资源简介

3.3我们是怎样听到声音的
教学
目标
1.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
2.了解人耳的构造以及各部分的作用。
3.知道什么是噪声及其危害，知道保护听力的常用方法。
4.意识到保护耳朵的重要性。
5.乐意帮助听力有障碍的人。
教学
重点、难点
重点：了解耳朵的构造及工作原理。
难点：正确区分噪声和非噪声。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
教具
玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
导入
新课
1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？
2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。
3.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？
4.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？
学生汇报
学生回答
学生思考
提出疑问
合作
交流
解读
探究
（一）展现声波被阻碍时发生的现象
1.演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。
2.小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程
1.耳朵的构造
（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？
（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。
2.怎样听到声音
（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。
（3）声音的传递路径是“声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑”。
（三）认识耳廓的作用
1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。
方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。
2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？
3．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？
4．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？
5．小结：耳廓具有收集声波的作用。
（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法
1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？
2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？
3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。
4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）
（1）身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？
（2）为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？
（3）我们应当怎样对待听力有障碍的人？
学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？并汇报观察结果。
学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）
学生猜测
学生思考
学生思考
交流汇报
认识人耳的构造，知道人听到声音的过程。
认识耳廓具有收集声音的作用。
认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。
反思
这节课我放慢脚步，慢慢引导，多次重复，重点扎实孩子们的基础知识。从反馈效果看，大部分学生可以将耳朵构造描述下来，一半的学生可以说出各构造的作用。在噪音的理解上，还是有部分学生认为噪音就只是像电锯发出的这类才是噪音，其实，只要是影响人们正常生活和学习的声音都属于噪音。课后发现还有个别学生对耳朵构造的顺序记忆有差，也有错别字。

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