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第二节 世界的语言和宗教
●设计理念：
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念
，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识能力，通过读图分
析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国
的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的信仰观。
●教学目标：
知识目标：
1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的
语言（英语）。
2、知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标：
1、运用地图说出世界主要语言的分布地区。
2、阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3、举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标：
1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。
2、培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
●教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
●教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
●教学准备：多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
●教学课时：一课时。
●教学过程：
一、导入课题
教师导入：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频
繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知
识。
学生交流：了解世界语言和宗教的必要性。
二、新课教学
（一）、世界的语言
教师板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，
你能说出世界上还有其他什么语言吗？
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看阅读资料，并
且注意资料下面的问题。
多媒体展示：世界语言知多少？
学生活动：阅读并抢答 ：世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是
英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的
文字和主要分布地区。
多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图。
学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：
世界主要语言的分布地区
语言 主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
教师归纳：世界的主要语言分布。
教师承转：汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优
美的语言和文字之一。汉字书法还是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你
知道还有哪些国家和地区使用？请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。
多媒体展示：世界政治地图
学生活动：小组讨论后派代表到讲台上指图说出这些国家和地区。
教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰
有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。
（二）世界三大宗教
教师板书：二、世界三大宗教
学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
多媒体展示：音像资料：三大宗教的产生和分布
学生活动：看资料后结合课本相关内容独立完成下表，并请三位同学到黑板上填写：
世界三大宗教产生地区与主要分布地区表
宗教 产生地区 主要分布地区
教师指导：利用世界宗教分布图订正以上表格的正确答案。
教师承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们代表性的建筑也不相同。
你能区分不同宗教具有代表性的建筑物吗？
多媒体展示：世界三大宗教的建筑景观图。
学生活动：读图辨析各宗教的建筑物，讨论不同宗教建筑的特色。
教师启发：1、我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？
2、唐僧去西天取的哪种宗教的经？
3、我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？
4、你能说出我国的四大佛教名山吗？
5、你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰吗？
学生活动：讨论回答以上问题，明确我国多数人不信教；少数民族中，维吾尔族、回族
多信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。
教师承转：通过本节课学习，你有哪些收获或感想？
（三）课堂小结
学生活动：谈各自的收获和感想。
（四）课后作业：读漫画“求神不如求人”，说说自己的看法。
板书设计：
第二节 世界的语言和宗教
一、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
二、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
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