源的跨地区调配及产业转移对区域地理环境的影响、区域生态环境建设（荒漠化成因、危害和对策）、流域开发（开发的地理条件、开发的基本内容、综合治理的对策）、区域农业生产与可持续发展（区域农业生产条件、存在问题及其对策）、区域能源和矿产资源的开发（区域资源开发条件与存在问题及其振兴措施）、区域工业化和城市化（区域工业化与城市化的推进过程、产生主要问题及其对策（2）相关识记知识：区域的含义与特征、不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响、3S技术在区域研究中的应用及数字地球的含义；（3）拓展知识：农耕区、牧区和干旱内陆地区水资源合理利用、我国河流的开发与治理、东北老工业基地振兴、东北地区农业发展方向、长三角的城市化。
时事地理热点专题——附与各专题相关的热点内容（4月1—16日）：
热点一：四大工程：①西气东输②青藏铁路③南水北调④西电东输，尤其是青藏铁路和中国的能源安全问题。
热点二：我国的四大区域经济
　　（1）环渤海地区：环渤海地区发展经济的有利条件：环渤海地区发展农业的限制性因素和治理措施。
　　A.京津唐地区：①优越的地理位置；②得天独厚的历史遗址；③丰富的资源；④南水北调的目的地；
　　B.辽中南地区：①中国重要的重工业基地；②有便利的交通和丰富的资源；③大连、沈阳、鞍山的经济一体化建设；④东北亚开放和东北开发主要集中于这一地区
C.胶东半岛地区：①优越的地理位置；②工业体系较完整，有石油、化工、机电（如海尔）等；③优良的港口城市较多，如：青岛、烟台、威海、日照
（2）长三角地区：①优越的地理位置和自然条件；②良好的工业基础；③丰富且高素质的劳动力资源；④富足的农副产品；⑤便捷的交通条件；⑥广阔的经济腹地；⑦优惠的开放政策；⑧较为广阔的发展空间；⑨是西电东输和西气东送的目的地之一；⑩捕有全国最大的工业中心、港口、商业中心——长江经济带的龙头上海。
（3）珠三角地区：①优良的地理位置和自然条件；②改革开放的前沿，内联外引的楷模；③当代中国重要的制造业基地；④西电东送的重要目的地之一；⑤工业化推动城市化的典范；⑥发展空间不足，环境污染加剧。
（4）成渝地区：
　　以重庆、成都、宜宾为中心的成渝经济圈涉及到以下考点：
　　①地理位置和自然条件；②长江上游水文特征与宜宾水电建设；③地势、地形等高线的分析与农业区位因素的选择；④河流综合治理与铁路的建设；⑤重庆钢铁工业发展的区位条件。
热点三：环境问题
　　 环境问题主要包括环境污染及其破坏的原因、环境保护的措施、森林在环境保护中的作用、草原及湿地的利用和保护、野生动植物资源的保护以及自然保护区等内容。如生态系统、温室效应、酸雨形成、臭氧层破坏、海潮、咸潮、厄尔尼诺、暴雪灾害等都将成为高考中有关环境问题的背景材料。此类题目，分析原因时，既分析人为原因，又分析自然原因，分析影响时即讲正面影响，又要讲负面影响；分析防治措施时，即考虑短期效益，也要考虑长期效益。
热点四：中东地区（两伊、以色列与巴勒斯坦、以色列与叙利亚）、朝鲜半岛、台湾省、欧盟东扩、中国与东盟自由贸易区、泛亚铁路等。
（4月17—20日）四天时间机动

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