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课外探究 影响电磁铁磁性强弱的其他因素
【学习目标】
1．自学目标：知道电磁铁的结构。
2．互学目标：知道控制电磁铁磁性强弱，极性的方法。
3．综合目标：
（1）经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
（2）体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。
【学习重难点】
1．知道控制电磁铁磁性强弱，极性的方法。
2．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
【学习过程】
一、引导自主学习：
自学活动一：(请同学们阅读教材，自主完成下列填空)
1．通电螺线管有磁性。如果在一个通电螺线管中插入一根 ，螺线管的磁性会更强。有了 的通电螺线管叫 。这根铁棒称为电磁铁的 ，螺线管称为电磁铁的 。
2．通过知识积累和阅读教材，猜想电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？
小明在学习的过程中，猜测电磁铁的磁性强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。
（1）探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，应保持 和___ ___相同；
（2）探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持 和_________相同；
（3）探究电磁铁的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持 和__________相同。
互学活动一：小组合作学习共同完成下列问题：
1．如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验实物连接图。
（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过
来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察
来确定。
（2）下表是该组同学所做实验的记录：
电磁铁(线圈)
50匝
100匝
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流 / A
0.8
1．2
1．5
0.8
1．2
1．5
吸引铁钉的最多数目 / 枚
5
8
10
7
11
14
①比较实验中的1．2．3（或4．5．6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流 ；磁性 。
②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数 ；磁性 。
（3）在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
①你对此猜想是： ；
②现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路说出你验证猜想的方法：
。
二、自主归纳：
电磁铁的特点：
1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
4．电磁铁的磁极方向与电流方向有关。
电磁铁的优点：
1．磁性能快显快消。
2．磁性强弱可以调节。
3．电磁铁的磁极方向可以由电流方向来控制。；
【达标检测】
1．通电螺线管插入铁芯后，它的______会明显增强。
2．内部带有______的螺线管叫做电磁铁。
3．决定电磁铁磁性强弱的因素是____ __、__ ____、__ ____。
4．电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点：
（1）电磁铁磁性的有无，可以由__ ____来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由___ 、 、 ___来控制。
（3）电磁铁的磁极方向可以由 来控制。
5．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ）
A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数
C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯
6．在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。
步骤
控制不变因素
调节变化因素
观察实验现象
探究结论
1
同一电磁铁
电流相同
通电
通电有磁性
断电
断电无磁性
2
线圈匝数
吸大头针数增加
电流越大
磁场越强
吸大头针数减少
3
线圈形状
电流相同
匝数多
吸大头针多
匝数少
吸大头针少
7．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P。重复了多次实验，记录如下：
50匝的电磁铁
100匝的电磁铁
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流表示数／A
0.8
1．2
1．5
0.8
1．2
2．0
吸引大头针的最多数目／枚
5
8
10
10
16
25
（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1．2．3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。
（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。

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