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第二节 海陆的变迁
设计理念
根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中，通过设计不同的形式，比如读图分析、学生讨论、发挥想象等，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力。
学习目标
1、事例和地图，说明海陆的变迁及过程。
2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，掌握世界主要山系及火山、地震的分布，并能解释其原因。
3、通过大陆漂移—板块构造的发展过程，使学生树立辨证唯物主义的科学观点，对学生进行科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
学习重点、难点：
陆漂移和板块运动，既是重点，也是难点。
2、世界主要火山、地震带的分布是重点。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动
导入新课：我国科学考察队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物。近年来，人们发现在台湾海峡海底，分布着古代森林的遗迹。这些现象说明了什么问题？ 学生回答问题，引出新课，激发兴趣。
学习新课：一、沧海桑田你知道“沧海桑田”的故事吗？完成活动一：读图2.10—2.12 海陆变迁的实例，解释原因。 小结：教师根据学生的回答，适当补充或强调要点。二、从世界地图上得到的启示1、读图2.13和2.14，你同意哪种观点？2、读图2.15，思考：大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？师生合作完成活动二。阅读“偶然的发现 伟大的假说”，思考：我们从中得到了什么启示？三、板块运动读图2.19，思考、讨论：地球上划分为哪几个板块？这些板块有什么特征？世界上有哪两的地震带？为什么这样分布？ 4、活动三：运用板块运动的观点，解释下列现象。读图2.20—2.24完成。提示：如果学生读图困难较大，教师可以适当作出提示，引导学生动脑、分析、讨论。学生回答后，及时给予肯定或纠正。 学生讲“沧海桑田”的故事。学生读图1.10—2.12，讨论分析三幅图的成因。学生读图，自由发言，可以辩论。学生读图，小组讨论回答。学生运用所学的原理思考回答。学生自由发言，激发学生对地理知识的探究兴趣。1、学生读图回答六大板块及名称。2、学生读书归纳。3、同桌读图、讨论回答。4、学生分组讨论、回答。
板书设计： 实例--沧海桑田 海陆的变迁 启示--大陆漂移 六大板块 原因--板块运动 板块交界地带活跃 火山、地震带分布
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